11 再塑生命的人-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

11∗ 　 再塑生命的人 基 础 读 写 字音字形 攫 ∙ 取 　 绽 ∙ 放 　 模 ∙ 糊 　 稚 ∙ 气 　 搁 ∙ 置 障碍 ∙∙ 　 阐 ∙ 释 　 无 xiū 无止　 tú 劳 不 shì 　 huǐ 恨　 旧事重 tí 文学常识 　 　 海伦·凯勒(1880—1968),　 　 　 　 (国籍)盲聋女作家,　 　 　 　 家。 曾被《时 代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一,代表作品有《 　 　 　 　 　 　 　 》。 1. 得遇良师是人生幸甚之 事。 小华读完《再塑生命的人》一课以后,写 了一段文字作为写作素材,请你帮他完善下 面文段。 (4 分) 海伦·凯勒是不幸的,却又是幸运的。 在她茫然无 cuò 即将被黑暗吞噬 ∙ 的时候,莎 莉文老师来到了她的身边,教她写字,带她在 水井房感受美妙沁 ∙ 凉的水,唤醒了她的灵魂, 让她体会到与之前生活状态之间无法 héng 量的巨大差异。 莎莉文老师让整个世界在海 伦·凯勒面前变得花团锦簇、美不胜收。 (1)依次给文段中的加点字注音,全都正确的 一项是(　 　 )(2 分) A. shì　 xīn　 　 　 　 　 　 B. chī　 qìn C. shì　 qìn D. chī　 xīn (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 (2 分) 茫然无 cuò　 　 　 　 héng　 　 　 　 量 2. 李欣同学学习本课之后, 继续阅读了《假如给我三天光明》一书。 她很 喜欢书中这段话,摘抄并做了旁批。 其中说 法不正确的一项是(　 　 )(2 分) 我们在河边温软 ∙∙ 的草地上坐下,开始了 人生新的课程。 在这里,我懂得了阳光雨露 如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得 ∙∙ 了鸟儿如何筑巢 ∙∙ ,如何繁衍,如何随着季节的 变化 ∙∙ 而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种 各样的动物如何觅食,如何栖息。 随着了解 的事情越多,让我越感到自然 ∙∙ 的伟大和世界 的美好。 A. “温软”“懂得”“筑巢”在句中都是动词。 B. “变化”“自然”在句中都是名词。 C. 这段话中大量使用了排比的修辞手法。 D. “随着了解的事情越多,让我越感到自然的 伟大和世界的美好。”存在语病。 3. 下列文学常识及课文内容的说法不正确的一 项是(　 　 )(2 分) A. 《再塑生命的人》讲述了莎莉文老师教海伦 识字、认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师 的教育艺术。 B. 《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒是英国 作家、教育家、慈善家,代表作有《假如给我 三天光明》。 C. 《再塑生命的人》语言精美而流畅,富有特 色,感情真挚而深沉。 D. 《再塑生命的人》一文中运用大量的心理描 写,细腻、真实、有力地突出了文章的主题。 4. 莎莉文走进海伦的生 活后,她的生活有了怎样的变化? 请根据下 列例句,进行仿写。 (2 分) 53 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 例:莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇 厚重的大门,把我从黑暗中引向光明。 莎莉文老师的到来,就像 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,把我　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (一)结合课文,回答问题。 (9 分) 5. 你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处? (2 分) 6. 题目中的“再塑生命”是什么意思? (3 分) 7. 用简洁的语言概括文中莎莉文老师为海伦做 了哪几件事? (任答四点)(4 分) (二)[辽宁营口期末]阅读下面的文章,回答问 题。 (14 分) 他是星辰,亦是暖阳 夏加宜 ① 老 姜 是 我 们 初 中 生 涯 的 第 一 位 思 政 老师。 ②老姜微胖,一脸稚气未脱的痘痘,总是一 身黑衣黑裤,我们开玩笑道:“老姜,你怎么不换 衣服?”老姜哭笑不得:“睁大你们的眼睛,我每 天都换衣服。” 于是我们详细记录他每天的着 装。 当我们义正词严地指出他没有换衣服时, 他回赠我们翻到极致的白眼。 ③作为思政老师,老姜对学生进行思想教 育,一直坚持春风化雨、润物无声的风格。 那 天,他在对门的七班上晚自习,七班好像闹腾过 了头。 来巡查的副校长火冒三丈,怒斥老姜。 下课后,老姜郁闷又憋屈地回了办公室,我们看 窗外他匆匆而过的身影及他紧锁的眉头,就知 道出事了。 ④路过办公室,我看到门开着,老姜仰头凝 视着墙上的教育箴言:“真正的教育是用一棵树 去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用 一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我正踌躇着要不 要进去,老姜一转头看见了我,温柔地问道:“干 吗呢?”我答:“看星星。”走廊外的天浓墨一般, 几颗星星闪烁着微弱的光芒,妄想照耀黑夜。 我攥紧手中的糖,却始终没有递给老姜。 或许 是受了触动,此后我在求学路上披荆斩棘,成绩 一路高歌。 不仅仅是为了让老姜欣慰,更重要 的是,我也想成为星星。 ⑤学校要求晨跑,秋末清晨极冷。 我们拖 拖拉拉地出来。 ⑥老姜总是很早站在操场上,瑟瑟地缩着 脖子,等待我们的出现。 ⑦强烈的好胜心理促使我想跟老姜比一比 谁更早,于是我不再赖床,睁眼就爬起来,三下 五除二搞定个人卫生,旋风一般冲到操场上。 有时我到得早,他从教学楼里出来,看见坐在草 坪边的我,略显惊讶,然后微笑着点点头。 老姜 可能没注意到,从那时起,我就养成了早起的习 惯,早早到操场晨跑,早早到教室晨读…… ⑧班主任腰不好,老姜这个副班主任就当 仁不让地成了我们的“统帅”,每天清晨清点人 数,陪我们晨跑,领我们喊口号。 因为有了老 姜,我们班的口号喊得震天响。 跑过主席台,老 姜扯着嗓门起个头儿:“一,二,三,四———”,声 音都带着寒气儿。 跑得上气不接下气的我们, 那一刻就像打了鸡血似的,在冲锋衣式校服刺 耳的摩擦声中,在参差不齐的脚步声中,用尽全 力喊: “奋发向上,斗志昂扬;努力拼搏,六班 最强!” ⑨跑着跑着,东面树林的枝头升起滚圆的 红日,我们沐浴在暖洋洋的晨光中,跑得越发起 劲儿,脚步越踏越齐。 老姜半边脸镀 ∙ 了层金光, 63 竟有几分帅气。 我们迎着那东升的旭日跑去, 迎着属于我们的光明未来跑去。 ⑩一圈又一圈,一天又一天。 不管天有多 冷,老姜总是陪着我们晨跑,跑过了秋天,迎来 了冬天。 􀃊􀁉􀁓学期结束之后,正在我们满心期盼再度 晨跑之际,却惊闻老姜调到另外一所学校的消 息,我们都怅然若失。 􀃊􀁉􀁔老姜,我很想你。 知道吗? 对我而言,你 就是那暗夜的星辰,让我在黑暗中找到方向;你 就是那冬日的暖阳,让我在荒芜中看到希望。 你普照了我生命的长河,激励我向更高更远的 地方前行。 (有改动) 8. 选文以“他是星辰,亦是暖阳”为题,有什么作 用? (4 分) 9. 选文第④段画横线的句子用了哪种描写方 法? 有什么作用? (3 分) 10. 结合语境,品析第⑨段中加点词语的表达效 果。 (3 分) 　 　 老姜半边脸 镀 ∙ 了层 金 光, 竟 有 几 分 帅气。 11. 选文中“老姜”是个怎样的老师? 请结合选 文具体分析。 (4 分) 12. 下面是一些老师给学生的年度评 语,请阅读后答题。 (7 分) 【“诗歌”期末评语】 小安: 小安冰雪又聪敏,仍需踏实往前行。 课堂内外勤为上,凡事努力皆用心。 复习巩固别落下,遇难而上敢打拼。 青春年华多奋斗,不负未来不负卿。 【“文言文”期末评语】 雷博: 雷博,诚恳温暖,雄姿英发,有友善之 心,威武之姿。 身负体育委员之职,勤恳负 责,声音洪亮,得同窗之认可。 相识近一载, 喜忧交织。 君之学业起落不定,常损兵于考 场之中,何也? 一言以蔽之,心思尚不在学 也。 余常见君课堂之上低头走神,课堂之下 玩耍肆意。 盼君勤自勉励,博学慎思。 假以 时日,虽无飞,飞必冲天;虽无鸣,鸣必惊人。 (1)你更喜欢哪种评语? 为什么? (3 分) (2)请你仿照其中任意一种方式给老师或同 学写一段评语。 (4 分) 我选择的评语形式: 我的创作: 73 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】句子赏析方法:赏析句子要依据句子本身 的特点去分析,可以从三个方面着手分析。 ①要看句 子是否使用修辞手法,如果使用了修辞手法就要依据 各个修辞手法的作用进行具体的分析;②如果没有使 用修辞方法,就要看看是否使用了特殊的表现手法, 比如对比、象征等,有就依据各个表现手法的作用进 行分析;③如果都没有,我们就要从句子里面有特色 的词语去分析,比如一系列动词的使用、一系列四字 短语的使用等方面去分析。 9. 示例一:女经理。 作者通过神态描写和语言描写,生动形 象地写出女经理在解除误会后决定买下这本书送给爱读 书的“我”,体现出她是一个善良、有爱心、明辨是非的人。 示例二:父亲的朋友。 作者通过描写他书房中书籍数量 的庞大,以及父亲对他的介绍,运用侧面描写,烘托出老 伯是一个重视书籍、热爱读书的人。 (任选一个人物,从 描写方法角度分析即可,3 分) 10. ①文章开头结尾都提到“书梦”,以“书梦”为标题揭示 了文章线索,概括了文章的主要内容;②“书梦”一词富 有趣味,能够引起读者的阅读兴趣;③“书梦”具有艺术 性,增强了文章的艺术色彩。 (写出两点即可,每点 2 分,共 4 分) 11. (1)示例:老师是春风,吹散我们学业的困惑;老师是灯 塔,指引我们人生的方向。 (结合材料内容,运用修辞手 法即可,3 分) (2)①“抛砖引玉”不得体,可删去。 ②“拙见”不得体,可改为“高见”。 (每个 1 分,共 2 分) 11∗ 　 再塑生命的人 字音字形:jué　 zhàn　 mó　 zhì　 gē　 zhàng ài　 chǎn 休　 徒　 适　 悔　 提 文学常识:美国　 教育　 假如给我三天光明 1. (1)C(2 分) 　 (2)措　 衡(每空 1 分,共 2 分) 2. A　 【解析】“温软”在句中是形容词。 3. B　 【解析】海伦·凯勒是美国作家、教育家、慈善家。 4. 示例:为我吹来的一缕和煦的春风　 从冰冷中引向温暖 (语意连贯,句式一致即可,2 分) 5. 莎莉文老师讲究教育的艺术,做到因势利导,循循善诱,善 于抓住时机,开启思维、智慧和情感;(1 分)让受教育者亲 临现场体验,在体验过程中理解概念。 (1 分)(共 2 分) 6. “再塑生命”从字面意思来看是“重塑生命”的意思。 但 在本文中,“再塑生命” 是指莎莉文老师的教育点燃了 “我”对生活的希望,使“我”从寂静又黑暗的孤独世界回 到光明和快乐之中。 (言之有理即可,3 分) 7. ①给“我”拥抱;②送“我”娃娃,教“我”拼写“doll”;③教 “我”拼写一些简单的单词;④教“我”认识大小娃娃属于 同类事物;⑤教“我”区别“水杯”和“水”;⑥在水井房教 “我”认识水。 (答出任意四点即可,每件事 1 分,共 4 分) 8. ①表现“我”对老姜的敬仰、感激之情;②运用比喻,形象 地揭示中心(暗示中心);③概括文章主要内容(老姜教 育引领“我”成长);④设置悬念,吸引读者。 (每点 1 分, 共 4 分) 9. 环境描写。 生动形象地写出了夜晚的漆黑,渲染压抑的 氛围;烘托出“我”为老姜不被副校长理解反遭训斥而难 过的心情(或“我”对老姜的同情);对老姜坚守自己教育 理念而踽踽独行的敬重;为后文写自己受到触动,取得进 步,也想成为星星作铺垫。 (描写方法 1 分,作用答出任 意两点 2 分,共 3 分) 10. “镀”有“附着”的意思,准确生动地写出了阳光给老姜的 脸上附着了一层金光的样子,表现了老姜的光辉形象,表 达了“我”对他的尊敬(感激)。 (言之有理即可,3 分) 11. ①执着坚定:坚守自己的教育理念,被副校长训斥后凝 视墙上的教育箴言;②爱学生,责任心强:早起带领学生 晨跑;③幽默风趣、平易近人:跟学生开玩笑。 在“我们” 指出他没有换衣服时,对“我们”翻白眼;④教育有方:对 学生进行思想教育,一直坚持春风化雨、润物无声的风 格。 (答出两点即可,每点 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【文章解读】本文记叙了初中生涯的第一位思政老 师———老姜,文中老姜是懂得教育的老师,他用自己 的“身教”使文中的“我”受到触动,也想变成星星,变 得奋发向上。 让“我”感悟到,教育真正的价值是撼 动、引领、唤醒。 表达了“我”对老姜的敬佩和感激之 情。 12. (1)示例:我更喜欢“文言文”评语,因为这个评语是老 师根据学生的个性特点和日常表现创作的,寄托着老师 对学生的鼓励和期盼。 另外,这种形式还能激发学生对 古文的兴趣。 古文是汉语言文学的根基,学好古文能够 更好地了解和弘扬中国传统文化。 (任选一种,言之有 理即可,3 分) (2)示例:诗歌 致老师 春去秋来鬓染霜,讲台三尺指迷航。 纵然蜡炬成灰烬,留得美名传四方。 (符合所选人物形象即可,4 分) 12　 《论语》十二章 字音字形:yùn　 xǐng　 wú　 dài　 gōng　 dǔ　 yú 昼　 疏 解释词语:(1)古代对男子的尊称,文中指孔子　 (2)按时 (3)同“悦”,愉快　 (4)生气,恼怒　 (5)迷惑,疑惑 (6)能忍受　 (7)每天　 自我检查,反省　 (8)越过　 法度 (9)喜爱,爱好　 以……为快乐 文学常识:(1)儒　 孔子及其弟子言行　 20　 七经　 大学　 中庸　 孟子 (2)丘　 仲尼　 思想　 政治　 教育 1. dān　 巷　 wǎng　 殆(每空 1 分,共 4 分) 2. B　 【解析】A. 连词,表承接,可不译 / 连词,表转折,却; B. 诚信 / 诚信;C. 替 / 做,担任;D. 每天 / 太阳。 3. B　 【解析】“七十而从心所欲”的意思是:到了七十岁的 时候可以顺从意愿。 并非是“余日不多,便可随心所欲, 为所欲为”。 4. A　 【解析】《春秋》不在“四书”之列。 5. (1)就　 (2)能忍受　 (3)③(每空 1 分,共 3 分) 6. (1)匹夫不可夺志也　 (2)博学而笃志 (3)不义而富且贵　 于我如浮云 (4)人不知而不愠　 不亦君子乎 (5)逝者如斯夫　 不舍昼夜(每空 1 分,共 8 分) 7. 孔子认为,几个人同行,其中一定有可以做自己老师的 人。 对于其优点,应吸取;对于其缺点,如果自己身上有, 就加以改正。 实际上,在孔子看来,任何有可取之处的人 都是自己的老师,自己都应当向他们学习。 (意思对即 可,3 分) 8. 既要广博地学习,又要志向坚定,这就叫“博学而笃志”; 既要恳切地发问求教,又要多思考当前的事情,这就叫 “切问而近思”。 (意思对即可,2 分) 9. 示例:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十 而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”个人 修养的提升是一个循序渐进的过程,我们不能急躁,要把 提升个人修养作为一生的追求。 (结合课文内容言之有 理即可,3 分) 10. A　 【解析】少习吏事的“习”意为“熟悉”,非“复习”。 11. 逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。 (意思对即可, 2 分) 12. “每”是“每次”的意思,(1 分)写出了赵普每次退朝后 回到自己的住宅都会读书,表现了赵普读书的勤奋。 (2 分)(共 3 分) 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 6 页