第2单元 6.散步-【七彩课堂】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学课件(统编版2024)

第二单元 6 散步 设计说明 《散步》一文贴近生活,清新隽永,篇幅短小。教学时,宜将朗读与情感体验相结合,引导学生从人物特点出发,设计朗读脚本,点拨学生先领悟情感;再将教学重点放在对精彩语句的分析上,从细微处着手赏析语句,体会字里行间蕴含的丰富情感,多元理解课文主题。 学习目标 1.多角度探究课文的主题,理解课文的思想感情。 2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。 3.研读关键语句,品析文章语言,总结语言特点。 1.引导学生把握全文的感情基调,多角度理解课文的主题。 2.引导学生探究、总结课文的语言特点。 学习重难点 第一课时 情境导入 在我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，它体现于生活中的点滴，或是全家人一起吃饭，或是大家一起看电视剧，或是简单地唠唠家常，都能让我们感受到家的温馨。这节课,就让我们一起学习莫怀戚的《散步》,看看他是如何展现浓厚亲情的。 熬( )　散( ) 步　咕( )咕　分歧( ) 拆散( ) 嫩( )芽 霎( ) 时 水波粼( )粼 áo sàn gū qí chāi sàn nèn shà lín 预习任务 字音字形 忍受(疼痛或艰苦的生活等): (思想、意见、记载等)不一致,有差别: 形容水、石等明净: 相信并佩服: 很短的时间: 每一个人或事物都得到合适的安顿: 熬 分歧 粼粼 信服 霎时 各得其所 预习任务 明确词义 莫怀戚(1951—2014),重庆人,作家。笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。创作的小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作有小说《大律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。 文学常识 作者链接 此文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知,在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头由此产生。 写作背景 学习任务一【朗读课文】 1.自读课文，把握文章的感情基调。 清新、明朗、愉悦。 2.填写表格，初步了解文章内容。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 学习任务一 时间 初春 地点 田野 人物 “我”、母亲、妻子、儿子。 起因 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 经过 “我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变主意，走小路。 结果 一家人向前走，其乐融融。 学习任务一 3.用一句话简要概括课文内容。 作者一家祖孙三代在初春的田野上散步。 学习任务一 学习任务二【分析人物】 1.结合人物特点，参考如下表格形式，设计朗读脚本，完成学习任务。 喜欢的人物 相关文字 人物形象 朗读设计 1.先独学，结合表格完成学习任务；后群学，小组合作，互相分享，借助朗读脚本，体会人物特点，初步体会文章主题。 示例1： 喜欢的人物 相关文字 人物形象 朗读设计 儿子 语调上扬，读出活泼可爱、愉悦轻松的感觉。 天真、聪颖。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 学习任务二 示例2： 喜欢的人物 相关文字 人物形象 朗读设计 “我” 两个“蹲”字和两个“背”字，体现了我们的尊老爱幼和浓厚亲情，要重读。 孝顺懂事、有责任心。 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。 学习任务二 示例3： 喜欢的人物 相关文字 人物形象 朗读设计 母亲 “摸摸”重读，读出母亲对孙子的疼爱，语言描写读出亲切的语气。 善解人意、和蔼可亲。爱护小辈。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 学习任务二 示例4： 喜欢的人物 相关文字 人物形象 朗读设计 妻子 “语调轻缓，“总是”重读。 温柔贤惠。 妻子呢，在外面，她总是听我的。 学习任务二 2.通过分析人物，发现每个人都做得很不错，可见这是一个怎样的家庭？ 这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。 学习任务二 所有幸福的家庭都是相似的,即使有时彼此会有分歧,但解决问题的过程也总是充满温馨与和谐。这节课,我们见证了在田野里散步的祖孙三代人,结识了这样的一家四口:孝顺、有责任心的“我”,善解人意、爱护小辈的母亲,温柔贤惠的妻子,以及天真聪颖的儿子。他们在面对走大路还是小路时产生了分歧,但能够彼此尊重、融洽和谐地处理问题。这何尝不是一种幸福! 课堂小结 1.基础型作业:对比阅读《秋天的怀念》,分析两篇课文在感情基调上的不同点。 2.发展型作业:①完成课后练习题;②根据对课文的理解,将课文改写为一首小诗,并有感情地朗诵给家人听。 课后作业 板书设计 母亲 “我”与妻子 儿子 大路 选择？ 小路 慈爱亲切 孝顺、有责任心 可爱乖巧 散 步 互敬互爱 尊老爱幼 第二课时 情境导入 上节课,我们通过分析人物特点来解读课文,初步感知了文中的情味。这节课,我们将从细节入手,通过揣摩句子和分析写法,进一步把握课文的主题,体会“散步”背后的意义。 课文语言平实质朴，却又内涵丰富，试着从不同角度分析句子，体会其内涵。 1. 结合全文,品读下面的语句,分析深层意蕴。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 学习任务一【品味语句】 大声朗读句子，回归文本，结合语境揣摩句子含义。 这句话出现在课文结尾,收束全文,也点出了课文的主旨。作者把自己背母亲、妻子背儿子写得郑重其事,从字面上分析,这是形容他们走得小心,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,经不起摔跌,非稳当不可。 从深层意蕴上分析,这是一句情思隽永、富有哲理的话,暗示着中年人肩负着赡养老人和养育子女的责任,对家庭要有责任感和使命感。 学习任务一 大声朗读句子，回归文本，结合语境揣摩句子含义。 “慢慢地”“稳稳地”行走,可以看出中年人照顾一家老小、肩负着家庭责任时的小心、稳重。“整个世界”的感受,表现了中年人的心理:亲人的平安、健康、快乐,就是最大的心愿。 学习任务一 2.课文中穿插了一些描写景物的句子,找出一处进行分析,品味景物描写的作用。 景物描写的作用： （1）交代故事发生的时间、地点、社会背景。 （2）渲染环境气氛。（3）烘托人物心情。 （4）衬托人物形象。（5）推动故事情节发展。 （6）为下文作铺垫。 学习任务一 例：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。 这段文字描写了田野、嫩芽儿、冬水等景物,展现了春天的气息与生命的呼唤,写出了初春田野万物复苏的美丽景象和勃勃生机;同时渲染了一家人散步时祥和、欢乐的氛围,烘托了一家人愉悦的心情。 学习任务一 3.课文多出运用对称的句子，画出这些句子，说说这样写的好处。 例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 学习任务一 （1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （2）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ （4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 （5）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 （6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 （7）我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。 学习任务一 对称句的好处： 这些对称句,把事物的两个方面并列、对举着说。从语言美感上看,对称句的句式更加整齐,富有对称之美,两句互相映衬,音韵更加和谐,很有情趣。 从内容上看,对应的内容得以强化,形象得以突出,主题表现更加充分,增强了思想内涵的张力,引人注意,耐人寻味。 学习任务一 1.对于本文的主旨，可以有哪些理解？ 以辩论形式回答问题，多元理解文章主旨。 (1)从家庭角度分析:课文营造了一家人互敬互爱、和谐谦让的温馨氛围,体现了浓厚的亲情。 (2)从儿子、孙子这些小辈的角度分析:课文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。 (3)从“我”与妻子中年人的角度分析:课文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。 学习任务二【把握主旨】 思考问题：对于本文的主旨，可以有哪些理解？ 以辩论形式回答问题，多元理解文章主旨。 (4)从母亲与儿子、老与幼的角度分析:课文旨在表达珍惜生命、善待生命的感慨。 (5)从道路选择的角度分析:课文蕴含着“人生无处不选择”的感悟。 学习任务二 2.课文取题为《散步》,如果换个角度另拟一个题目,你会以什么为题?说说理由。 基于对课文叙述事件和不同的关注点,可以拟定《一家人》《祖孙三代》《初春的田野》等题目。 基于对主旨的不同理解角度,可以围绕 “生命”“选择”“责任”“担当”“和谐”“孝道”等词,拟定合适的题目。 学习任务二 3.结合课文内容,体会作者选取平凡小事,以小见大立意的写作特色。 教师点拨： 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。 学习任务二【探究写法】 合作学习：结合文本内容，体会以小见大的写作手法。 《散步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。作者运用了“以小见大”的写法,选取了“散步”这一生活中的小事,表现出中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对家庭的责任感、使命感。 学习任务二 课文中蕴含着多种情味。通过学习此文,我们理解了中年人的责任与担当,明白了“人生无处不选择”的道理,读懂了作者对生命发出的感慨。亲情就围绕在我们身边,希望同学们也能有所体悟,学会感恩,回家为父母捶捶背、端端茶,多关心父母。 课堂小结 1.基础型作业：《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，谈谈本文美在何处。 2.发展型作业：阅读《黄香扇枕温衾》和《王祥卧冰求鲤》两文，积累有关本文传统文化的资料。 课后作业 散 步 板书设计 老幼角度： 生命的感慨 家庭角度：浓厚的亲情 儿孙角度：尊老爱幼的传统美德 中年角度：责任与担当 道路角度： 选择的感悟 多元理解主题 $$