1.2 规划初中生活（教学设计）【趣味课堂】2024-2025学年七年级上册道德与法治同步高效课件+教学设计（统编版2024）

1.2 规划初中生活 【课程标准】 课标摘录 对应的课程标准总目标 以实现中华民族伟大复兴为己任，具备积极向上，锐意进取的人生态度，能够适应变化 对应的学段 目标 第四学段 （7-9年级）中关于政治认同的内容：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想 关于健全人格的内容：能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标；积极进取，热爱生活，具有适应变化的意志品质。 关于道德修养的内容：明理尊规，勤劳宽厚，自强自律 对应的学习主题及内容要求 国情教育主题：以实现中华民族伟大复兴为己任，进行合理的生涯规划 中华优秀传统文化教育：厚植爱国主义情怀。 对应的学业质量描述 能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划 课标解读 学什么 学到什么程度 怎么学 课程标准中提到的核心概念有 “个人生涯发展规划”。 正确看待初中阶段，懂得中学时代对于个人成长的价值，知道如何更好的规划新的初中生活。 课程标准在认知维度上提出了“认识”、“了解”的要求。 学会：结合生活中的具体事例，学会如何制定初中生活的规划 践行：将所学运用到生活中去，适应初中生活，做好初中生活的规划， 课程标准在教学提示中提到了“角色扮演”、“讨论”等方式。 以中国首位戴眼镜执行飞行任务的航天员、中国首位非军人航天员、中国史上最年轻的航天员。为人物主线，以完成“初中生活规划书”为背景，设计案例分析、交流讨论等活动，鼓励学生积极参与，自主合作探究。 【教材分析】 1. 本册书内容及地位分析 七年级上册新教材以生命成长为核心，涵盖、整合有关学习、梦想、自我探索、交往、生命及人生价值等话题。依据课程标准中相关要求，设计了四个相对独立的单元。第一单元少年有梦作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。 2. 单元内容及地位分析 本单元都是围绕着青少年本身来的：第一课开启初中生活进入初中要正确认识初中生活并做好初中规划。第二课正确认识自己要对自己有清晰的自我认知从而成就自己，具有明显的递进关系。第三课梦想始于当下则从做事情的角度出发，要有目标有梦想，从而做一个追梦的少年。 本单元以“少年有梦”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色 3. 本课时内容及地位分析 本节课主要表达了三层意思：其一，规划的定义；其二，规划初中生活的意义；其三，做好初中生活规划。其中第三部分还延伸出了三个问题：确定个人发展目标需要关注的要点；行动方案制订的规则以及“努力有方法”。 本节课继续承接第一框《奏响中学序章》，在学习初中新变化，新意义的基础上，进一步探讨怎样将初中生活过得有滋有味即规划好初中生活。第一课《开启初中生活》结束后。为第二课视角的转换《正确认识自我》奠定初中环境的基础，彰显青春文化底色。 【学情分析】 学情分析 已知 初中学生对新生活充满新奇与期待，自我意识开始增强，在生活中确立过目标并有为目标而努力的体验，朝气蓬勃，充满活力，思想活跃。能从自身实际出发，简单说出对中学时代的认识并制定发展规划 应知 面对初中生活变化，需要合理规划初中生活，掌握规划的含义、规划初中生活的意义以及怎样规划初中生活 障碍 学生正处于由儿童走向青少年的过渡期，朝气蓬勃充满活力，有时候又会多愁善感，从实际情况来看他们爱表现但是又有自己的小心思，他们的认知能力、判断能力、思维方式都需要进一步的发展，因而大多数学生对接下来的初中的学习生活感到担忧，缺乏有效的目标和计划。 方法 采用多种教学方法，注重对学生的启发式引导，做到知行合一；落实新课标的要求。结合学生自身经验，挖掘航天员桂海潮的成长故事，创设教学情境。运用自主学习，同桌互助和小组合作的方式解决递进问题。 【核心素养】 学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课的教学对于学生课程核心素养的培养，以健全人格为主，还涉及道德修养、责任意识。 （一）道德修养：指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行。本框题表现为： 个人品德：明理尊规，勤劳宽厚，自强自律。 培养学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为 （二）健全人格：是具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度。本框题表现为： 积极向上：能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标；积极进取，热爱生活，具有适应变化的意志品质 培养学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。 【教学目标】 1.通过“预见，了解规划的含义”环节，从桂海潮的学习、工作事迹中，精准概括规划的含义，培养规划意识。 2.通过“看见，感受规划的意义”环节，通过小组讨论，准确说出规划的意义，感受规划对于初中生活的重要性。 3.通过“洞见，学习规划的要义“环节，从不同角度说出做好初中规划的要点，完成初中生活规划书，学会规划，提高实际规划能力。 【评价任务】 1.参与讨论桂海潮的学习、工作事件，交流桂海潮的成功原因，了解规划的含义。（对应目标1） 2.小组讨论，合作探究，精准提炼规划的意义，体会规划对于初中生活的重要价值。（对应目标2） 3.同桌互助、自主思考，由桂海潮的事件联系到自身实际，归纳概括规划初中生活的方法。（对应目标3） 【课程资源】 案例类：教师、学生的真实生活经历 图片类：案例所需的与环节内容相关的图片 视频类：案例所需的视频资料 【教学思想】 1.聚焦学生发展核心素养，以教育教学和学生身心成长规律为基础，以课程目标为导向，开展一系列的学习活动，引导学生感悟思考。培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，涵养政治认同、健全人格、道德修养、责任意识、法治观念。 2.落实“教-学-评”一致性的教学思想，通过制定适切的教学目标、合理设计评价任务、真实评价学生学习，保证学习目标、教学活动和教学评价的一致性，落实教学评一致性的教学思想。在评价中增加学生学习的热情与主动性，共同推动课堂学习、课堂生成。 3.基于生活实际，挖掘真实案例，创设多样化情境，学习过程遵循由表及里、由简到繁、逐层深入、循序渐进的原则，根据学生的思维特点层层深入，鼓励学生主动大胆分享展示，发挥学生主体地位，以生为本激发学生学习兴趣，丰富和提升学生的生活经验，以学生生活为基础又回归生活，做到了知行合一，实现知识性和价值性相统一。 4.注重学生能力的提升，通过课堂活动的展开把知识内化于心，树立起正确的世界观、人生观和价值观。在独立思考与合作探究、共同解读分析中解决学习任务，实现思维碰撞，提升学生合作学习能力、辩证思考的能力、分析问题解决问题的能力，促进学生全面发展。 【教学方法与工具】 教学方法： 1.情境教学法：通过真实情境的再现以及教师真实情境的创设，激发学生联系真实成长经历。将桂海潮的生活事件与学生自身面临问题相结合，通过亲身经历与感悟引发学生的情感体验，最大限度的把所学内容运用到学习生活中，做到学以致用。 2.案例分析法：基于桂海潮的飞天梦想进行案例展示，进一步对案例进行解读和探究，学生分析问题、解决问题，提升思考与归纳能力的同时解决相应学习内容。 3.合作探究法：根据学习内容不同分别进行同桌交流、小组合作，在解析、思考、讨论中行发现并掌握有关结论，有利于提升学习能力，在互学中形成学习成果。 4.信息化教学法：利用多媒体教学，实现教学内容清晰、直观。 教学工具： 多媒体、粉笔、黑板 【驱动任务】 初中生活已经开始，面对日益增加的学业压力，怎样处理好生活、学习与梦想的关系，是我们需要解决的问题。 请以航天员桂海潮为榜样，完成自己的“初中生活规划书” 【教学过程】 环节一：课前导入，任务驱动 导入视频：桂海潮专题视频;《哪一刻上你觉得读书特别有用》 导入语： 这位航天员，我们都不陌生，他是桂海潮，是中国首位戴眼镜执行飞行任务的航天员、中国首位非军人航天员、中国史上最年轻的航天员。从高中梦想的萌芽到一路求学，实现梦想，由小镇做题家到北京航天航空大学博士生导师，再到神舟十六号航天员桂海潮。一步步走来，他的追梦之旅行稳致远，体现规划的奥妙。初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期，初入初中的我们，又应该怎样规划好初中生活，本节课，让我们一起学习《规划初中生活》，感受桂海潮摘星成功其中蕴藏的成功密语。 【设计意图】通过观看视频，了解桂海潮的事迹，激发学生兴趣，引出课题。 环节二：课内探究，思维激荡 子议题一：预见， 了解规划的含义 活动1：【自主思考】 ·2003年10月15日，航天员杨利伟驾乘神舟五号飞船一飞冲天，17岁的桂海潮在校园广播里听到这个消息时，对飞往太空充满向往。 ·高中吃饭时，他会错开高峰，挤出更多的时间来学习，平时洗漱的间隙也在学习，甚至熄灯了也打着手电筒看书... 。 ·高考时，桂海潮凭借云南省施甸县理科第一名的成绩，考入北京航天大学飞行器设计与工程专业 ·参加工作后，他在一丝不苟搞研究的同时，擅长长跑、骑车、游泳等多项运动，甚是自律，这也为他成功选为航天员奠定了基础。 ·…… 结合桂海潮生活、学习事迹，思考桂海潮是如何一步步实现自己的太空梦想的？ 【教师总结】“向往”，是桂海潮摘星梦想的萌芽，从此，他利用碎片时间学习；高考时选择相应的专业，在本专业领域内努力耕耘，进修学习，成功行业佼佼者；在工作之余，也有针对性的进行体能的训练。从梦想的萌芽，到梦想的实现，他所做的选择，付出的时间，都是在为梦想奠基。 请大家用一个词来说明这个过程，那就是规划，是对是对未来的事情作出事先的设计与安排。 【设计意图】通过学生自主思考，桂海潮一路走来的梦想之旅，从学生感兴趣的情境入手，通过教师恰当的引导让学生了解规划的含义。 子议题2：看见，感受规划的意义 活动2：【小组讨论】 1.如果桂海潮没有为航天梦想作好规划和准备，在机会来临时，他还能抓住机会吗？为什么？ 2.作为学生，做好学习生活规划有什么意义 学生1：可能抓不住机会了，因为他没有很好的专业素养和身体素质；做好规划可以让我们知道应该做什么 学生2：抓不住机会，只有梦想，不做努力，是不能实现梦想的，那是空想；做好规划可以让我们知道努力的方向和目标 学生3：没有机会；做好规划能让我们较好的完成初中的学习、生活目标，为以后奠定基础。 【教师总结】 没有了规划，没有提前做好相应准备，机会可能都不会来临，我们可能面对的会是盲目和无序，而反过来，规划好初中生活，可以让我们更好地度过初中阶段，知道自己每一步需要做什么，做到什么程度。“没有规划的人生是拼图，有规划的人生才是蓝图”。 【设计意图】 了解规划的含义之后，学生内心可能并不能认识到规划的重要性，采用小组讨论、虚拟问题的方式，提出设问，在交流与分享中调动学生的积极性。由此也能使桂海潮的事迹贴近学生，在这里，这位出色的航天员只是一个不知道未来如何的人，拉进与学生的距离，也能帮助学生进一步理解规划的意义与价值。 子议题3：洞见，学习规划的要义 活动3：认识自我树目标 【同桌互助】 1.结合之前的视频和文字资料，桂海潮的学习、工作目标是什么？ 2.你现在的学习、生活目标是什么？是怎样确定的？ 【教师总结】 桂海潮摘星梦想的成功，源于神舟五号杨利伟的成功，从此，太空的梦想在心里萌芽。这个目标是正确的，也源源不断地为之后的努力提供精神支持。但是目标的确立，不仅仅是拍脑袋就能决定的，我们应该在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件，设定合理的发展目标。 【设计意图】 从桂海潮的梦想入手，明确正确的规划首先要有合适的目标，目标就像灯塔，指引着方向。在探讨中引导学生思考怎样向桂海潮学习，设立适合自己的初中发展目标，通过问题的连续性拉进学生与榜样人物的距离，更好的传达理念与方法。 活动4：达成目标定计划 【自主思考】 假如你有以下四件事情要（想）做，你会先做什么？后做什么？请为事情完成先后排序，并说明理由。 【教师总结】 桂海潮作为博士生导师，在繁忙的工作之余也能通过邮件指导学生的毕业设计，他将航天事业与教学事业的关系处理得很好，体现了桂海潮的规划意识。这也是一份合格的规划书应该展现的：制定切实可行的行动方案。 【设计意图】 由切合学生生活实际的几个小问题，让学生做好规划设计，再交由学生根据“四象限”图示进行自我改正，自我评价，两次活动之后，使学生了解合理行动方案的要点，为之后的“初中生活规划书”的完成作铺垫。 活动5：持之以恒抓落实 “努力有方法”： ①分清主次，合理规划和管理时间 ②劳逸结合，学会科学用脑。 ③每天进步一点点 ④学思并进 ⑤珍视团队合作 【教师总结】能否成功达到规划的目标，除了合适的发展目标和行动方案之外，还需要持之以恒的执行和落实，才能达到想要的目标。 【设计意图】利用情境教学，引导学生了解规划不仅是表面的目标与计划，也要落实在具体的努力中，最终完成教学目标。 环节三：启思导行 迁移运用 随着初中生活的开启，一片崭新的天地展现在我们面前，新的开始，新的目标，请完成你的“初中生活规划书”！ 【作业设计】 （一）基础性作业 (必做): 归纳整理，绘制本节课的知识结构思维导图，总体把握知识板块。 （二）拓展性作业 (二选一): “青春畅想” 1．请你畅想中学生活，自拟题目，写一篇400字以上的文章 2. 请以“青春畅想”为主题，完成特色书签。（要求;大小适中，色彩鲜明） 【设计意图】构建思维导图，整体把握所学知识；以“青春畅想”为主题，呼应本单元的青春底色，激发学生的青春感知力，以轻松、愉悦的状态完成本节课学习任务。 【教学反思】 在初中阶段，学生正处于一个从儿童向青少年过渡的关键时期。这一时期，他们不仅需要适应新的学习环境，还需要开始规划自己的未来。本节课旨在帮助学生明确目标，制定可行的行动方案,合理安排学习和生活，培养自律和时间管理的能力。 本节课继续采用桂海潮的事件线索，将知识脉络相互连接，形成一个系统性的整体设计。导入环节的视频成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。案例分析环节让学生能够从实际案例中学习到规划生活的技巧和方法，并且在大部分的活动设问时采用第一问围绕事件人物展开，第二问围绕学生的初中生活展开，力求在多次的交流讨论中拉进学生与事件人物的距离，易于学生理解情境，学习知识，也由此激发更深厚的学习兴趣。 9 学科网（北京）股份有限公司 $$