9 从百草园到三味书屋-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 尾”“有详有略”;如果是描写景物,就要抓住景物的特点来写,做到“形神兼备”。 5. 要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。 只 有语言表达过了关,才能恰如其分地表达自己的写作意图。 三、写作实践 　 　 下面这段文字记事过于简单,试着“添枝加叶”,把它写得充实、生动一些。 那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。 回到家里,爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。 1. 方法指导: 可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节,二是融入情感。 添加细 节,如摔跤的缘故、摔跤时的情形、长辈看到后心疼的目光等。 融入情感,就要写 出自己的感受和心情,可以在叙事之中融入个人情感,也可以在结尾处抒发情 感,以此点题。 2. 范文: 摔倒以后 那天下午,下了一场雨。 放学了,我像往常一样,戴着学校统一发的小黄帽, 走在回家的路上。 忽然,一阵风吹来,掀飞了我的帽子。 我一边去追帽子,一边 躲着地上的小水坑。 “汪! 汪!”一只大黄狗在巷口朝我狂叫,我吓了一跳,看了看前面的一片水 洼,奋力一跃。 扑通! 我摔了个“大马趴”。 哎哟,这一跤摔得可不轻:手上蹭破 了一块皮,校服也磕破了,身上沾满了灰黄色的泥水。 大黄狗被它的主人喝止了。 我狼狈地往家走,顾不得路上人们诧异的目光。 我走到家门口,满腹委屈地敲门,开门的是奶奶。 她一见我这样,心疼地问: “这是怎么了?”在客厅看电视的妈妈和爷爷也闻声来到了门口,心疼地看着我。 “这是怎么弄的? 和同学打架了?”妈妈着急地问。 我委屈得想掉泪,不过还 是忍住了。 最后爷爷说:“快进来,先去洗洗。” 我刚准备洗澡,爸爸回来了。 “哟,这是怎么了? 被狗追了?” 唉,还真是 这样。 …… 我洗完了澡,换好衣服。 一家人围着我,奶奶和妈妈听我说完后嘱咐我以后 走路要小心。 爸爸则说:“这也是对你这个小男子汉的锻炼。” 这真是一次“幸福”的摔倒。 教师总评:这篇短文对事情进行了“添枝加叶”,细致地描写了“我”摔跤的缘故, “我”摔跤后的惨状,还通过神态描写和语言描写,突出表现了家人对“我”的担 忧与心疼。 语言生动形象,又不失幽默诙谐。 9　从百草园到三味书屋 1. 掌握重点字词,把握课文主要内容。 2. 学习课文细致观察、抓住特点描写景物的写法,学会具体、真切、生动地描写事物。 3. 培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。 第一课时 一、新课导入 每个人的童年,都是一片宽阔的原野。 在这上面,你可以任意栽种世界上所有 22 的花草,可以放飞所有的希望,可以播撒一年的幸福,可以荡漾一生的笑意。 童年 是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深地留在心中。 今天 我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生对童年的回忆。 二、作者简介 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学 家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。 1918 年 5 月,首次以“鲁迅”为笔名 发表了中国现代文学史上第一篇白话短篇小说《狂人日记》,奠定了“新文化运动” 的基石。 1921 年 12 月发表的中篇小说《阿 Q 正传》,是中国现代文学史上杰出的 作品之一。 鲁迅一生著作颇丰,代表作有小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》,散文 诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。 三、基础知识 1. 重点字词 确凿 ∙ (záo)　 菜畦 ∙ (qí)　 皂荚 ∙ ( jiá)　 桑椹 ∙ (shèn)　 油蛉 ∙ ( línɡ)　 斑蝥 ∙ (máo) 拥肿 ∙∙ (yōnɡ zhǒnɡ)　 敛 ∙ ( liǎn)　 人迹罕 ∙ 至(hǎn)　 秕 ∙ 谷(bǐ)　 书塾 ∙ (shú) 东方朔 ∙ (shuò)　 宿儒 ∙∙ (sù rú)　 蝉蜕 ∙ ( tuì)　 人声鼎 ∙ 沸(dǐnɡ)　 倜傥 ∙∙ ( tì tǎnɡ) 拗 ∙ (ǎo)　 盔 ∙ 甲(kuī)　 锡箔 ∙ (bó) 2. 词语解释 【轻捷】轻快敏捷。 　 　 　 　 　 　 　 　 【影写】把纸蒙在字帖上照着描。 【宿儒】老成博学的读书人。 宿,长久从事某事的。 四、整体感知 划分课文层次: 第一部分(第 1~ 8 自然段):回忆百草园的有趣生活。 可分四层: 一层(第 1 自然段):总的介绍百草园情况。 点出百草园曾是“我的乐园”,充满 留恋之情。 二层(第 2 自然段):从视觉、听觉、味觉等角度描绘百草园春、夏、秋三季的 景色。 三层(第 3~ 6 自然段):写长妈妈讲的“美女蛇”的故事及“我”的感慨。 四层(第 7~ 8 自然段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(第 9~ 24 自然段):回忆在三味书屋读书的经历。 可分五层: 一层(第 9 自然段):是过渡段,写“我”告别百草园去私塾读书。 二层(第 10~ 11 自然段):写入学的情形。 介绍了书屋和先生。 三层(第 12~ 16 自然段):写先生不准提课外的问题。 四层(第 17~ 23 自然段):描写“我”在后园玩耍的自由以及师生共同读书的 情景。 五层(第 24 自然段):写课堂上“我”趁先生读书入神时偷偷画画儿的快乐。 五、课文精读 1. 读课文第 1 自然段。 这段话交代了什么内容? 交代了回忆百草园的缘由。 2. 朗读第 2 自然段,思考回答问题。 (1)作者写了百草园中的很多种景物,它们分别是什么? 它们分别是:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 (2)作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无 章呢? 32 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 写景有序,层次井然,条理清晰,活泼多姿。 先用两句“不必说……也不必 说……”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。 第一个“不 必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。 整 体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。 这几种顺序结 合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。 3. 作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩? 融情入景,景中有人,表现儿童好奇心重、热爱大自然的性格特点。 作者曾 对百草园的景物进行过细致的观察,并抓住了景物的特点进行描写,还在描写之 中倾注了自己对百草园———这个儿童乐园的热爱之情。 因此才把百草园的景物 写得这样精彩。 4. 读第 3~ 6 自然段。 文章为什么要写“美女蛇”的故事? “美女蛇”的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为 儿童乐园的情趣。 5. 第 7、8 自然段是怎样描写捕鸟的? 准确地运用了哪些动词? 为什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。 运用的动词有 “扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。 写捕鸟也是写百草园给 爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 6. 第 8 自然段写了一位什么样的人物? 这和百草园是“我”的乐园有什么关系? 第 8 自然段写了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民———闰土的父亲。 字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。 本段中,没有明写“百草园 是‘我’的乐园”,但“我”已经乐在其中了,捕鸟时的新奇、兴奋,对闰土父亲的钦 佩,这些都是百草园生活中的组成部分,这样就把“乐园”写得实在、具体了。 7. “Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用了什么修辞手 法? 表达了作者什么心理? 运用了反复的修辞手法,表达了“我”对百草园的依恋之情。 第二课时 一、新课导入 课文第一部分写百草园,作者抓住“我的乐园”来写,行文充满了生机和活力。 “我”慢慢地长大了,“我”不得不离开“我的乐园”,心中充满了依恋、无奈、迷茫;接 着第二部分写“我”被送进三味书屋,随先生读书。 那么在三味书屋的童年生活又 如何呢? 这节课我们来研讨“我”在三味书屋这一部分。 二、课文精读 默读课文第 10~ 24 自然段,思考以下问题。 1. 三味书屋的陈设是怎样的? 字里行间流露了作者的什么感情? 三味书屋的环境:“一扇黑油的竹门”,书房“中间挂着一块扁道:三味书 屋”,扁下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。 作者描写刚到书屋 时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感,充满着一种不同于百草园戏耍 的新鲜感。 2. “我”对先生的印象又如何呢? 主要是敬慕先生,说他是“本城中极方正,质朴,博学的人”,对他渊博的知识 感到信服。 同时也很爱他,因为学生虽然很调皮、很贪玩,但先生很少体罚他们, 通常总不过是瞪几眼而已。 3. 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年,文中描写了读书生活中的哪些乐趣? 写出了五个方面的乐趣:问“怪哉”虫———充满好奇心;正午习字,晚上对课; 42 逃课到后园中玩耍;师生一起朗读时的情景;上课时偷偷在下面玩纸盔甲、画 画儿。 4. 三味书屋的学习生活和百草园中的情趣盎然构成了什么关系? ①两部分是对比关系,将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生 活对比。 一个符合儿童心理,为儿童的生活提供了广泛乐趣;另一个束缚儿童身 心的发展,表现了儿童对它的不满。 ②两部分是衬托关系,用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书 屋生活,来批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 ③两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的是甜美的、欢乐的回忆,是对自然 的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美 之所在。 三、文章主旨 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文,作者从字里行间体 现出了真性情。 文章非常清晰地抓住了事物的特点,具体、生动、真切地描写了自 己所见的东西,充分体现了鲁迅从小热爱大自然、热爱自由生活、热爱探求知识的 志趣。 四、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 就阅读教学而言,更主要的是要沟通读者(学生)和作者的心灵。 读者和作者, 所处时代、环境,个人的经历、性情等各有不同,这给学生的阅读理解造成了障碍。 阅读教学首先就是要找到读者和作者相通的地方,在教学的过程中,我让学生通过 阅读,发掘文中的童真童趣,从儿童心理、从为什么要写的角度让学生理解,似乎要 省力些。 10　往事依依 1. 领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用,认识本文对青少年成长的意义。 2. 品味精美语句及其蕴含的丰富感情,体会作者的“依依”之情。 3. 领会读书做人的道理。 培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。 一、新课导入 在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。 它们是那么深刻,仿佛镌 刻在我们的心上一般。 依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带 给我们终生的影响。 今天,我们就到于漪老师的《往事依依》中感受童年的人、童年 的事、童年的一切…… 二、作者简介 于漪,江苏镇江人,1951 年毕业于复旦大学教育系。 长期从事中学语文教学, 语文特级教师,获得“人民教育家”国家荣誉称号。 三、基础知识 1. 重点字词 徜 ∙ 徉(cháng)　 浩渺 ∙ (miǎo)　 鸦 ∙ 雀无声(yā)　 素娥 ∙ (é)　 骚 ∙ 人(sāo) 婵 ∙ 娟(chán)　 镌 ∙ 刻( juān)　 缭 ∙ 乱( liáo)　 谆 ∙ 谆(zhūn)　 阴晴雨晦 ∙ (huì) 52