5.1 声音是怎样产生的（教案）-三年级上册科学大象版

大象版 三年级上册 《奇妙的声音》单元 1.声音是怎样产生的 教学设计 单元 《奇妙的声音》 课题 1.声音是怎样产生的 课时 1 核心 概念 （三）物质的运动与相互作用 学习内容及要求 （三）物质的运动与相互作用 3～4年级3.3声音与光的传播3.3中(12)举例说明声音因物体的振动而产生。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道声音因物体振动而产生； 科学思维 能对声音产生的原因作出假设并借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象； 探究实践 在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习； 态度责任 意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道声音因物体振动而产生； 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.能对声音产生的原因作出假设并借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象； 2．在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。收音机、小喇叭、鼓、小号、口哨、皮筋、钢尺、音叉等。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 在大千世界，有许多奇妙的声音，从这节课开始，我们就来学习关于“声音”的内容。 一、聚焦问题：声音是怎样产生的？（预计5分钟） （播放一段音乐） 提问:刚才大家都听到了哪些声音? 提问:关于声音,你有什么想知道的问题吗? 学生讨论 提问：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？” 二、探索:怎样让发声的物体不再发出声音？不发声的物体有什么共同特点？（预计25分钟） （1）猜测假设 提问：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？ 师：如果要研究声音的产生这个问题，我们需要做实验来验证我们的猜想。 做实验时需注意： 1.用各种各样的办法，让这些材料发出声音。 2.注意观察物体发声时的变化，并且做好实验记录。 （2）学生实验 (3)汇报交流 教师：小组汇报时，请其它同学认真听。看看有没有和你们的发现有相似之处。 提问：通过刚才的交流，老师发现这些物体在发声时都在动，谁能用手势表示一下它们怎么动？ 学生尝试 提问：科学上，我们把这样来回的运动叫振动。有的同学认为声音是由物体振动而产生的，而有的同学认为声音是由碰撞产生的，声音到底是怎么产生的？ 学生讨论 （4）实验 师：我们用实验来验证我们的猜想吧！（教师出示锣，敲锣，学生听。） 提问：刚才我敲打锣，锣发声，现在我不敲了，锣有没有声音？这是怎么回事？谈谈自己的观点 学生讨论 提问：（敲一下锣，马上捂住锣，声音消失）为什么声音会消失？ 得出结论：声音是由振动产生的。振动停止，声音消失。 三、研讨和交流（预设5分钟） 拓展活动：蚊子发出的嗡嗡声，就是它们在飞行时因翅的振动而产生的声音。 四、练一练 一、填空 蚊子发出的嗡嗡声，就是它们在飞行时因 而产生的声音。 二、判一判，正确画√，错误画×。 1．用刚击打过的音叉和未击打过的音叉同时轻轻接触水面，水面无变化。 （ ） 2．振动停止，声音消失。 （ ） 三、简答题 1．声音是怎样产生的？ 参考答案： 一振动 二×√ 三声音是由振动产生的 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 声音是怎样产生的？ 猜想：碰撞、摩擦、撞击 实验：振动 得出结论：声音是由振动产生的 学科网（北京）股份有限公司 $$