第4节 光的色散-【木牍中考●名师教案】新教材2024-2025学年八年级上册物理(沪科版2024)

第四节　光的色散 ◇教学目标◇ 知识目标 1.了解色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。 2.知道色光的三原色可以混合出各种颜色的光。 3.了解透明和不透明物体颜色的决定因素，了解无色透明体、黑色和白色的特点。 能力目标 通过观察分析，探究光的色散现象、色光的混合及物体的颜色，培养学生动手操作、合作交流、分析推理的能力。 素养目标 能用色光的混合及物体颜色的知识解释五光十色的世界，使学生对探索自然的奥秘充满兴趣。 ◇教学重难点◇ 教学重点 光的色散、光的三原色、物体的颜色。 教学难点 白光的组成、物体颜色的决定因素。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”描述的是天空中的彩虹，你知道彩虹是怎样形成的吗？ 二、教学步骤 探究点1　色散现象 ［阅读课本］P77~P78“色散现象” ［实验］将一束太阳光照射到三棱镜上，如图，在白屏上会看到什么现象？ ［思考］什么是光的色散？ ［提示］光的色散：太阳光通过三棱镜后被分解为不同颜色的光，在光屏上形成一条彩色光带的现象。进一步研究发现：白光可分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。可见，白光是由各种色光混合而成的。 ［思考］什么是复色光？什么是单色光？ ［提示］白光能够分解，是复色光；其他七种色光不能分解，是单色光。 ［思考］在光的色散中，哪种色光偏折角度最小？哪种色光偏折角度最大？ ［提示］不同色光的偏折角度：在光的色散中，红光偏折角度最小，紫光偏折角度最大。 ［思考］彩虹是怎么形成的？ ［提示］在下雨之前或大雨之后，天空中悬浮着许多微小的水珠，这些水珠起着三棱镜的作用，当太阳光照到小水珠上，进入小水珠时发生一次折射，在小水珠内部一部分光被反射，然后从小水珠射出时又发生一次折射，这两次折射和一次反射，使颜色不同的色光沿不同的方向前进，于是就产生了色散现象。 探究点2　色光混合及物体的颜色 ［阅读课本］P78~P79“色光混合”及“物体的颜色” ［思考］什么是光的“三原色”，光的“三原色”有什么特点？光的“三原色”有哪些应用？ ［提示］自然界中红、绿、蓝三种颜色的光无法用其他颜色的光混合而成，其他颜色的光则可以通过这三种色光的适当混合而得到。因此，红、绿、蓝三种颜色的光被称为光的“三原色”。 彩色电视机、电脑等显示屏幕上艳丽的彩色画面，就是由三原色光混合而成的。 ［思考］透明体的颜色是由什么决定的？不透明体的颜色是由什么决定的？ ［提示］（1）透明体只让与它颜色一样的色光穿过，其他颜色的色光都会被吸收，即透明体的颜色是由它穿过的色光决定的。 （2）不透明体只反射与它颜色一样的色光，其他颜色的色光都会被吸收。 （3）所有颜色的光都能穿过的物体是无色透明体。如果物体将所有颜色的光都吸收了，该物体就呈现黑色。若各种颜色的光都被反射了，物体就呈现白色。 三、板书设计 第四节　光的色散 1.光的色散 （1）概念。 （2）色光的偏折角度规律。 （3）彩虹的成因：光的色散。 2.色光的混合 （1）光的“三原色”：红、绿、蓝。 （2）应用：彩色电视机、电脑等显示屏幕上艳丽的彩色画面，就是由三原色光混合而成的。 3.物体的颜色 （1）透明体的颜色是由它穿过的光的颜色决定的。 （2）不透明体的颜色是由它反射的光的颜色决定的。 （3）所有颜色的光都能穿过的物体→无色透明体。 物体能将所有颜色的光都吸收→该物体就呈现黑色。 各种颜色的光都被反射→物体就是白色。 ◇教学反思◇ 教学中应该用演示的方法让学生观察，在此基础上认识太阳光是由多种色光混合而成的。在进行光的混合教学时，可让学生通过实验探究光的混合规律。教学中教师应做好启发、引导和设疑，调动学生学习的积极性，逐步让学生体会到物理有趣，而且有用。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$