第1课 中华文明的起源 逐字稿教案--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第一课 中华文明的起源 一.新课导入 有同学知道 2019年良渚文明申遗成功吗?这是一件振奋人心的事情，因为良渚文明的申遗成功实证了中华五千年文明。五千年既是文明的长度，也是文明的厚度，那么，我们到底用什么来衡量文明的产生?良渚到底具备了哪些文明的必备要素? 下面让我们走进中国五千年文明，探寻文明的产生和发展! 2. 新课讲授 师:我们先一起快速浏览一下本节课的学习目标，一本节课我们需要了解石器时代的文化遗存，从部落到国家的演变，夏商西周权力更迭的重要史实。那么我们会发现本节课有两个关键词一文明和国家。 师:如果有机会走进今天的良渚古城遗址，大家会看到遗留下来的城墙遗址宫殿，说明当时已经具备了什么呀? 生:(没错，说明当时已经有了国王、权力、城市等。) 师:走到遗址里的反山墓葬，我们还可以看到大小、规模不一的墓葬，说明当时已经有了等级、阶级之分。所谓文明，其实就是具备了这些要素，包括城市、国家、王权、等级、阶级等因素。但这些不是一蹴而就的，是在历史发展过程中，随着生产力不断进步而产生的。 过渡:既然我们说到文明的产生要出现国家，那么国家是怎样一步步产生的呢?又是怎样从原始社会过渡到奴隶社会，完成社会的转型呢?接下来就让我们一起来看看石器时期。 (一)石器时代的古人类和文化遗存 师:请同学们注意阅读课本第一子目，我们知道中国己发现的旧石器时代遗址有数百处，最具代表性的就是，元谋人和北京人。他们不仅已经开始了群居生活还学会了火的使用。那么区分新旧石器时代的是什么呢?没错，就是石器制作技术的不同。旧石器时代制作石器的方法是打制，新石器时代的方法是磨制。到了新石器时代，人们已经开始使用陶器，从事原始农业，饲养家畜等。 师:并且这一时期，我们发现了更多的文化遗存，如:仰韶文化、大汶口文化河姆渡文化、龙山文化、良渚文化、红山文化。 师:请同学们看书上地图，思考这一时期人类文明分布的特点。 生:分布广泛，多元一体 师:下面我想通过仰韶文化的代表姜寨来进一步让同学们了解新石器时代的文明表现。同学们通过课本上的介绍可以得出什么历史信息?(请人回答) 生:有了固定房屋说明他们已经开始定居生活;壕沟说明他们是一整个部落，联系相关信息可知他们已经进入母系氏族公社时期:公共窑场、公共牲畜栏和公共墓地说明当时处于公有制，当时的墓地随葬品差别不大，这说明当时尚未贫富分化，未产生阶级。师:同学们都回得很好，那么我们可以总结出，这一时期母系氏族的特点是:生产力低下，氏族共同劳动，成果共享。教师:通过对龙山、红山和良渚文化遗址的考察，发现他们开始使用陶器、玉器，并且有祭坛和神庙。通过良渚遗址的复原，我们可以发现新石器时代晚期有什么文明表现呢? 生:有了贵族和平民之分，说明产生了阶级。 (二)从部落到国家 1.师:古史相传，中国历史是从三皇五帝开始。同学们能分享一下你们所了解的三皇五帝传说吗? 生:炎黄大战蚩尤、大禹治水、尧舜禅让等等。 师:从传说结合我们今天的考古发现可以简单的描绘出当时的一些社会场景。部落之间相互的战争表明当时生产力的发展和有了剩余产品。出现了专门的神职人员和民众管理人员说明社会分工的发展。神事与民事的分离标志着出现国家权力和政府机构的雏形。尧舜分属不同的部落，而禅让制下他们出现权力转让关系，反映了当时的部落联盟从分散走向整体的客观趋势。 陶寺遗址呈现出鲜明的等级分化，不少专家认为这已经具有国家的初始形态对研究中华文明起源有着重要价值。 2.师:请同学们自主阅读课本，回顾所学知识，分析国家是如何形成的，夏朝为什么是我国最早的奴隶制国家? 生:国家是私有制出现、阶级形成以后产生的，是阶级矛盾不可调和的产物夏朝已经具备了国家的框架，中央设有行政、军事、司法和宗教机构及职官夏王是最高统治者。 过渡:总体来说，夏朝已形成包括国君在内的一整套国家机器，且世袭制开始代替了禅让制，王位在一家中传承，以鲜明的私有化体现了社会进步。与夏朝相比，商周时期又是怎样的现状呢? (三)商周时期 师:请同学们回忆初中所学，结合课本梳理商、西周历史脉络，完成表格。 朝代 文化特点 政治 商朝（前1600-前1046） 甲骨文 王权神授、内外服制 西周（前1046-前771） 青铜文化（司母戊鼎） 分封制、宗法制、井田制 过渡:商汤灭夏建立商朝，周武王率众伐纣最终建立西周。而夏商周三代的更迭在政治上既有传承也有创新，最大的创新就体现在分封制宗法制的出现。师:请同学们阅读史料，总结分封制的目的、对象。 3.政治制度; (1)分封制 学生看书上图（西周分封示意图） (武王)封商时子操父股之余民。……武王速思先圣王。乃来封神农之后于焦，帝尧之后于前，常舜之后于陈大禹之后于杞。于是射功臣谋士，而师尚父为首封。封商父于管丘，日齐。封弟展公旦于曲阜，日奢。封召公赛于燕。封弟权所于管，弟权度于幕。余各以次受封。 ——《史记·周本纪》 分封目的:为了进行有效的统治，维护奴隶制的统治秩序 分封对象:同姓诸侯(鲁、晋、燕……) 先王之后(宋、杞……) 异性功臣（齐、秦、楚......） 生:回答 师:(出示宗法制示意图)我们可以由图示直观的发现，宗法制的核心是长子继承制。 3.政治制度: (2)宗法制(核心:长子继承制) 师:请同学们分小组讨论，宗法制和分封制的影响，我给大家6分钟时间。 生:分封制:(积极:①使周人的势力范围不断变大，巩固了统治，扩大了疆域;②周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强;③使西周贵族集团形成了"周王一诸侯-卿大夫一士” 的等级序列，周天子对诸侯国实行有效的控制;消极:④贵族集团形成的等级序列，带有家族统治的色彩;⑤诸侯具有相对的独立性，为以后的割据混战埋下了隐患。) 宗法制(积极:重视家庭建设，有利于提高家族、民族凝聚力;消极:强调家庭本位，不利民主法治建设，男尊女卑的观念。) 师:同学们都回答的很好，总的来说宗法制与分封制互为表里，相辅相成，对中华民族产生了源远流长的影响。 师:那么在经济方面，商周也是奴隶社会经济发展并走向繁荣的时期。农业成为主要生产部门;青铜铸造成为手工业生产的主要部门;实行奴隶制土地国有制度;井田制的实行。 3. 课堂小结与作业 本节课我们通过学习远古时期到夏商周时期的历史，我们了解了中华文明的起源，今天的我们应当深知我们的文化是多元一体，源远流长的!作业:请同学们查阅更多历史遗址的资料，做一个分享与交流的报告。 学科网（北京）股份有限公司 $$