19 大雁归来-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

19　 大雁归来　 基 础 读 写 字音字形 环颈雉 ∙ 　 　 　 半蹼鹬 ∙∙ 　 　 　 沼 ∙ 泽 　 　 　 喧嚷 ∙ 弥 ∙ 漫 dǔ 注 miáo 准 盘 xuán yāo 请 枯 zào 文学常识 　 　 本文选自《 　 　 　 　 》,作者利奥波德是　 　 　 　 (国籍)生态学家,现代环境保护 主义的先驱,被誉为“生态伦理之父”。 1. 阅读下面语段,回答问题。 (4 分) 当一群大雁冲破暖流的雾 ǎi 时,春天就 来到了。 主红雀不再继续保持它在冬季的缄 ∙ 默,迁 xǐ 的鸟群顺着弯曲的河流拐来拐去,穿 过已经没有猎枪埋伏的狎角和小岛飞回北 方,空气中弥漫着浪漫的气息,凋 ∙ 零的花儿恢 复了往日的生机。 (1)依次给语段中加点字注音,全都正确的一 项是(　 　 )(2 分) A. jiān　 tiāo　 　 　 　 　 　 B. jiǎn　 diāo C. jiān　 diāo D. jiǎn　 tiāo (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 (2 分) 雾 ǎi　 　 　 　 迁 xǐ　 　 　 　 2. 下列句子中,加点的成语使用不正确的一项 是(　 　 )(3 分) A. 他在演讲时目空一切 ∙∙∙∙ ,侃侃而谈,深深地吸 引了观众,赢得了阵阵掌声。 B. 与秋天一样,我们的春雁每天都要去玉米 地做一次旅行,但绝不是偷偷摸摸 ∙∙∙∙ 进行的。 C. 只有坚定不移 ∙∙∙∙ 地朝着目标奋进,才能从理 想中获得强大的精神动力。 D. 自习课时,班主任王老师经常一声不响 ∙∙∙∙ 地 站在教室门口,悄悄观察学生们的状态。 3. 下面这段文字中,画横线处应填入的句子,排 序与原文衔接最紧密的一项是(　 　 )(3 分) 　 　 雁有合群性,喜集体行动,并且很守纪 律,往往排成了行列,在空中一行行地飞过, 　 　 　 　 ①而他们的阵形,又像是写出来的字,所以又 称“雁字”。 ②唐代王勃的《滕王阁序》 中,曾有“雁阵惊 寒,声断衡阳之浦”之句。 ③黄庭坚所谓“雁字一行书绛霄”,而明代唐 时升竟有咏“雁字”诗二十四首之多。 ④好像是军队列阵形一般,因有雁阵之称。 A. ④②①③ B. ④③②① C. ②④①③ D. ②①④③ 4. 《大雁归来》 是一首雁 的音乐,“人只有在与自然平等的沟通中才能 体验到生态之美”。 请你发挥想象,续写句 子。 (4 分) 总有这样的希冀在心中——— 有一群雁,能让一群小学生兴奋地连走带跑 赶回家,向家人描述他们的奇遇; 有一群雁,① 　 　 ; 有一群雁,能在一个漆黑的夜晚飞过高空,以 雁的音乐为整座城市欢乐地演奏; 有一群雁,② 　 　 。 (一)结合课文,回答问题。 (7 分) 5. 请以“关注雁群生活习 性”为目标进行默读,提炼相关内容,完成下 表。 (4 分) 76 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 “大雁归来”观察记录表 观察时间 观察记录(大雁习性) 11 月 ① 　 对猎枪保持警惕 3 月 ② 　 孤雁则会更频繁地飞行和鸣叫 4 月 ③ 　 5 月 ④ 　 6. [北京期中]观察、推测与分析是科学研究的 基本方法。 结合课文第⑦⑧段的内容,简要 分析“大雁落单一定会伤心” 的假设是否成 立。 (3 分) (二)[安徽芜湖一模]阅读下面文字,回答问题。 (14 分) 喜　 鹊 高亚平 ①喜鹊可以说是关中农村最常见的鸟类 了,尤其是靠近秦岭北麓这一带的乡间,人家房 前屋后的大树上,乡野沟渠坎畔的树枝间,多有 喜鹊的影子。 喜鹊的样子很喜庆,圆圆的脑袋, 尖尖的喙,胖胖的身躯,长长的尾巴,羽毛黑、 白、蓝、紫色均有,可以说是人见人爱。 而乡人 们最喜欢的,是它喳喳的叫声,他们认为那是一 种吉祥的声音。 “喜鹊喳喳叫,客人就来到”,在 我们村里,这是人们最爱说的一句话。 ②我也很喜欢喜鹊,缘由有二。 一是我自 小生活在乡下,喜鹊多见,见得多了,就如乡邻 一样熟悉了。 熟悉了便心生欢喜。 二是觉得这 种鸟好看,叫起来也好听,不像麻雀,整天一群 一群的。 聚集在人家屋檐前,叽叽喳喳,吵得人 心烦,有时还糟害庄稼,惹人不待见;也不像猫 头鹰,叫起来声音尖利刺耳,如锐器在石板上 划过。 ③记忆里,喜鹊在春天和冬天最常见,夏天 见到的似乎不太多。 这也许是夏天草木茂盛, 喜鹊的行踪不易被发现的原因吧。 春天,在故 乡的原野上常能见到喜鹊。 它们一只两只的在 麦田中蹦跳,头一点一点的,看上去很好玩;或 者一边喳喳地叫着,从这棵树上缓缓地飞到那 棵树上,尾羽划出优美的弧线。 这个季节,喜鹊 的巢也比较好找,多在高大的白杨树上。 行走 在乡野上,偶一抬头,你便会看到一个个巨大的 喜鹊巢,安然地蹲踞在高杨大柳的树梢间,好像 一件件艺术品。 天空是纯净的,蔚蓝的,不染一 丝儿杂尘,这时也许有风,那巢便随了风轻轻 摇晃。 ④虽然摇晃,却不用担心巢会被风刮下来, 因为喜鹊是筑巢的高手。 我在乡间生活了多 年,见过好多鸟儿的巢,燕子的,麻雀的,斑鸠 的……我以为,都不及喜鹊的巢筑得漂亮、结 实。 麻雀就乱乱的一团草,囫囵弄一个小窝。 有时,它们甚至连这样简易的巢也不筑,就直接 栖息在人家的屋檐下,或者树丛中。 燕子的巢 固然精致,但也是筑在人家的屋梁上,而且喜用 旧巢,既没有喜鹊巢大,也没有喜鹊巢好看。 至 于斑鸠巢,多筑在大树主干一两丈高的斜枝处, 不但潦草,也极不安全。 少年时期,我就不止一 次看见,村童爬上树去掏斑鸠窝,惊得斑鸠绕着 树乱飞。 而喜鹊就无此之虞,它们的巢多在大 树的顶端,村童爬不上去;就是爬上去了,也因 树梢枝干太细,孩子们怕折断树枝,跌落在地, 而不敢贸然爬上顶端去掏喜鹊窝。 更何况,村 里的大人还禁止小孩爬到树上掏喜鹊窝。 因 此,喜鹊在故乡多见,就是极自然的事了。 ⑤春夏季节,喜鹊忙碌着筑巢、生蛋、育雏, 而到了秋天,喜鹊似乎悠闲了一些。 这个季节, 雏鹊已长大,不用再哺育,田间又多的是食物, 它们不用费太多的力气,就可以吃饱。 吃饱了 的喜鹊就在田野上,或者在人家房前屋后的大 树上鸣叫、嬉戏。 只有到了冬天,因为缺少食 物,又加之天气太冷,它们才显得呆滞一些,似 86 乎没有春夏秋三季活跃。 而冬天见到的喜鹊, 多数时候都是在觅食。 ⑥喜鹊喜逐人居,这种现象,我是早就知道 的。 过去,在家乡的那段年月里,我也常见到。 不过,近二十年来,在平原上、川地里,我见到喜 鹊的次数似乎变少了。 有时候偶尔见到,也常 常是一只两只的,没有成群的。 而那喜鹊的巢, 也似乎比记忆中小了些,望过去约有篮球般大 小,孤零零地架在半大树的树梢间。 去年冬天, 我去秦岭沣峪口游玩,在红草河边,竟然意外地 碰到了一大群喜鹊。 它们叫着,闹着,在一块山 地里蹦跳着,边跳边啄食。 那份悠然,令我神 往。 我当时激动了半天,还专门停下匆匆的脚 步,静静地观看了一阵子。 ⑦那一刻,我的心似乎又回到了熟悉的故 乡,回到了遥远的童年。 恍惚间,我看见慈祥的 奶奶拿了一张喜鹊登梅的大红窗花,正往窗格 上贴。 而窗外,则是一地的白雪,一树的琼枝。 (摘自《人民日报》,有删改) 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴 赏,不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 文章以《喜鹊》为题,既概括了文章的内容, 又是贯穿文章的线索。 B. 因为喜鹊“喳喳的叫声”寓意着吉祥,所以 深受家乡人们的喜爱。 C. 喜鹊是筑巢的高手,它们把巢筑在大树的 顶端,筑得漂亮、结实,又安全。 D. 第⑦段运用虚实结合的写法,描绘童年时 在故乡与奶奶一起生活的情景。 8. 文章围绕“喜鹊”,主要写了哪些方面的内容? (3 分) 9. 第②段中写到了麻雀和猫头鹰,这样写有什 么作用? (2 分) 10. 请按要求赏析下面的句子。 (4 分) (1)虽然摇晃,却不用担心巢会被风刮下来, 因为喜鹊是筑巢的高手。 (从句子作用的角 度)(2 分) (2)它们叫着,闹着,在一块山地里蹦跳着, 边跳边啄食。 (从修辞手法的角度)(2 分) 11. 通读全文,用简洁的语言概括作者在文中所 表达的情感。 (3 分) 12. 同学们参加班级组织的“黄河湿地———生命 之趣”主题活动,请按要求完成下面的任务。 (5 分) (1)图画组的几位同学在湿地公园拍摄了图 片,其中图 2 还没有命名。 请发挥联想或想 象为其命名,并简要说明理由。 (3 分) 图 1:天鹅 　 图 2:丹顶鹤 图 1:独舞 命名理由:画面上这只雪白的天鹅微微打开 翅膀,好像要在晨光中开始独自舞蹈。 图 2: 命名理由: (2)同学们打算给湿地公园撰写宣传语,号 召人们保护鸟类,请你也来拟写一句。 (20 字以内,运用对偶修辞手法)(2 分) 96 平和,是想鼓励阿灰,给它信心,让它放心,让它有勇气跳 到菜篮里。 示例四:朗读设计:在第⑩段外婆“阿灰阿灰地呼唤”,语 速是缓慢的。 理由:她对流浪在外的阿灰极为担忧,有丢 失阿灰的沮丧与恐惧,边寻边呼,显得有点沉重。 (联系 第⑧段或第⑩段,从语气或语速任意角度进行朗读设计, 言之有理即可,4 分) 10. 父亲对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。 在父亲眼中,阿灰愚 笨无用还与我们争食。 在艰难的岁月里,父亲是从实用 角度对待阿灰。 (1 分)而外婆则把阿灰当孩子一样对 待,包容关爱阿灰。 作者写父亲的态度衬托了外婆对阿 灰无私关爱的不易与难得。 (2 分)(共 3 分) 11. 文中描写老鼠神色匆匆,作者用“智者”来形容阿灰,更 能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子;作者 用“县太爷”称呼阿灰,描写它“堂而皇之”“左顾右盼”, 突出阿灰下瓦顶时那份安心、自在、惬意,从而表达对阿 灰的欣赏与喜爱。 这样从侧面体现外婆对阿灰的爱,外 婆越无私地爱阿灰,阿灰越随意洒脱任性。 (具体分析 “智者”“县太爷”3 分,回答出外婆对阿灰的情感 1 分, 共 4 分) 18　 我的白鸽 字音字形:huì　 hàn 　 jiě 　 tuì　 lā tɑ 　 fū 　 lí　 xiè 　 lài 　 líng　 豁　 惬　 翱　 亭亭 文学常识:陈忠实　 白鹿原 1. (1)qiè　 chàn　 nìng　 涩　 蔑(每空 1 分,共 5 分) (2) 示例:初春的嫩芽 　 冷风中的迎春花(言之有理即 可,2 分) 2. D　 【解析】A. 畏罪潜逃:犯罪后害怕定罪而逃走。 句子 中说“畏罪潜逃的嫌疑人”,使用恰当;B. 亭亭玉立:花木 主干挺拔或女子身材修长。 句子中形容丁香花,使用恰 当;C. 气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 句 子中形容小浪底水库的风貌,使用恰当;D. 风烛残年:比喻 临近死亡的晚年,和“晚年”语义重复,使用错误。 故选 D。 3. ①白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食　 ②欣喜、期盼 ③陶醉、满足(每空 1 分,共 3 分) 4. (1)动词有“飞落” “跳弹” “挤着抢着” “啄食”。 (1 分) 表达效果:生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景;表 现了鸽子对“我”的信赖,及“我”与鸽子之间的亲密关系 (和谐相处)。 (2 分)(共 3 分) (2)“亭亭玉立”这里形容姿态端正美好,(1 分)描写出 了白鸽们站在屋脊上的美丽姿态,表达了作者对它们的 喜爱之情。 (2 分)(共 3 分) 5. 第一处对小白鸽形象丑陋的描写表达了作者内心急切地 期盼小白鸽的蜕变和成长的心情。 (2 分)第二处对小白 鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏、对美的 欣赏和对美好生命的追求。 (2 分)(共 4 分) 6. 观看四只白鸽飞翔的情景,“我”内心流露出丰富的情感: 对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪;对白鸽飞 翔于故乡山原河川上空景象的陶醉;对生命成长的感叹。 (答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 7. “那一对老白鸽你养不住,咱们两家原上原下几里路,它 一放开就飞回老窝里去了。”(2 分) 8. (1)被老白鸽尽责爱子和依恋故巢的品性所感动。 (意 思对即可,2 分) (2)这对白鸽与“我”有着相同的籍贯、出生地和家园,并 且是由“我”亲自培育起来的。 (每点 1 分,意思相近即 可,共 2 分) 9. 示例一:运用反复手法,“当我” “忽然”句式的反复,“无 端的”“一个又一个”词语的重复,造成连绵的文势,增强 了情感的表达。 示例二:虚实结合,实写“我”行走在一个个早晨黄昏,陷 入孤独无聊,虚写眼前掠过白鸽,突出了白鸽于“我” 心 灵慰藉之大。 句式上整散结合,以整句为主,音韵和谐。 (从修辞或描写方法角度分析,意思对即可,4 分) 10. ①“我”将白鸽送给喜欢鸽子的贤,既体现了“我”对生 命的珍视(或对自由、安宁生活的向往),也寄予了“我” 对生命(或对生活)美好的祝愿;②“这一刻”白鸽接受 了痛苦的现实而终于平静,暗含了“我”对生命脆弱与顽 强的体验(或暗含了“我”对过往生活的释怀);③“这一 刻”光滑洁白的羽毛使“我”产生一种神圣的崇拜,表现 了“我” 的人生之思:总要告别过去,才能重新开始。 (每点 2 分,意思相近即可,共 6 分) 11. (1)示例:鸟的礼赞(赞歌)、鸟中精灵、我心中的鸟(感 情鲜明、表意明确的主题皆可,2 分) (2)示例一:雄鹰:茫茫苍穹,无处不是它搏击的舞台。 豪迈、壮烈、 激越, 是它翱翔的旋律。 它是为飞翔而 生的。 示例二:海燕:像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波 浪滔天的大海上。 它是胜利的预言家,勇敢的战斗者。 (表现所写鸟的特点 1 分,能由此生发感悟 1 分,语言流 畅 1 分,共 3 分) 12. 示例:爸爸,咱们不要吃这种菜了,因为鸟类是我们人类 的朋友,它们既能捕捉害虫,也给大自然增添了色彩,我 们不要吃了,好吗? (语气委婉、得体,达到劝说目的即 可。 3 分) 19　 大雁归来 字音字形:zhì　 pǔ yù　 zhǎo　 rǎng　 mí　 赌　 瞄　 旋 邀　 燥 文学常识:沙乡年鉴　 美国 1. (1)C(2 分) 　 (2)霭　 徙(每空 1 分,共 2 分) 2. A　 【解析】A. 目空一切:什么都不放在眼里。 形容极端 骄傲自大。 贬义词,与“赢得了阵阵掌声”矛盾,不符合语 境,使用不正确;B. 偷偷摸摸:形容背着人做事,不敢公开 的样子。 与“绝不是”合用,形容句中春雁大大方方的旅 行,使用正确;C. 坚定不移:形容人的意志、立场、观点等 坚定,毫不动摇。 符合语境,使用正确;D. 一声不响:指不 发出一点声音。 符合老师悄悄观察学生们的语境,使用 正确。 故选 A。 3. A　 【解析】本题考查语句衔接。 通读待排句,发现④句 总写大雁飞行的状态有如“军队列阵形一般”,故有“雁 阵”之称,和上文的“往往排成了行列”紧密衔接,因此是 首句;接着,用王勃的文章来印证这一说法,故②句紧跟 在后;①句中一个“而”,很明显的转折,将“雁阵”过渡到 “雁字”,故排在②句之后,引起下文“雁字”;最后③句用 黄庭坚和唐时升的诗来照应“雁字”。 因此,正确排序为: ④②①③。 故选 A。 4. 示例:①能让某个耕作中的农夫停下来,想象向往的地 方,思念久别的亲人　 ②能在一个明媚的早晨飞过城市, 以雁的姿态为天空增添一抹亮色(与其他句式相似,想象 合理,语句通顺即可,每句 2 分,共 4 分) 5. ①飞行路线笔直　 ②放松地飞行和活动 ③常在沼泽中进行喧闹的集会　 ④大雁集会渐少(每空 1 分,共 4 分) 6. 示例:假设成立。 通过第⑦⑧段可知,雁习惯以家庭为单 位组成雁群,并且所有孤雁的飞行和鸣叫都很频繁,而且 声调忧郁。 由此可以判断,如果大雁落单一定会伤心。 (观点正确 1 分,分析 2 分,共 3 分) 7. D　 【解析】第⑦段运用虚实结合的写法,描绘的是奶奶 在雪天里贴喜鹊登梅的大红窗花的情景。 不是“描绘童 年时在故乡与奶奶一起生活的情景”;故选 D。 8. 喜鹊深受人们喜爱;喜鹊是筑巢的高手;喜鹊的生活习 性。 (每点 1 分,共 3 分) 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 11 页 9. 用麻雀、猫头鹰和喜鹊作对比,突出喜鹊好看、叫声好听、 深受人们喜爱的特点。 (意思对即可,2 分) 10. (1)这一句在文中起着承上启下的过渡作用。 既承接上 文对喜鹊巢穴的介绍,又领起下文对其他鸟儿巢穴的介 绍,从而在对比中突出喜鹊的巢穴漂亮、结实。 (回答出 “承上启下”1 分,结合句子分析 1 分,共 2 分) (2)运用拟人的修辞手法,突出喜鹊的自在、悠然,表达 了“我”对喜鹊的喜爱以及见到喜鹊的激动心情。 (修 辞手法 1 分,具体分析 1 分,共 2 分) 11. 作者通过对喜鹊的介绍和描写,表达了对喜鹊的喜爱之 情,(1 分)也表达了作者对故乡、对童年、对奶奶的怀念 之情。 (2 分)(共 3 分) 12. (1)示例:高歌 命名理由:画面上的丹顶鹤伸着长长的脖颈,张开嘴巴, 好像在向着天空放声歌唱。 (名字 1 分,理由 2 分,符合 画面内容,语句通顺即可。 共 3 分) (2)示例:责任托起小鸟翅膀,爱心筑就和谐天堂。 (运 用对偶修辞,语句通顺即可。 2 分) 20　 狼 给加点字注音:zhuì　 jiǒng　 shàn　 dān　 shǎo　 míng kāo　 xiá 解释词语:(1)跟随　 (2)一起　 (3)看,视 (4)解除,卸下　 (5)凶狠注视的样子　 (6)神情悠闲 (7)突然　 (8)径直　 (9)狡猾　 (10)只是 1. D　 【解析】本题考查一词多义。 A. 连词,表转折,但; B. 连词,表转折,但;C. 连词,表转折,但;D. 语气助词,用 于连接时间状语和谓语,表示不久或一会儿的时间间隔。 故选 D。 2. D　 【解析】A. 洞:挖洞,名词用作动词;B. 隧:从通道,名 词用作状语;C. 犬:像狗一样,名词用作状语;D. 止:仅, 只,没有词类活用。 故选 D。 3. C　 【解析】本题考查词义。 “一狼径去”的意思是:一只 狼径直走开了。 去:离开。 “大江东去”的意思是:长江的 水往东奔流而去,多表示历史向前发展。 去:前往,到别 处。 “说不过去”的意思是:不合情理,无法交代。 去:表 示行为的趋向。 “相去无几”的意思是:指二者距离不远 或差别不大。 去:距,距离。 “念去去”的意思是:想到这 一去路途遥远。 去:离开所在的地方到别处。 故选 C。 4. D　 【解析】本题考查文言虚词的意义与用法。 A. 连词, 于是,就 / 副词,才;B. 代词,代指狼 / 助词,的;C. 介词, 用 / 介词,来;D. 都是代词,指柴草堆。 故选 D。 5. B　 【解析】“其一犬坐于前”的意思是:其中一只狼像狗 似的蹲坐在屠户面前。 首先应在主谓之间进行划分,“其 一”是主语,“犬坐”构成谓语,“于前”是地点状语,因此 划分为:其一 / 犬坐 / 于前。 “禽兽之变诈几何哉”的意思 是:禽兽的诡诈手段能有多少啊? 其中,“禽兽之变诈”是 句子的主语,在主谓之间进行断句,因此划分为:禽兽之 变诈 / 几何哉。 故选 B。 6. B　 【解析】本题考查句子的理解。 A. “骨已尽矣,而两狼 之并驱如故”意思是:骨头已经扔完了,但是两只狼像原 来一样一起追赶屠户。 结合文中第③段“屠大窘,恐前后 受其敌”可知,这里屠户是非常害怕的。 用“啊?”表示疑 问,与屠户此时害怕的心理不对应,与语境不符。 故不合 理;B. “狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉”意思 是:狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽 的欺骗手段能有多少呢? 只给人们增加笑料罢了。 这里 嘲笑和讽刺狼的贪婪和狡猾,以及最终还是被杀掉的结 果。 “哼”一词表示对狼的嘲讽,符合语境。 故选 B。 7. ①投以骨　 ②镇定,丢掉幻想　 ③弛担持刀　 ④杀死两 狼(每空 1 分,共 4 分) 8. 课文中屠户最终成功杀狼,全身而退,是因为他面对两狼 紧逼的险境,能够识破狼的诡计,抓住时机,果断出手,勇 敢与狼搏斗;幻灯片中的樵夫张某最终被狼吃掉,是因为 他面对两狼的威胁,没有与狼勇敢搏斗,而是一味地妥 协、退让、求饶。 (屠户和张某的行为分析各 3 分,共 6 分) 9. (1)②　 (2)憎恨,讨厌　 (3)筑巢　 (4)信任 (每空 1 分,共 4 分) 10. 这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方 的。 (意思对即可,2 分) 11. 有竹柏杂花 / 丛生满庭 / 众鸟巢其上(一处 1 分,共 2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【思路点拨】本题考查文言断句。 句意:有竹子柏树和 各种各样的花,长满了院子,很多鸟在花木丛中筑巢。 “有竹柏杂花”作为主语后面应断开;“丛生满庭”是动 宾结构修饰主语,后应断开;故断句为:有竹柏杂花 / 丛 生满庭 / 众鸟巢其上。 12. (1)狡猾(贪婪、凶狠)　 (2)人的智慧与力量是无穷的, 恶势力终将自取灭亡(我们对待像狼一样的邪恶势力要 敢于斗争、善于斗争)　 (3)爱护鸟类(善待动物) (每空 1 分,共 3 分) 13. (1)①示例:狼子野心 　 ②示例:狼狈为奸 　 ③贪婪 　 ④狡诈(每空 1 分,共 4 分) (2)示例:在中国传统文化中“狼”的形象多作为“恶”的 象征,如带有“狼”字的词语———狼狈为奸等。 随着西方 文化进入中国,狼的形象随着文化的交融变得丰富而多 元。 《狼图腾》中的狼,是强大而神秘的草原图腾。 (结 合材料,答出“多元化”即可。 3 分) 任务二　 亲近动物,丰富生命体验 活动一:根据自己的观察所得,认真填写即可。 (9 分) 活动二:①了解本地区野生动物的保护情况 ②本地区主要有哪些野生动物? ③本地政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施? (每空 1 分,共 3 分。 调查问题言之有理即可) 活动三: 1. (1)近五年来,中国养宠家庭户数持续增加(2 分) (2)①—B　 ②—C　 ③—A(每空 1 分,共 3 分) 2. 示例一:我推荐图一。 图中一只庞然大狗正低头冷漠地 审视着蝼蚁般渺小的人,强烈反差让人顿失安全感,下面 有一行醒目的大字“如果弱小的是你……” 引人换位思 考,唤醒人类关爱动物的良知,十分契合活动主题。 示例二:我推荐图二。 图片主体是个异化的 “ 宅” 字, “宀”下面关着一只蹲坐的狗,被绳拴着,仰头可怜巴巴 地期盼着主人归来;孤独而可怜,激起人的保护欲。 下面 有“己所不欲,勿施于它”的字样,呼吁人们关爱动物,与 活动主题相符。 (任选一幅,理由结合图片言之有理即 可,3 分) 第六单元 21　 小圣施威降大圣 字音字形:chè　 cuì　 mó　 liǎo　 yāo　 dī　 宇 文学常识:六　 明代　 吴承恩　 二郎神　 孙悟空 1. (1)A(2 分) 　 (2)①通　 ②踪(每空 1 分,共 2 分) 2. (1)D　 【解析】本题考查病句修改。 画线句子中“一种” 和“之一”重复,删去其一,故选 D。 (2)B　 【解析】本题考查句子衔接。 横线后“风既没那么 自由自在”中的“那么”指前文的“风拂过了沧海桑田,在 文学作品中留下了许多痕迹”,而“风既没那么自由自 在”与前文形成了对比关系,因此横线上的句子应有表示 转折关系的词语,四个备选项中只有“不过”表示转折;故 选 B。 3. D　 【解析】本题考查句子排序,解答此题,首先要确定中 心句,通过读这六个句子,可知本语段介绍的是读书的方 法“精读和跳读”,按照论述的层次关系来写,可知⑤是中 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 12 页