内容正文:
第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物
第一节 观察周边环境中的生物
一、知识与技能
1. 认识周围环境中的生物,掌握观察生物的基本方法和步骤。
2. 能够独立进行简单的生物观察,并正确使用观察和记录工具。
二、过程与方法
1. 通过组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境,使学生掌握观察活动的
组织与实施方法。
2. 通过尝试对记录的生物进行分类
,使学生初步认识生物的特征。
三、情感、态度与价值观
1. 培养学生对生物的认识和保护环境的意识。
2. 小组合作调查,培养学生的观察、分析和合作学习能力。
3. 培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
重点:观察法的一般步骤;对生物进行分类。
难点:观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
一、新课导入
在阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,
高大的皂荚树,紫红的桑椹……蟋蟀们在这里弹琴”的时候,不禁被鲁迅笔下的神奇世
界所吸引,其实,我们身边的环境中也生活着许多的生物,你们发现了吗? 今天我们就
一起观察一下周围环境中的生物。
二、讲授新课
(一)探讨观察校园的方案
引导学生讨论,如何进行观察,并设计观察方案,教师给予适当提示。 让各组汇报本
组的观察路线及注意事项。 对各组的汇报给以评价鼓励,必要时给以补充,并协调全班的
观察路线,避免多组重复观察一条路线。 提醒学生注意安全,遵守观察区域的规章制度。
(二)各组实地观察
1. 各小组在组长的组织下,按本组的观察路线进行观察、记录,认真收集材料。
2. 注意有关事项,如不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
3. 试着把不知名的生物的特征做简单地描述。
4. 应特别关注一些小生物。 如树皮、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天空中偶尔飞过的
鸟和昆虫等。
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ZIR·七年级生物上册
(三)以组为单位整理、统计
老师组织学生迅速以组为单位集合,给每组设计几个问题:
1. 你们组观察了多少种生物?
2. 你们是按什么特征对它们进行分类的? 分多少类? 各多少种?
3. 每类选 1 ~ 2 种生物,说说它们的生活环境。
4. 观察中,你们又想到哪些新的问题?
(四)各组汇报、交流
1. 师生讨论归纳观察的一般方法。
2. 引导学生讨论,分享各自观察到的生物信息和记录,讨论如何进行信息的整理和分
类。 及时发现并提出问题。
3. 归纳出观察生物的一般流程,并突出观察是一项重要的科学研究方法。
三、巩固练习
参考《追梦之旅》学生用书。
四、课堂小结
观察的方法:
1. 确定观察目的;2. 明确观察对象;3. 做好观察记录;4. 交流观察结果。
学生对实际接触身边的生物非常感兴趣,教师要抓住学生的这种好奇心,引导学生
展开实地观察,让学生切身体验观察的一般过程要比有一个完美的观察结果更重要,所
以无需选择太大的观察范围,观察身边的生物即可。 结合教材与实际,使学生掌握观察
活动的组织与实施方法,培养学生的观察、分析和合作学习能力。
第二节 生物的特征
一、知识与技能
1. 判断生物和非生物,比较它们的区别。
2. 说明生物具有的共同特征。
二、过程与方法
1. 通过对本节课的学习,培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力和发散思维
的能力。
2. 通过观察、讨论,理解生物具有的基本特征,并能举例说明。
三、情感、态度与价值观
1. 增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,热爱生命、保护生命。
2. 从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。
重点:生物的共同特征。
难点:培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
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一、新课导入
播放会动的玩具、气球和猫的互动视频。 教师提出问题:“请判断视频中的事物哪
些是生物,哪些是非生物? 并说出你的理由。”学生观看视频并全体举手发言,根据视频
回答老师提出的问题。
二、讲授新课
(一)生物与非生物
学生自主阅读教材第 7 页,小组合作,回答讨论下面的问题:
1. 生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?
教师活动:展示生石花图片和生石花简介,引导学生思考并回答问题。
【总结】生石花是植物,具有生物的基本特征,如能生长繁殖、吸收水和无机盐等。
2. 岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?
教师活动:展示钟乳石的图片和简介,提出问题,引导学生思考讨论并回答问题。
【总结】钟乳石能慢慢长大,是无机盐堆积的结果,不具有生物的基本特征。
3. 什么是生物?
教师活动:展示更多图片,引导学生讨论哪些是生物,哪些是非生物,并说明理由。
【总结】有生命的物体称为生物。
教师提问:怎样判断一个物体是否有生命? 生物有哪些共同特征? (过渡)
(二)生物的特征
1. 生物是由细胞构成的
组织学生阅读教材第 8 页的图 1-1 和图 1-2。
教师讲述并总结:除病毒外,生物都是由细胞构成的。 细胞是生物体结构和功能的基
本单位。
2. 生物的生活需要营养
组织学生阅读教材第 8 页的图 1-3 和图 1-4,思考:
(1)植物怎样获得营养物质?
(2)动物怎样获得营养物质?
教师展示课本图片并讲述:
(1)植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄
糖、淀粉等有机物。
(2)动物不能自己制造有机物,它们以其他生物为食,从中获得营养物质,维持生存。
3. 生物能进行呼吸
组织学生阅读教材第 9 页的图 1-5。
教师讲述并总结:鲸呼气时产生雾状水柱,鲸需要时常浮出水面进行换气。 人也是一
样,人体从出生到生命的最后一刻都不能停止呼吸。 绝大多数生物需要获取氧气,排
出二氧化碳。
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ZIR·七年级生物上册
教师提问:植物需要从外界吸收氧气吗?
学生思考后回答。
教师讲解:植物需要从外界吸收氧气,以维持自身的生存。
4. 生物能对外界刺激作出反应
组织学生阅读教材第 9 页的图 1-6 和图 1-7。
教师讲述并总结:生物能对环境中的各种刺激作出一定的反应。
5. 生物能生长、发育和繁殖
组织学生阅读教材第 10 页的图 1-8 和图 1-9。
教师讲述并总结:生物体能够由小长大。 生物体发育到一定阶段,就要进行繁殖。 每
个个体生物的生命都不可能永存,生命的延续靠的是繁殖,生物都是通过繁殖来延续
种族的。 如:许多植物产生种子,种子萌发、长成幼苗,幼苗能不断长大。 动物的繁殖
方式多种多样,鳄类通过产卵繁殖下一代,虎、狼等动物通过产崽繁殖下一代。
6. 生物都有遗传和变异的特性
组织学生阅读教材第 10 页的图 1-10。
教师展示图片并讲述:
狗的后代还是狗,但毛色不同;同一株碧桃上开出不同颜色的花,有遗传变异现象吗?
指出亲代和子代表现出相同的特征为遗传。 亲代和子代个体间有一部分特征不相同
称为变异。 指明生物的遗传和变异是普遍存在的。
7. 生物还有其他特征
除上述特征外,生物还具有排出体内产生的废物的特征等。
三、巩固练习
参考《追梦之旅》学生用书。
四、课堂小结
有生命的物体称为生物。
生物的特征:
1. 生物是由细胞构成的;2. 生物的生活需要营养;3. 生物能进行呼吸;4. 生物能对外界
刺激作出反应;5. 生物能生长、发育和繁殖;6. 生物都有遗传和变异的特性;7. 生物能够
排出体内产生的废物。
本课重点讲解生物的基本特征,为了使学生带着问题一步步地探究性学习,先通过
播放多媒体课件,使学生对生物的概念有一个初步的认识。 接着让学生进行讨论、分
析,从而获得有关生物的基本知识,再引入生物特征的例子,让学生根据已有的对生物
特征的认识去判断,从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征。
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