第16课《我为什么而活着》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

活着也许是为了清泉流过时，不错过甘甜；花光浓烂时，能有人陪伴；风雨飘摇时，能有所守护吧。 名利 金钱 荣誉 梦想 父母 我为什么而活着 罗素 【英国】 一、走进罗素 波特兰・罗素 （1870—1970） 1950年诺贝尔文学奖 英国哲学家、数学家、思想家、社会活动家、逻辑学家。在政治上始终主张和平主义。“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，“未来时代的先知”；“富有鼓动天才的辩论家”被称为“百科全书式思想家”。 主要作品有:《数学原理》、《哲学原理》、《心的分析》、《论教育》、《物的分析》、《西方哲学史》 背景介绍： 罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。本文就是他写的一篇思想随笔。（哲理散文） 自由朗读并思考下列问题： 1.作者一生有几种追求？分别是什么？ 2.请简要概括文章五个自然段的内容，并说说本文的结构思路。 3.概括说出作者渴望爱情的原因？ 4.指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 5.这三种追求，哪一个让他更执着、更痛苦呢？---同情心，从文章的哪块可以看出？作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？ 6.从作者的追求中，可以看出罗素的是怎样的人？ 研读文本+合作探究 朗读要求：朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的莫大关心，读出一个哲学家的大度来。 1.作者一生有几种追求？分别是什么？ 对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情 “这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。” 3.作者渴望爱情的原因： 渴望爱情 爱情带来 爱情解除 爱的结合见到天堂的 狂喜 孤寂 缩影 注意时间性顺承关系的词语 合作探究 合作探究 注意重复性的词语 作者追求哪些方面的知识？ 了解人的心灵 知道星辰为何发光 理解毕达哥拉斯的思想威力 （人类） （自然） （社会） 一些国家关于知识的名言 知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大——俄罗斯 知识上的“聋”，会导致精神上的“哑”——丹麦 知识的用处就是夜行人的火把 ——沙特阿拉伯 知识可羡，胜于财富——英国 知识能使你增加一双眼睛——叙利亚 饥饿的儿童 受压迫者折磨的受害者 被儿女视为负担的无助的老人 充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界 作者同情人类苦难的具体内涵？ 合作探究 注意偏正短语（**的**） 2.请简要概括文章五个自然段的内容，并说说本文的结构思路。 合作探究 内容： 第一段：回答标题所设下的问题，概述三种追求。 第二段：具体阐释追求爱情的原因。 第三段：讲述追求知识的具体内涵。 第四段：同情人类苦难的具体内涵。 第五段：总结表态。 结构：全文采用了“总—分—总”结构，采用直接说理方式，表达作者的思想。 作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？ 同情心 知 识 爱 情 追求爱情可以让人领略人生最美好的境界，是人的本能追求，属于个人情感领域；追求知识，既可使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类；而同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻苦难，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。因此，这三个追求存在着情感上由浅入深、境界上由低到高的逻辑关系。 合作探究 这三种追求，哪一个让他更执着、更痛苦呢？---同情心，从文章的哪块可以看出？ （爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。） 三、品味语言 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 “像飓风一样”说明感情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临绝望的边缘”指的是处于极度的痛苦之中。这句话大致是说理想很美好，但现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候已经绝望了，强调了追求过程的艰难。 开篇点题，概括追求 具体展开，阐述情感 总结全文，表明态度 寻求爱情 追求知识 同情苦难 总 分 总 这些告诉我们，人生在世要有明确的目标。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（司马迁） “生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照） “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥） 拓展迁移 ◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。 ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。 ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。 这又告诉我们，人生在世要为人类的幸福而努力。 作者 余秋雨 活着真叫累，有人这么感喟；活着真叫烦，更有人这么虚叹。 活着真美丽，而我却喜欢这么对生活绾结。     寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。     我坦然，于是我心美丽。     我心美丽，于是我的人生跟着美丽。     曾经看到那些假日垂钓者，一大早出门，夕阳之下拎着空空的鱼篓回家的时候，仍是一路欢歌，不禁讶然：付出了一天的等待却一无所获，怎么还可以这般快乐满怀？给我的回答却是：鱼不咬我的钩那是它的事，我却钓上来一天的快乐!对钓鱼的人来说，原来最好的那条鱼便是快乐。     坦然是一种失意后的乐观。     曾经看到那些下零点班的纺织女工，写满倦意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥，我便想：怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀!给我的回答却是：公主永远只有一个。但如果没人为她织出那么多彩锦，一个公主也没有哇!对织布的人来说，原来最美的那匹布却是穿在了自己的身上!     坦然是沮丧时的一种调适。     曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯，每天把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿然走过。我便想：这么几十年这样平平淡淡地走过，这老伯可说是这小城里生活最不顺心的一个了？给我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。对扫街的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。     坦然是平淡中的自信。……     忽然想起来泰戈尔的有名的一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”这不便是对“坦然”作了最好的诠释？     是的，许多的事得失成败我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐；许多的人我们捉摸不透防不胜防，往往是我们想走近，人家却早已设起屏障，我们不必计较，我们惟一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后感铭自己的伟大；许多的选择如果让我们抓住，有可能抵达我们的成功，但我们一次次失却机会，没有关系，那只是命运剥夺了你活得高贵的权利，却没有剥夺你活得伟大的权利！     记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！ 我们有美的胸襟，我们才活得坦然；我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。 坦然看生活 拓展迁移 比较阅读的发现： 《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆 ，三种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然流露。 《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远的意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌，失意长成了乐观；朝霞中，纺织女工慵倦的脸上正编织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适；暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心，平淡饱蕴着自信……正所谓： 文章得失不由天，精思附会是关键。 洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远。 课后作业 1、 针对本节课学习的内容，完成本文的思维导图。 用A4纸作业 2、学习了这一课文 我们了解了作者的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下你的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是什么？”为题，写一篇想象性随笔。写于文格纸，字数不少于300字 （要求：以下两题根据自己的喜好二选一） 谢谢大家！ Lavf58.29.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $$