第三章 第二节 探究：平面镜成像的特点-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(沪科版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 本节课学习内容容量大,学生探究不能深入展开,不利于学生养成创新意识和能力。 探究光的 反射定律实验时,可见度低,实验现象不够明显。 探究反射光线和入射光线是否在同一平面可通过 自制器材进行探究。 作光路图时,部分学生不用尺规作图,光线虚实不分,忘记或标错箭头的方向, 入射角、反射角误认为是和镜面的夹角。 第二节　 探究:平面镜成像的特点 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件、蜡烛、玻璃板、玻璃板支架、纸光屏、刻度尺、量角器、火柴。 2. 教学方法:本节课采取学生自主探究实验和教师引导发现以及集体思考的教学方法,采用分组实 验探究,调动学生自主学习的积极性,有效提高课堂教学效果。 3. 平面镜成像的特点是中考常考点,常以填空、选择、作图及实验探究为主。 一、知识与技能 1. 了解平面镜成像的特点。 2. 了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。 3. 理解日常生活中平面镜成像的现象。 二、过程与方法 经历“平面镜成像特点”的探究,培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。 三、情感态度与价值观 1. 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲。 2. 培养学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。 重点:1. 探究平面镜成像特点。 2. 解释生活中相关的平面镜成像现象。 难点:对虚像的理解。 在你照镜子的时候,可以在镜子里看到另一个“你”,镜子里的“人”就是你的像。 在平静的水 面,房屋、树木和它们的倒影相映成趣,形成了一幅美丽的对称图。 这个倒影实际上就是岸上房屋、 树木的像。 仔细观察物体与其像有何异同? 平面镜成像的特点是什么? 一、实验:探究平面镜成像的特点 1. 【活动体验】观察平面镜中的像 请同学们利用手中的平面镜观察自己的脸,并思考下列问题: (1)你的像在平面镜的什么位置? (2)在平面镜中,你的像的大小和你的脸的大小一样吗? (3)当改变你与平面镜的距离时,像的大小改变吗? 像到镜面的距离怎么变化? 2. 【实验】探究平面镜成像的特点 【教师提问】平面镜成像时,像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系? 【学生假设】(1)像与物的大小可能相等。 (2)像到镜面的距离与物到镜面的距离可能相等。 (3) 像与物左右可能相反。 【制订计划与设计实验】 42 【教师提问】 (1)平面镜里的像是虚像,手又不能伸进平面镜,怎样才能找到像的位置? (2)怎样才能方便比较像与物的关系? 【教师引导学生回答】 (1)实验中,既可以观察到物体所成的像,又可以较方便地确定像的位置,应选用玻璃板。 (2)实验中,为了研究像与物的大小关系,选取的两支蜡烛要完全相同。 (3)用一张白纸记录像、物和玻璃板的位置,连接像、物,测量像、物到镜面的距离。 【进行实验与收集数据】 (a)蜡烛与其虚像 　 　 (b)像与蜡烛大小关系 　 　 (c)像与蜡烛位置关系 (1)将纸平铺在水平桌面上,玻璃板垂直架在纸上,在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛,透过玻璃 板观察另一侧蜡烛的像 [图(a)]。 (2)再把光屏放到像的位置,直接(不透过玻璃板)观察光屏上有无蜡烛的像。 (3)把另一支形状相同且未点燃的蜡烛放到像的位置并与像重合(未点燃的蜡烛看起来也有了烛 焰),由此比较点燃蜡烛的像的大小、正倒与蜡烛本身是否一致[图(b)]。 (4)在纸上描出蜡烛、玻璃板和蜡烛的像的位置,并用直线连接蜡烛和蜡烛的像所在的位置,量出 直线与玻璃板的夹角,用刻度尺分别量出蜡烛和像到玻璃板的距离[图(c)]。 (5)改变点燃的蜡烛的位置,重复实验。 【实验注意事项】①玻璃板放置时要与桌面垂直。 ②完成一次实验后改变蜡烛的位置再重做几次 实验,避免实验数据的偶然性。 【分析论证,得出结论】 (1)平面镜成的像是正立的虚像。 (虚像) (2)像与物的大小相等。 (等大) (3)像与物到镜面的距离相等。 (等距) (4)像与物的连线与镜面垂直。 (垂直) 【教师引导学生总结】平面镜成像特点:物体通过平面镜所成的像是正立的虚像。 像与物体的大 小相同,像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等,像与物体的连线与平面镜垂直,即像与物 体对于平面镜是对称的。 3. 平面镜成虚像原理 【教师提问】为什么平面镜所成的像是虚像呢? 图 1　 　 　 　 　 　图 2 【教师作图并讲解】 (1)光源 S 可以发射光线直接进入人眼,人眼就看到了物体。 (图 1) (2)光源 S 发出的一部分光经平面镜反射后进入人眼,人依据光沿直 线传播的经验,会感觉到这些光是从其反向延长线的交点 S′发出的, S′就是 S′的像。 实际上这些光并非从 S′发出,因此将 S′称为虚像。 (图 2) 例 1:(双选)李娜同学利用如图所示的装置进行“探究平面镜成像特点”的实验。 下列说法正确的 是(　 AB　 ) A. 实验中选用玻璃板代替平面镜的目的是便于确定像的位置 B. 选取两支相同的蜡烛是为了比较像与物的大小关系 C. 蜡烛远离平面镜时像变小 D. 实验中无需多次改变蜡烛的位置,便可使结论具有普遍性 二、生活中的平面镜 【教师提问】大家知道平面镜在生活中的应用有哪些吗? 【教师 PPT 演示】 　 　 　 【教师总结】平面镜的应用———成像。 【教师 PPT 演示】 潜望镜 　 　 塔式太阳能电站 52 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 【教师总结】平面镜的应用———改变光路。 人们在生活和生产中越来越多地利用平面镜,但是,使用镜子不当,也可能造成不良后果。 例 如:城市的许多大楼采用玻璃幕墙进行室外装修,会造成一定程度的光污染;汽车夜间行驶,驾驶室 不开灯,避免挡风玻璃成像,影响驾驶员的视线等。 例 2:检查视力时,人眼与视力表的距离应为 5 m,可是检查视力的房间东西墙壁最大的距离为 3. 5 m,此时,眼科医生把视力表挂在东墙上,在西墙上挂一面大平面镜,则被检查者应面向西坐在平面 镜前合理的位置是(　 C　 ) A. 距镜面 3 m B. 距镜面 2 m C. 距镜面 1. 5 m D. 距镜面 1 m 参考《追梦之旅》学生用书 1. 平面镜成像特点:物体通过平面镜所成的像是正立的虚像。 像与物体的大小相同,像到平面镜的 距离与物体到平面镜的距离相等,像与物体的连线与平面镜垂直,即像与物体关于平面镜对称。 2. 平面镜的应用:(1)改变光路;(2)成像。 本节实验是中考的重点,学生要学会设计探究平面镜成像特点的实验,在实验中用玻璃板代替 平面镜,并选择两个完全相同的蜡烛,要知道光屏的作用,方格纸的用途,从而使学生能够接受和理 解实验内容。 教学中往往忽略交流与评估。 实验后对实验的反思、交流评估也要重视,加强反思性 学习有助于增强学生对科学探究的评估意识和能力,有利于促进科学探究整体教学目标的落实。 第三节　 光的折射 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件;光源、水槽、可折叠的光屏。 2. 教学方法:本节课可以从学生熟悉的一些生活现象引入,关于生活中的折射现象,如池水“变浅”、 筷子在水中“折断”等是比较经典的,通过这些现象向学生们解释光的折射规律。 3. 光的折射是中考重要的考点,常以填空、选择、作图、实验探究为主。 一、知识与技能 1. 了解光的折射现象。 2. 知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 3. 了解光在发生折射时,光路的可逆性。 二、过程与方法 1. 经历实验探究光的折射规律的过程,重点培养通过观察和分析,从现象中发现物理规律的能力。 2. 观察生活中因光的折射而发生的现象。 三、情感态度与价值观 1. 在探究光的折射规律的过程中,激发学生的好奇心,培养学生的探索精神,让学生体验科学发现的乐趣。 2. 关注周围生活中的折射现象,乐于用学过的知识研究其中的原因。 重点:探究光的折射规律和培养学生的探究能力。 难点:实验探究和光的折射规律的应用。 演示:如图,在杯中放入铅笔,从侧面看,铅笔好像向上折断了。 这是因为什么呢? 这节 课我们就来了解相关的知识。 62