第一单元 第二章 认识细胞-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册生物新教案(人教版2024)

第二章　 认识细胞 第一节　 学习使用显微镜 一、知识与技能 1. 学生能识别显微镜各部分的基本结构和功能。 2. 掌握显微镜正确的使用方法和注意事项。 二、过程与方法 1. 通过实践操作,熟悉显微镜的使用流程。 2. 通过实践操作,培养学生能与他人合作交流,提高动手动脑的实验操作能力。 三、情感、态度与价值观 1. 认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。 2. 关注科学与技术相互促进的关系。 3. 激发学生对生物学的学习兴趣,培养科学严谨的态度。 重点:熟练掌握显微镜的使用方法,能正确操作显微镜进行观察。 难点:在观察过程中发现目标,调整显微镜参数,进行清晰观察。 一、新课导入 1. 简述显微镜的发明历程,强调显微镜在生物学中的重要作用。 2. 展示显微镜下的各种实物图片,让学生感受微观世界的奇妙。 电子扫描显微镜下的柳树花粉 　 　 　 　 蚊脚放大 1 200 倍 二、讲授新课 (一)显微镜的构造及各部分的功能 1. 要学会使用显微镜,必须先了解显微镜的构造和各部分的功能。 下面,我们先来认识 一下现在最常用、最普通的一种显微镜———光学显微镜。 请大家对照教材第 13 页的 图 1-11,认识一下各结构名称。 5 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 2. 结合显微镜,对照教材讲解普通光学显微镜各部分的构造和功能。 (1)放大结构:目镜、物镜; (2)调光结构:遮光器、反光镜; (3)调焦结构:粗、细准焦螺旋; (4)其他结构:通光孔、载物台、压片夹、镜臂等。 结构名称 作用 特点 目镜 放大物像 无螺纹 目镜越长,放大倍数越小 目镜越短,放大倍数越大 物镜 放大物像 有螺纹 物镜越长,放大倍数越大 物镜越短,放大倍数越小 转换器 换用不同倍数的物镜 反光镜 反射光线 平面镜 凹面镜(汇聚光线,增加光亮) 粗(细)准焦螺旋 升降镜筒 逆时针旋转准焦螺旋,上升镜筒 顺时针旋转准焦螺旋,下降镜筒 (二)显微镜的使用方法 在老师的指导下完成显微镜的安放。 不同品牌显微镜的操作方式可能存在差异, 操作前请认真听老师讲解,以下为基本操作步骤提示。 A. 单目显微镜的操作提示 1. 对光调光 (1)转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜下端与载物台要保持 2 厘米左右距 离)。 (2)调节遮光器,用一个较大的光圈对准通光孔。 一只眼向目镜内看,转动反光镜, 使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜,以通过目镜看到明亮的圆形视野 为宜。 2. 调焦观察 (1)把要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上,用压片夹压住。 移动玻片标本,将 标本移至通光孔中心。 (2)转动粗准焦螺旋,使镜筒缓慢下降,直到物镜接近玻片标本为止。 此时,眼睛一 定要从侧面看着物镜,防止物镜镜头与玻片接触。 (3)一只眼向镜内看(另一只眼要睁开,便于画图),同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓 慢上升,直到看清物像为止。 再略微转动细准焦螺旋,使物像更加清晰。 (4)如果需要用更高倍数的物镜观察,应将要观察的部位移至视野中央,再转动转换 器转换物镜,用细准焦螺旋调焦后观察(转换物镜后,切忌用粗准焦螺旋调焦)。 如 果需要,可以调节视野亮度。 B. 双目显微镜的操作提示 1. 对光调光 (1)打开显微镜电源开关,确认载物台已经降到最低处、低倍物镜对准通光孔。 6 (2)调节两个目镜间距离以适应瞳距,用光源调节旋钮调节视野亮度。 2. 调焦观察 (1)把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹固定,通过调整移动手轮来移动玻 片,将标本移至通光孔中心。 (2)转动粗准焦螺旋,使载物台缓慢上升,至玻片标本尽量接近物镜。 此过程要从侧 面注视。 (3)转动粗准焦螺旋,使载物台缓慢下降,直到看清物像。 微调目镜间距离使双目观 察到的视野完全重合。 转动细准焦螺旋,使物像更加清晰。 (4)转换物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。 C. 数码液晶显微镜的操作提示 数码液晶显微镜的操作步骤与双目显微镜的基本一致。 数码液晶显微镜可以直接 在液晶屏上显示观察到的视野画面,为拍照和录像提供了极大的便利。 (三)练习使用显微镜 观察动植物玻片标本。 将要观察的标本移到视野中央,调焦直至观察到清晰的物像。 (四)进一步探究 在载玻片中央滴 1 ~ 2 滴池塘水,盖上盖玻片,用显微镜观察水中的生物。 (五)注意事项 不要用手扳镜头来转换物镜,更不要用手触摸镜头的镜片部分。 实验完毕,对单目 显微镜,要将镜筒下降到最低处;对双目显微镜和数码液晶显微镜,要将载物台下降到 最低处,将电源亮度调到最低后关闭电源。 教师提问:刚刚做实验时,有没有同学把其他的东西,像不透明的纸片、头发等放在显微 镜下看呢? 可以看到什么东西吗? 学生回答:(不能)这是因为显微镜只能观察光能穿过的透明物体,也就是说我们观察 的材料必须是薄而透明的。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 1. 显微镜的结构及其作用。 2. 显微镜使用的一般步骤:取镜和安放→对光调光→调焦观察→清洁收镜。 练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课,学生好奇心很强,指导学生掌握正 确使用显微镜的方法。 在教学过程中,让学生带着问题进行动手操作,充分调动学生的 主动性,同时学生之间的小组合作交流、探究和解决问题的能力也得到了充分的提高。 第二节　 植物细胞 一、知识与技能 1. 掌握植物细胞的基本结构和特点。 2. 掌握植物细胞基本结构的功能和作用。 7 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 二、过程与方法 1. 通过学习,了解植物细胞临时装片的制作方法。 2. 通过观察显微镜下的植物细胞图像,培养学生的观察能力和实验技能。 三、情感、态度与价值观 1. 培养学生科学严谨的实验探究态度。 2. 培养学生对生物科学的兴趣和热爱,以及科学探究的精神。 重点:1. 学会制作并观察植物细胞临时装片。 2. 掌握植物细胞基本结构及其作用。 难点:掌握使用显微镜的技巧,分辨出植物细胞在显微镜下的结构。 一、新课导入 上节课我们已经学习了如何使用显微镜,而我们学会使用显微镜就是为了便于观 察各种各样微小的结构。 大家看老师给大家找的几张图片,大家想知道它们在显微镜 下是什么样子吗? 今天我们就先来观察一下植物细胞结构。 　 　 　 　 　 　 二、讲授新课 (一)玻片标本的种类 教师提问:我们把一个洋葱或黄瓜直接放到显微镜下,能看到内部结构吗? 我们不妨来 做一个小实验。 学生活动:把切得较厚的材料直接放到显微镜下观察,看能不能找到细胞,并分析、思考 原因。 教师提问:这样能观察到细胞吗? 学生回答:不能。 教师提问:为什么观察不到呢? 学生回答:材料太厚、不透光。 教师总结:我们在观察时,应先将材料切得薄而透明,通常我们把材料制成玻片标本。 玻片标本常用的有三种:从生物材料上切取的薄片制成的切片、用液体的生物材料涂抹 制成的涂片和用撕下或挑取的少量生物材料制成的装片。 以上三种玻片标本都可做成 永久的,也可做成临时的。 我们今天就先来学习一下最常用的临时装片的制作方法。 (二)制作并观察植物细胞临时装片 1. 实验设计 学生分组完成实验设计,清楚实验目的、方法步骤、注意事项等,准备好实验材 料。 教师巡视指导,给各个小组提出建议。 然后,各小组组长向老师反映实验设计中 遇到的问题,老师一一作出解答,如碘液的作用是染色,载玻片作用是托载标本,盖玻 片的作用是覆盖标本,出现气泡怎么驱赶,为什么黄瓜表层果肉细胞不需要染色等。 8 2. 教师点拨 (1)如何从洋葱鳞片叶内侧撕取表皮; (2)如何正确盖盖玻片,尽量避免出现气泡; (3)染色的正确方法。 【总结】制作方法可概括为:擦→滴→取→展→盖→染→吸几个步骤,严格按照这几 个步骤认真规范地操作。 3. 分组实验 学生分组合作完成实验,教师巡视指导。 (1)制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 ①用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 (擦) ②将载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 (滴) ③用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜———内表皮,把撕下的内表皮浸入 载玻片上的水滴中,用镊子把它展平。 (取、展) ④用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下,盖在要观 察的洋葱内表皮上,避免盖玻片下面出现气泡。 (盖) ⑤在盖玻片的一侧滴 1 ~ 2 滴碘液。 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使碘液浸润标 本。 (染、吸) (2)制作其他植物细胞临时装片 结合上面学习的方法,制作彩椒外表皮细胞、黑藻叶片细胞、番茄果肉细胞的临 时装片。 想一想:在操作上与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片有什么不同之 处,为什么? ①彩椒的外表皮厚,不容易撕取。 可取一小块果皮,放在载玻片上,果肉面朝上,用刀 片尽量多地刮去果肉。 取最薄部分放在载玻片上的水滴中,盖上盖玻片,制成临时 装片。 ②黑藻的叶片比较薄,可用镊子直接取一片黑藻的幼嫩小叶,放在载玻片上的水滴 中,盖上盖玻片,制成临时装片。 ③用解剖针轻轻挑取成熟的番茄果肉少许,均匀涂在载玻片中央的水滴中并使其散 开,盖上盖玻片,制成临时装片。 4. 观察临时装片:在低倍镜(目镜与低倍物镜的组合)下仔细观察制成的植物细胞临时 装片,可对照教材第 21 页图 1-12 辨认植物细胞的各种结构。 5. 练习画细胞结构简图:依照在低倍镜下观察到的物像,选其中一个细胞,画出观察到 的各部分结构,周围的细胞勾出轮廓即可。 (三)植物细胞的基本结构 教师引导学生观察课件中的植物细胞结构模式图,认识植物细胞的各部分结构名 称,并说出它们各自的功能。 9 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 1. 结构:我们观察的植物细胞虽然形态不同,但都有基本相同的结构(教材第 21 页图 1-12)。 (1)最外面是一层较薄的壁,叫细胞壁。 (2)紧贴细胞壁内侧的一层膜非常薄,在光学显微镜下不易看清楚,叫细胞膜。 (3)植物细胞都有一个近似球形的细胞核。 (4)细胞膜以内、细胞核以外的部分叫细胞质。 2. 功能 细胞壁———保护和支持细胞 细胞膜———控制物质进出 细胞质———流动加速细胞新陈代谢,内有线粒体等 细胞核———含有遗传物质 液　 泡———含有细胞液,溶解多种物质 线粒体———为细胞生命活动提供能量 叶绿体———呈现绿色,进行光合作用 　 (四)科学方法:建构模型 模型是人们对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述。 这种描述可以借助具 体的实物或图画形式直观地表现出来,如细胞模型等;也可以通过抽象的形式表现出 来,如数学公式等。 建构模型就是把认识的对象塑造成模型的过程。 建构的模型要能 够反映认识对象的本质特征。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 1. 玻片标本分类 切片———用从生物材料上切取的薄片制成; 涂片———用液体的生物材料涂抹制成; 装片———用撕下或挑取的少量生物材料制成。 2. 临时装片的制作步骤。 3. 植物细胞的基本结构及其功能。 通过本次实验,学生通过亲自动手制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和其他植 物细胞临时装片,放到显微镜下观察细胞的结构,然后绘图,加深了对细胞的认识。 实 验过程中学生参与热情高,并在实验的过程中体会实验的乐趣。 部分学生对显微镜的 操作还不够熟练,需进一步加强练习。 第三节　 动物细胞 一、知识与技能 1. 学会用显微镜观察动物细胞的结构,并能正确描述动物细胞的主要特征。 2. 掌握动物细胞的基本结构和功能,理解动物细胞的基本结构在细胞活动中的作用。 3. 了解动物细胞之间的相互联系与区别。 01 二、过程与方法 1. 通过制作口腔上皮细胞临时装片,巩固制作临时装片的基本方法和技巧。 2. 通过比较的方法,区别植物细胞和动物细胞异同,提高归纳总结能力。 三、情感、态度与价值观 1. 引导学生认识到动物细胞在生物体中的重要性,培养学生对生物学的兴趣和热爱。 2. 认同细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。 3. 初步形成结构与功能相适应的观点。 重点:1. 能熟练地制作临时装片,并使用显微镜观察。 2. 区别动、植物细胞的异同点。 难点:1. 制作人的口腔上皮细胞临时装片。 2. 如何引导学生通过观察和比较,理解动、植物细胞之间的异同。 一、新课导入 通过播放小白鼠的各种细胞的图片,让学生初步了解动物的各种细胞虽然形态不 一样,但是有着基本的结构,动物细胞的基本结构有哪些呢? 引发学生的思考从而顺利 的进入本节课的学习。 小白鼠血液细胞 　 　 小白鼠腹腔巨噬细胞 　 　 小白鼠皮下结缔组织细胞 二、讲授新课 (一)观察人的口腔上皮细胞 教师:接下来我们就一起学习制作人的口腔上皮细胞临时装片,观察一下动物细胞。 从 动物的活体上取材,我们肯定不能像植物那样切、挑,我们一般从动物遗留下来的或是 脱落物上进行取材,其中我们的口腔上皮细胞相对来说就比较容易取材。 实验材料:有载玻片、盖玻片、稀碘液、生理盐水、消毒牙签、镊子、显微镜等。 实验前,教师引导学生阅读教材第 23-24 页内容并思考:制作人的口腔上皮细胞临时装 片步骤有哪些? 本实验与植物细胞临时装片的制作主要有哪些不同之处,如此操作的 目的是什么呢? 学生:总结实验步骤,不同之处在于:清水与生理盐水(阅读教材,进行比较找出实验步 骤中的不同之处,试分析原因)。 【总结】实验的注意事项: (1)实验前一定要漱口,清除食物残渣; (2)观察时视野应稍暗一些; (3)刮取材料时,用力要适度,以免损伤口腔; (4)避免盖玻片下产生气泡; (5)涂抹时要均匀。 实验步骤:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸。 11 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 教师:那么,为什么要使用生理盐水呢? 在生理盐水中,细胞形态正常,而在高浓度盐水 中,细胞皱缩,在低浓度盐水中细胞会膨胀,都无法进行正常的生命活动,所以,使用生 理盐水的目的是保持细胞的正常形态(总结学生回答情况并及时评价)。 【过渡】下面我们来共同分析人的口腔上皮细胞的各部分结构。 引导学生依据前面所 学的内容,自学人的口腔上皮细胞基本结构。 教师:最外侧是细胞膜,染色明显的是细胞核,膜的内侧与核的外侧是细胞质,那么其他 动物细胞的结构也是这样的吗? 请大家观察几组其他动物细胞的永久玻片标本:肌细 胞、神经细胞、上皮细胞、软骨细胞。 师生总结:肌细胞的外形呈梭形,适于它进行收缩产生运动,而神经细胞,有许多的突 起,能够接收众多信息,能与其他细胞建立联系,并且能够将自身的信息向下一个神经 细胞传递,故它的功能是接收刺激,产生并传导兴奋,由此可见细胞的结构与它的功能 都是相适应的,虽然它们的外形特点不同,但它们的基本结构却是相同的。 (与学生共 同分析各部分结构,理解细胞的结构与功能相适应的特点,引导学生总结动物细胞的基 本结构) (二)动物细胞的基本结构 教师引导学生观察永久玻片标本,发现动物细胞结构的相同之处,总结动物细胞的基本 结构。 教师:每种动物细胞都具有的结构有细胞核、细胞质及最外侧的细胞膜,在细胞质中还 含有线粒体。 (评价学生总结情况,提示本节重点内容) (三)比较动、植物细胞结构 教师:哪位同学能够结合我们前面所学内容,对动、植物细胞进行比较。 (引导学生思考) 学生:动、植物细胞共有的结构是细胞核、细胞质、细胞膜和线粒体,而叶绿体、液泡和细 胞壁是植物细胞所特有的。 教师:本节课你学到了哪些知识和学习方法? 引导学生总结并表达。 学生:总结,表达并交流。 【总结】无论是植物、动物,还是微生物(病毒除外),它们都是由细胞构成的。 细胞是构 成生物体的基本单位。 (四)科学方法:归纳 归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 归纳时,根据对某类事物 全部或部分对象的研究,发现它们具有某种属性,从而判断该类事物都具有这一属性。 例如,观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核,由此得出细胞都有细胞膜、细胞质 和细胞核。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 21 四、课堂小结 1. 制作人的口腔上皮细胞临时装片步骤:擦、滴(0. 9%的生理盐水)、刮、涂、盖、染、吸。 2. 动物细胞基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 3. 动、植物细胞的相同点和不同点 相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体; 不同点:动物细胞没有细胞壁、液泡、叶绿体。 4. 细胞是构成生物体的基本单位。 学生对于临时装片的制作和细胞的结构有了一定的认识,因此在本节课上注重引 导学生自己去总结知识,发挥学生的主体地位。 引导学生总结动、植物细胞的异同点, 同时给予学生一定的记忆时间。 第四节　 细胞的生活 一、知识与技能 1. 了解细胞的生活需要物质和能量、细胞膜有控制物质进出的功能。 2. 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。 3. 理解细胞核控制着生物的发育和遗传。 二、过程与方法 1. 通过观察实验、小组探究活动,提高观察和分析问题、解决问题的能力。 2. 通过类比、推理的方法,理解细胞中的物质和能量。 三、情感、态度与价值观 1. 认同细胞的结构与功能相适应的生物学观点。 2. 认同细胞生命活动具有物质基础。 重点:1. 细胞中含有的物质的分类。 2. 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3. 克隆羊多莉的克隆过程。 难点:掌握细胞膜和细胞核的功能。 一、新课导入 展示豆制品、猪肉、米饭等的图片,让学生说说看这些食物里面分别含有哪些营养物质。 同学们心中可能已经有了答案,我们一起来分析一下。 进一步提问:为什么我们要吃这些食 物? 学生回答:为了获得物质和能量。 教师总结并提出问题:我们吃饭是为了获得物质和能 量,那我们是由很多的细胞组成,那细胞的生活需要物质和能量吗? (引出本节课内容) 二、讲授新课 (一)细胞的生活需要物质和能量 1. 细胞由哪些物质组成 教师提问:什么是物质? 31 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 学生根据视频及日常生活中自己见闻的相关信息回答问题。 教师演示蔗糖在水中溶解的过程:在一杯温开水中加入一勺蔗糖,等蔗糖溶解后让学 生品尝一口。 引导学生思考:为什么蔗糖在水中消失了? 学生观看蔗糖在水中溶解的过程,品尝味道后,小组进行讨论分析,并试着推测。 教师讲解:科学研究证明,水、蔗糖以及其他许多物质,都是由分子构成的。 分子是构 成物质的一种基本微粒。 蔗糖在水中溶解,其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作 用下分散开来,挤进水分子之间的空隙中。 2. 跨学科综合实践活动 (1)品尝花生,用花生在白纸上印油迹,说明细胞中有多种物质。 (2)花生燃烧释放热量,说明细胞中储存能量。 学生分小组讨论各实验中有哪些物质。 教师总结:细胞中的物质分为两大类:一类是无机物,如水和无机盐等简单的物质,这 类物质一般不含碳元素;另一类是有机物,如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物 质,都含有碳元素。 3. 细胞膜控制物质的进出 教师提问:细胞所需要的物质怎么进出细胞呢? 联系人体每天摄取营养物质和排出废物,进而类比细胞的生活也同样摄取营养物质和 排出废物;进而展示动、植物细胞模式图,引导学生分析细胞膜有控制物质进出的结构, 并将细胞膜与学校的门卫进行类比,帮助学生理解细胞膜控制物质进出的方式: (1)能够让细胞生活需要的物质进入细胞; (2)对细胞无用的物质挡在细胞外面; (3)细胞生活过程中会产生一些不需要的物质,通过细胞膜排出。 4. 细胞中的能量转换器 教师提问:细胞生活所需的能量从哪里来呢? 动、植物又是如何获取营养和能量的? 教师引导学生分析,物体的运动和生物的生活都是需要能量的。 能量不会增加 也不会减少,只会从一种形式转变为另一种形式。 为了进一步认识能量,我们做个技 能训练,你能说出几种能量转变的形式吗? 电能转变为光能、热能,化学能转变为光 能和热能,化学能转变为动能。 类比细胞也能进行能量的转化。 展示图片,细胞中有两个能量转换器———叶绿 体和线粒体。 教师讲解:细胞中的能量储存在糖类等有机物中,将有机物中储存的能量释放出来, 需要线粒体的作用。 植物细胞和动物细胞都含有线粒体。 如果将细胞比作汽车,线粒体就相当于汽 车的发动机。 发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可以使细胞中的一些有机物, 通过复杂的变化将储存的化学能释放出来,供细胞利用。 这些有机物中能量的源头是哪里呢? 植物可以进行光合作用,它们的叶片细胞 中含有叶绿体,叶绿体能够吸收光能,并将光能转化成化学能储存在它制造的糖类等 有机物中。 因此,叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。 41 (二)细胞核是细胞的控制中心 1. 列举生活实例,自己长得像自己的父母。 为什么呢? 引导学生回答。 老师总结:我们的生命起点都是一个细胞———受精卵。 一个受精卵能发育成一个完 整的个体,是因为受精卵内有指导个体生长发育的全部信息,这些信息是代代相传 的,因而叫作遗传信息。 那么,遗传信息存在于细胞中的什么部位呢? 2. 阅读教材第 30-31 页内容,知道克隆羊多莉的长相像提供细胞核的母羊。 此实例说 明,细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。 细胞核中有一种非常神奇的遗传物质, 它的名字叫作 DNA,DNA 上有指导生物生长发育的全部信息。 (三)小羊多莉的身世 多莉不是由受精卵发育而成的。 与它身世有关的羊不是两只,而是三只:提供去核 卵细胞的 A 羊,提供细胞核的 B 羊和代孕的 C 羊。 科学家将从 B 羊中取出的乳腺细胞 (没有直接取出细胞核,而是取出乳腺细胞,是为了提高实验成功率),与 A 羊的去核卵 细胞融合形成融合细胞。 待融合细胞分裂形成胚胎,科学家再将这个胚胎移入 C 羊的 子宫内,让它继续发育。 一段时间后,一只活泼可爱的小羊出生了,它就是多莉。 小羊 多莉虽然是由 C 羊生出来的,但长相却不像 C 羊,也不像 A 羊,反而与 B 羊十分相像。 这表明了细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 1. 细胞的生活需要物质和能量 无机物:一般不含碳元素,如:水、无机盐; 有机物:都含有碳元素,如:糖类、蛋白质、脂质、核酸。 2. 细胞膜控制物质的进出。 3. 线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。 4. 细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。 细胞核中的 DNA 上有遗传信息,它指导、控 制了细胞中物质和能量的变化。 这一节课的内容比较难,课时比较紧张,也比较重要,因此还是尽量让学生做关于 本课题的练习,巩固知识,这样才能让他们更深刻地理解。 51