1.1 物体的运动(教学设计)- 四年级上册科学大象版

大象版 四年级上册 《运动》单元 1.物体的运动 教学设计 单元 《运动》 课题 1.物体的运动 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 3～4年级④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置。 科学思维： 能结合物体位置是否变化判断物体是否运动。 探究实践： 通过观察，能用比较科学的词汇、符号、图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。 态度责任： 乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学知识在日常生活中的作用。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能结合物体位置是否变化判断物体是否运动。 教学 准备 教师： 学生： 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、问题导入（预设10分钟） 任务一：说一说——认识位置 1.导入语：同学们，树人小学的运动会开始啦，看，这是究究、奇奇和妙妙在操场上的照片，你找到他们了吗？（出示教材第5页上图） 2.提出问题：你能把它们的位置描述得更具体些吗？比如，奇奇在沙坑的哪里？ 提示：我们想具体描述物体的位置，需要说出在什么物体的、什么方向、大约多少距离。 3.思考：这样描述的位置与刚才有什么不一样？有什么好处？ 师总结：我们用相对于另一个物体的方向和距离，来描述一个物体在某一时刻的位置。 4.实践：你能用这样的方法描述一下老师的位置吗？（师站在某一位置，让生进行位置的描述。） 提示：描述位置就像拍照片，是某一时刻那一瞬间的位置情况。 借助图片，循序渐进地找到三位同学的位置，进而了解如何科学的描述位置。 二、处理信息（预设15分钟） 任务二：比一比——认识运动 1.在运动会上，老师又拍到了一张照片，比一比两张照片，你发现了什么？ 2.提出问题：你是如何判断出他们运动了？ 3.提出问题：妙妙运动了吗？ 4.师总结：一定的时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。 5.补充知识：要描述一个物体是运动还是静止，就必须选择另外个物体作为标准。这个被选来作标准的物体叫作参照物。 如将主席台作为参照物，妙妙相对主席台的位置始终没变，所以妙妙就是静止的。 通过对比图片，意识到同学的位置发生了变化，进而认识“运动”。 此环节补充了“参照物”，教师可根据授课情况进行调整。 三、表达交流、迁移应用（预设10分钟） 任务三：画一画——运动方式 1.思考：究究和奇奇都在运动，究究是跑步，奇奇是跳远，他们的运动轨迹，也就是运动时划过的线路有什么不一样？小组讨论，尝试用多种方法记录你们的想法。 2.生汇报讨论情况。 师总结：我们观察讨论的信息，可以用多种方式记录下来、表达出来（绘画、言语、肢体语言），科学学习需要随时记录和表达自己的发现和想法。 3. 像100米赛跑这样，运动轨迹是直线的，运动称为直线运动；像跳远这样，运动轨迹是曲线的运动就是曲线运动。 4.找一找，这些图片中的物体是做什么运动？（出示教材第6页迁移应用的图片） 5.思考：想一想，你还知道哪些运动是直线运动，哪些是曲线运动？ 以小学生最擅长的绘画来比较两位同学运动的不同之处，进而认识直线运动和曲线运动。 四、练一练（预设5分钟） 一、填空题 1.用相对于另一个物体的_______和________，来描述一个物体在某个时刻的位置。 2.一定的时间里，物体的_______发生变化，我们就说这个物体运动了。 二、选择题 1.下列属于直线运动的是（ ）。 A.过山车的全程运动 B.无风时,苹果从树上落下 C.老鹰在天空中盘旋 2.在地面上拍打篮球时，篮球的运动属于（ ）运动；投篮时,篮球的运动属于（ ）运动。 A.直线 B.曲线 C.无法确定 3.“刻舟求剑”中的楚国人没有找到剑是因为（ ）。 A.和船相比，剑是静止的 B.和岸相比，剑是运动的 C.和剑相比，船是运动的 4.2020年5月27日11时，2020珠峰高程测量登山队成功从北坡登上珠穆朗玛峰峰顶，完成峰顶测量任务。攀登珠峰的过程是十分危险的，要随时播报队员的位置，播报时正确的描述应该是（ ）。 A.甲在乙的西北方向 B.甲离乙100米 C.甲在乙的西北方向100米 5.右图中自动扶梯上的人正在做（ ）运动。 A.直线 B.曲线 C.直线和曲线 参考答案： 1.方向、距离 2.位置 1.B 2.AB 3.C 4.C 5.A 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 ( 口腔 咽 食管 胃 小肠 大肠 肝脏 胰腺 消化道 消化腺 )物体的运动 方向+距离——描述物体的位置 位置发生变化——物体运动 直线运动：—— 曲线运动： 学科网（北京）股份有限公司 $$