内容正文:
第一节 探究:光的反射定律
◇教学目标◇
知识目标
1.知道什么是光源。
2.知道光在同一种透明、均匀介质中是沿直线传播的。
3.记住光在真空中的传播速度。
4.通过实验,探究并了解光的反射定律,能用光的反射规律解决简单问题。
5.了解光的反射种类,能用光的反射种类解释现象。
能力目标
1.通过观察分析,让学生初步学会从生活和自然现象中发现与光传播有关的问题,并培养学生用恰当的语言表达问题的能力。
2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的学习过程,探究光的直线传播特点和光的反射定律。
素养目标
通过对多种光现象的观察与分析,认识到光现象与生活密切相连,激发学生学习物理的兴趣,从中体验学习的成就感。
◇教学重难点◇
教学重点
光的直线传播原理、光的反射规律、光反射的种类。
教学难点
光源的识别、光速与介质的关系、发生光反射的条件、用光的反射定律解释现象。
◇教学过程◇
一、新课导入
雨后的夜晚,路上有积水,甲、乙两同学在较暗的月光下相向而行,如图所示。为避免走进水里,甲、乙两同学各应选择亮处,还是暗处行走呢?
二、教学步骤
探究点1 光的直线传播
[阅读课本]P60~P62“光的直线传播”
[思考]光是从哪里来的?什么是光源?
[提示]光是由某些能发光的物体产生的。我们把那些正在发光的物体称为光源,如太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等。
[思考]光是怎样传播的?
[提示]光在透明、均匀物质(介质)或真空中沿直线传播。这句话的条件:光在透明、均匀物质(介质)或真空中传播;结果:光沿直线传播。
[思考]我们如何表示光的传播路径和方向?
[提示]如图所示,用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,这条带箭头的直线称为光线,光线互相平行的光称为平行光。
[归纳提升]物理模型法:光线实际并不存在,光实际存在,光线是光的“物理模型”。光线只能表示光的传播路径和方向,不能表示光的颜色和浓度。
[思考]用光的直线传播可以解释哪些现象?
[提示]影子的形成,日食、月食的成因,小孔成像,激光准直等。
[思考]光在真空中的传播速度是多大?光在其他物质中的传播速度会怎样?
[提示](1)光在真空中的传播速度(简称光速,通常用字母c表示)最大,约为3.0×108 m/s。
(2)光在真空中的传播速度最大,在空气中的传播速度略小于但非常接近c(通常视为光在真空中的速度c),在水中的传播速度约为c,在玻璃中的传播速度约为c,就有v空>v水>v玻。
探究点2 探究光的反射定律
[阅读课本]P62~P64“实验:探究光的反射定律”
[思考]什么是光的反射?
[提示]当光射到物体表面时,被物体表面反射的现象叫做光的反射。
[思考]什么是入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角?
[提示]如图所示,AO是入射光线,OB是反射光线,O点叫做入射点,ON叫做法线,它的特点是经过入射点、与物体表面垂直,α叫做入射角,它是入射光线与法线的夹角,β叫做反射角,它是反射光线与法线的夹角。
[思考]光的反射遵循哪些规律?
[提示]光的反射定律:光反射时,反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。
[归纳提升](1)光屏在实验中的作用:一是显示光路,二是探究反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
(2)在光的反射现象中,入射光线是“因”,反射光线是“果”,为保证规律的严密性和科学性,在叙述实验结论时,一定要把“果”放在前面,这就是该规律总是把“反射光线”放在前面的目的。
探究点3 镜面反射与漫反射
[阅读课本]P64~P65“镜面反射与漫反射”
[思考]光的反射分为几种类型?每种类型的特点是什么?
[提示](1)镜面反射:一束平行光投射到光滑的物体表面,其反射光束仍然是平行的。
(2)漫反射:大部分常见物体的表面都比较粗糙,平行光经粗糙的物体表面反射后,反射光不再平行,而是射向各个方向。
[归纳提升](1)人看到物体的原因:人能看到光源,是因为光源发出的光进入人眼;人能看到本身不发光的物体,是因为不发光的物体反射了光。
(2)无论是镜面反射还是漫反射,每一条光线都遵循光的反射定律。
三、板书设计
第一节 探究:光的反射定律
1.光的传播
(1)光源。
(2)光的直线传播。
(3)光线。
(4)光速。
2.光的反射
(1)定义。
(2)入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角,如图所示:
(3)光的反射定律:“三线共面”“分居两侧”“两角相等”。
(4)反射种类
①镜面反射。
②漫反射。
镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
◇教学反思◇
观察光在水中的传播时,可在水中放一个光屏,让光束在水中紧贴着光屏表面传播,或者直接在水中滴入牛奶、或添加一点面粉,搅拌均匀后使水呈浑浊状态,然后再让光在水中穿过。让光在玻璃中传播时,玻璃砖一面要为磨砂面,光只有沿着磨砂面传播,这样才能看到光在玻璃中的传播。
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