3 雨的四季-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

托舒适、温暖的环境。 ②运用比喻的修辞手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在 一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地 理环境,将一圈小山写得如慈母般温存、体贴、慈祥,字里行间蕴藏着感人的脉脉 温情。 ③从人们的感受:“面上含笑”,“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了 依靠”,人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。 [雪后初晴图] (1)小组朗读第 4 自然段,思考文章是按怎样的顺序描写雪后的山景的? 按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,自上而下,有层次地写出了秀美 的山景。 (2)“最妙的是下点儿小雪呀”,雪后山景“妙”在何处? 学生抓住“妙”字讨论并归纳: ①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花”,松 的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似 银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪 与暗黄的草色,组成彩色的美景。 ②妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的 肌肤”,以动写静,写出动人的形态;“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿 粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。 [雪后远山图] 小组阅读课文第 5 自然段,并体味“卧”字的妙处。 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神地写出了村庄和 雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效。 [空灵水晶图] 小组朗读第 6 自然段,讨论这一段写济南冬天的水有什么特点? ①水的绿:作者描写水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。 由水的绿联想 到绿的精神,联想到春意盎然的生机。 ②水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪 的,整个的是块空灵的蓝水晶。 三、文章主旨 这是一篇写景散文,作者通过对济南冬天的山、水的描写,向读者展现了济南 的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色,抒发了作者对冬天的济南深深的喜 爱和赞美之情。 四、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 本课教学,我通过“读”来感知课文,进入阅读教学的第一层面。 在课堂讨论 中,我根据本课教学目标设计了一些问题,如“作者怎样写阳光朗照下的小山特别 可爱?”“雪后山景‘妙’在何处?” “写济南冬天的水有什么特点?”等,通过这些问 题,引导学生深入探究作品的语言美、意境美、情感美。 3∗ 　雨的四季 1. 掌握本课的重点字词,品味文章诗化的语言。 5 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,并学习作者抓住景物特征进行描写的方法。 3. 领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。 一、新课导入 雨似歌,如诗,像画;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨 滋润着万物、也浸润着人的心灵。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去 领略雨的美、领略散文的美。 二、作者简介 刘湛秋(1935—2023),安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,《诗刊》原副 主编,中国散文诗学会副会长。 刘湛秋写作散文颇丰。 以抒发情感为主,笔触细腻, 行云流水,有其独特、唯美的散文风格。 著有诗集《生命的欢乐》 《无题抒情诗》 《人 ·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。 三、基础知识 1. 重点字词 娇媚 ∙ (mèi) 棱 ∙ 镜( lénɡ) 静谧 ∙ (mì) 莅 ∙ 临( lì)　 高邈 ∙ (miǎo)　 吝啬 ∙∙ ( lìn sè) 粗犷 ∙ (ɡuǎnɡ)　 淅 ∙ (xī)淅沥 ∙ ( lì)沥　 咄 ∙ 咄逼人(duō) 2. 词语解释 【高邈】高而远。 邈,遥远。 【莅临】来到,来临(用作敬辞)。 多用于书面语。 莅,到。 四、整体感知 1. 这是一篇非常优美的散文。 贯穿全文的感情线索是什么? 作者为什么喜欢雨? 线索:对雨的爱恋或对自然、对生活的热爱。 原因:雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活跃,感情 带来滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。 2. 文章是按照什么结构布局的? 总———分———总 第一部分(第 1 自然段):总写“我”喜欢雨。 第二部分(第 2~ 5 自然段):描绘四季的雨。 第三部分(第 6~ 7 自然段):抒发对雨的喜爱之情。 3. 请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点:美丽、娇媚;夏雨的特点:热烈、粗犷;秋雨的特点:端庄、沉静; 冬雨的特点:自然、平静。 五、课文精读 优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美 丽,分外灵动。 请勾画出你最喜欢的句子,有感情地朗读,并从感官、修辞、写作手 法等角度进行品析。 1. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶 子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化,赋予了树以人的神态和动作。 把萌发的叶子比作绿茵茵的波 浪。 比喻和拟人的修辞方法的运用,生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 2. 水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比,突出了水珠子晶莹剔透的特点,表现出娇 媚之感。 3. 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。 这时,整个大地是 美丽的。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。 6 呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从视觉、听觉、嗅觉等 角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 4. 啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃, 你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。 运用排比的修辞,直抒胸臆,写出四季的雨带给作者的美的感受,抒发了作 者的赞叹之情。 六、文章主旨 本文从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度,运用多种手法描述了四季的不同的雨 景,表达了作者对雨的无限爱恋之情,同时也抒发了作者对生命与大自然的热爱与 赞美之情。 七、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 这是一篇美文,可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。 在进行教学 时,我以读为指引,在初读时采取多种形式,让学生充分领会美文的意蕴。 然后又 对美文进行了品读,以学生有感情地朗读为核心,再加以对佳词妙句的欣赏品析, 目的是品味语言,进而分析本文的语言特点。 学生能从修辞、写法、感官等多角度 进行品析,为以后的写作实践打下了坚实的基础。 4　古代诗歌四首 1. 有感情地朗读、背诵这四首诗歌,理解作者表达的思想感情。 2. 理解诗歌的内容,品味诗歌的意境。 3. 培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 第一课时 一、新课导入 古代诗歌是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。 我们中学生学习优秀的古 代诗歌,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操。 今天,我 们学习两首古代诗歌,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句以及炼 意的手法。 二、作者简介 曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、 文学家。 他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,往往以旧调、旧题来表 现新的内容,有的反映当时社会的动乱,有的抒写个人远大的抱负,气势雄伟,慷慨 悲壮。 代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。 开元初任荥阳主簿,又参与 编纂《群书四部录》,后任洛阳尉。 现存诗 10 首,其中最著名的是《次北固山下》,另 有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 三、诗歌赏析 《观沧海》 1. 背景简介: 汉献帝建安十二年(207 年),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师 7