第5课 动荡变化中的春秋时期-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史同步训练方案(统编版2024)

第 5 课　 动荡变化中的春秋时期 王室衰微 1. (1 分)周平王东迁后,周王室直接管辖的地区 仅在洛邑一带。 诸侯国日益强大,各自为政, 也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋。 以上材料说明(　 　 )C 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 局部统一已形成 B. 私有制推动社会阶级分化 C. 周王室地位下降 D. 诸侯之间的兼并战争激烈 2. (1 分)西周时,只有周天子可以享用九鼎,但 春秋时,郑庄公却也享用九鼎,一些诸侯竞相 仿效。 这一现象反映了(　 　 )B A. 郑庄公成为天子 B. 诸侯国势力日益崛起 C. 周王室财政困难 D. 周王室管辖范围缩小 诸侯争霸 3. (1 分)春秋时期,一些强大的诸侯以“尊王攘夷” 为旗号进行征战。 这种行为的目的是(　 　 )D A. 尊崇周天子的地位 B. 为人民争取更多利益 C. 促进民族之间的融合 D. 积极争夺霸主地位 4. ( 1 分) 春秋时期,中原的 “诸夏”与周边的“戎” “狄” “蛮” “夷”等长期 交往,中华文化认同感得以加强。 这一内容 叙述了诸侯争霸(　 　 )D A. 加速了区域统一 B. 激化了中外矛盾 C. 推动了变法改革 D. 促进了民族交融 春秋时期的经济发展 5. (1 分)生产力是人类社会存在和发展的基础, 是推动历史前进的决定力量。 春秋时期生产 力水平显著提高的重要表现是(　 　 )A A. 铁制农具和牛耕的出现 B. 青铜制造业的发展 C. 金属货币被广泛使用 D. 商业活动逐渐活跃 51 人教版·七年级历史上册 6. (1 分)春秋时期金属货币被广泛使用,可见当 时(　 　 )D A. 铁制农具和牛耕出现 B. 农业生产力水平提高 C. 手工业的规模不断扩大 D. 商业活动逐渐活跃 7. (1 分)下列关于春秋时期经济发展的情况,表 述不正确的是(　 　 )C A. 出现了铁制农具和牛耕 B. 商业活动逐渐活跃 C. 手工业的规模缩小,分工粗糙 D. 商品交换主要使用金属货币 8. (1 分)(信阳一模)《史记·周本纪》记载:“平 王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋 始大,政由方伯。” 这说明春秋时期的时代特 征是(　 　 )B A. 铁器牛耕,经济发展 B. 王室衰微,诸侯争霸 C. 制度变革,社会发展 D. 百家争鸣,思想繁荣 9. (7 分) (三门峡期末) 阅读下列材料,回答 问题。 材料一　 公元前 686 年,公子小白(齐桓公) 和公子纠在回齐国争夺侯位途中相遇。 为了 帮助公子纠夺取侯位继承权,管仲张弓搭箭 射向小白,幸好箭头射在小白的腰带扣上,没 有造成伤害。 小白继位后,不计前嫌,任用管 仲为相,后来管仲辅佐齐桓公成就了霸业。 材料二 　 齐国临近大海,大力发展渔、盐业。 齐桓公采纳管仲的建议,改革内政,发展生 产,训练军队,使齐国的经济和军事实力大为 提高。 齐桓公打着“尊天子,攘四夷”的旗号, 号令诸侯,成为春秋时期第一位霸主。 材料三 　 春秋时期的诸侯争霸,使得战事不 断,中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。 一些小国备受战争之苦,在七八十年中郑国 遭受战祸 70 多次,宋国也有 40 多次。 楚国在 春秋时期已是文化水平很高的民族,应属华 夏族之一部,但楚地处南方,受群蛮包围,衣 服、语言具有南方民族特色,不同于中原,当 时中原诸侯也把楚看成是“蛮夷”。 (1)材料一反映了齐桓公怎样的用人观? (1 分) 用人观:不计前嫌、唯才是举等。 (2)据材料一和材料二并结合所学知识,回答齐 桓公为何能成为春秋时期第一位霸主? (4 分) 利用得天独厚的自然条件,大力发展渔、盐 业,经济实力雄厚;任用管仲为相,改革内政, 发展生产,训练军队,使国家实力大为增强; 以“尊王攘夷”的名义进行征战,号令诸侯;齐 桓公有治国强军的决心和才能等。 (3)据材料三,说说诸侯争霸有何利弊? (2 分) 利:在争霸过程中,有的诸侯国被消灭,逐渐 形成了局部地区的统一;中原华夏族在与周 边少数民族的长期交往和斗争中,出现了大 规模的民族交融。 弊:争霸战争给人民和社 会带来灾难,不利于社会生产的发展。 61 品,故题中用鼎数量的不同反映出西周等级森 严。 故选 B。 14. B　 【解析】分封制分封的对象是宗亲和功臣, 因此平民被分封的可能性最小。 故选 B。 15. C　 【解析】结合所学知识可知,礼乐制度分礼 和乐两个部分,礼的部分主要对人的身份进行 划分和社会规范,最终形成等级制度;乐的部 分主要是基于礼的等级制度,运用音乐向社会 传递规则,影响人们的思维,其确立目的就是 为了维系等级制度。 故选 C。 第 5 课　 动荡变化中的春秋时期 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【知识梳理】周王室　 农具　 牛耕　 货币 1. C　 【解析】题干内容反映了周王室权威削弱,地 位下降,诸侯国日益强大。 故选 C。 2. B　 【解析】郑庄公作为诸侯,使用了超过自己等 级的鼎,并引起诸侯的模仿,这说明诸侯国势力 日益崛起。 故选 B。 3. D　 【解析】一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的 旗号,积极争夺霸主地位。 故选 D。 4. D　 【解析】“中华文化认同感得以加强”说明诸 侯争霸促进了民族交融。 故选 D。 5. A　 【解析】铁制农具和牛耕的出现,提高了劳 动生产力,推动了社会变革,是春秋时期生产力 水平显著提高的重要标志。 故选 A。 6. D　 【解析】金属货币与商业有关,金属货币被 广泛使 用 说 明 当 时 商 业 活 动 逐 渐 活 跃。 故 选 D。 7. C　 【解析】春秋时期,手工业规模不断扩大,分 工更加细致,C 错误。 故选 C。 8. B 　 【解析】根据所学和“周室衰微,诸侯强并 弱”可知,这是说周天子权威下降,诸侯争霸,局 面混乱,B 项正确。 故选 B。 9. (1)用人观:不计前嫌、唯才是举等。 (2)利用得天独厚的自然条件,大力发展渔、盐 业,经济实力雄厚;任用管仲为相,改革内政,发 展生产,训练军队,使国家实力大为增强;以“尊 王攘夷”的名义进行征战,号令诸侯;齐桓公有 治国强军的决心和才能等。 (3)利:在争霸过程中,有的诸侯国被消灭,逐渐 形成了局部地区的统一;中原华夏族在与周边 少数民族的长期交往和斗争中,出现了大规模 的民族交融。 弊:争霸战争给人民和社会带来 灾难,不利于社会生产的发展。 第 6 课　 战国时期的社会变革 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　【知识梳理】商鞅　 县制　 粮食　 度量衡　 军功 李冰　 综合性 1. C　 【解析】战国时期,晋国被韩、赵、魏三家大夫 所瓜分。 故选 C。 2. A　 【解析】中国历史上的一些著名战役,如桂陵 之战、马陵之战、长平之战都发生在战国时期。 涿 鹿之战发生在部落联盟时期。 故选 A。 3. D　 【解析】孟子所说的“争地以战,杀人盈野; 争城以战,杀人盈城”,是对战国时期残酷战争 的形象写照。 故选 D。 4. A　 【解析】题干引用内容大意是:商鞅在治理 秦国时,推行法令非常严厉,公平无私,惩罚不 避讳权贵,奖赏不偏袒亲信。 这反映出商鞅不 畏强权,严格执法。 故选 A。 5. C　 【解析】商鞅变法中规定,鼓励耕织,生产粮 食、布帛多的人可免除徭役。 故选 C。 6. (1)秦国。 (2)第二条。 因为如果没有军功,就不能享受世 袭的贵族特权,严重损害了奴隶主贵族的利益。 (3)使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有 了根本的改变,综合国力大为增强,提高了军队 战斗力,一跃而成为最强盛的诸侯国,为以后秦 统一中国奠定了基础。 7. B　 【解析】题中记载内容的意思是:水旱情况依 据人的意志为转移,农业生产情况较好,当地人 生活有保障,无饥饿、灾荒等现象。 这表明都江 堰为农业丰收提供了有利条件。 故选 B。 8. D　 【解析】铜冰鉴的出现,说明青铜器的使用 已经生活化,这体现出生产力的发展,它体现的 是战国时期的社会状况,D 正确。 故选 D。 9. D　 【解析】齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国势力较 强,史称“战国七雄”。 故选 D。 10. B　 【解析】题干内容表明都江堰有多重优势, 它的修建凝聚了古人的生态智慧。 故选 B。 第 7 课　 百家争鸣 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　【知识梳理】道家　 对立面　 无为而治　 仁 仁政　 兼爱　 非攻　 法　 中央集权专制 孙子兵法 1. A　 【解析】老子是道家学派创始人,他的学说 集中在《老子》一书中。 这部书又称《道德经》, 是道家的经典。 故选 A。 2. C　 【解析】“有无相生,难易相成,长短相形,高 下相倾,音声相和,前后相随”反映了从正反两 方面思考问题,老子善于从正反两方面思考问 题,认为一切事物都有对立面,对立的双方能够 相互转化,具有朴素的辩证法思想。 故选 C。 3. B　 【解析】面对当时动荡的社会,孔子在政治上 主张恢复西周的礼乐文明,按西周的制度和文 化来重建社会政治秩序,提出“为政以德”,要求 统治者爱惜民力、体察民意。 故选 B。 4. D　 【解析】孔子兴办私学,打破了贵族垄断教 育的局面,主张有教无类,招收不同出身的学 生,先后培养了三千弟子,促进了教育在民间的 发展。 故选 D。 5. A　 【解析】“民为贵,社稷次之,君为轻”反映了 民本思想,与“以人民为中心”“全心全意为人民 服务”的理念相近。 故选 A。 追梦之旅·七年级上·RJ·历史　 第 4 页