第二章 第4节 噪声的危害和控制-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(人教版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超 声波信号。 这样就可以在不损伤被检测样品的 前提下,检测出样品内部有无缺陷,这种方法叫 超声波探伤。 (5)回声定位及应用: ①回声定位:蝙蝠在飞行时会发出超声波,超声 波碰到墙壁或昆虫时会反射回来,根据回声到来 的方位和时间,蝙蝠就可以确定目标的位置。 蝙 蝠采用的方法叫作回声定位。 ②根据回声定位的原理,科学家们发明了超声 导盲仪、声呐和倒车雷达等。 利用声呐系统,人 们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。 二、声与能量 1. 声音可以传递能量 【教师设问】声除了可以传递信息,还有没有其 他本领呢? 你们听说过狮吼功吗? 请同学们观 看这个视频,思考一下杯子为什么碎了? 播放声音震碎玻璃杯的视频。 【教师引导学生分析】杯子碎了应该是声音可 以传递能量。 【教师提问】真的是这样吗? 【教师演示实验】 将扬声器对准烛焰, 播放 音乐。 【教师引导学生分析】扬声器旁的烛焰发生颤 动,说明声能传递能量。 2. 声音可以传递能量在现代技术中的应用 【过渡语】声可以传递能量。 在生活中这样的 应用还有哪些呢? 【教师引导学生归纳】 (1)超声波洁牙机:尖端振动频率很高,清除牙 齿周围的牙石。 (2)超声波加湿器:在我国北方干燥的冬季,如 果把超声波通入水罐中,剧烈的振动会使罐中 的水破碎成许多小雾滴,再用小风扇把雾滴吹 入室内,就可以增加室内空气的湿度。 这就是 超声波加湿器的原理。 (3)对于咽喉炎、气管炎等疾病,药力很难达到 患病的部位,药液雾化器利用超声波的高能量 将药液破碎成小雾滴,让病人吸入,能够增强 疗效。 (4)利用超声波的高能量可将人体内的结石击 碎成细小的粉末,从而可以顺畅地排出体外。 (5)在工业上用超声波清洗零件上的污垢。 在 放有物品的清洗液中通入超声波,清洗液的剧 烈振动冲击物品上的污垢,能够很快清洗干净。 例:关于声现象的描述, 请你选出错误的选 项(　 D　 ) A. 地震、海啸、火山喷发等自然灾害往往会伴随 次声波的产生 B. 远处传来的闷雷声震的玻璃好像要碎了,这是 声音传递能量的表现 C. 蝙蝠是依靠超声波回声定位来判断障碍物位 置的 D. 倒车雷达是利用了次声波来识别障碍 参考《追梦之旅》学生用书 1. 声音可以传递信息。 2. 声音可以传递能量。 3. 现代技术中与声有关的知识应用。 应用多媒体技术辅助教学促进学生的主动学习, 大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流环境变 得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学情境 中,学习兴趣得到极大的提高。 第 4 节　 噪声的危害和控制 1. 教学准备:相关课件、视频等教学资源。 2. 教学方法:教学大纲对本节知识点的要求较低,而 这节内容的知识点虽少,但涉及到的是现今社会的 敏感话题,是现实生活中正在面对的问题。 所以, 对于本节知识的讲解决不能照本宣科,必须联系实 际。 课前可让学生调查一些本地、本校周围的环境 和当地政府的一些规定及采取的措施等。 一、知识与技能 1. 了解噪声的来源和危害。 61 2. 知道控制噪声的途径。 二、过程与方法 通过实验探究,理解控制噪声的方法。 三、情感态度与价值观 认识到噪声对健康的风险,培养环保认识。 重点:知道减弱噪声的方法。 难点:环境保护的教育。 播放生活中不一样的声音,优美的音乐声、机器 工作的声音、工地施工的声音,引导学生谈谈自己听 后的感受。 声音多种多样,优美的声音令人心情舒 畅,而嘈杂的声音刺耳难听,让人感到心烦意乱。 一、噪声的来源 1. 噪声的定义 【过渡设问】声音是由物体振动产生的,噪声的 振动波形有什么特点呢? 【教师演示】教师分别播放工地施工声音的振 动波形图和优美的音乐声的振动波形图。 通过 对比分析这两段声音的波形图,然后从物理学 的角度定义噪声。 【学生观察回答】工地施工产生的声音的波形 没有规则,是杂乱无章的,优美的音乐声的波形 有规则。 【教师提问】在生活中,我们还有别的方法来定 义噪声吗? 是不是只要难听的声音就是噪声, 而好听的声音就不是噪声呢? 通过联系生活实际,从环境保护的角度对噪声 进行定义。 【教师引导学生总结】 (1)物理学角度的噪声:发声体做无规则振动 时发出的声音。 (2)环境保护角度的噪声:凡是妨碍人们正常 工作和生活的声音,都属于噪声。 2. 噪声的来源 【教师提问】想一想你周围常有哪些噪声? 请 说说自己的感受并找到这些噪声的来源。 【教师引导学生总结】噪声的主要来源: (1)交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽 笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 (2)工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪 声等。 (3)施工噪声:筑路、盖楼、打桩等。 (4)社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、 集贸市场里的喧哗声等。 二、噪声的危害 1. 噪声的强度等级 【教师提问】在刚才列举的噪声中,有些对我们 的生产和生活影响不大,有些却会对环境造成 非常大的干扰,那我们是怎么对噪声进行等级 划分的呢? 【教师引导学生总结】以分贝( dB)为单位来表 示人耳感知声音强弱的等级。 【教师提问】人体对不同强度的噪声感受是不 一样的,请大家认真阅读教材小资料———人对 不同强度的声音的感觉,你能得到哪些与生活 紧密相关的噪声等级的信息? 【教师引导学生总结】 (1)0 dB 是人刚能听到的最微弱的声音———听 觉下限。 (2)为了保护听力,应控制声音不超过 90 dB; 为了保证工作和学习, 应控制声音不超过 70 dB;为了保证休息和睡眠,应控制声音不超 过 50 dB。 2. 噪声的危害 【教师提问】通过刚才的学习内容,你是不是了 解了噪声给我们带来的危害呢? 【教师引导学生总结】 (1)严重影响人们的工作、生活和身心健康; (2)长期生活在 90 dB 以上的噪声环境中,听力 会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压 等疾病; (3) 如果突然暴露在高达 150 dB 的噪声环境 中,鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。 【过渡设问】噪声有如此大的危害,那我们应该如 何控制噪声呢? 三、噪声的控制 【教师提问】请同学们阅读教材内容噪声的控制, 并回答下面的问题: 1. 声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2. 控制噪声的三种途径是什么? 3. 请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声 71 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 的三种途径。 【教师引导学生回答】 1. 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段: (1)声源的振动产生声音; (2)空气等介质传播声音; (3)振动经人耳引起听觉。 2. 控制噪声的三种途径: (1)防止噪声产生(在声源处减弱); (2)阻断噪声传播(在传播过程中减弱); (3)防止噪声进入耳朵(在人耳处减弱)。 3. 我们可以设计这样的实验,实验可用闹钟做 声源。 (1)将正在发声的闹钟声调小(在发声处减弱 噪声); (2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播 过程中减弱); (3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱)。 例:紧邻居民区的高速铁路旁常常装有隔音屏,其 目的是使噪声(　 B　 ) A. 完全消失 B. 在传播过程中减弱 C. 在人耳处减弱 D. 在声源处减弱 参考《追梦之旅》学生用书 1. 噪声的含义、等级和危害。 2. 噪声的控制。 本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究, 形成感性认识,在教师的不断提问下,引导学生积极 思考,热烈讨论,踊跃发言。 对学生的回答,教师不是 简单地评价对与错,而是鼓励引导学生,逐步完善讨 论探究,形成理性知识。 在联系实际过程中学习知 识,应用所学知识解决现实问题。 第 5 节　 跨学科实践:制作隔音房间模型 1. 教学准备:包装盒、闹钟(或手机)、隔音材料、双面 胶(或胶水)、剪刀(或美工刀);相关课件、视频等 教学资源。 2. 教学方法:以隔声为主题可以开展多样化的探究。 如在学生了解了噪声的危害后提出问题:“如何提 高房间的隔声性能? ”学生会从多个角度提出解决 方案,如何用实践来证明方案可行,让学生自主地 发现探究的目标和意义,从而激发学生的探究兴趣 和创新精神。 一、知识与技能 1. 了解不同物质的隔音性能这一物理属性。 2. 在动手实践过程中认识到物质的硬度、厚度等 其他物理属性对隔音性能的影响。 二、过程与方法 1. 通过制作隔音房间模型,体会到物理模型构建 的重要意义。 2. 运用转换法和控制变量法的思想,比较不同物 质的隔音性能。 三、情感态度与价值观 培养学生减少噪声的社会责任感。 重点:通过动手实践,让学生体会科学和工程在实际 生活中的融合,培养学生解决问题的能力和动 手实践的能力。 难点:培养学生减少噪声的社会责任感。 随着科技的发展,各种机械设备的创造和使用, 给人类带来了繁荣与进步,但同时也产生了越来越多 且越来越强的噪声。 为了降低噪声对我们生活、学习 的影响与危害,我们必须合理地实施降低噪声的措 施。 比如音乐教室、歌剧院等建筑在设计的时候需要 考虑降低噪声,房屋在建造的时候要实施降噪措施 81