第二单元 第四章 生物分类的方法-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册生物新教案(人教版2024)

第四章　 生物分类的方法 第一节　 尝试对生物进行分类 一、知识与技能 1. 能够描述植物和动物分类的依据。 2. 列举生物的主要类群。 二、过程与方法 1. 尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。 2. 学会分类的基本方法,并运用到日常生活中。 三、情感、态度与价值观 通过分类活动,体验科学探究的乐趣。 重点:对生物进行分类,了解生物分类的依据。 难点:探究并掌握生物分类的方法。 一、新课导入 在绚丽多彩的生物圈里,已有名字的生物有 200 多万种,我们是如何对他们进行分 类的呢? 思考并讨论:我们已经学过哪几类生物? 二、讲授新课 (一)植物的分类 认真观察教材第 123 页图片,并阅读表解。 完成讨论题: (1)图片中的植物分别属于 A、B、C、D、E 中的哪类植物? 葫芦藓属于 E 类植物,鳞毛蕨属于 D 类植物,向日葵属于 B 类植物,水稻属于 A 类植 物,油松属于 C 类植物。 (2)通过上面的分析,你认为分类考虑了植物的哪些特征? 【总结】根、茎、叶、花、果实、种子等植物的形态结构特征。 植物进行分类的过程中,主 要是依据形态结构进行分类的;在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依 据。 (二)动物的分类 认真观察教材第 124 页图片,完成讨论题: 1. 将这 10 种动物分为两组,应该如何划分? 将每组中的动物再进行分类,又可以分为 哪几类? 每类有哪些动物? (1)根据动物体内有没有由脊椎骨组成的脊柱划分为无脊椎动物和脊椎动物两类。 脊椎动物包括鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕、虎,无脊椎动物包括蝗虫、蜗牛、蜘蛛、蚯蚓、 蛔虫。 (2)无脊椎动物又可分为刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢 34 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 动物、棘皮动物几类,脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 蝗虫和 蜘蛛属于节肢动物,蜗牛属于软体动物,蛔虫属于线虫动物,蚯蚓属于环节动物,鲫鱼 属于鱼类,雨蛙属于两栖类,壁虎属于爬行类,草原雕属于鸟类,虎属于哺乳类。 还有其他分类方法,学生可自主完成教材第 125 页的检索表。 【总结】动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较它们的生理功能以及生殖方 式等。 (三)其他生物的分类 细菌、真菌等其他生物的分类,也需要根据它们的特征来进行。 例如,根据不同真 菌形态结构的特征,可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 1. 植物的分类 2. 动物的分类 3. 其他生物的分类 在教学过程中,把探究学习能力的培养放在首位,体现以学生为主体的原则。 鼓励 学生进行小组讨论、交流学习,放手让学生自己观察思考,发展学生思维。 然后通过学 生参与学习的积极性、主动性、正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节, 针对反馈不理想的信息,教师再做启发性指导。 第二节　 从种到界 一、知识与技能 1. 说出生物分类的七个等级,知道生物分类的基本单位。 44 2. 概述生物分类的依据和意义。 3. 说出双名法各部分的含义,书写规则,以及双名法的提出者。 二、过程与方法 1. 通过观察、比较和归纳的方法,培养学生的分类思维能力。 2. 通过小组合作和讨论,提高学生的合作与交流能力。 三、情感、态度与价值观 1. 激发学生对生物分类的兴趣。 2. 使学生认识到生物分类在科学研究、生物多样性保护等方面的重要性。 3. 培养学生尊重生命、热爱自然、保护环境的情感态度。 重点:生物分类的七个等级。 难点:了解生物分类单位之间的亲缘关系、共同特征、生物种类的变化规律。 一、新课导入 教师展示蜜蜂的图片, 提出问题,引发学生思考: 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢 动物,又是昆虫。 同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢? 学生思考后回答:自然界中的生物多种多样,需要对其进行分类。 教师对学生的回答进行评价,并讲解: 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是 昆虫,表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置,不同的类群名称属于不同的分类等级, 可见,同一种动物冠以不同的类群名称,这是生物分类的需要。 【过渡】今天我们就一起来学习生物的分类单位。 二、讲授新课 (一)分类等级 1. 学生自主阅读教材第 127 页,完成下列问题: (1)生物学家主要根据什么对生物进行分类? (2)生物分类的等级单位是? (3)生物分类的意义? 【总结】(1)依据生物之间的形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度,把 生物逐级分类。 (2)生物分类的等级由高到低依次为:界、门、纲、目、科、属、种。 (3)生物分类的意义:科学地对生物进行分类,弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 实例分析:以狼和苹果为例,介绍从种到界的分类体系,让学生了解生物分类的具体 应用。 54 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 (1)狼这个物种,在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动 物亚门、动物界。 (2)苹果在分类上隶属于苹果属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子 植物亚门、植物界。 (3)分类单位等级越高,其中生物的共同特征就越少,亲缘关系越远;分类单位等级 越低,其中生物的共同特征就越多,亲缘关系越近。 2. 科学方法———生物分类 生物分类是研究生物的一种基本方法。 生物分类主要是根据生物的相似程度(包括 形态结构、生理功能和生殖方式等),把生物划分为种、属等不同的等级,并对每一类 群的形态结构、生理功能和生殖方式等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的 亲缘关系和进化关系。 (二)种是最基本的分类单位 1. 在生物分类单位中,种也称物种。 同一物种内的雌雄个体间可以相互交配,产生具有 生殖能力的后代。 不同物种的雌雄个体之间,一般不能繁殖后代。 同一物种个体间 的亲缘关系最近。 因此,在 7 个等级的分类单位中,种是最基本的分类单位。 2. 双名法 双名法是瑞典植物学家林奈建立的,按照双名法,一个物种的学名由属名和种加词组 成,用拉丁文斜体字书写,其中属名的第一个字母须大写,种加词第一个字母须小写。 在种加词后面还常附有命名者的姓名等信息(也可省略)。 (三)科学方法———调查 调查是科学研究常用的方法之一。 森林资源清查、人口普查等都是调查。 调查时 首先要明确调查目的和调查对象,并制订合理的调查方案。 调查过程中要如实记录。 对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 1. 分类等级:由低到高依次是种、属、科、目、纲、门、界。 2. 生物分类:分类单位等级越高,其中生物的共同特征就越少,亲缘关系越远;分类单位 等级越低,其中生物的共同特征就越多,亲缘关系越近。 3. 种是最基本的分类单位:同一物种的后代有繁殖能力;同一物种个体间的亲缘关系最 近。 4. 林奈:双名法,属名(第一个字母大写) +种加词(第一个字母小写)。 这是一节较抽象的课,如何使教学内容具体化、形象化是本节教学的关键。 教学过 程中可多应用具体事例加以类比,使学生更容易理解,如利用通讯地址类比分类等级单 位,说明不同分类单位之间的关系等。 64