写作 思路要清晰-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 2. 本文就哪几方面进行了论述? 这几个方面是如何展开论述的? 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3. 诸葛亮认为成才成学的条件是什么? 理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。 他主张以俭养德、以静求 学、以学广才,这三者是缺一不可的。 志是成才的前提和基础,但志向的培养又 必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。 4. “夫君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话 的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”有何关系? 因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。 这就要求人们的内心世界始终保持宁 静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 “俭以养德”是建立在“静”的基础 上的美德。 六、文章主旨 本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,简短的文字饱含着对儿子的殷切 期望,希望儿子勤学励志,从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。 七、写作特点 1. 从语言特点来看《诫子书》主要运用了骈散结合的句式,增强了文章的节奏感。 2. 从写作手法来看,这篇文章主要运用了正反对比的手法,使文章观点鲜明,说理 透彻。 八、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 这是一篇较短的文言文,为了让每位同学都能有所学,有所悟,有所思,我是按 照“生读———生悟———生思”的模式来教这一课的,整个课堂中都以学生为中心。 “诵读”与“研读”环节都进行得比较顺利,完成了从“积累”到“延伸”的课堂建构。 写作　思路要清晰 1. 学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。 2. 了解一般文章的行文顺序,学会条理清楚、层次分明地写文章。 3. 学习列提纲和布局谋篇,并体验撰写提纲的作用。 一、导入 读一本书或一个故事,无论是长还是短,我们都会感觉是顺着一条线在走,到 达作者想表达的意思中去,这就是行文思路。 今天,我们就来进行文章思路方面的 探讨。 二、写作指导 1. 整体构思,确定中心。 看到题目要求后,要先想清楚文章要写的中心是什么。 确定了中心后,自己 写作的时候就会比较明确。 此外,还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心, 这些材料哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,都要做到心中有数。 2. 注意理清顺序。 (1)时间顺序:事情是按怎样的时间顺序一步一步发展的。 (2)空间顺序:是以怎样的空间顺序观察物体的,是先看到上面还是下面,前面还 24 是后面。 我们都要按照一定的顺序来写,不能想到哪里就写到哪里。 (3)逻辑顺序:即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。 3. 列好提纲。 列提纲是在审题、立意、选材后,把作文条理化的一个手段。 因为我们思维 的条理性还不是很强,所以就很有必要在作文之前,把自己想写的事情列好提 纲,这样就能做到胸有成竹,自然也就有条理,同时还可以清楚地知道怎么一步 一步写下去了。 三、写作实践 　 　 同学当中,总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象,选取他(她) 的两三件事,写出他(她)的个性吧。 1. 写作指导: (1)选定所写的人物后,确定文章的中心;想想围绕这一中心可以写哪几件事,先 写什么,后写什么。 (2)按主次顺序写出每件事的主要内容,注意详略之分,突出主要性格特点的详 写,其他略写。 (3)综合运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法,使人物形象栩栩如 生、活灵活现。 2. 范文: 郭蕾二三事 她不是太阳,只是众多星辰中的一颗,可她依然发光发热,为天空增添一份 美丽;她不是大海,只是山涧中的一条小溪,可她依然欢快地流淌,为幽静的山谷 增添一份生气。 她就是我的同学———郭蕾。 郭蕾是个性格外向的女孩,平时说话也有点儿咋咋呼呼。 有时我们都说,她 都对不起她这个文静的名字。 但是,她可是个热心肠。 那是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤还没穿上,整天冻得脸色发 青,哆哆嗦嗦。 郭蕾看了关心地问:“怎么不穿棉衣呢?” “还没有买呢,我妈病 了……”王凤低着头小声地说。 “怎么不早说,我还有一套闲着呢,你等着。”还没 等王凤反应过来,她就跑回家去了,不一会儿,就把自己的新棉衣拿来了。 她把 棉衣往王凤的怀里一塞,命令似的说:“快穿上,别冻坏了!”王凤说什么也不穿。 她火了,高嗓门又上来了:“你怎么这么不爱惜身体呀? 快穿上,快点,该上课 了。”她急了,不管人家同意不同意,拉过来就给人家往身上穿,边穿还边说:“我 们是同学,互帮互助是应该的。”王凤穿上棉衣后,她亮开嗓门笑了起来:“你们 看,还挺合适。” 郭蕾干起活来也毫不含糊。 上次我们班大扫除,几个女生被派去扫厕所,其 中就有她。 其他人还没到厕所就开始抱怨了,到了以后更是捂着鼻子杵在那,还 不忘用犹豫、纠结的眼神看看其他人。 郭蕾哪管这些,看着她们一个个杵在那, 立刻火大,撂下一句:“整天娇生惯养,抱怨什么? 不能干找班主任去。”说完提着 工具就进了厕所,其他人一看,也不抱怨了,拿着工具也跟着进了厕所。 她风风火火的精神一直都没变,只是她的那颗心变得更加善良,她像明星一 样耀眼,她用她的善良、大气,让我永远记住了她,那个风风火火的同学——— 郭蕾。 教师总评:文章选取郭蕾的两件事来表现人物特点。 叙事时,详略得当,主次分 明,把人物风风火火的形象表现得淋漓尽致。 34