第三单元 作文素养训练 如何突出中心-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

　 第三单元作文素养训练　 如何突出中心　 　 　 中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。 每篇文章都要有一个相对集 中而明确的中心。 有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。 因此,在写文章时,突出中心是十分关键的一点。 1. 围绕中心写作 写作时要根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容,并对选定的材料进行一定的剪 裁和加工,安排好先后的次序。 为了突出中心,可以设置一条贯穿全文的线索。 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀦚 􀦚 􀦚􀦚 　 　 如《济南的冬天》,围绕着济南冬天“温晴”的特点,依次描写济南的山景水色,写到的内容 很多,却眉目清晰,中心突出。 2. 安排好内容的主次、详略 在写作时能强化中心的内容,不妨详细叙述,细致描写,甚至着意强调;相反,与中心关系较 远的或不太典型的内容则简略叙述。 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀦚 􀦚 􀦚􀦚 　 　 如《散步》一文中,关于两条散步路线的“分歧”和“我”的感受写得详,关于散步中其他的事 情略写或者不写。 这样有主有次、有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出起来。 3. 采用具体方法、技巧突出中心 为了突出中心,还可以采用一些具体的方法、技巧。 如开门见山、篇末点明题旨,或采用前后 呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧,突出中心。 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀦚 􀦚 􀦚􀦚 　 　 如《雨的四季》一文,作者开篇即说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,其后围绕这 一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。 4. 细节描写,凸显中心 要想更鲜明地突出中心,行文中就必须有具体生动的细节描写,描写愈具体、愈生动,形象也 就愈丰满,中心就愈突出。 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀦚 􀦚 􀦚􀦚 　 　 如《秋天的怀念》中当“我”因绝望而砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲并没有立即安慰或制止 “我”,而是悄悄地躲出去,在“我”看不见的地方偷偷地听着“我”的动静。 当“我”狠命地捶打 自己的腿,表达出对生活的绝望时,母亲扑过来抓住“我”的手,忍住哭声,努力给“我”坚定的力 量。 这些细节描写都展现了母爱的伟大这一中心。 􀤛􀤛􀤛 􀤛􀤛􀤛 􀦛 􀦛 􀦛􀦛题目 “书包” 话题作文 1. 将“书包”视作客观事物,介绍、说明书包的功能、外观设计和内部构造等。 2. 化身为书包,设身处地,发挥想象,说说书包的故事。 3. 写书包和主人的关系,书包和主人之间发生的故事等。 ì î í ïï ïï “走出校园” 话题作文 1. 从小处着眼,抓住一件事、一个场景或者一个方面写。 或将多件事情、多个 场景组合起来,表达同一主题的不同侧面。 2. 将“触动过你的内心,引发过你的思考”作为确立中心的立足点。 3. 对场景或物品做些细致的描写,对某些语句做些强调,使文章中心突出。 ì î í ï ïï ï ï 《餐桌前 的谈话》 1. 结合自己的生活,确定写作内容,其中包括参与者、谈话内容等。 2. 确定立意。 立意可以放在生活的启示上,也可以定在展现温馨的家庭氛围上。 3. 对本次习作进行评价,看是否突出中心,如何进行修改。 ì î í ïï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 14 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 [辽宁沈阳期中]亲爱的同学们,初一生活丰富多彩,给你留下了许多美好的回忆。 这一切温暖着你 的世界,让你沉醉其中,在时光里氤氲成诗。 　 　 请以“沉醉在　 　 　 　 的世界里”为题目,写一篇文章。 　 　 要求:①请将题目补全;②除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;③字迹 工整,书写规范,不少于 500 字;④文中不得出现真实的姓名、校名。 沉醉在一抹绿的世界里 放暑假了,我终于得以回到久别的故乡。 这里山清水秀,到处可 以听到天籁,很快我便沉醉在故乡这一片绿色的海洋里。① 晨曦初露,村内到处缥缥缈缈,笼罩着一层轻轻的薄雾,犹如羞答 答的少女蒙上一层薄薄的面纱,给人一种轻柔朦胧的美感。② 不久,拂 面的清风吹走了薄雾,映入眼帘的是一大片荷花池。 池中荷花千娇百 媚,有的亭亭玉立,有的傲然怒放,有的含苞待放,有的则躲在莲叶下 和人捉迷藏。 水面碧波荡漾,我仿佛进入了鸟语花香的蓬莱仙境。 来到村后面的小山上,只见青树绿蔓,草盛花繁,一派生机勃勃的 景象。 蜜蜂从睡梦中醒来,嘤嘤嗡嗡地开始了一天辛勤的工作。 蝴蝶 也展开漂亮的翅膀,在繁花绿草中翩翩起舞。③ 空地上,一群天真无邪 的小孩儿在追逐吵闹,追蜜蜂、扑蝴蝶、采鲜花……你争我抢,玩得不 亦乐乎。 再向前走,就听见蝉鸣鸟叫。 抬头一望,只见画眉、杜鹃在树上蹦 蹦跳跳,快活得犹如神仙。 这样一幅充满诗情画意的图画,我还来不 及细细欣赏,一阵流水声便引起了我的注意。 循着声音看去,原来是 一条弯弯曲曲的小溪。 溪水清澈见底,水底的鹅卵石粒粒可数,鱼儿 在水里快活地游来游去。 啊! 大自然又为我奏上了一首美妙的 乐曲。④ 村外是一座竹山,这里是竹的世界、竹的海洋。 进入竹海,雾气飘 荡,犹如置身于绿色的云层。 那粗壮的竹子,仿佛玉柱直插云霄。 那 繁茂的青枝绿叶,遮天蔽日。 侧耳倾听,远处仿佛传来了合唱的歌声。 那舒缓的节奏,那浑厚的音响,给人向上的力量,原来是风吹过竹海所 发出的竹涛声。 面对此情此景,任谁都会心旷神怡,仿佛自己已超凡 脱俗,飘飘欲仙。 一阵小雨过后,你走入竹林,会发现竹笋在一夜之间全部钻出,一 个个都探出小脑袋,顽皮地看着四周。 “未出土时先有节,便凌云去也 无心。”每当看见竹笋,我总会想到这两句诗。 竹枝摇曳,竹叶婆娑,洒 落在竹林间的阳光斑斑驳驳,像跳动的精灵。 来个深呼吸,竹叶的清 香沁人心脾,把我心里的污浊荡涤得一干二净。⑤ 可惜的是,无知的人们对于这样的人间仙境总是不珍惜,导致记 忆中的故乡美景正一步步离我们远去。 实在令人叹息!⑥ 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 　 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 文章按作者的游览顺序进行构思,“村里—村后面的小山上—再向前走—村外的 竹山”,给人以层次清晰之感。 抓住景物特征写景。 作者抓住景物特征,采用多种修辞 手法进行描写。 如第二段描写荷花,采用了排比和拟人的修辞手法,写出了荷花各种 各样的情态;第三段采用了拟人的修辞手法,描绘了蜂飞蝶舞等景色,无不让人如临其 境。 文末议论点睛。 作者于文末逆转笔锋,由陶醉于故乡美景转向对如此美景却不懂 得珍惜的叹息,从而达到了议论点睛、突出中心之目的。 24 ①开门见山,开篇点题。 ②恰当的修辞手法,生动形 象,增加文章的美感。 ③作者按照游踪,写 “村后 面的小山上” 的景象,抓 住重点,写“蜜蜂”“蝴蝶” 时使用拟人的修辞手法, 生动形象,表现了小山上 的勃勃生机。 ④抓住特征明显的声音,鸟 叫声、溪流声交织成 “一 首美妙的乐曲”。 ⑤运用多种描写方法,内容 丰富。 对“竹山”的描写, 让人仿佛置身绿色的海 洋,抒情议论相结合,凸显 中心。 ⑥卒章显志,以议论的形式 结尾,深化主题,提醒人们 保护自然。