第六课 友谊之树常青-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教案(统编版2024)

活动三:阅读课本第 39 页“探究与分享”,思考:假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬 和数学老师的批评? 1. 学生思考并回答。 2. 教师总结:正确对待老师的表扬和批评。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好 地学习和发展。 对待老师的表扬,我们应戒骄戒躁,再接再厉,争取做得更好。 老师的批评意味 着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。 对待老师的批评,我们应把注意力放在老 师批评的内容上,理解老师的良苦用心。 3. 教师提问:矛盾是时时存在的,如果我们与老师发生了矛盾怎么办? 4. 提示:①自我反思,冷静、客观地分析原因。 ②相信善意,多些宽容和理解。 ③坦诚相待,注意 沟通方式。 ④求同存异,尊重关心。 活动四:多媒体展示材料: 没有 PPT,也没有书和讲义,指尖紧攥的三寸粉笔,是黄方林教授最得力的教具。 深受学生 喜爱的中南大学黄方林教授“坚持 26 年手写板书”引来不少网友点赞。 但也有部分网友认为 “教学也需要与时俱进,这种教学风格不会被同学们喜欢”。 1. 教师提问:你会因为不喜欢某个老师的教学风格从而不喜欢某个科目吗? 我们应该怎样面对 不同风格的老师? 2. 学生自由回答。 3. 教师总结:由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。 不同风格 的老师都有值得我们学习的地方。 我们应该尊重并适应不同风格的老师。 老师是我们学习和成长的引路人。 作为学生,我们要在了解老师的基础上接受和尊重老 师,在理解老师的前提下爱戴和信任老师,主动与老师建立起和谐的师生关系,更好地实现教学 相长。 让我们从今天开始,从自我做起,为更好地实现师生友好交往做出自己的努力! 完成《追梦之旅》相关练习。 在本节课的教学过程中,我发现了一些需要改进的地方。 其中,最主要的问题是缺乏个性 化的教学方法。 在快节奏的教学工作中,很容易忽视不同学生的差异,采用非个性化的教学方 式,导致有些学生学得不够深入、不够扎实。 因此,今后需要更加注重差异化教学,制定更贴合 学生需求的教学方法。 第六课　 友谊之树常青 第 1 课时　 友谊的真谛 一、情感、态度与价值观目标 通过学习,学生能在交往中体会友谊,树立正确的友谊观和交友观。 二、能力目标 能够掌握友谊的真谛,正确对待友谊。 三、知识目标 1. 了解友谊的真谛。 2. 认识什么是真正的友谊。 32 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级道德与法治上册 教学重点:友谊的真谛。 教学难点:友谊的真谛。 多媒体展示典故“伯牙绝弦”: 相传春秋时期,俞伯牙弹琴为一绝。 一日,他坐在高山之上弹奏,路过的樵夫钟子期驻足倾听。 俞伯牙原本内心对其有些许不屑,心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。 结果,钟子期很容易就猜 出了他的心思:“琴声慷慨激昂,先生志在高山;琴声清澈婉转,先生志在流水。”俞伯牙万分惊讶,于 是与钟子期成为知心好友。 后人也说是“高山流水遇知音”。 据说后来钟子期过世,俞伯牙愤而摔 琴,说:“子期一死,还弹给谁听呢!” 思考:看了这个典故,你感受到了什么? 　 提示:感受到了友谊的伟大和友情的美好。 教师讲述:看了这个典故,相信大家一定有很多感受。 友谊是人生永恒的话题,伴随着我们生命 成长的全过程。 友谊为什么能如此打动我们? 这与友谊的真谛紧密相关。 今天,我们就来一起 感受友谊的真谛吧! 活动一:阅读课本第 42 页“生活观察”,思考: (1)结合自己的生活实际,选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质,并与同学分享。 (2)哪些特质的支持率较高? 1. 学生根据自己的实际情况回答。 2. 提示:(1)陪伴、友善、平等。 (2)理解、信任、肯定、关心。 3. 教师小结:在与朋友的交往中,有欢笑也有泪水,有甜蜜也有苦涩。 在友谊的长河里,我们积 累着不同的体验,分享着各自的感受,体悟着友谊的真谛。 4. 教师提问:什么是真正的友谊? 5. 学生自由回答。 6. 教师讲述:友谊是一种亲密的关系。 在真正的友谊中,我们能够得到朋友的理解和帮助、信任 和忠诚、肯定和关心,享受更多的快乐和温暖,获得精神上的支持和满足。 活动二:阅读课本第 44 页“阅读感悟”,引导学生感悟友谊的美好并谈谈自己的想法。 学生自由回答后教师讲述:马克思、恩格斯的事迹说明友谊是一种心灵的相遇。 友谊的美好就 在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等,实现心灵的沟通与契合。 志趣相投、志同道 合的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼,让我们更深刻地体悟人生的美好。 活动三:阅读课本第 45 页“探究与分享”,思考: (1)结合自己的经历,谈谈你如何看待“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失? 1. 学生讨论回答。 2. 提示:(1)“我”在小鸣需要帮助的时候,伸出了援助之手,而在“我”特别需要小鸣帮助的时 候,他却拒绝了“我”,这让“我”感到自己的付出和所得是不对等的,感到很不平衡。 (2)帮助朋友,并不意味着自己会受到损失。 3. 教师小结:友谊是平等的、双向的。 接受朋友的帮助,也主动帮助对方;感受朋友的关怀,也主 动关怀对方。 我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感,在交流中共同成长。 4. 教师讲述:朋友,见证了我们一起走过的成长历程。 人生路上,有些朋友陪我们一程,有些朋 友伴我们一生。 我们应当不辜负每一段情谊,让友谊伴随我们成长。 通过本节课的学习,我们知道了友谊是一种亲密的关系,是一种心灵的相遇,是平等的、双 向的。 美好的友谊是我们人生的财富。 42 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课重在指导学生了解友谊的真谛,正确对待友谊,紧紧围绕学生进入初中后的实际交 友情况设置问题情境,遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则,效果良好。 第 2 课时　 交友的智慧 一、情感、态度与价值观目标 1. 愿意开放自己并付出行动积极交友。 2. 正确对待与朋友交往中遇到的问题。 二、能力目标 1. 能够学会建立、发展真正的友谊。 2. 能掌握交友的方法,善交益友;提高交友的能力。 三、知识目标 1. 掌握交友的智慧。 2. 知道处理矛盾和冲突的基本策略。 教学重点:交友的智慧;处理矛盾和冲突的基本策略。 教学难点:交友的智慧。 友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流,是经过岁月洗礼的真金,是精神世界宝贵的财富。 我们感受了友谊的真谛,还需要学会如何交友,今天就让我们一起来学习《交友的智慧》。 活动一:展示材料:晓强的困惑:马上就上初中了,我也想和新同学做朋友,我想主动些,可是我 该怎么做呢? 1. 教师提问:你有什么好办法呢? 2. 学生看材料,思考问题并回答。 3. 教师小结:交友需要真诚和热情。 人与人之间不会自然而然地产生友谊,友谊是用心培育的 结果。 敞开心扉,主动表达,热情待人,朋友才不会彼此错过。 我们只有抱着真诚和热情的态度 与他人交往,才会获得真挚的友谊。 活动二:展示材料:“友直,友谅,友多闻,益矣。” 1. 教师提问:交友需要慎重选择,这句话启示我们应该和什么样的人交朋友? 2. 学生回答:要与品德高尚的人交朋友。 3. 教师过渡:随着网络信息技术的发展与普及,网上聊天交友也成为了不少人的选择,那么网上 交友我们该注意什么呢? 4. 学生自由回答。 5. 教师小结:总之,无论是现实生活中的交友还是网上交友,我们都应学会理性辨别,做到慎交 友、结好伴。 52 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级道德与法治上册 活动三:阅读课本第 47 页“探究与分享”,思考: (1)朋友之间需要保持一定的距离吗? “我”该怎么做呢? (2)“我”和小刚还能继续做朋友吗? 1. 提示:(1)需要。 “我”应该尊重小刚,给小刚一些自己的空间,在他需要的时候再帮助他。 (2)还能继续做朋友。 2. 教师小结:交友需要学会关心和尊重对方。 在朋友需要的时候,以行动向朋友表达关心和支 持。 关心朋友也要尊重对方,把握好彼此的界限和分寸,可以给予朋友积极合理的建议,但不要 替朋友做决定。 3. 教师提问:交友还需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 那么,处理矛盾和冲突的基本策略 有哪些呢? 4. 学生回答:①保持冷静。 在做决定前先想办法稳定自己的情绪。 必要时,可以采取冷处理的 方式。 ②坦诚交流。 否认问题的存在,只会导致误解和怨恨。 与朋友坦诚讨论,给朋友也给自 己一个解释的机会。 ③换位思考。 不要只顾表达自己的想法,试着从对方的角度看问题。 ④及 时处理。 时间拖得越久,问题越难解决。 ⑤勇担责任。 如果自己错了,真诚地说一声“对不 起”;如果对方错了,向自己道歉,我们也要能够谅解对方。 活动四:阅读课本第 48-49 页“探究与分享”,思考: (1)作为小川的好朋友,“我”会怎么做? (2)我们应该为朋友做任何事情吗? 1. 提示:(1)告诉小川要集中注意力,认真听课,好好学习;告诉小川,朋友不是自私和狭隘的, 志趣相投、志同道合的人都能够成为朋友;拒绝并阻止小川教训别人。 (2)不应该。 交友需要讲原则。 友谊需要信任和忠诚,但不等于不加分辨地为朋友做任何事。 当朋友做错事,甚至误入歧途时,我们要坚持正确立场、不随波逐流,并积极予以规劝,帮助朋友 及时改正错误。 2. 教师补充:我们不可能和所有的人都成为朋友,但是我们应学会以诚待人,同大家和睦相处, 努力构建和谐的人际关系。 通过本节课的学习,我们知道了交友的方法,了解了处理朋友之间的矛盾和冲突的基本策略。 希望同学们将这些方法运用起来,和朋友们和睦相处,使友谊更长久。 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课主要从教材内容出发,结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾,通过讨论,共 同找出切实可行的解决方法。 从认知阶段到情感、态度、价值观阶段,最后到行动阶段,符合学 生的发展规律。 但有一些细节之处还有待改进,比如在讨论环节,课堂秩序有一些混乱。 62 一、情感、态度与价值观目标 1. 愿意开放自己并付出行动积极交友。 2. 正确对待与朋友交往中遇到的问题。 二、能力目标 1. 能够学会建立、发展真正的友谊。 2. 能掌握交友的方法,善交益友;提高交友的能力。 三、知识目标 1. 掌握交友的智慧。 2. 知道处理矛盾和冲突的基本策略。 教学重点:交友的智慧;处理矛盾和冲突的基本策略。 教学难点:交友的智慧。 多媒体展示材料: 诗词:四海皆兄弟,谁为行路人。 浮云游子意,落日故人情。 海内存知己,天涯若比邻。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 歌曲:《友谊地久天长》《朋友》《友情岁月》《送别》…… 从这些诗词和歌曲中,我们可以知道,无论古今,人们都很珍视友谊,希望朋友常伴左右。 那么我们该如何让友谊长存,朋友常在呢? 今天让我们一起走进《交友的智慧》。 活动一:教师提问:能够成为朋友的两个人必定有相似之处,同学们回忆并思考与朋友之间是因 为什么建立起友谊的? 1. 学生思考并回答。 2. 教师讲述:志趣相投,才能走到一起,成为朋友。 朋友间要互相鼓励,互相切磋,互相劝勉,共 同进步。 3. 教师过渡:播下友谊的种子,有时也不一定会开花结果。 友谊的花朵是需要精心照护,还是应 该任其自然生长? 接下来,开启我们的智慧,继续探寻友谊之路。 活动二:教师提问:结合自己的实际情况,分享一下与朋友交往应该注意什么? 1. 小组讨论并回答。 2. 教师讲述:交友首先需要真诚和热情。 人与人之间不会自然而然地产生友谊,友谊是用心培 育的结果。 敞开心扉,主动表达,热情待人,朋友才不会彼此错过。 我们只有抱着真诚和热情的 态度与他人交往,才会获得真挚的友谊。 活动三:展示材料: 随着网络和社交媒体的普及,“搭子文化”在年轻人中越来越盛行。 所谓搭子,是指在特定 场合下与陌生人搭伴而不互相干扰的行为。 未成年人小华通过网络推介,认识了一名“旅游搭 子”。 在交谈中,小华向其透露了自己的家庭住址、联系方式等信息。 后来,“旅游搭子”经常骚 扰她,严重影响了小华的学习和生活。 1. 教师提问:小华的事例对于我们交友有什么启示? 2. 学生举手回答:交友需要慎重。 72 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级道德与法治上册 3. 教师补充:随着互联网络的发展,越来越多的人通过网络进行交友,但其中也存在不少安全隐 患,因此,交友需要慎重选择。 与正直、诚信和见识广的人交朋友,是有益的。 反之,则相反。 无 论是现实生活中的交友还是网上交友,我们都应学会理性辨别、慎重选择。 活动四:多媒体出示材料:友谊的小船说翻就翻的图片。 友谊的小船 1: 小黑:这次期中考试,我数学不及格,唉! 小黄:唉,我也不满意,我差一分就 100 了。 1. 教师提问:友谊的小船说翻就翻,为什么? 2. 学生思考并回答问题。 3. 教师讲述:交友需要学会关心对方。 在朋友需要的时候,以行动向朋友表达关心和支持。 友谊的小船 2: 小黑:我今天心情特别不好,我想静静。 小黄:静静不重要,好朋友共同分担,今天必须告诉我。 4. 教师提问:好朋友不就是应该互相帮助,倾诉秘密吗? 5. 学生回答问题。 6. 教师讲述:交友需要尊重对方。 关心朋友也要尊重对方,把握好彼此的界限和分寸,可以给予 朋友积极合理的建议,但不要替朋友做决定。 友谊的小船 3: 小黑:既然你不让我抄作业,我们就不是朋友了。 小黄:呃…… 7. 教师提问:小黄应该让小黑抄作业吗? 与朋友发生冲突该怎么办? 8. 学生回答问题。 9. 教师讲述:不应该。 交友需要讲原则。 友谊需要信任和忠诚,但不等于不加分辨地为朋友做 任何事。 当朋友做错事,甚至误入歧途时,我们要坚持正确立场、不随波逐流,并积极予以规劝, 帮助朋友及时改正错误。 10. 教师补充:与朋友相处时,矛盾和冲突有时是难以避免的。 交友需要学会处理朋友之间的矛 盾和冲突。 发生矛盾和冲突时,我们可以一起协商,寻找彼此能够接受的解决方式。 11. 教师总结:我们不可能和所有的人都成为朋友,但是我们应学会以诚待人,同大家和睦相处, 努力构建和谐的人际关系。 朋友陪你哭,陪你笑,陪你分享喜悦,共担痛苦,朋友是你人生中不可代替的人。 但是友谊 的花朵脆弱易碎,需要小心地呵护,所以,带上你热情的心,去结交朋友吧;带上你真挚的情,去 体谅朋友吧。 愿你们友谊的小船变成巨轮! 82 完成《追梦之旅》相关练习。 在课堂上,有些学生对所学内容充满兴趣,但有些学生对所学内容感到无聊和枯燥,需要增 加更多趣味性和互动性来吸引学生的注意力。 第七课　 在集体中成长 第 1 课时　 集体生活成就我 一、情感、态度与价值观目标 1. 激发学生对集体生活的正确认识。 2. 通过集体完善自己、发展自己,培养学生的集体意识。 二、能力目标 以集体生活为载体,讨论个人的发展问题,通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维 与概括能力。 三、知识目标 1. 知道集体的含义。 2. 掌握集体生活的作用。 教学重点:集体的含义;集体生活的作用。 教学难点:集体生活的作用。 “人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。”集体生活是我们成长的必由之 路。 在集体中,我们感受温暖和力量,共同经历成长。 什么是集体? 集体生活是如何成就我的? 今天我们就一起来学习《集体生活成就我》。 活动一:展示材料: 材料一:从村小学来到镇初中,寄宿生活大大提高了我的生活自理能力和人际交往能力。 材料二:在小组合作学习中,我的视野更开阔、思维更活跃了。 1. 教师提问:(1)什么是集体? (2)以上材料说明了什么? 2. 提示:(1)集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。 (2)集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 3. 教师讲述:集体生活能带给我们温暖。 集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温 暖,让我们获得安全感和归属感。 4. 教师提问:集体的温暖与什么有关? 5. 学生回答:集体的联结度越高,个体感知到的温暖就越多。 活动二:展示材料,引导学生了解影响集体联结度的因素。 集体的联结度通常与以下因素密切相关:成员间相互关联的程度,集体对成员的重要性,成 员间相互交流的频率,成员对共同目标的共识程度,成员间的默契程度,集体存在的时间。 通常 情况下,以上因素赋值越大,集体的联结度就越高。 活动三:阅读课本第 51 页“探究与分享”,思考: (1)担任班级黑板报主编后,元元有哪些收获? (2)有人认为,为集体做事情会耽误自己的时间。 结合元元的经历,谈谈你的看法。 92