11 再塑生命的人-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

11∗ 　再塑生命的人 1. 培养学生速读能力,从文本获取信息从而理清文章结构。 2. 品读重点语句,提高赏析文章优美语言的能力。 3. 感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 一、新课导入 她一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里,但她顽强地生活了下 来,考进了著名的哈佛大学,后又成为一名作家,用自己的生花妙笔激励别人鼓起 生存的勇气。 这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开,但在那段困难的日子 里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性———她 的老师莎莉文女士。 今天我们一起来学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。 二、作者简介 海伦·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家。 她以坚强的意志,战胜 各种困难,掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语 5 种语言。 1964 年被授予“总统 自由勋章”。 她的事迹曾两次被拍成电影。 主要著作有《假如给我三天光明》 《我 的生活》《我的老师》等。 三、基础知识 1. 重点字词 攫 ∙ ( jué)　 衡 ∙ 量(héng)　 绽 ∙ 放(zhàn)　 吞噬 ∙ (shì)　 稚 ∙ 气(zhì)　 搁 ∙ 置(gē) 沁 ∙ 凉(qìn)　 阐 ∙ 释(chǎn) 2. 词语解释 【搁置】停止做某件事。 　 　 　 　 　 　 　 　 【沁凉】透出凉意。 【茫然无措】面对问题或困境毫无办法,不知道怎么办才好。 【无休无止】意思是没有休息、没有停止,形容事物连续不断、持续进行,没有间断 或终止的状态。 四、整体感知 1. 本文主要写了“我”和老师的哪些事迹? 请同学们作出概括: 主要写了三件事:(1)老师教“我”认识具体事物。 (2)老师教“我”认识和理 解大自然。 (3)老师教“我”理解“爱”的含义。 2. 文章的层次: 第一部分(第 1~ 3 自然段):概括莎莉文老师到来之前,“我”的心理变化。 第二部分(第 4~ 9 自然段):在莎莉文老师的引导下,“我”不仅学习上有进 步,更懂得领悟“爱”这样抽象的概念。 五、课文精读 1. 海伦·凯勒在什么时间认识了莎莉文老师? 这位老师对她有什么影响? 1887 年 3 月 3 日的下午,正值美好的春天。 海伦·凯勒从母亲的示意以及 家里人来人往的匆忙中,猜想有什么不寻常的事要发生。 影响:后来,“有人紧紧握住了我的手,我被那个人抱了起来,并被紧紧地搂 在怀中,那就是来为我揭开一切事物面纱的人,而且,最为重要的是,她是来爱我 的人”。 72 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 2. 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 莎莉文老师到后的第二天早上,给了“我”一个玩具娃娃,在“我”手心里拼 写出了“d-o-l-l”(娃娃)这个词,使“我”对这种手指游戏产生了兴趣。 后来又 学会了拼写“针”“帽子”“杯子”以及一些动词。 和莎莉文老师相处了几个星期 之后,“我”才开始明白,原来所有事物都有一个名字。 特别具体写了一件事:莎 莉文老师让“我”一只手接触水流,在“我”的另一只手上拼写出“水”这个词,使 “我”明白了“水”的意思,就是流过“我”手心的那种美妙沁凉的东西。 从此, “我”开始大量认识具体事物。 3. 文题中“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 文中它的深刻含义是什么? 文中,“再塑生命”是指“爱的光亮照射到了我身上”,本来,“我生活在寂静、 黑暗的世界中,那里没有强烈的感情,也没有动人的温柔”。 但是,在莎莉文老师 的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有光明、希望、快乐和自由。 是莎莉文老师 让“我”又回到自然,理解自然。 莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个 意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父 母”。 “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 4. 概括莎莉文老师的形象。 莎莉文老师喜爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导、循循善 诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。 可以说,莎莉文是出 色的教育艺术家。 5. 海伦·凯勒的成功得益于老师的教诲,但她本人的努力也是不容忽视的重要方 面。 请再读课文,找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句,体会作者的 精神品质。 (1)她是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。 “当我最后成功地把字母 正确地写出来的时候,稚气的快乐和自豪使我满脸发红。 我跑下楼去,一路跑到 母亲那里,高高举起小手,写出了‘娃娃’这个词的字母。” “离开水井房的时候, 我内心充满了学习的渴望。 所有的东西都有名字,伴随着每一个名字都会诞生 一个新的想法。 在回家的路上,我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活 力,那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 进门的时候,我想起了 被我摔坏的娃娃,于是我摸索着走到壁炉前,把碎片拾了起来。 我拼命想把碎片 拼起来,可一切只是徒劳。 我的眼睛充满了泪水,因为这时我才意识到自己都干 了些什么,我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。” (2)在学习过程中,她不单是用触觉感知着事物,更是用心灵体验着事物。 这样, 她能在求知中获得一种幸福的体验。 “这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。 我想,应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧,那一天对我来说太重要 了。 那一天结束的时候,我躺在我的儿童床上,仔细回味这一天带给我的快乐。 那是平生第一次,我无比渴望新一天的到来。” 6. 海伦是世界有名的残疾成功人士。 请联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰 苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音———《命运 交响曲》;史铁生身残志坚,直面人生,写出《我与地坛》,成为著名作家。 六、文章主旨 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超 的教育艺术,表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 82 七、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 在本课的教学中,我引导学生关注和尊重生命,丰富学生的精神世界,促进学 生的健康发展,这是时代的要求,也是我们教师的责任。 文中的莎莉文老师,是我 的偶像,因为她对海伦·凯勒付出的耐心、爱心以及富有教育的艺术,都是我在工 作中应该学习的地方。 12　《论语》十二章 1. 积累文言词汇,培养文言语感。 2. 熟练背诵并正确翻译这篇课文。 3. 感受孔子的人格魅力,端正学习态度,改进学习方法,学习为人处世之道。 第一课时 一、新课导入 《论语》是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产 生了巨大影响。 即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。 现在我们就来学习 它的节选部分《〈论语〉十二章》。 二、作者简介 孔子(前 551—前 479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南) 人,是我国古代著名的思想家、政治家和教育家,儒家学派的创始人。 三、基础知识 1. 通假字 (1)学而时习之,不亦说 ∙ 乎(“说”同“悦”,愉快) (2)吾十有 ∙ 五而志于学(“有”同“又”,用于整数和零数之间) 2. 虚词归纳 (1)而 学而∙ 时习之(连词,表顺承关系,“然后,之后”的意思) 人不知而 ∙ 不愠(连词,表转折关系){ (2)为 ∙ 为 ∙ 人谋而不忠乎(wèi 介词,替) 可以为 ∙ 师矣(wéi 动词,成为、做){ 3. 古今异义 (1)吾日三 ∙ 省吾身(古义:泛指多次;今义:二加一后所得的数目) (2)与朋友交而不信 ∙ 乎(古义:诚信;今义:书信,信用) (3)温故而知新,可以 ∙∙ 为师矣(古义:两个词,可以凭借某种条件去做;今义:表示 可能或能够) 4. 词类活用 (1)传 ∙ 不习乎(动词用作名词,老师传授的知识) (2)温故 ∙ 而知新 ∙ (故,形容词用作名词,学过的知识;新,形容词作名词,新的理解 和体会) 四、课文精读 指导学生翻译并理解课文: 【子曰:“学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不 亦君子乎?”】 92