内容正文:
第四章 一次函数
1 函 数
◇教学目标◇
1.初步掌握函数的概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数;根据两个变量之间的关系式,给定其中一个量,会求出另一个量的值;了解函数的三种表示方法.
2.体会函数的模型思想,经历具体实例的抽象概况过程,进一步发展学生的抽象思维能力;初步形成利用函数的规定认识现实世界的意识.
3.让学生主动地参与观察、操作、交流、归纳等探索活动,促进学生对数学知识的理解,形成有效的学习模式.
◇教学重难点◇
【教学重点】
理解函数的概念,会判断两个变量间的关系是否为函数关系.
【教学难点】
经历函数概念的形成过程,能把实际问题抽象概括为函数问题.
◇教学过程◇
一、情境导入
生活中充满着许许多多变化的量,你了解这些变量之间的关系吗?如:弹簧的长度与所挂物体的质量、路程与所用的时间等.了解这些关系可以帮助我们更好地解决问题.下面我们就去研究一些有关变量的问题吧!
二、合作探究
探究点1 函数的识别
典例1 下列曲线中不能表示y是x的函数的是( )
[解析] 对于A,B,D,y与x是一一对应的,则y是x的函数,不满足题意;对于C,给一个x的值,可能有两个y值与之对应,则y不是x的函数,满足题意.
[答案] C
判断两个变量是否具有函数关系,关键是看自变量x在取值范围内取值时,y是否有唯一的值与之对应.
变式训练 下列变量之间的关系不是函数关系的是( )
A.长方形的宽一定,其长与面积
B.正方形的边长与周长
C.长方形的周长与面积
D.球的体积与球的半径
[答案] C
探究点2 程序图中的函数值问题
典例2 根据如图所示程序计算函数值,若输入的x的值为,则输出的函数值为 .
[解析] 因为x=,所以应将x=代入函数关系式y=中,得y=,即输出的函数值为.
[答案]
探究点3 列函数关系式
典例3 炎热的夏季,蚊子总令我们讨厌,为了防止它们的叮咬,不少同学点上了蚊香.如图所示,一盘长105 cm的蚊香,张建同学点燃后观察发现每小时缩短10 cm.
(1)写出蚊香点燃后的长度y(cm)与点燃时间t(h)之间的函数关系式.
(2)这盘蚊香最多可以燃烧多长时间?
[解析] (1)y=105-10t.
(2)由105-10t=0,解得t=10.5.
答:这盘蚊香最多可以燃烧10.5小时.
变式训练 一架波音747型飞机油箱中有汽油1000 L,每飞行200 km耗油40 L.
(1)完成下表:
飞机飞行距离x/km
0
200
400
600
800
1000
油箱剩余油量y/L
(2)它最多能飞行多长的距离?
(3)写出y与x的函数关系式.
[解析] (1)表中数据依次填:1000,960,920,880,840,800.
(2)它最多能飞行5000 km的距离.
(3)y=1000-x.
探究点4 从实际问题到函数问题
典例4 小东家与学校之间是一条笔直的公路,早饭后,小东步行前往学校,途中发现忘带画板,停下给妈妈打电话,妈妈接到电话后,带上画板马上赶往学校,同时小东沿原路返回,两人相遇后,小东立即赶往学校,妈妈沿原路返回16 min到家,再过5 min小东到达学校.小东始终以100 m/min的速度步行,小东和妈妈的距离y(单位:m)与小东打完电话后的步行时间t(单位:min)之间的函数关系如图所示.
下列四种说法:
①打电话时,小东和妈妈的距离是1400 m;
②小东与妈妈相遇后,妈妈回家速度是50 m/min;
③小东打完电话后,经过27 min到达学校;
④小东家离学校的距离为2900 m.
其中说法正确的个数是( )
A.1 B.2 C.3 D.4
[解析] 由图象可知,打电话时小东离家1400 m,6 min后小东与妈妈相遇,因为小东的速度为100 m/min,妈妈沿原路返回用了16 min,所以妈妈返回的速度为(1400-100×6)÷16=50 m/min.由图象可知,22 min时,妈妈到家,小东离家的距离为2400 m.因为妈妈到家后,小东再过5 min才到学校,所以小东打电话后,经过27 min到达了学校,所以小东家离学校的距离为2400+5×100=2900 m.故①②③④都正确.
[答案] D
三、板书设计
函 数
1.函数的概念.
2.程序图中的函数值问题.
3.列函数关系式.
4.从实际问题到函数问题.
◇教学反思◇
通过本课时的学习,学生做到了以下三个方面:首先,掌握函数的概念:对于变量x的每一个值,变量y都有唯一的值与它对应;其次,知道表示函数的方法:列表法、关系式法和图象法,初步体会表示函数的多样性;最后,能准确求出一个函数的函数值,为今后的学习打下良好的基础,并形成严谨的学习态度和求简的数学精神.
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