15 梅岭三章-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 她“独立支持一家人的生活”;当她知道我们党的困难时,她“在家里过着勤苦的 农妇生活”。 她用自己的实际行动支持儿子革命,鼓舞儿子的革命斗志,“期望着 中华民族解放的成功”。 这充分体现了母亲支持革命、以革命利益为重的崇高品质。 对此,作者是深 怀敬意、永不忘记的。 两个“永远想念”,母子之情感人肺腑。 (3)思考第 13 段追叙强调什么? 说明什么? 在全文中有什么作用? 强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”,直到晚年“仍不辍劳作,尤 喜纺棉”,真可谓“勤劳一生”。 母亲身上的这种勤苦耐劳的美德,正是中华民族 广大劳动妇女的美德的集中体现。 因此,作者对母亲的歌颂,也就是对中国千百 万劳动妇女的歌颂。 这样写既照应了前文,又深化了文章的主题,突出了文章的 中心。 2. 阅读课文第 14~ 17 段,回答以下问题。 (1)第 14 ~ 15 段中作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩,是从哪些方面来 写的? 从两个方面来写:一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”,“又给我一 个强健的身体,一个勤劳的习惯”;二是感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意 志”,并“鼓励我以后走上革命的道路”。 母亲留给儿子的这些,确实是世界上最 宝贵的财产,而作者也深深懂得其价值,写了自己的深切感受,从而对母亲发出 由衷的感谢之情。 (2)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来 写的? 这给了我们哪些深刻的启示? 作者以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?”发人深思,将对母亲的 爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚。 爱母亲,就要“尽忠于我们的民族和 人民,尽忠于我们的民族和人民的希望———中国共产党,使和母亲同样生活着的 人能够过快乐的生活”。 启示:我们要认真学习,继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动 人民为己任的崇高思想、艰苦朴素的精神、宽广无私的胸怀、坚定的革命意志,为 实现祖国的伟大复兴而奋斗。 三、课堂小结 文章回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质,叙 述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达 了自己将尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。 四、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 这篇叙事散文语言朴素、平实。 作者用一系列典型事例来表现母亲的伟大,感 情真挚,具有较强的感染力。 我在讲授这篇课文时,对课文的整体把握比较到位, 在创新方面则表现在思考上的创新。 针对学生实际情况,以设置问题的方式来引 导学生学习课文。 15∗ 　梅岭三章 1. 朗读诗歌解决字音,了解作者和写作背景。 2. 揣摩诗中意象,理解关键性字词,并从中体会作者的情感。 83 3. 学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚 定乐观信念,培养爱国主义思想感情。 第一课时 一、新课导入 生与死的抉择,是人面对的最严峻的考验。 也正是在这样的关头,古往今来无 数志士仁人回顾过去,展望未来,以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。 《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白。 本节课我们就一起来学习。 二、作者简介 陈毅(1901—1972),字仲弘,四川乐至人,中国人民解放军创建人和领导人之 一,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。 中华人民共和国元帅(十大元 帅之一),党和国家的卓越领导人。 三、写作背景 1934 年 10 月,江西中央红军开始长征,陈毅因负重伤,留在江西担任军事指 挥。 1935 年春,他在敌人重兵围攻下,率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅 山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争,直到 1937 年抗日战争全面爆发才离 开。 这三首诗就写于这一时期。 四、基础知识 1. 重点字词 旌 ∙ 旗( jīng)　 阎 ∙ 罗(yán)　 捷 ∙ 报( jié)　 血雨腥风 ∙∙∙∙ (xuè yǔ xīng fēng) 2. 词语解释 【取义成仁】即“舍生取义”“杀身成仁”。 为了成全仁义,不惜牺牲生命。 诗中指 为了人民的解放事业而勇于牺牲。 【旌旗】旗帜的总称。 诗中借指军士。 五、初读诗歌,体会情感 1. 小序在这篇课文中有什么作用? 交代创作此诗的时间、地点、事件的原因、结果以及当时的环境、背景。 这三 首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 2. 分别概括三首诗的主要内容。 第一章:追怀往昔———过去 第二章:勉励战友———现在 第三章:展望未来———将来 3. 比较三首诗的内容,并分析其内在联系。 章节 对象 思想感情 第一章 给自己 面对死亡,诗人回顾艰难创业的征途,申明此生不见革命 胜利,死后也要集合旧部英魂,与“阎罗”血战到底。 这 首诗表现了诗人视死如归的气概和除恶务尽的决心,突 出了诗人至死不渝、誓与反动势力血战到底的革命精神。 第二章 给同志 叮咛后死者,努力作战,以捷报告慰死者。 这首诗表达了 诗人对革命必胜的坚定信念,表现了诗人关心国家命运、 殷切企盼人民解放的美好愿望。 93 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 第三章 给事业 展望未来,宣言革命必将胜利,为自由献身死得其所。 这 首诗抒写了革命者以解放全人类为己任、为实现共产主 义而奋斗终身的崇高理想,表现了诗人乐观坚定的革命 信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 第二课时 一、新课导入 上节课,我们分析了小序的作用,初步感知了诗歌的内容和作者表达的思想感 情。 这节课,我们进一步品读诗歌,分析诗歌的意象和语言。 二、品读诗歌,分析意象 1. 分析诗中意象。 “阎罗”,即阎罗王,也称“阎王”,民间传说中掌管“阴间”的神。 诗人借用面 目狰狞、残暴凶恶的阴间之王的形象,来影射人间的反动统治者,表达了非“斩” 其不可的决心。 “旌旗”,旗帜的总称,诗中借指军士。 “烽烟”古代边境有敌人入侵时,在烽火台上点起的报警用的烟火,后泛指战 火或战争。 诗中指 1927 年以后的国内革命战争。 “自由花”,借喻革命成功、人民解放的美好愿景。 “遍种自由花”指打破了 反革命势力桎梏和黑暗统治的自由之境,人们心灵解放、理想实现,人间成为欢 乐之境。 2. 赏析诗歌语言。 (1)“旌旗十万斩阎罗”一句好在哪里? 请具体赏析。 “旌旗”借指军士,形象地表现出军队盛大的气势。 “斩”字,利落痛快,笔力 千钧,充分展现了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。 “阎罗”影射凶恶残暴的敌人, 确实非“斩”不可。 诗人就是死了也要集合旧部斩“阎罗”,借助奇伟的想象来抒 发强烈的感情。 (2)“捷报飞来当纸钱”一句中,把“飞”字改为“传”字好不好? 为什么? 不好。 “飞”字表现了捷报传来之快,形象生动地描绘出胜利到来之日的景 象。 “传”字过于平淡,没有这种表达效果。 三、课堂小结 这三首诗,第一首诗诗人回首征程,将牺牲视作“移师新战区”,豪情满怀;第二 首诗勉励战友,激励后死者努力作战,以捷报告慰死者;第三首诗展望未来,宣言革 命必将胜利,为自由献身死得其所。 全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动 派血战到底的革命精神。 虽然英雄已去,但他留下的这些诗篇,将一直激励着我们 不忘初心、砥砺前行。 四、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 学习了本课,我们领略了革命先烈大无畏的牺牲精神。 在今后的教学中我应 该联系鲜活的现实生活,把当代的英雄人物、模范代表身上迸发出的爱国爱民、不 畏艰险、勇往直前的时代精神与陈毅崇高的革命情怀联系起来,引导学生传承伟大 的民族精神,争做有担当的时代新人。 16　诫子书 1. 了解与诸葛亮有关的文学常识,课文熟读成诵,疏通文意。 04