第11课 西汉建立和“文景之治”-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史新教案(统编版2024)

第 11 课　 西汉建立和“文景之治” 一、知识与能力 了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实,透过历史现象认识历史发展 规律,思考内在的因果关系。 二、过程与方法 研读本课相关的材料,认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展,是由于汉初统治者实 行休养生息政策和人民辛勤劳动。 三、情感态度与价值观 从“文景之治”中得出治理国家的启示,培养家国情怀。 教学重点:汉初的休养生息政策;“文景之治”。 教学难点:休养生息政策。 公元前 202 年,刘邦在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝。 汉朝建立之 初究竟是怎样的一番景象呢? 今天我们就一起来学习第 11 课《西汉建立和“文景之治”》。 一、楚汉之争与西汉建立 1. 教师过渡:秦朝灭亡后,定被另一个朝代所取代。 而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座,“一 山不容二虎”,怎么办呢? 提示:秦朝灭亡后,项羽和刘邦为争夺国家统治权展开争战,史称“楚汉之争”。 最终,刘 邦的军队取得了胜利。 2. 组织学生讨论:项羽败给刘邦的原因。 提示:①刘邦率军到咸阳后,约法三章,废秦苛法,大得人心;项羽相反,巨鹿之战后,活埋 秦降卒 20 万人,纵兵烧杀抢掠,大失人心。 ②刘邦善于用人,身边有一批谋士良将,如萧 何、张良、韩信等;项羽则不能容人,连谋士范增最后也愤然离去。 ③刘邦有关中做根据 地,无后顾之忧;项羽没有。 3. 多媒体出示《汉高祖像》。 4. 教师讲述:公元前 202 年,刘邦建立汉朝,后定都长安,史称西汉。 刘邦就是汉高祖。 二、汉高祖的休养生息政策 1. 教师提问:汉朝初期的社会现象是怎样的? 出现这一现象的原因是什么? 汉初的统治者 面对的首要问题是什么? 提示:社会现象:西汉建立之初,到处是残破荒凉的景象。 百姓流离失所,人口锐减,大片 田地荒芜。 当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马,有些将相出行时只能乘坐牛 车,民众得不到温饱。 原因:由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱,社会生产遭到严重破坏。 汉初统治者面临的首要问题:如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝。 32 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 2. 教师提问:为了巩固政权和稳定社会局势,汉高祖是怎样做的? 提示:采取休养生息政策。 3. 教师讲述并提问:休养生息是国家在大动荡或大变革以后,实施的减轻人民负担,保养民 力、增加人口,以达到恢复社会经济、稳定统治的政策。 那么为此,汉高祖采取了哪些措 施呢? 提示:①下令让部分士兵还乡务农,并将奴婢释放为平民,以增加农业劳动力。 ②实施轻 徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,把田租定为十五税一,相应地减免徭役及兵役。 4. 教师提问:这一系列措施产生了什么影响? 提示:西汉经济从战乱中逐步恢复,国家局势稳定下来。 5. 教师提问:(1)汉初,在民族关系方面,汉高祖是怎样做的? (2)这样的做法有何影响? 提示:(1)对匈奴采取和亲政策。 (2)缓和双方的关系,为社会经济的恢复和发展营造了 和平的环境。 三、“文景之治” 1. 教师提问:汉高祖死后,继任的统治者继续实行休养生息政策。 他们是怎么做的? 提示:汉文帝注重农业生产,提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑,与民休息。 汉景帝下 诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。 文帝和景帝进一步把田租降 到三十税一,有的年份朝廷还下令免去田租。 每逢灾荒之年,国家积极赈济灾民,开放皇 家专有的山林池泽,保障民众温饱。 他们还提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。 2. 多媒体展示材料: 汉兴,扫除烦苛,与民休息。 至于孝文,加之以恭俭,孝景遵业,五六十载之间,至于移 风易俗,黎民醇厚。 教师提问:结合材料分析他们的做法产生了怎样的影响? 提示:政治清明,经济发展,人口增长,人民生活安定。 这一时期历史上称为“文景之治”。 3. 多媒体出示图片《马王堆汉墓出土的漆器》《汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓》,引导学生 了解这一时期手工业、商业等的发展。 提示:手工业:纺织技术水平高超,丝织品种类繁多。 漆器造型美观,在日常生活中多有使 用。 商业:一些商人成为富商大贾。 长安城已初具规模,布局规整,街道上车马行人熙熙 攘攘,热闹繁华。 汉景帝时,西汉与匈奴开通边境贸易,各族往来更加频繁。 汉文帝和汉景帝在位时,实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施,使得社会安定,人民负 担减轻,社会经济持续发展,后世对文景时期的统治评价较高,把这样的治世称为“文景之治”。 文景之治奠定了汉代国富民强的物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。 42 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课通过展示图片、分析文字史料等多种方法,学生初步掌握了在“史料实证”的基础上 对历史事件进行事实判断的方法。 通过对史料的研读,学生更加深入地去理解西汉建立和“文 景之治”的史实,提高了学生的学习理解能力。 第 12 课　 大一统王朝的巩固 一、知识与能力 掌握汉武帝巩固统一的措施。 二、过程与方法 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”,培养运用历史唯物主义的基本 观点分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的,认识到这一局面是西汉强盛的顶点,它对 于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教学重点:汉武帝巩固大一统采取的措施。 教学难点:“尊崇儒术”政策对中国历史的影响。 在中国历史上,汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝。 从汉高祖到汉景帝几十年休养生息政 策的实行,使西汉的经济得到恢复和发展,为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。 他采取了一系列巩固大一统的措施,使西汉王朝出现强盛的局面。 汉武帝是如何强化中央权力 的? 这些措施有什么作用和影响? 让我们一起学习第 12 课《大一统王朝的巩固》。 一、削弱地方势力 1. 教师讲述:汉武帝即位初期,一些诸侯王封地广大,连城数十,势力强大。 地方豪强兼并土地, 欺压百姓,有的还依附王公贵族。 这两股势力成为危及国家统一的离心力量。 2. 教师提问:为加强中央集权,汉武帝采取了什么措施? 提示:汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议,下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国,由 皇帝制定封号,划归临近的郡管辖。 汉武帝随后又以各种理由削爵、夺地甚至除国,严厉 镇压他们的叛乱。 汉武帝沿用汉初政策,将一些郡国豪强迁往京师一带。 这些豪强离开 52