1 沁园春·雪-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年九年级上册语文同步训练方案

1　 沁园春·雪　 1. 《沁园春·雪》 这首诗 引发了同学们对英雄的崇敬,对英雄精神的 思考。 小梦写了一段话,来定义她心目中的 英雄。 有些字词她拿不准,请你帮她判断。 (4 分) 什么是英雄? 是弯刀指出,尽皆束手倒戈 的草原雄鹰———成吉思汗 ∙ ;是独领风骚 ∙ 的开国 领袖毛泽东;是威武不能①　 　 (折　 哲)腰的 革命战士;是为我国航天事业做出贡献的“天 之②　 　 (娇　 骄)子”;更是那些英勇无畏、 顶天立地、不惧困难、迎难而上的人。 (1)依次给语段中加点字注音,全都正确的一 项是(　 　 )(2 分) A. hàn　 shāo　 　 　 B. hán　 sāo C. hán　 zhào　 　 　 D. hàn　 zǎo (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (2 分) 2. 下列关于《沁园春·雪》分析不正确的一项是 (　 　 )(2 分) A. 上阕对北国风光的描绘,表现了 作者对祖国大好河山的热爱。 B. 作者对历史人物的评价是否定他们 的英雄地位,同时指出他们事业上的不足。 C. “北国风光,千里冰封,万里雪飘。”作者用 夸张手法表现出雪景的广阔壮观。 D. 这首词的上下阕各有一个领起下文的字, 上阕是“望”,下阕是“惜”。 3. 下列关于文学文化常识的表述,有误的一项 是(　 　 )(2 分) A. “沁园春”是词牌名,不同的词牌在字数、平 仄、押韵等方面都有不同的规定。 B. “风骚”,原指《楚辞》里的《国风》和《诗经》 中的《离骚》。 C. 《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世 民,“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 D. 毛泽东,字润之,湖南湘潭人,伟大的无产 阶级革命家、 战略家、 理论家、 诗人、 书 法家。 4. 老师让同学们写一篇“数风 流人物,还看今朝”青春感言,下面是小梦写 的感言的开头部分。 文字顺序被打乱了,请 你帮她排列整齐。 (　 　 )(2 分) 　 　 ①我们该怎样把握青春? 这是每一个年 轻人应该好好思考的问题。 ②在那段如阳光 灿烂的日子里,我们可以尽情欢呼,尽情追 逐。 ③毛泽东的青春,意气风发、才华横溢、 指点江山;周恩来的青春,心存大志、上下求 索、忧国忧民。 李大钊曾经说:“以青春之我, 创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族。” ④要让转瞬即逝的美好成为人生的永恒,在 活力四射的年龄创造无限的价值。 ⑤青春, 需要我们树立起为国为民奉献的理想,要让 它在为他人的奉献中闪现光芒,在为国家的 奋斗中体现价值。 ⑥青春的笑脸,是每个人 最美的符号。 A. ③⑥②①⑤④　 　 　 B. ③⑤②①⑥④ C. ⑥②①④③⑤　 　 　 D. ⑥①②④③⑤ 5. 根据提示默写句子。 (11 分) (1)《沁园春·雪》中总写北国风光的句子是: 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;化静为动的 句子是:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (2)《沁园春·雪》中写词人想象中的景色的句 子是:　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·九年级语文上册 (3) 一位对联爱好者以“风景这 边独好”为上联征求下联,我们可以用毛泽东 《沁园春·雪》中的“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” 应征。 (4)古诗词中有许多关于“雪”的名句,如岑参 的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,你最 喜欢的关于“雪”的名句还有哪些? 请再写两 句:　 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 6. 在对“须晴日 / 看红装素 裹 / 分外妖娆”这句进行朗读设计时,小梦认为 “妖娆”一词应重音重读,你同意她的观点吗? 请参考朗读小贴士,详细说明理由。 (3 分) 小贴士:重音———朗诵时,为适应传情达意 的需要,对语句中的某些词或短语以重音的 形式加以强调。 包括重读(表达惊喜、激 愤、兴奋等情绪)、轻读(表达深沉、凝重的 情感)、拖音(表达舒缓、呼唤、恳求等语气) 等特殊处理方式。 我的观点和理由: 7. 阅读课文,回答问题。 (9 分) (1)“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高” 运用了哪些修辞手法? 请任选一种修辞作简 要赏析。 (4 分) (2)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句 在结构上有什么特点? 请结合词句分析。 (3 分) (3)[黑龙江大庆阶段练习]下阕中的“惜”字 包含了作者怎样的情感? (2 分) 8. 阅读下面一首词,完成各题。 (14 分) 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1925 年 2 (1)词中分别总领上片和下片的字是“ 　 　 ” 和“　 　 ”。 (2 分) (2)这首词描绘了四幅图画,它们依次为独立 寒秋图、　 　 　 　 　 　 　 　 、　 　 　 　 　 　 　 、 　 　 　 　 　 　 　 。 (3 分) (3)“鹰击长空”和“鱼翔浅底”中的“击”“翔” 两字好在哪里? 请说明理由。 (3 分) (4)下列对这首词的赏析,不正确的一项是 (　 　 )(2 分) A. 开头三句,点明了时间、地点和特定的环 境,洋溢着词人的乐观主义革命豪情。 B. 一个“看”字,总领之后七句,描绘了独立橘 子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 C. 词人从山上、江面、天空、水底选择了几种 典型景物进行描写,远近相间,动静结合, 对照鲜明。 D. 一个“恰”字,统领以下七句,形象地概括了 早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈 气概。 (5) 请说说《沁园春·雪》和《沁园 春·长沙》在内容或写法上的异同。 (任选一 个即可)(4 分) 9. 中华大地,英才辈出。 为了弘扬中华儿女的 优秀品质,班级举行了“数风流人物,还看今 朝”的主题班会。 让我们怀着对中华儿女的 崇敬之情来完成下列任务。 (6 分) (1)为了开好这次主题班会,班长利用国庆假 期布置了如下活动,请你帮他完善。 (2 分) 活动一:　 　 　 　 　 　 　 　 活动二:探访英雄故里 活动三:　 　 　 　 　 　 　 　 (2) 班会开始,老师在幻 灯片中展示了毛泽东主席的书法《沁园春· 雪》,下列对其赏析不恰当的一项是(　 　 ) (2 分) A. 笔断意连,大气磅礴 B. 和谐匀称,端庄整齐 C. 大小错落,粗细相间 D. 劲健雄峻,神韵飘逸 (3)班会课上,同学们列举了“我心中的风流 人物”,有革命先驱、科学家、歌星影星等,王 平同学说:“我心中的风流人物是雷锋!”他的 话引起了一些同学的嘲笑,有个同学说:“雷 锋早就过时啦!”这时,你站起来反驳说: (2 分) 3 　 答案详解详析·写作提升　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第一单元 1　 沁园春·雪 1. (1)B　 (2)①折　 ②骄 2. B 3. B　 【解析】 “风骚”,本指《诗经》里的《国风》和《楚 辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。 4. C　 【解析】⑥是领起句,②具体说明青春之美。 ①提 出问题,④进一步明确问题,③举例说明,⑤进行小 结,即⑥②①④③⑤。 故选:C。 5. (1)北国风光　 千里冰封　 万里雪飘　 山舞银蛇 原驰蜡象 (2)须晴日　 看红装素裹　 分外妖娆 (3)江山如此多娇 (4)示例:燕山雪花大如席　 片片吹落轩辕台 6. 示例:我同意重音重读。 “妖娆”一词需要重音强调, 因为“妖娆”一词写出雪后晴日当空的美好景象,翻 出一派新的气象,表现了词人强烈的民族自信心和自 豪感,重读更符合词人的心理和情感。 7. (1)对偶、比喻、拟人。 把“群山”比作“银蛇”,把“高 原”比作“白象”,化静为动,生动形象地写出了冰雪 覆盖下的群山、高原连绵起伏、活泼奔放的气势与勃 勃生机。 (2)承上启下,“江山如此多娇”承上,总括上片的写 景;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评 论,抒发了词人的伟大抱负。 (3)“惜”中含褒,肯定秦皇汉武等人具有雄才大略, 对中国历史的发展都有过巨大的影响;“惜”中有贬, 委婉地批评他们不擅“文治”,文学才华欠缺;“惜”中 寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人 物的自信。 8. (1)看　 忆 (2)湘江秋景图　 峥嵘岁月图　 中流击水图 (3)“击”写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有 力;“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快,像 在空中飞翔的特点。 (4)A　 【解析】这首词的开头三句主要是写景叙事, 而非“洋溢着词人的乐观主义革命豪情”。 (5)①内容:不同:《沁园春·雪》热情歌颂了无产阶 级革命英雄和广大人民群众,抒发了诗人的雄心壮志 和伟大抱负;《沁园春·长沙》回忆了早期共产主义 战士雄姿勃发的战斗风貌和豪迈气概,表达了诗人以 天下为己任的胸怀和壮志。 相同:两首词都抒发了诗人的远大抱负。 ②写法:不同:两首词都将写景和抒情相结合,不同的 是《沁园春·雪》下阕还运用了议论的表达方式,《沁 园春·长沙》的下阕则以叙事抒情为主。 相同:两首词词牌相同,字数、句数、平仄、押韵都有相 同的规律。 9. (1)示例:缅怀革命先烈　 追寻英雄足迹 (2)B　 【解析】毛主席的这幅作品笔法飘逸,笔意连 绵,如行云流水,体现一种动态的流动之美,故应为行 书。 “和谐匀称,端庄整齐”是楷书的特点。 (3)示例:尊敬雷锋永远不会过时,他那种在平凡的岗 位上默默奉献的螺丝钉精神正是当今社会所必需的。 2　 周总理,你在哪里 1. (1)B　 (2)①穗　 ②防 2. D 3. D　 【解析】A. 有误,缺少主语,应删去“随着”;B. 有 误,一面与两面不能搭配,应该在“探索” 前面加上 “能否”或去掉“能否实现逆袭”中的“能否”;C. 有误, 搭配不当,“加快”和“质量”不能搭配,应删去“和质 量”。 4. C　 【解析】这首诗运用“询问———呼唤———寻找——— 应答”的独特构思来展现诗歌的主题。 5. 示例:我是一朵含苞的小花　 开放在你温暖的怀抱 6. (1)破折号表示声音的延长。 表达了对周总理的无限 怀念之情。 (2)反复。 加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理 “虽死犹生”,寄寓了人民的无限哀思。 (3)回到了祖国的心脏———中南海。 因为这里是周总 理工作的岗位,他活在自己的工作岗位上,也活在全 国人民的心中。 7. (1)因为周总理居住的院落盛开着海棠花,周总理喜 欢海棠花;周总理工作之余与家人或同事欣赏海棠 花,用赏花来消解工作的劳累;海棠花也是周总理夫 妻二人情感以及回忆生活的寄托物与美好见证。 (2)①夫妻二人有时来到院落,在海棠树前散步,欣赏 海棠花,以消解周总理工作中的疲倦;②作者给远在 日内瓦的周总理寄去海棠花,以示关怀;③周总理去 世后,作者独自赏花,回忆周总理与海棠花的往事;④ 作者人老心红,要像周总理一样努力为人民服务。 (3)作者从味觉和视觉的角度,写海棠花开得艳丽,果 实味美,果实累累惹人喜爱的情景;“真像花果山”运 用比喻的修辞,写出了海棠树果实累累的景象,表达 了对海棠花的喜爱。 (4)①写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情; ②写出周总理如落花一样默默工作,无私奉献的高贵 品质。 (5)作者对西花厅海棠花饱含深情,充满美好的回忆, 题目蕴含着作者对周总理的深切怀念。 8. (1)①示例:忧国忧民　 为国捐躯 ②将“发扬”与“继承”位置互换。 ③示例:林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之” 　 文天祥“人生自古谁无死? 留取丹心照汗青” 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 1 页