第一章 第四节 测量：物体运动的速度&实践 设计一个研学旅行方案-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(沪科版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 在教学过程中,教师要注重学生的主体地位,引导学生积极参与教学活动,激发学生的学习兴趣 和积极性。 同时,也要注重培养学生的观察能力和实验操作能力,提高学生的综合素质。 在教学过 程中,教师也要不断反思和总结,不断优化教学方法和手段,提高教学效果和质量。 第四节　 测量:物体运动的速度 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件;刻度尺、秒表测量工具。 2. 教学方法:(1)学生通过亲身参与整个实验过程,体会利用物理公式间接测定物理量的科学方法。 (2)由于本节是学生的第一次分组实验课,教师应引导学生阅读实验室的使用规则让学生养成遵 守实验室要求、注意安全等习惯。 3. 测量平均速度的实验过程、数据处理及实验结果的客观评价是中考的主要考查点,主要以选择、实 验探究题的形式呈现。 一、知识与技能 1. 能用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离,并测量出平均速度。 2. 能通过测量所得数据算出需要的结果,能反思测量过程与结果是否合理。 二、过程与方法 通过实验操作,培养观察、分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过实验激发兴趣,培养认真科学的态度,正确、实事求是记录数据的作风。 重点:1. 会用秒表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 2. 精确测量某一段路程的平均速度 难点:如何设计实验使测得的结果更准确。 找一些裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。 同学们,想知道一个物体的平均速 度,我们需要知道什么? 需要什么工具来帮助我们? 根据公式 v= s t 我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。 路程可以 用刻度尺测量,时间可以用秒表来测量。 今天我们就亲自动手测量平均速度。 【学生实验】 实验目的:测量小车沿斜面运动的平均速度。 实验原理:v= s t 。 实验器材:小车、长木板、挡板、木块、刻度尺、秒表。 实验装置:将长木板的一端用小木块垫起,形成一个坡度很小的斜面如下图所示。 【教师提问】 1. 安装实验装置时,斜面的坡度为什么要小一点? 2. 挡板在实验中有什么作用? 8 【教师引导学生回答】 1. 斜面坡度要小的目的是延长小车在斜面的运动时间,便于测量,减少误差。 2. 使用挡板的目的是便于准确测量时间。 【分组进行实验】 　 　 1. 把小车放在斜面顶端,挡板放在斜面底端,用刻度尺测出小车将要通过的路程 s1。 2. 用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间 t1。 3. 根据测得的 s1、t1,利用公式 v= s t 计算出小车通过斜面全程的平均速度 v1。 4. 将金属片移至斜面的中部,测出小车从斜面顶端到金属片的距离 s2。 5. 测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程 s2 所用的时间 t2,算出小车通过上半段路程 s2 的平均速度 v2。 【教师提问】怎样得到下半段的平均速度? 【分析】我们可以通过计算得到小车在下半段的平均速度。 方法是:根据前两次实验,可计算出小车通过下半段的路程: s3 = s1 -s2; 计算出通过下半段路程所用时间:t3 = t1 -t2; 根据公式算出小车通过下半段的平均速度 v3。 记录数据: 路程 s 1 = s 2 = s3 = 运动时间 t1 = t2 = t3 = 平均速度 v1 = v2 = v3 = 【教师引导学生分析归纳实验结论】 1. 小车在斜面上做变速运动,全程平均速度大于前半程平均速度,后半程平均速度大于前半程平均 速度。 2. 小车在斜面上下滑时的速度越来越快。 【交流与评估】 1. 实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处? 2. 操作过程中出现了哪些失误? 你们是如何解决的? 有哪些值得别人借鉴的经验? 3. 测量结果是否可靠? 有哪些因素可能会影响实验结果? 【教师总结】 1. 安装实验装置时,斜面倾角要小一点,但不能过小,过小则小车不动,过大就会使小车运动的过快, 计时不准确。 2. 测时间时,释放小车与开始计时要尽量同步。 3. 对刻度尺和秒表进行读数时要规范。 例:如图所示,一木块在粗糙水平面上运动时,在相等时间内连续拍摄 4 次频闪照片,频闪的时间间 隔为 0. 02 s。 　 　 从频闪照片可判断,木块从 1 位置运动到 2 位置的距离是　 1. 80 cm　 。 木块从 1 位置到 4 位置 运动的平均速度为　 0. 9 m / s　 。 参考《追梦之旅》学生用书 1. 巩固学习用刻度尺和秒表测量路程、时间。 2. 知道科学探究的环节。 3. 通过实验计算出上半程、下半程及全程的平均速度。 实验原理:v= s t 实验器材:小车、长木板、挡板、木块、刻度尺、秒表。 记录数据 实验结论:(1)小车在斜面上做变速运动,全程平均速度大于前半程平均速度,后半程平均速度大于 前半程平均速度。 (2)小车在斜面上下滑时的速度越来越快。 交流与评估 (1)安装实验装置时,斜面倾角要小一点,但不能过小,过小则小车不动,过大就会使小车运动的过快,计时 9 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 不准确。 (2)测时间时,释放小车与开始计时要尽量同步。 (3)对刻度尺和秒表进行读数时要规范。 本节课通过生活实例和实验探究相结合的方式,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生在亲身 体验中理解了平均速度的概念和测量方法。 在实验过程中,学生积极参与,动手能力强,但在数据处 理和误差分析方面还有待提高。 教学中应加强对数据处理方法的指导,培养学生的科学思维。 实践　 设计一个研学旅行方案 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件等教学资源。 2. 教学方法:初中物理教学作为培养学生科学素养和解决实际问题的重要途径,应当引导学生通过 生活实践进行学习,让学生将物理知识应用于实际问题的解决中,培养学生的核心素养。 一、知识与技能 1. 查阅资料并整理信息。 2. 学习设计研学旅行方案。 二、过程与方法 1. 研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重系统性、知识性、科学性、自然性、生活 性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间。 2. 研学旅行要因地制宜,突出地域特色,引导学生走出校园,在与日常生活不同的环境中拓宽视野、 丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。 三、情感态度与价值观 研学旅行能够拓宽学生的视野,增强其社会实践能力,培养团队合作精神和自主学习能力,同时 也有助于提升学生的综合素质。 重点:调查出行方式、旅行地的食宿条件与风土人情、旅行预算、安全健康等信息。 难点:综合考虑所有因素,设计研学旅行方案。 时代在发展,教育在进步。 除了理论知识的学习外,现在的教育更加注重生活实践的体验。 研 学旅行是学生体验生活的一种方式。 本节将学习如何设计一个研学旅行方案。 任务一:查阅资料并整理信息。 首先需要明确研学旅行的目的和主题,然后再确定目的地并收集整理相关信息,包括有关部门 关于研学旅行的政策文件、当地的学习资源、风土人情及食宿条件等。 研学主题:根据研学目标,选 择与之相匹配的高铁可达目的地,如历史文化名城、科技创新园区等。 目的地信息查询:查询了解当 地资源、环境交通等情况,为研学活动提供详实的第一手资料。 综合考虑目的地的安全性、教育性、 实践性等方面,评估研学旅行的可行性。 任务二:制订乘坐高铁的旅行方案。 调研并了解我国高速列车的运行速度,以及铁路交通的发展进程,综合考虑时间、成本等,形成 一个研学旅行方案。 　 　 1. 制订详细行程:根据研学主题和目的地资源,规划合理的行程路线,确保活动内容丰富、紧凑 且有序。 2. 时间管理:合理安排每个研学点的时间,预留足够的自由活动时间,以满足不同参与者的 需求。 3. 应急预案:针对可能出现的突发情况,制定应急预案,确保研学旅行安全顺利进行。 4. 组织 与分工:成立研学旅行筹备小组,明确各成员职责,确保活动筹备工作有序进行。 根据参与人员的特 长和兴趣,合理分配工作任务,如行程策划、物资准备、安全保障等。 组织参与人员进行研学旅行前 的培训,提高团队协作能力和应对突发情况的能力,同时进行动员,激发参与热情。 5. 预订高铁车次 及选择座位:了解列车运行速度和相关时间,根据出行时间、人数、成本选择合适的车次和座位。 　 　 根据以上查询的信息设计一个合法、合理、有效的研学旅行方案。 参考《追梦之旅》学生用书 1. 查阅资料并整理信息。 2. 制订乘坐高铁的旅行方案。 联系生活,在实践中学习,激发学生学习物理的热情,体现生活处处有物理。 01