4.1 函数-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年八年级上册数学(北师大版2012)

2024-09-06
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资源信息

学段 初中
学科 数学
教材版本 初中数学北师大版(2012)八年级上册
年级 八年级
章节 1 函数
类型 教案
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 380 KB
发布时间 2024-09-06
更新时间 2024-09-06
作者 安徽木牍教育图书有限公司
品牌系列 名师A计划·同步
审核时间 2024-09-06
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来源 学科网

内容正文:

第四章 一次函数 1 函 数 ◇教学目标◇   1.初步掌握函数的概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数;根据两个变量之间的关系式,给定其中一个量,会求出另一个量的值;了解函数的三种表示方法.   2.体会函数的模型思想,经历具体实例的抽象概况过程,进一步发展学生的抽象思维能力;初步形成利用函数的规定认识现实世界的意识.   3.让学生主动地参与观察、操作、交流、归纳等探索活动,促进学生对数学知识的理解,形成有效的学习模式. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解函数的概念,会判断两个变量间的关系是否为函数关系. 【教学难点】 经历函数概念的形成过程,能把实际问题抽象概括为函数问题. ◇教学过程◇ 一、情境导入 生活中充满着许许多多变化的量,你了解这些变量之间的关系吗?如:弹簧的长度与所挂物体的质量、路程与所用的时间等.了解这些关系可以帮助我们更好地解决问题.下面我们就去研究一些有关变量的问题吧! 二、合作探究 探究点1 函数的识别 典例1 下列曲线中不能表示y是x的函数的是(  ) [解析] 对于A,B,D,y与x是一一对应的,则y是x的函数,不满足题意;对于C,给一个x的值,可能有两个y值与之对应,则y不是x的函数,满足题意. [答案] C   判断两个变量是否具有函数关系,关键是看自变量x在取值范围内取值时,y是否有唯一的值与之对应. 变式训练 下列变量之间的关系不是函数关系的是(  ) A.长方形的宽一定,其长与面积 B.正方形的边长与周长 C.长方形的周长与面积 D.球的体积与球的半径 [答案] C 探究点2 程序图中的函数值问题 典例2 根据如图所示程序计算函数值,若输入的x的值为,则输出的函数值为    . [解析] 因为x=,所以应将x=代入函数关系式y=中,得y=,即输出的函数值为. [答案]  探究点3 列函数关系式 典例3 炎热的夏季,蚊子总令我们讨厌,为了防止它们的叮咬,不少同学点上了蚊香.如图所示,一盘长105 cm的蚊香,张建同学点燃后观察发现每小时缩短10 cm. (1)写出蚊香点燃后的长度y(cm)与点燃时间t(h)之间的函数关系式. (2)这盘蚊香最多可以燃烧多长时间? [解析] (1)y=105-10t. (2)由105-10t=0,解得t=10.5. 答:这盘蚊香最多可以燃烧10.5小时. 变式训练 一架波音747型飞机油箱中有汽油1000 L,每飞行200 km耗油40 L. (1)完成下表: 飞机飞行距离x/km 0 200 400 600 800 1000 油箱剩余油量y/L (2)它最多能飞行多长的距离? (3)写出y与x的函数关系式. [解析] (1)表中数据依次填:1000,960,920,880,840,800. (2)它最多能飞行5000 km的距离. (3)y=1000-x. 探究点4 从实际问题到函数问题 典例4 小东家与学校之间是一条笔直的公路,早饭后,小东步行前往学校,途中发现忘带画板,停下给妈妈打电话,妈妈接到电话后,带上画板马上赶往学校,同时小东沿原路返回,两人相遇后,小东立即赶往学校,妈妈沿原路返回16 min到家,再过5 min小东到达学校.小东始终以100 m/min的速度步行,小东和妈妈的距离y(单位:m)与小东打完电话后的步行时间t(单位:min)之间的函数关系如图所示. 下列四种说法: ①打电话时,小东和妈妈的距离是1400 m; ②小东与妈妈相遇后,妈妈回家速度是50 m/min; ③小东打完电话后,经过27 min到达学校; ④小东家离学校的距离为2900 m. 其中说法正确的个数是(  ) A.1 B.2 C.3 D.4 [解析] 由图象可知,打电话时小东离家1400 m,6 min后小东与妈妈相遇,因为小东的速度为100 m/min,妈妈沿原路返回用了16 min,所以妈妈返回的速度为(1400-100×6)÷16=50 m/min.由图象可知,22 min时,妈妈到家,小东离家的距离为2400 m.因为妈妈到家后,小东再过5 min才到学校,所以小东打电话后,经过27 min到达了学校,所以小东家离学校的距离为2400+5×100=2900 m.故①②③④都正确. [答案] D 三、板书设计 函 数 1.函数的概念. 2.程序图中的函数值问题. 3.列函数关系式. 4.从实际问题到函数问题. ◇教学反思◇   通过本课时的学习,学生做到了以下三个方面:首先,掌握函数的概念:对于变量x的每一个值,变量y都有唯一的值与它对应;其次,知道表示函数的方法:列表法、关系式法和图象法,初步体会表示函数的多样性;最后,能准确求出一个函数的函数值,为今后的学习打下良好的基础,并形成严谨的学习态度和求简的数学精神. 1 立足安徽 精准备考 3 / 5 学科网(北京)股份有限公司 $$

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