4.3化学方程式的书写及应用教案---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）（2024）上册

4-3化学方程式的书写及应用 1．教学目标 (1）通过书写化学方程式，掌握书写化学方程式的步骤，理解化学方程式的含义。发展从宏观、微观、符号相结合的视角认识物质变化规律的观念。 (2）通过对化学方程式中各反应物和生成物质量的比例关系的理解，掌握依据化学方程式进行简单计算的方法，发展解决与化学相关的简单的实际问题的能力。 2．教学重点与难点 (1）教学重点 化学方程式的书写。 依据化学方程式进行计算。 (2）教学难点 化学方程式的配平。 依据化学方程式进行计算。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、化学方程式的书写 观看视频，北京冬奥会烟花秀。 提出问题，你能用哪些方式来描述镁燃烧的化学反应？ 让学生尝试用微观粒子模型来表示镁燃烧的变化过程。使其符合质量守恒定律。 思考回答 创设情境，激发兴趣。 引导学生建立宏观，微观，符号三者之间的联系。 书写下列反应的化学方程式。 第一个木炭在空气中不完全燃烧。 第二个过氧化氢和二氧化锰制氧气。 第三个铝在空气中与氧气反应生成氧化铝。 第四个，碳酸氢铵加热分解生成氨气，二氧化碳和 书写方程式，同伴互评。 小结，化学式配平反应条件，箭头等符号标注 认识化学方程式的书写规则和书写步骤。 展示资料氮化镁 1， 可用于制备特殊性能材料处理核废。 2， 需要密封保存，防水防潮。 书写方程式 书写讨论 练习化学方程式的书写，并灵活应用配平方法，掌握符号的使用。 2、 依据化学方程式的计算 引入化学方程式不仅能表示化学变化中反应物和生成物及反应条件，还揭示了反应前后各微观粒子之间的数量变化以及各物质间的质量变化。 引入问题，我们学习过程中产生氧气的方法有哪些？ 思考并回答。 帮助学生理解化学方程式的三层含义。 提升应用所学知识解决实际问题的能力，感悟化学计算的实际价值。 提出问题，产生830g氧气的时候还产生了多少克的氢气？ 展示不同的计算方法。 第一种依据化学方程式计算。 第二种，依据质量守恒定律进行计算。 第三种依据化学式进行计算。 学生计算并展示，学生互评。 进一步熟悉。依据化学方程式进行计算的步骤，强化解题格式。 学科网（北京）股份有限公司 $$