第4课 夏商西周王朝的更替-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史新教案(统编版2024)

第二单元　 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第 4 课　 夏商西周王朝的更替 一、知识与能力 了解西周分封制的内容和作用,理解西周王朝衰亡的历史教训和西周分封制的影响,培 养综合分析和概括、归纳的能力。 二、过程与方法 通过梳理教材内容,明确西周衰亡的原因,并通过与夏、商灭亡的比较,了解夏商西周三 朝更替,认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律,进而领悟治国良策。 三、情感态度与价值观 通过本课学习,使学生认识到“得民心者得天下,失民心者失天下”,以达到“读史明智” 的目的。 同时,通过学习早期国家社会政治制度的演变,使学生清楚社会制度的变革促进了 国家的产生和发展。 教学重点:夏商西周的建立和灭亡。 教学难点:西周的分封制。 夏朝的建立,标志着我国奴隶制王朝的产生。 后继的商朝和西周,国家的地域更为广大,建 立了各项制度,创造了丰富灿烂的文化。 夏商西周三朝是怎样更替的? 今天我们就一起来学习 第 4 课《夏商西周王朝的更替》。 一、夏朝的建立与“家天下” 1. 教师讲述:约公元前 2070 年,禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝———夏朝。 禹死后, 世袭制取代了禅让制。 2. 展示材料:禹死后,“启即天子位”,“益(人名)干启位,启杀之”,又有“有扈氏不服,启伐 之,大战于甘”。 3. 教师提问:怎样理解“家天下”? 学生回答:禹死后,禹的儿子启取代禹生前推举的继承人伯益,直接继承了禹的王位。 从 此,世袭制取代了禅让制。 “家天下”的局面形成。 4. 教师讲述:夏朝建立军队,制定刑法,设置监狱,已有比较成熟的国家形态。 5. 多媒体出示图片《二里头遗址一号宫殿复原想象图》《二里头遗址出土的青铜爵》《二里头 遗址出土的绿松石龙形器》,引导学生了解这一时期的文明。 二里头遗址一号宫殿复原想象图 　 　 　 二里头遗址出土的青铜爵 二里头遗址出土的绿松石龙形器 7 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 6. 教师讲述:考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址———二里 头遗址,遗址中出土的各种礼器,反映了夏朝时期的文明发展水平。 7. 学生结合课本了解夏朝统治后期的状况:末代君主夏桀穷奢极欲,残暴无道,导致民怨沸 腾,夏朝的统治陷入全面危机。 二、商朝的统治 1. 教师讲述:约公元前 1600 年,商汤联络周边势力,一举推翻夏朝,建立商朝。 2. 教师提问:对比夏朝的灭亡,分析商朝很快强大起来的原因。 师生归纳:对内:①商王汤任用贤才,发展农业、手工业和商业。 ②受战乱、环境变化等因 素的影响,商朝多次迁都,到盘庚时迁徙到殷。 ③增强军力,设置监狱,制定刑法,加强对 奴隶和平民的控制。 对外:长期对外征战,控制范围不断拓展。 3. 教师提问:商王纣继位后,统治状况如何? 学生回答:军事上连年征伐,耗费国力,经济上横征暴敛,政治上施行严刑峻法,导致民不 聊生。 三、西周的兴衰 1. 教师讲述:周武王于公元前 1046 年统率各路联军,在牧野与商军展开决战,大获全胜,商 朝灭亡。 周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。 稍后,周武王的弟弟周公旦营建洛邑,加 强对东部地区的控制。 2. 多媒体出示图片:　 3. 结合课本,引导学生明确分封制的主要内容。 提示:周王室将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。 受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务,其军队也要服从周王调遣;同时具有一定的独立 性,可以在自己的封地内进行再分封。 周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。 4. 教师提问:(1)西周分封的标准是什么? (2)西周实行分封制的影响是什么? 提示:(1)根据血缘关系远近(宗亲)和功劳大小(功臣)。 (2)①扩大了统治范围。 ②确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 5. 教师讲述:公元前 771 年,周朝西部地区的犬戎攻陷镐京,曾经强盛一时的西周灭亡。 本节课通过学习夏商西周的兴亡交替的历史过程,我们知道一个朝代要建立和巩固,就要 有一个贤明的君主,任用贤能,发展生产,而暴政往往是国家灭亡的重要原因,这是我们需要吸 取的教训。 完成《追梦之旅》相关练习。 8 课堂互动环节效果不错,学生积极参与,今后应继续加强。 不足之处在于课堂评价环节不 到位,今后应更加注重对学生的及时评价。 第 5 课　 动荡变化中的春秋时期 一、知识与能力 理解周王室衰微的原因以及表现;了解春秋时期的经济发展状况。 二、过程与方法 通过对出土文物图片和相关文献记载的认知,激发学生学习兴趣,增加感性认识。 三、情感态度与价值观 认识到生产力发展是社会进步的根本动力,树立发展生产力的观念;通过对霸业兴替的 探究,认识到综合国力对国家生存和大国崛起的意义。 教学重点:王室衰微;诸侯争霸;春秋时期的经济发展。 教学难点:诸侯争霸的实质及其历史作用。 教师导入《烽火戏诸侯》的故事: 西周时,遇到敌情依靠烽火台传信报警。 白天报警,燃狼粪冒浓烟;黑夜报警,点柴草起火 光。 浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。 诸侯们就率兵前来保卫周天子。 西周末代君主幽王 昏庸无道,王妃褒姒不爱笑,为了取悦于她,幽王竟下令燃烽火。 各地诸侯率兵赶到京城,幽王 和褒姒在城头,望着疲惫受骗的将士,拍手大笑。 后来,犬戎族真的来攻西周,幽王派人点燃烽 火,诸侯没有再来救援。 结果,幽王被杀。 此后,西周灭亡。 天子的权威一落千丈,出现了诸侯 纷争的局面。 今天,我们共同来学习《动荡变化中的春秋时期》。 一、王室衰微 1. 教师讲述:公元前 770 年,周平王将国都从镐京东迁洛邑,我国历史从此进入东周时期,东 周前期被称为春秋时期。 这一时期的社会处于动荡和变化的状态。 2. 教师提问:找出周王室衰微的表现和结果。 提示:表现:①一些诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员 直接管理,职位也不再世袭。 分封制逐步走向瓦解。 ②周王在名义上仍是天下“共主”, 但缺乏经济、军事实力,权威明显削弱,渐渐失去对各地诸侯的控制。 诸侯国日益强大,各 自为政,也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋,导致周王室财政入不敷出,困难重重。 结果:周王室地位不断下降,大国诸侯势力雄厚,拥有强大的影响。 周天子已失去对国家 的实际统治权。 二、诸侯争霸 1. 教师讲述:春秋时期,诸侯国为了追逐自身的利益,经常从事结盟和军事征伐等活动。 一 些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号,积极争夺霸主地位。 2. 多媒体展示《春秋争霸形势图》。 3. 教师提问:从正反两方面评价春秋时期的诸侯争霸。 9