第四单元情境测试卷-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

第 17 页 第 18 页 第四单元情境测试卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 　 分数: 一、积累与运用(共 20 分) 1. 阅读下面的语段,按要求完成题目。 (共 6 分) 　 　 本单元的课文从不同方面诠释了人生的价 值和意义。 有对崇高精神的庄严颂扬,有对嘉德 懿行的至诚礼赞,有对革命壮士的激昂宣告,还 有关于修身养德的谆谆教诲。 白求恩对同志和 人民的满腔热 chén( 　 　 );朱德母亲终日劳 lù ( 　 　 ),一生不辍 ∙ 地劳作;陈毅将生死置之度 外,定要“取义成 rén( 　 　 )”的壮烈情怀。 这些 人物令我们感动的结果,是他们彰显的理想光辉 和人格力量的原因。 (1)看拼音写汉字,或给加点字注音。 (4 分) ①热 chén(　 　 ) 　 　 　 　 ②劳 lù(　 　 ) ③一生不辍 ∙ (　 　 ) ④取义成 rén(　 　 ) (2)画线句有语病,请修改病句。 (2 分) 2. 下面是一篇文章的部分摘 录,对其分析不正确的一项是(　 　 )(2 分) 　 　 不积跬步,无以至千里。 奋斗不只 是响亮的口号,而是要在做好每一件小 事、完成每一项任务、履行每一项职责 中彰显的精神 ∙∙ 。 放眼神州大地,无数新 时代的青年们,正在一步一个脚印的扎实奋斗 中实现人生价值。 平均年龄只有 30 多岁的嫦娥 团队、神舟团队、北斗团队,他们潜心研究,不断 攀登,创新高峰;张玉滚,21 岁时便和教育结下 了不解之缘,先后教过 500 多名孩子,培养 ∙∙ 出 16 名大学生;年轻的创业者、平凡 ∙∙ 的劳动者、支教 支边的青年学生……风里来雨里去,为心中的 梦想辛勤打拼。 一个个青春奋斗的故事,说明 了一个朴实的道理:只有脚踏实地、顽强拼搏, 才能留下无悔的青春印记,写下无愧于时代的 青春篇章。 A. 文章摘录部分列举了大量的事例,意在告诉 我们:要用奋斗来书写自己无悔的青春,实现 人生价值。 B. “只有脚踏实地、顽强拼搏,才能留下无悔的 青春印记”一句关联词语使用正确。 C. 语段中的省略号表示引述的话有所省略。 D. 文中加点的三个词“精神” “培养” “平凡”的 词性分别是名词、动词、形容词。 3. 根据具体情境,默写古诗文名句。 (8 分) 　 　 借景抒情、托物言志是古典诗歌常见的表现 手法。 “①　 　 　 　 　 　 　 　 ,小桥流水人家”, 马致远的《天净沙·秋思》把并列式意象组合成 一幅秋郊夕照图,透出令人哀愁的情调;“夜发 清溪向三峡,②　 　 　 　 　 　 　 　 ”,李白的《峨 眉山月歌》通过数个地名的连用,造成空间迅速转 换之感,既传达出诗人江行的独特体验,又抒发 了对友人的思念之情;“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 , 若出其中;④　 　 　 　 　 　 　 　 ,若出其里”,曹 操的《观沧海》描绘大海的气势和威力,在丰富 的联想与想象中表现出博大的胸怀与宏大的 抱负。 与人交往,当别人不了解甚至误解自己时, 我们应当采取的正确态度是:“ ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ?”求学路上,我们认 为学习与思考应相辅相成,因为“ ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (用《〈论语〉十 二章》中的语句回答) 4. 小语想制作一枚关于“修身 治学”的书签,你觉得下面哪一句更适合作为书 签的内容,请简述理由。 (4 分) A. 吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交 而不信乎? 传不习乎? (《〈论语〉十二章》) B. 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 (诸葛亮《诫子书》) 我选　 　 　 　 ,理由 　 　 　 　 二、现代文阅读(共 29 分) (一)阅读下面的文章,完成 5-8 题。 (共 15 分) 锦诗之美 ———记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗,一个女人的名字,让人遐想到锦缎, 诗歌,华丽纷披的美丽。 四十余年过去,她的名字, 却在大风沙里成长为一种精神。 ②四十余年前,樊锦诗从北大历史系考古专业 毕业。 这个面容清秀的姑娘,把父亲劝阻的信压在 箱底,放弃繁华的都市生活,执意来到敦煌研究院 工作。 ③文艺片里的丝绸之路,总看见快乐的西部人 弹着冬不拉,唱着小调,漂亮的女子献上洁白的哈 达……这不过是真实的谎言,西部人把生活的背景 归纳成两个字:荒凉。 ④那时,戈壁滩人烟稀少,走上几十里路也碰 不见一个人,沙子的地表温度高达 70 摄氏度,低达 零下 30 摄氏度。 莫高窟内极尽辉煌,鬼斧神工,洞 外却是灰土蒙蒙,孤苦伶仃。 人总要走出艺术的 洞,柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的,樊锦诗总洗不干净头发。 没有 房子住,就在附近的小庙凑合,土炕土凳土桌,吃饭􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的时候起风,灰尘就呛到肺里。 一个月也去不了一􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 回城里,读书读报简直是奢侈。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍⑥有晚洞外传来狼啸。 她吓得整晚睡不着,次􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 日才发现,洞外原来拴着一头不安分的驴子。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 那时 她也不过是个小姑娘,单调寂寞的日子几乎让她窒 息。 但她不走,敦煌壁画的大气之美使她折服,而 壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使 她心疼,迫使她留下。 她要以自己柔弱的坚韧保护 敦煌。 ⑦多年来,樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作之 中。 保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞 里的大美,乐不思蜀。 她运用考古类型学的方法, 完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐代前期的分期断 代,得到学术界的高度认可。 ⑧这些年,樊锦诗把自己的先生也拽到了敦 煌,风雨兼程,同甘共苦。 ⑨流年似水,青丝变白发。 听说有些女同学信 誓旦旦要来敦煌,樊锦诗就紧张:“人很难真的和 艺术过一辈子,我怕她们太苦……A 回头一想啊, 我是三不像,一不是管理出身,不像院长;二没有坚 持专业,耽搁了北大那几年;三不是贤妻良母,孩子 受了很多委屈,亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会,就在石窟之外。 樊 锦诗扯扯普通的青布罩衫,如同邻居慈祥而抱愧的 老太太。 旁边的听众却在感叹:B“一个地道的上 海女人,完全是浓重的西北口音了。” 􀃊􀁉􀁓那她为何坚持留下? 􀃊􀁉􀁔“你们看夜色中的莫高窟,宁静、圣洁。 我 老说有一种魅力,一个极大的吸引力在吸引着我。 愿意留下,死心塌地地留下,慢慢就上升到一种责 任、一种使命,保护不好真是千古罪人。” “很多人 都这样,一些老先生,像常院长、段先生他们来的时 候,有的比我还小,20 岁左右。 然而来了以后,一 辈子默默无闻,遭遇坎坷还继续去画画,还是一丝 不苟地画。 他就觉得这是他生命中的一部分,没有 这部分,他就没支撑了,而且他画的时候也是在跟 古代的艺术家交流。 震撼在哪儿呢? 奥妙在哪儿 呢? 神秘在哪儿呢? 就是他们的工作。 就是用他 们的青春,用他们的画,一点一点地实现人生价值。 现在都年老了,八十岁、七十多岁,还想着敦煌,还 要回来,他就觉得这是他真正的家。” 􀃊􀁉􀁕听她坦然安静地说着这话,将四十余年的艰 辛和孤独轻轻带过,听众心里各是滋味。 戈壁风沙 龙卷虎啸,改变了她的吴侬软语、青丝春颜,却赠与 她别样的洒脱和旷达,和常人不能体验的幸福。 􀃊􀁉􀁖西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部 守护神。 只有神,才有这样的意志。 􀃊􀁉􀁗月光下的她,不是神,如诗歌,如锦缎,具有 华丽纷披的美丽。 5. 同学们利用互联网和古典文献,查找“锦诗”二字 的本义。 以下是同学们搜集的资料,请根据资料 分析“锦诗”这一名字背后的美好寓意。 (4 分) 锦:(“钅”表示金,金丝金线,“帛”纺织品)表示 以金丝代替蚕丝纺织。 造字本义:名词,用金丝 线织成的闪光绚丽的织品。 诗:说文解字【言部】诗,志也。 从言,寺声。 《毛 诗·序》曰:“诗者,志之所之也。 在心为志,发 言为诗。” 6. “锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉 的事迹。 小语在观其事的过程中,对文中画波浪 线的事例存在以下质疑,请你结合语境及知识卡 片对此进行解疑。 (4 分) 知识卡片 　 　 典型事件能够高度概括矛盾冲突,是能表 现人物性格和揭示作品主题的具有典型意义 的生活事件与细节。 小语质疑:我认为这些事例选得不够好,不够典 型,描写又太细碎。 我的解疑: 7. “在心为志,发言为诗”,言为心声。 本文直接引 用了大量的人物语言,请你分析文中画横线 A、B 两处的语言描写有什么作用? (4 分) 8. 下列对文章内容的理解与分析,最不恰当的一项 是(　 　 )(3 分) A. 第③段中“这不过是真实的谎言”,其意思是 现实生活中很少有文艺片里“快乐的西部人 弹着冬不拉,唱着小调,漂亮的女子献上洁白 的哈达”的场景。 B. 第④段中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外 的灰土蒙蒙,是为了反衬“莫高窟内极尽辉 煌,鬼斧神工”的艺术之美。 C. 第􀃊􀁉􀁓段作者提出“那她为何坚持留下” 的问 题,第􀃊􀁉􀁔段通过樊锦诗对本人与一些老先生 第 19 页 第 20 页 的介绍、感受等,间接地回答了这一问题。 D. 在樊锦诗、常院长、段先生等人看来,守护莫 高窟是高尚永恒的事业,一代代敦煌人正在 为这事业默默奋斗,奉献一生。 (二)[江西赣州期末]阅读下面的文章,完成 9-12 题。 (共 14 分) 我的梦想 史铁生 ①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧,我 的两条腿虽一动不能动,自己却是个体育迷。 我不 光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛,也喜欢看 田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛, 总之我是个全能体育迷。 当然都是从电视里看,体 育场馆门前都有很高的台阶,我上不去。 ②其实我是第一喜欢田径,第二喜欢足球,第 三喜欢文学。 我能说出所有田径项目的世界纪录 是多少,是由谁保持的,保持的时间长还是短。 譬 如说男子跳远纪录是由比蒙保持的,二十年了还没 有人能破。 不过这事不大公平,比蒙是在地处高原 的墨西哥城跳出这八米九的,而刘易斯在平原跳出 的八米七二事实上比前者还要伟大,但却不能算世 界纪录。 这些纪录是我顺便记住的,田径运动的魅 力不在于纪录;但人的力量、意志和优美却能从那 奔跑与跳跃中得以充分展现,这才是它的魅力 所在。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。 他身 高一米八八,肩宽腿长,像一头黑色的猎豹,随便一 跑就是十秒以内,随便一跳就在八米开外,而且在 最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富 于韵律。 不怕读者诸君笑话,我常想,假若人真能 有来世,我不要求别的,只要求有刘易斯那样一副 身体就好。 我还设想,那时的人又会普遍比现在高 了,因此我至少要有一米九的身材;那时的百米速 度也会普遍比现在快,所以我不能只跑九秒九几。 写小说的人多是白日梦患者。 好在这白日梦并不 令我沮丧,我是因为现实的这个史铁生太令人沮 丧,才想出这法子来给他宽慰与向往。 我对刘易斯 的喜爱和崇拜与日俱增,相信他是世界上最幸福 的人。 ④奥运会上,约翰逊战胜刘易斯的那个中午我 难过极了,心里别别扭扭的一直到晚上,夜里也没 睡好觉。 眼前老翻腾着中午的场面:所有的人都在 向约翰逊欢呼,所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥 舞,浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场,而 刘易斯被冷落在一旁。 刘易斯当时那茫然若失的 目光就像个可怜的孩子,让我一阵阵的心疼。 一连 几天我都闷闷不乐,总想着刘易斯此刻会怎样痛 苦,不愿意再看电视里重播那个中午的比赛,不愿 意听别人谈论这件事,甚至替刘易斯嫉妒着约翰 逊,在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最 棒。 自然这全无济于事,我竟似比刘易斯还败得 惨,还迷失得深重。 这岂不是怪事么? 在外人看来 这岂不是精神病么? 我慢慢去想其中的原因。 是 因为一个美的偶像被打破了么? 如果仅仅是这样, 我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛,约翰逊 的雄姿并不比刘易斯逊色。 是因为我这人太恋旧, 骨子里太保守吗? 可是我非常明白,后来者居上是 最应该庆祝的事。 或者是刘易斯没跑好让我遗憾? 可是九秒九二是他最好的成绩。 到底为什么呢? 最后我知道了:我看见了所谓“最幸福的人”的不 幸,刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义 动摇了继而粉碎了。 如果不能在超越自我局限的 无尽路途上去理解幸福,那么史铁生的不能跑与刘 易斯的不能跑得更快就完全等同,都是沮丧与痛苦 的根源。 假若刘易斯不能懂得这些事,我相信,在 前述那个中午,他一定是世界上最不幸的人。 ⑤在百米决赛后的第二天,刘易斯在跳远比赛 中跳出了八米七二,他是个好样的。 看来他懂,他 知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧,那不是为了 一个人把另一个人战败,而是为了有机会向诸神炫 耀人类的不屈,命定的局限尽可永在,不屈的挑战 却不可须臾或缺。 我不敢说刘易斯就是这样,但我 希望刘易斯是这样,我一往情深地喜爱并崇拜这样 一个刘易斯。 ⑥这样,我的白日梦就需要重新设计一番了。 至少我不再愿意用我领悟到的这一切,仅仅去换一 个健美的躯体,去换一米九以上的身高和九秒七九 乃至九秒六九的速度,原因很简单,我不想在来世 的某一个中午成为最不幸的人;即使人可以跑出九 秒五九,也仍然意味着局限。 我希望既有一个健美 的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂,我希望二 者兼得。 但是,前者可以祈望上帝的恩赐,后者却 必须在千难万苦中靠自己去获取。 我的白日梦到 底该怎样设计呢? 千万不要说,倘若二者不可兼得 你要哪一个? 因为人活着必要有一个最美的梦想。 9. 作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘 易斯在奥运赛场上的得失,阐发人生体验。 “我 的梦想”经历了怎样的变化? “我” 的心情又发 生了怎样的变化? 根据提示完成下表。 (3 分) 梦想变化 追梦 ① 　 ② 　 心情变化 ③ 　 心痛 豁达 10. 下列各项中,对文章第②段的理解不正确的一 项是(　 　 )(3 分) A. 作者喜欢田径、足球和文学,从侧面表现出 作者乐观阳光的生活态度。 B. 文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比,目的 是阐述刘易斯在体育上的贡献永远比比 蒙大。 C. 文段写“我”的爱好,承接上文“我的两条腿 虽一动不能动,自己却是个体育迷”这句话。 D. 文段介绍世界男子跳远纪录的话题,开启下 文刘易斯奥运会比赛过程的记叙, 过渡 自然。 11. 谈谈你对文中画线句子的理解。 (4 分) 12. 史铁生的《秋天的怀念》一 文中,两次出现“好好儿活” 这句话,它写出了 母亲对孩子的鼓励和希望。 请说说《 我的梦 想》一文“我”是怎样“好好儿活”的。 (4 分) 三、古诗文阅读(共 17 分) (一)阅读下面的文言文,完成 13-16 题。 (共 12 分) 【甲】诫子书 夫君子之行 ∙ ,静以修身,俭以养德。 非淡泊无 以明志,非宁静无以致远。 夫学须静也,才须学也, 非学无以广才,非志无以成学。 淫慢则不能励精, 险躁则不能治性。 年与时 ∙ 驰,意与日去,遂成枯落, 多不接世,悲守穷庐,将复何及! 【乙】致四弟·教子弟去骄气惰习(节选) 腊底由九弟处寄到弟信,具悉一切。 弟于世事,阅历渐深,而信中不免有一种 骄气。 天地间惟谦谨是载福之道 ∙ 。 骄则 满,满则倾矣。 凡动口动笔,厌人之俗,嫌 人之鄙,议人之短,发人之覆,皆骄也。 无论所指未 必果当,即使一一切当,已为天道所不许。 吾家子弟,满腔骄傲之气开口便道人短长笑人􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 鄙陋均非好气象􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 贤弟欲戒子弟之骄,先须将自己 好 ∙ 议人短,好发人覆之习气痛改一番,然后令后辈 事事警改。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关 内容的解说,不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. “夫君子之行” 中的“行” 是“操守” 的意思, 与“三人行,必有我师焉” (《〈 论语〉 十二 章》)中的“行”意思不同。 B. “年与时驰”中的“时”是“时光”的意思,与 “元方时年七岁” (《陈太丘与友期行》)中的 “时”意思不同。 C. “道”有“说” “道路” “道理” “学说”等义项, 根据语境推测,“天地间惟谦谨是载福之道” 中的“道”是“道理”的意思。 D. 根据课内关联,“先须将自己好议人长短”中 的“好”与“好之者不如乐之者”中的“好”都 是“喜爱”的意思。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 非学无以广才,非志无以成学。 15. 用“ / ”给画波浪线的句子断句,限断三处。 (3 分) 满 腔 骄 傲 之 气 开 口 便 道 人 短 长 笑 人 鄙 陋 均 非 好 气 象 16. 以上两封书信都分别谈了哪方面的重要性? 请 结合自己的学习经历,选择其中一个方面谈谈 你的理解。 (4 分) (二)阅读下面古诗,完成 17-18 题。 (共 5 分) 秋词(其一) 　 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 17. 诗人首先指出自古诗家词人因秋天　 　 　 　 　 　 　 　 (用自己的语言概括)的特点发出慨叹; 进而直抒胸臆,以“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ”表达与 众不同的观点;接下来描绘所见秋景,融情于 景,耐人寻味。 (2 分) 18. 古诗学习重朗读。 朗读中语气语调的表达,体 现了对诗句内容和情感的理解。 请从“轻松欢 快”“沉静舒缓”“豪迈昂扬”中选择适合的语气 语调,朗读下面诗句,说说这样朗读的理由。 (3 分) (1)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 (2)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 四、名著阅读(4 分) 19. 童心童眼看奇趣,请从《朝花夕拾》或《西游记》 中选择一个你觉得新奇有趣的阅读内容,跟同 学分享你的感受。 (4 分) 五、作文(50 分) 20. 阅读下面的材料,按要求写作。 (50 分) 　 　 每个人的成长过程中都收到过不同的礼 物,它可以是一块蛋糕,也可以是一本书;可以 是恩师的一次谆谆教诲,也可以是父母的某次 特殊陪伴;可以是朋友的一个拥抱,也可以是陌 生人的一个微笑……每一份礼物或许都会在你 前行的路上带给你温暖、信心与鼓励。 　 　 请以“谢谢你的礼物”为题目,写一篇不少 于 500 字的记叙文。 　 　 写作要求:①立意准确,思想健康,情感真 挚;②不得抄袭试卷中的材料及他人作品;③不 得出现真实的人名、校名、地名;④书写规范、卷 面整洁。 好、实实在在的快乐的美好回忆。 (意思对即可,判断 1 分,任答出一点理由 2 分,共 3 分) 14. ①百草园中不仅有各种趣事,更重要的是在那里鲁迅的 生活是随意而充实的,那里有鲁迅最美好快乐的回忆; ②乡村小学操场同样如此,这里有“我”和小伙伴们无拘 无束、自由自在的生活,有“我”最纯粹、最美好的回忆。 (意思对即可,每点 2 分,共 4 分) 15. B　 【解析】B. “则是无信”与“与朋友交而不信乎”中的 “信”都是“诚信”的意思。 故选 B。 16. 您与我父亲约在正午。 正午您没到,就是不讲信用。 (意思对即可,2 分) 17. 何晏七岁 / 明惠若神 / 魏武奇爱之(每处 1 分,共 2 分) 18. 示例一:张凭　 他机智、幽默。 张凭的祖父张苍梧揶揄 自己的儿子不如自己的孙子有出息,张凭的父亲居然 “未解所以”。 但是张凭却听出了话外之音,他用打趣方 式对其祖父说不能用儿子来戏弄父亲,不但为其父打抱 不平,并且解除了父亲的尴尬。 张凭在和祖父言语交锋 中展露出的机智和谐趣,使我为之点赞。 (答出“张凭听 出了话外之音”1 分,“机智或幽默或诙谐”1 分,结合文 本分析 2 分,共 4 分) 示例二:何晏　 他机智。 他的智慧让人为之叹服,他用 “画地自处”的方法,表明了自己的立场,用委婉的方式, 既达到了自己不愿意改姓当曹操儿子的目的,又不至于 得罪曹操,可谓两全其美,实在高明。 他不忘本,面对曹 操“欲以为子” 这么大的诱惑,也断然拒绝,不愿改姓。 (答出“委婉拒绝”1 分,“智慧或机智”或“不忘本”1 分, 结合文本分析 2 分,共 4 分) 19. 这首诗抒发了诗人听到芦笛声而引起的思乡之情。 诗 歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色,交代了环境 的凄清与寒苦,为写思乡奠定了情感基调;后两句则通 过写芦笛声的横空而出,立刻引发了诗人的思乡之情。 (情感 2 分,结合诗歌内容分析 2 分,共 4 分) 20. ①同乡会争执(在日本留学时因为徐锡麟的事情 / 通电 事件)(1 分) 　 ②报馆案风波(教学搭档)(1 分) 示例:赞同。 鲁迅先生和藤野先生亦师亦友,两人的交 往也是起于误会,合于三观,敬于人品。 鲁迅先生最初 是通过留级学生之口了解到藤野先生是一个很不修边 幅的人,由于穿戴太过随便,甚至还曾经被人误以为是 小偷。 但是在交往中藤野先生帮他添改讲义,让鲁迅认 识到藤野先生的细致认真、对工作负责;而纠正解剖图, 又展示了藤野先生幽默又严谨的一面;为鲁迅转系离开 而叹息,则让鲁迅感受到藤野先生的尊重理解,真挚用 心。 (观点明确,理由言之有理即可,3 分)(共 5 分) 21. 写作提示:本题考查半命题作文。 题目中的空白处填写 的应是对“种子”的限定性词语。 这里的“种子”不应理 解为某种植物的种子,而应理解为最初的萌芽。 比如, 一粒京剧的种子,一粒阅读的种子,一粒坚强的种子,一 粒乐观的种子等等。 文章的立意应是写什么样的种子 对自己的影响,很明显,这粒种子必须是正能量的,是一 切可以给人带来真善美的影响的事物。 可以是爱,是精 神,是品质,是习惯……本题要求写成记叙文。 可以在 家庭、校园领域选材:父母、老师、同学的关爱可以在我 们心中种下温暖的种子,他们正能量的言行也可以在我 们心中种下某种品质、精神的种子;可以在社会领域选 材:那些生活在社会最底层的小摊小贩,笑对生活的坚 韧,虽收入微薄却不计较的人情味儿何尝不是一粒种 子? 可以在文化历史领域选材:岳飞在我们心中种下 “精忠报国”的种子,苏东坡在我们心中种下豁达的种 子,《假如给我三天光明》在我们心中种下珍惜、感恩的 种子;可以在自然界取材:“一花一世界,一树一菩提”, 自然万物给我们带来的启迪亦是一粒种子。 第四单元情境测试卷 1. (1)①忱　 ②碌　 ③chuò　 ④仁(每空 1 分,共 4 分) (2)这些人物之所以令我们感动,是因为他们彰显的理想 光辉和人格力量。 (2 分) 2. C　 【解析】语段中的省略号表示列举的省略。 3. ①枯藤老树昏鸦 ②思君不见下渝州 ③日月之行 ④星汉灿烂 ⑤人不知而不愠 ⑥不亦君子乎 ⑦学而不思则罔 ⑧思而不学则殆 (每空 1 分,共 8 分) 4. 示例一:A　 理由:这句话具体讲到了尽心尽力替人办事、 真诚交友和复习知识这三方面内容;强调随时反省自己, 提高自我修养。 作为关于“修身治学” 的书签内容比较 合适。 示例二:B　 理由:这句话是说不能够内心恬淡、不慕名利 就不能明确自己的志向,不能够平和宁静就不能实现自 己远大的理想。 作为关于“修身治学”的书签内容非常合 适。 (明确观点,理由言之有理即可,4 分) 5. 由“造字本义:名词,用金丝线织成的闪光绚丽的织品”, 结合樊锦诗为保护敦煌壁画无私奉献的事迹来看,“锦” 字蕴含着其品质“具有华丽纷披的美丽” 这一寓意。 (2 分)由“诗者,志之所之也。 在心为志,发言为诗”的含义 可知,“诗”字蕴含着她留守莫高窟是“一种责任、一种使 命,保护不好真是千古罪人”的志向和美好愿望。 (2 分) (言之有理即可,共 4 分) 6. 这些事例真实感人,具有典型性。 因为这些事例写出了 戈壁滩生活的细节,真实反映了戈壁滩生活的艰苦,也反 映了戈壁滩环境的恶劣。 (言之有理即可,4 分) 7. A 句以樊锦诗自己的话,表现了她体贴别人、谦虚低调、 无私奉献的精神品质。 (2 分)B 句以听众的话,侧面表 现了樊锦诗长期扎根敦煌,朴实、投入的奉献精神。 (2 分)(共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【方法点拨】语言描写的作用:①表达人物情感,反映 人物性格特征。 ②使描写的人物更加生动,更加贴近 读者,对人物的刻画起到很大的作用。 ③可以揭示人 物的身份与社会地位。 ④可以预示并推动故事情节 的发展,反映作品的主题与时代特点等。 8. B　 【解析】第④段写出了戈壁滩生态环境的恶劣,衬托 了樊锦诗无私奉献,意志坚定的精神品质,本项“是为了 反衬‘莫高窟内极尽辉煌,鬼斧神工’的艺术之美”有误。 9. ①梦碎　 ②新梦　 ③喜欢(每空 1 分,共 3 分) 10. B　 【解析】B 有误,结合第②段中“譬如说男子跳远纪 录是由比蒙保持的,二十年了还没有人能破。 不过这事 不大公平,比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九 的,而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要 伟大,但却不能算世界纪录” “这些纪录是我顺便记住 的,田径运动的魅力不在于纪录;但人的力量、意志和优 美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现,这才是它的魅 力所在”可知,作者的本意是阐述“田径运动的魅力不在 于纪录”“人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中 得以充分展现”。 11. 示例:作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体,仍 意味着局限,仍有可能成为不幸的人;还必须在不断超 越自己局限的无尽路途上去理解幸福,在千难万苦中靠 自己去获取幸福。 二者兼得,才会有一个最幸福的人 生。 (言之有理即可,4 分) 12. 示例:即使双腿一动不能动,仍热爱运动,热爱生活,乐 观向上;任何时候都心怀梦想,即使梦碎也要设计新的 梦想;作者在千难万苦中不屈地向命运挑战,不断地想 战胜局限,获取幸福。 (任意回答两点即可,4 分) 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 19 页 13. C　 【解析】C. “天地间惟谦谨是载福之道”的意思是:天 地之间,只有谦虚谨慎才是通向幸福的道路。 故“道”是 “道路”的意思。 14. 不学习就不能增长自己的才干,没有坚定的意志就不能 使学业成功。 (意思对即可,2 分) 15. 满腔骄傲之气 / 开口便道人短长 / 笑人鄙陋 / 均非好气象 (每处 1 分,共 3 分) 16. 甲文:静(或俭)　 乙文:戒骄(1 分) 我选择:静　 理解:一个人只有忘却世俗的喧嚣,摒弃丰 富的物质诱惑,保持内心的平静,才能牢记自己的初心, 志向坚定,实现远大的目标。 同时,内心平静,还可以修 养身心,不断完善自己的人格。 (任选一个方面谈理解, 言之有理即可,3 分)(共 4 分) 17. 冷清萧条　 秋日胜春朝(或:我言秋日胜春朝) (每空 1 分,共 2 分) 18. 示例一:我选“豪迈昂扬”的语气语调朗读第(1)组,(1 分)诗句描绘了秋高气爽、万里晴空、一鹤凌云的景象, 表达了诗人超越世间挫折的豪迈之情和奋发昂扬的志 向,朗读时要读出诗人愈挫愈勇的昂扬向上的进取精 神。 (2 分)(共 3 分) 示例二:我选“轻松欢快”的语气语调朗读第(2)组,(1 分)诗人用黄鹂、翠柳、白鹭、青天,描绘了秀丽而生机勃 勃的春景,朗读时要读出诗人陶醉于春天美景的赞美之 情。 (2 分)(共 3 分) 19. 示例一:我觉得《朝花夕拾》中鲁迅儿时在百草园的经历 十分有趣,在那里他观察各种昆虫,拔何首乌,尝覆盆 子……我感受到了百草园的无限趣味,也很羡慕他不受 拘束的玩耍之乐。 示例二:我觉得《西游记》中孙悟空为了借芭蕉扇变成小 虫子飞进茶杯,钻进铁扇公主肚子里,让她不得不求饶 的情节十分有趣,我感受到了孙悟空顽皮机智的性格, 也为他的法力高强叫绝。 (任选一个有趣的内容,言之 有理即可,4 分) 20. 写作提示:本题考查命题作文。 “礼物”可以是具体的物 品,如一本书,一束花,一双球鞋。 “礼物”还可以引申为 抽象的思想、情感,有意义的经历、获得的成长等,如妈 妈的关爱,朋友的情谊等等。 这篇文章重点要写清楚是 谁赠送了“我”什么样的礼物,礼物的意义或价值是什 么。 本文要求写记叙文。 选材比较广泛,如果礼物是具 体的物品,可以写特殊日子里自己收到的礼物,来记录 当时难忘的过程和特殊的情感体验,如生日收到朋友特 殊的礼物,写自己当时的心情,写礼物的意义。 如果礼 物是抽象的,可以写自己成长中的片段,所见所感,抒写 自己从中获得的收获,如读书,获得丰富的情感体验,增 长了知识,拓宽了视野,这是成长过程中得到的珍贵的 礼物;孤独时朋友的陪伴和安慰,困境中亲人的鼓励和 帮助,都是值得珍惜和感谢的礼物。 行文中,注意具体 情境的再现,多种描写方法的灵活运用。 第五单元情境测试卷 1. (1)B(2 分) 　 (2)戒　 妄　 霭(每空 1 分,共 3 分) 2. (1)将双引号改为书名号。 (1 分) (2)将“建立”改为“树立”。 (1 分) (3)示例:看到有人伤害、捕捉或是食用野生动物立刻上 报相关部门,不可视而不见。 (与“保护野生动物”的主 题相关即可,1 分) 3. 示例:画面主体是三只写有“完善法律制度” “全社会参 与”“加强执法队伍建设”的手托举着大象、大熊猫、长颈 鹿等动物。 寓意是人类应该保护和我们一样以地球为家 园的野生动物,我们有信心、有决心、有能力通过完善法 律制度、全社会参与、加强执法队伍建设等方式打造和谐 共生的生态环境。 (画面内容 2 分,寓意 2 分,共 4 分) 4. 示例一:乌龟———勤能补拙。 (后天的勤奋能够弥补先天 的不足或缺陷。) 示例二:鹦鹉———鹦鹉学舌。 (虽然有说话的本领,但说 的没一句是自己的。)(言之有理即可,3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】本题考查仿写。 首先要理解好某一动物 的行为特点;然后联系生活实际,找到与该动物行为 特点相契合的人类行为,通过联想分析综合;再仿照 例句组织语言即可。 5. 示例一:A. 孙悟空,他身上有着猴子的特点:长毛,有尾 巴,机灵,顽劣。 他偷吃蟠桃和太上老君的金丹,大闹天 宫,这些都体现了他野性十足的特点。 示例二:B. 黑风怪,他身上有着熊的特点:浑身漆黑,十分 威猛,力量像黑熊一样强大。 和孙悟空交手多次,均未落 下风。 性格和黑熊一样贪婪,他偷走了如来佛祖赐给唐 僧的袈裟。 (任选其一,结合名著,写出人物身上动物的 特点即可,4 分) 6. ①山入潼关不解平 ②晴空一鹤排云上 ③便引诗情到碧霄 ④夜阑卧听风吹雨 ⑤铁马冰河入梦来 ⑥逝者如斯夫 ⑦不舍昼夜 ⑧正是江南好风景 (每空 1 分,共 8 分) 7. A. 等待鹭鸶　 B. 寻找鹭鸶(每空 1 分,共 2 分) 8. (1)“竟”字表示出乎意料,写出了作者见到鹭鸶时的意 外和小心翼翼,不敢挪动,生怕惊动它们,表达出作者对 鹭鸶的喜爱,对人与自然和谐相处的向往。 (本义 1 分, 语境义 1 分,情感 1 分。 共 3 分) (2)“圣物”指具有神圣色彩的物什,具有精神上的象征 意义,作者把鹭鸶称为“圣物”表达出对鹭鸶的恭敬、珍重 之情,说明鹭鸶在作者心里具有崇高地位。 (本义 1 分, 语境义 1 分,情感 1 分。 共 3 分) 9. 承上启下。 第⑥段承接上文对鹭鸶绝迹因由的思考,引 起下文对鹭鸶与村民和谐相处的回忆。 (作用 1 分,具体 分析 2 分,共 3 分) 10. 示例:鹭鸶曾与人类互相信任、和谐相处,但由于环境的 破坏和猎手的存在,令鹭鸶逐渐绝迹。 由于人们重新开 始保护动物、保护环境,鹭鸶又再次出现在人们的视野 里,被破坏的信任也重新建立起来。 这让我想起我们当 地的护城河,由于被化工厂污染,水变黑了,鱼和水鸟也 消失了,但由于环境改造,重现了清澈的护城河,鱼和鸟 又回来了。 “亡羊补牢,犹未晚也”,只要从现在开始做 起,提高环保意识,行动起来,就可以重新创造出一个人 与动物和睦相处的社会。 (句子理解 3 分,联系实际 2 分,共 5 分) 11. ①喜爱　 ②猫正在檐前伸了小足爬搔着柱子,突然见我 们来,就踉跄逃去。 　 ③厌恶(嫌弃) 　 ④有几天,玳瑁 没有动过厨房里的饭。 以后,它也只在夜里,待大家睡 了以后到厨房里去。 　 ⑤忠诚、有灵性　 ⑥感动(每空 1 分,共 6 分) 12. 示例:①夏丏尊《猫》(任选一篇,1 分) 　 ②感情基调:悔 恨　 朗读语气:沉重(感情基调和朗读语气合理即可,2 分) ③我想对文中的那只猫说:亲爱的小猫,对不起,你是无 辜的。 从你的故事里我读出了人们对猫的偏见和蔑视, 明白了看待问题一定不要带着个人好恶和偏见。 从今 以后我一定要关爱动物、爱护弱小,请原谅我们人类的 无知和自大吧。 (言之有理即可,3 分) 13. (1)大腿　 (2)充实,饱　 (3)③(每空 1 分,共 3 分) 14. C　 【解析】本句句意:那只老鼠过来嗅了一阵,啾啾唧 唧地叫,像悼念似的,叼着死去的老鼠走了。 其中,句子 的主语是“鼠”,而“来嗅之” “啾啾如悼息”和“衔之而 去”则构成递进关系的谓语部分。 据此断句为:鼠来嗅 之 / 啾啾如悼息 / 衔之而去。 故选 C。 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 20 页