第14课 丝绸之路的开通与经营西域-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史新教案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 本节课注重“以学生为主体,教师为主导”,充分运用多媒体展示资料,激发学生兴趣,培养 学生的观察、想象能力。 通过小组讨论形式,让学生在讨论中思考问题,培养小组成员之间的合 作能力。 本节课中学生积极参与讨论,课堂气氛活跃,达到了预期的教学效果。 第 14 课　 丝绸之路的开通与经营西域 一、知识与能力 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、汉朝对西域的管理等基本史实,思考和认识 历史现象之间的内在联系。 二、过程与方法 识读《丝绸之路图》,掌握识读历史地图的基本技能。 三、情感态度与价值观 通过本课的学习,学生能够感受到张骞面对困难不屈不挠的精神,认识到国家统一的重 要意义。 能够正确理解丝绸之路在中外交流中的作用,理解丝绸之路新的时代含义。 教学重点:张骞通西域;丝绸之路的开辟。 教学难点:丝绸之路开通的意义。 多媒体展示丝绸之路沿途风光图片。 　 　 看到黄沙万里的大漠,优美的吐鲁番,神秘的天池,一条沟通中外文明的丝绸之路从这里搭 建……你知道古代丝绸之路是如何开通的吗? 这条商道在古代东西方文明交流中发挥了怎样 的作用? 带着这些问题,让我们一起来学习第 14 课《丝绸之路的开通与经营西域》吧! 一、张骞通西域 1. 多媒体出示图片《张骞出使西域图(唐朝敦煌壁画·局部)》。 2. 教师提问:(1)说说西域的大致范围。 (2)概括张骞通西域的史实和作用。 提示:(1)汉朝人把阳关、玉门关以西,也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。 (2)第一次出使西域:为联络大月氏夹击匈奴,公元前 138 年,张骞率领随从 100 多人西出 长安,踏上了前往西域的征程。 历尽艰难到达大月氏,但大月氏西迁已久,安居乐业,不愿 再与匈奴打仗,张骞只好返回。 回到长安后,张骞向汉武帝报告了在西域的见闻,以及各 国想与汉朝往来的愿望,使汉朝了解到西域的具体情况。 第二次出使西域:公元前 119 23 年,张骞再次出使西域。 他率领 300 多人的使团,走访了乌孙等西域许多地方,西域各国 也纷纷派使节来到长安。 张骞通西域,促进了汉朝与西域的相互了解与往来。 3. 多媒体出示图片《张骞第一次出使西域路线图》,引导学生了解张骞通西域的路线。 二、丝绸之路 1. 陆上丝绸之路:长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲、北非。 2. 出示图片: 教师提问:观察图片,东西方通过丝绸之路输出的内容有何不同? 这一不同说明了什么? 提示:汉朝以输出手工业品和技术为主,西域以输出动植物、音乐、宗教文化为主。 由此可 见,当时我国科技水平在世界处于领先地位。 3. 教师总结:丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文 化交流,起到了很大的促进作用。 4. 多媒体出示图片《汉朝海上航路图》,引导学生了解海上航路的路线。 提示:从东南沿海港口出发,经中南半岛南下,穿过马六甲海峡,通往孟加拉湾沿岸,最远抵 达印度半岛南端和今天的斯里兰卡。 中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区, 因此这条航线被称为“海上丝绸之路”。 5. 多媒体出示材料: 这一跨越时空的宏伟构想,承接古今、连接中外,赋予古老丝绸之路崭新的时代内 涵……因为,它既传承以团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢为核心的古丝绸之路精 神,又顺应和平、发展、合作、共赢的 21 世纪时代潮流,将“中国梦”与“世界梦”进行有机 地衔接,具有深远的战略意义和全球性影响力。 教师提问:当前共建“一带一路”有何现实价值? 学生讨论回答后教师总结:共建“一带一路”为全球治理体系变革提供中国智慧,为实现 国家合作共赢树立大国担当,为构建人类命运共同体注入持久动力。 三、汉朝对西域的管理 1. 教师讲述:张骞通西域后,西汉加强了对西域的经营。 公元前 60 年,西汉朝廷在乌垒城设 置西域都护府,以西域都护为管理西域的最高长官。 2. 教师提问:西域都护府的设置有何意义? 提示:西域都护府的设置,标志着西域正式归属中央政权。 3. 教师提问:班超出使西域立下了怎样的功劳? 提示:班超使西域各国与汉朝重新建立联系。 班超在西域期间,还派甘英出使大秦(罗马 帝国)。 甘英虽未到达,但此行开辟了通往西亚的路线。 班超依靠西域各国的支持,经营 西域 30 多年。 班超去世后,他的儿子班勇继承父业,再次出使西域。 33 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 丝绸之路不仅是东西方商业的通道,还是东西方文化交流的通道。 西汉为了加强对西域的 经营,设置了西域都护府。 张骞与班超出使西域,为汉朝与西域的往来作出了杰出贡献。 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课采用丰富的图片材料,激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读、归纳能力。 经过分 析、综合、概括、比较等思维过程,明确张骞通西域的意义。 通过“一带一路”的话题,让学生的 情感得到升华。 不足之处是时间紧张,互动的环节较少。 多媒体播放视频《丝绸之路》。 这是一条连接欧亚的长路,见证了历史的沧桑之变 。 这条路走过多少胡商贩客,驿马戍 卒,这条路又走过多少弘法僧侣,求道信徒,这是独一无二的道路———丝绸之路! 今天,我们就 一起学习第 14 课《丝绸之路的开通与经营西域》。 一、张骞通西域 1. 多媒体出示图片《张骞第一次出使西域路线图》。 2. 教师提问:我们先来了解西域的地理范围。 历史上的西域有狭义和广义之分,分别指 哪里? 学生回答:狭义的西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的天山南北地区,即今新疆地区;广 义的西域还包括今中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部等广大地区。 汉代所说西域指今新疆 和更远的广大地区,即广义西域。 3. 多媒体展示材料: 西汉初年,西域分为 36 国,分布在沙漠绿洲和山谷盆地中。 最大的国家是乌孙,号称 有 63 万人;最小的“依附国”只有 600 多人。 西域各国都从事农业和畜牧业,人们随畜牧 逐水草而居,住无定所。 西汉初年,匈奴由蒙古草原向西域侵扰,逐渐成为这里的霸主。 教师提问:材料反映了西域怎样的社会状况? 学生回答:西汉初的西域,小国林立,受到匈奴的控制和奴役。 43 4. 教师提问:西汉初年,汉匈关系怎样呢? 对此汉武帝采取了什么策略? 提示:西汉初年,匈奴不断向中原发动进攻,使汉朝十分被动。 汉武帝决定招募使者出使 西域,联络大月氏夹击匈奴。 5. 阅读教材第 78-79 页知识,师生共同总结: 项目 第一次出使西域 第二次出使西域 时间 公元前 138 年 公元前 119 年 目的 联络大月氏夹击匈奴 发展西汉与西域各国的友好关系 意义 使汉朝了解到西域的具体情况 促进了汉朝与西域的相互了解与往来 二、丝绸之路 1. 多媒体展示《丝绸之路图》,引导学生一起说出丝绸之路的路线:长安→河西走廊→西域 →中亚、西亚→欧洲、北非。 2. 教师提问:这条道路上输入和输出的物品有哪些? 提示:西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石,以及多种乐器和歌舞等传 入中原。 汉朝的丝绸、漆器等物品,以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。 3. 教师总结:丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文 化交流,起到了很大的促进作用。 4. 教师讲述:除了陆上丝绸之路,汉朝时,中国已形成了多条海上航线。 最重要的一条航线 从东南沿海港口出发,经中南半岛南下,穿过马六甲海峡,通往孟加拉湾沿岸,最远抵达印 度半岛南端和今天的斯里兰卡。 5. 教师过渡:前面我们提到了西汉和西域在经济文化方面的交往,而西域正式归属中央政 权,则是在西域都护府设置之后,我们来看一下具体内容。 三、汉朝对西域的管理 1. 教师讲述:张骞通西域后,西汉加强了对西域的经营。 公元前 60 年,西汉朝廷在乌垒城设 置西域都护府,以西域都护为管理西域的最高长官。 2. 教师提问:西域都护府的设置有什么意义? 提示:西域都护府的设置,标志着西域正式归属中央政权。 3. 教师提问:东汉朝廷为什么要派班超出使西域? 学生回答:西汉末年,匈奴重新控制了西域,汉朝与西域的往来中断。 73 年,东汉朝廷派 兵出击匈奴,并派班超出使西域。 4. 教师讲述:班超克服重重困难,使西域各国与汉朝重新建立联系。 他得到西域各国的信 任,长期驻守西域。 班超在西域期间,还派甘英出使大秦。 班超去世后,他的儿子班勇继 承父业,再次出使西域。 123 年,东汉改西域都护府为西域长史府,继续行使管理西域的 职权。 西汉时的张骞是“凿空”西域道路的第一人,他两次出使西域,不仅促进了西域与中原地区 的频繁交往,而且为历史上著名的商道———丝绸之路的开通奠定了基础。 53 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课通过展示图片和材料的形式,让学生在活动、讨论、思考的过程中掌握知识,活动设 计密切联系学生实际,可操作性强。 不足之处是教学方法单一,未能充分激发学生的学习兴趣, 需改进教学方法,提高教学效果。 第 15 课　 秦汉时期的科技与文化 一、知识与能力 掌握造纸术发明与改进的基本史实,识记秦汉时期的医学、数学、农学和文学成就。 二、过程与方法 通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响进行分析,培养学生初步运 用历史唯物主义分析历史文化现象的能力。 三、情感态度与价值观 学习秦汉时期的科技,对学生进行初步的科技教育,帮助学生认识到当时我国科技在世 界上处于领先地位和中华民族对人类文明的巨大影响,从而激发学生的爱国主义情感。 教学重点:造纸术的发明与改进;张仲景和华佗的成就;《史记》;道教和佛教。 教学难点:秦汉时期科技文化繁荣的原因。 秦汉时期,社会经济的繁荣为科技文化的发展创造了条件。 人们在诸多领域取得了突出成 就。 这一时期科技文化有哪些突出的成就呢? 这些科技成就的运用对生产和生活产生了哪些 作用? 今天我们就来学习第 15 课《秦汉时期的科技与文化》。 一、造纸术的发明 1. 教师讲述并提问:说到科技成就,我们不得不提中国的四大发明,四大发明给世界带来巨 大的变化,这四大发明分别是造纸术、火药、指南针、印刷术。 其中造纸术的发明,让各国 的文化有了传承的载体,促进了世界文化的发展。 世界上各国的造纸术大多都是从中国 辗转流传过去的,那造纸术被发明之前,古代人类使用的书写材料有哪些呢? 学生自由回答。 63