9 从百草园到三味书屋-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

9　 从百草园到三味书屋　 基 础 读 写 字音字形 确凿 ∙ 　 蝉蜕 ∙ 　 攒 ∙ 成 　 倘 ∙ 若 　 油蛉 ∙ 和蔼 ∙ 　 皂荚 ∙ 　 质朴 ∙ 　 渊 ∙ 博 　 倜傥 ∙∙ 盔 ∙ 甲 　 绅 ∙ 士 　 脑髓 ∙ 　 秕 ∙ 谷 　 菜畦 ∙ 寻 mì 　 guì 下　 bó 学　 人迹 hǎn 至 jiàn 赏　 lín 漓　 gōng 敬　 消 shì 文学常识 　 　 鲁迅(1881—1936),原名　 　 　 　 ,字　 　 　 　 ,浙江绍兴人。 中国现代伟大的 　 　 　 　 家、　 　 　 　 家、 　 　 　 　 家。 代表作有小说集《 　 　 　 　 》 《 　 　 　 　 》 《 　 　 　 　 　 　 》,散文集《 　 　 　 　 　 　 》,散文诗集《 　 　 　 　 》和杂文集《 　 　 　 　 》 《 　 　 　 　 》《 　 　 　 　 　 　 》等。 1. 阅读下列语段,回答问题。 (4 分) 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大 的皂荚 ∙ 树,紫红的桑椹 ∙ ;也不必说鸣蝉在树叶 里长吟 ∙ ,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻 jié 的叫天 子(云雀)忽然从草间直窜向云 xiāo 里去了。 (1)依次给语段中加点字注音,全都正确的一 项是(　 　 )(2 分) A. jiā　 sèn　 yín　 　 　 　 B. jiā　 shèn　 yíng C. jiá　 sèn　 yíng D. jiá　 shèn　 yín (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 (2 分) 轻 jié　 　 　 　 云 xiāo　 　 　 　 2. 下列语句中, 没有运用修辞手法的一项 是(　 　 )(2 分) A. 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B. 如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚 珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要 好得远。 C. 碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚 树,紫红的桑椹。 D. 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地 没有声音。 3. 下面是某同学在学习“人声鼎沸” 这个成语时搜集的资料。 大家对此发表了自 己的看法,其中表述有误的一项是(　 　 ) (2 分) 　 　 鼎是古代的一种煮食物的器具。 许慎 在《说文解字》里说:“鼎,三足两耳,和五味 之宝器也。” 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 草书 　 　 鼎最早只是烹饪器具,后被视为传国重 器,成为国家、权力的象征,如:定鼎、问鼎中 原等。 因此,“鼎” 字也被赋予“尊贵” “盛 大”等引申义。 鼎又是旌( jīng,表扬)功记 绩的礼器。 周代的国君或王公大臣在重大 庆典或接受赏赐时都要铸鼎,以记载盛况。 这种礼俗至今仍然有一定影响。 为庆贺联 合国 50 华诞,中华人民共和国于 1995 年 10 月 21 日在联合国总部,向联合国赠送了一 尊青铜巨鼎———世纪宝鼎。 A. “鼎”的甲骨文、金文像一个大腹、有足、两 耳的器物之形。 B. “鼎”字共 13 笔,其中第 6 笔是“竖”。 C. “鼎”有丰富的文化内涵,“鼎沸” 即“水在 92 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 鼎里翻滚”,比喻人声喧闹嘈杂;“鼎鼎大 名”中“鼎鼎”则是“盛大”的意思。 D. 画线句中“礼器”“礼俗”“影响”都是名词。 4. 对“不必说……也 不必说……单是……”这一句式特点分析有 误的一项是(　 　 )(2 分) A. 这个句式表明写作顺序是从概括全景到突 出局部。 B. 两个“不必说”的内容是略写,“单是”的内 容详写。 C. 两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。 D. 这个句式表明这段文字是按由近及远的顺 序写景的。 (一)结合课文,回答问题。 (8 分) 5. 分别找出写百草园和 三味书屋两部分的起止语句,想一想,这两部 分是怎样连接起来的? (3 分) 6. 文中说,百草园“其中 似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐 园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面? (3 分) 7. 课文所描写的先生品格怎么样? 请简要描 述。 (2 分) (二)[安徽蚌埠期中]阅读下文,完成下列各题。 (16 分) 百草园的月色 ①后院里,就是那个被先生浓墨重彩描绘 过的百草园了。 ②灰蓝色的天幕上,有一弯细细的金钩似 的月亮,洒下一片朦胧的月光。 一株高大的树 干,浓密的枝叶,辨不清是“高大的皂荚树”,还 是缀满“紫红桑葚”的桑树。 草园里的花草,也 辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”,哪儿有“何首乌藤 和木莲藤缠络着”的情态,更难以摘食“覆盆子” 那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ③月色朦胧。 我们这一帮从南方和北方聚 拢到一起的先生的学生,现在都散立在月色朦 胧的百草园里的草地上,听一位据说是鲁(周) 家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。 他 说一口绍兴的地方话,真是叫北方人大惑莫解, 几乎一个字也听不懂。 朦朦胧胧的百草园,朦 朦胧胧的树,朦朦胧胧的花草,朦朦胧胧的鲁镇 的地方语言…… ④既然听不懂,我索性不听了,一个人到园 子里去转悠。 我心里似乎并不迫切要求听到介 绍的话,只是想到这儿来走一走,看一看,站那 么一会儿,有一次心理感受就满足了。 ⑤是啊,百草园,我早就熟悉了,早就背熟 了《从百草园到三味书屋》的散文,也就熟知这 儿的一切了。 “鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂 伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间 直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人 的百草园的图画,掐指已近三十年了,今天晚上 才得以漫步其境了。 ⑥时值初夏,夜气温爽,听不到蝉鸣,也听 不见蟋蟀的叫声。 我漫步在草地上,自然地记 起学习这篇课文时的情景。 ⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的 青年,热情极高,甘肃人,一口南腔北调的普通 话,却把课文朗诵得十分动人……我一边听着 老师领读,脑子里却展开另一幅图画:刚刚收割 过麦子的南坡上,田块层叠的坡地上,麦茬儿闪 闪发亮,塄坎上和坟丘里,野蔷薇红的和白的花 儿开得一片灿烂,野葡萄藤蔓一直攀缘到枸树 梢上去,酸枣棵子是山坡上最大的家族,那绿色 或紫色的蚂蚱,总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最 稠密的枝杈里。 我和小伙伴们,头顶艳阳,脚踩 枣刺,整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿,忘了吃 饭,忘了时辰,直到渴得舌头搅不动,头上无汗 03 可流,也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从 来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑧而当我从乡野跑到城市,坐在高楼明亮 的教室里,听陇音普通话朗诵“百草园”的时候, 才一下子戳开了记忆的窗户,唤起对我的百草 园———黄土高原之中的南坡———无限丰富有趣 的依恋。 ⑨读先生的这篇课文的时候,尚在我的少 年时期,人生的那个充满幼稚心理的时期,是极 易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中 时,已经是个顶透而须密的中年人了,而心境却 一下子回返到了童年…… 􀃊􀁉􀁓 哦! 我 的 向 往 中 的 南 国 的 先 生 的 百 草园! 􀃊􀁉􀁔哦! 我的遥远的北方家乡的黄土高原之 中的南坡…… (选自陈忠实《我的行走笔记》有删改) 8. 阅读全文,完成下面的表格。 (5 分) 不同情境下 的“百草园” 特点 情感 ① 　 朦胧 ④ 　 印在“我”心 中的百草园 ③ 　 向往 ② 　 充满意趣 ⑤ 　 9. 结合语境,按要求赏析句子。 (4 分) (1)灰蓝色的天幕上,有一弯细细的金钩似的 月亮,洒下一片朦胧的月光。 (从修辞的角度 赏析) (2)朦朦胧胧的百草园,朦朦胧胧的树,朦朦 胧胧 的 花 草, 朦 朦 胧 胧 的 鲁 镇 的 地 方 语 言……(从词语运用的角度赏析) 10. 读到􀃊􀁉􀁔段时,两位同学展开了议论,请你参 与讨论,说说你的看法。 (3 分) 语语:第􀃊􀁉􀁔段多余,删去不影响,文章还更加 精练呢! 文文:我觉得它对于主旨表达有一定的作 用,不可以删! 我: 11. 本文和《从百草园到三 味书屋》都写到了百草园的生活,请结合相 关内容简析两篇文章情感的不同。 (4 分) 12. 假如你与同学们一起参观了“百草园”和“三 味书屋”,请你根据下列的情境设置完成任 务。 (6 分) (1)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在 “三味书屋”墙上张贴广告,或乱涂写、乱刻 画,现向社会征集提示语,请你设计一条简 明得体的提示语。 (2 分) (2)“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这 是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。 其实“对课”就是对对子,拟对联。 请根据课 文内容,为下面的上联对出下联。 (2 分) 上联:百草乐园,鸟语花香添童趣 下联: (3)参观完百草园和三味书屋,你想到了鲁 迅先生的散文集《朝花夕拾》,请根据下面两 处外貌描写填写出对应的人名。 (2 分) ①他是一个高而瘦的老人,须发都花白了, 还戴着大眼镜。 (人名:　 　 　 　 ) ②她生得黄胖而矮……我家有一个女工,身 材生得很高大。 (人名:　 　 　 　 ) 13 的行为,是不诚信的,是在欺骗消费者。 我们不能助长 这样的坏风气,如果人人都这样的话,最后受害的就是 我们消费者自己。 您说,对吗? (言辞委婉,劝说有理有 据即可,3 分) 专题学习活动　 有朋自远方来 1. (1)交贤友互帮助共同成长(根据所给内容概括,与前半 句形成对仗即可,2 分) (2)C　 【解析】C. “遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人” 这句诗描述的是诗人在远方想象自己的兄弟们在登高 时,因为少了自己一个人而感到的遗憾。 这更多是关于 家庭亲情和缺席的遗憾,与“有朋自远方来”这个主题不 相符。 故选 C。 (3)示例:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (唐·李白) (有关“友谊”的诗句即可,2 分) (4)①情同手足　 ②推心置腹(每空 1 分,共 2 分) 2. (1)D　 【解析】①一见如故:初次见面就像老朋友一样谈 得来。 句中形容小玲与小嘉初次见面就很合得来,符合 语意;②情同手足:形容双方感情深厚,如同兄弟一样。 句中用来形容二人有共同语言不够恰当,可以是亲密无 间;③亲密无间:形容关系非常亲密,没有一点隔阂。 句 中用来形容二人志趣相投不合适;④忘年之交:指不拘年 岁行辈差异而结交的朋友。 句中李老师已经五十多岁, 能与小茹成为朋友可以说是忘年之交。 据此判断①④是 正确的,故选 D。 (2)示例:友情是一幅赏心悦目的画　 友情是一支美妙动 听的歌(语意连贯,和前面的句子构成排比即可,2 分) (3)示例:感谢小森同学的精彩演讲,漫漫人生路,有一段 珍贵的友情陪伴我们成长是值得我们加倍珍惜的。 那么 如何珍惜呢? 接下来请小宇同学带来《珍惜友情》 的演 讲。 (语句通顺,符合要求即可,4 分) 3. (1)示例:刎颈之交———廉颇　 蔺相如 知音之交———伯牙　 锺子期 舍命之交———羊角哀　 左伯桃 忘年之交———祢衡　 孔融 管鲍之交———管仲　 鲍叔牙 生死之交———刘备　 关羽　 张飞 (任选一个故事,写出对应人物即可,2 分) (2)示例:小文,交朋友是好事,好朋友能促进自己的成 长,但是你最近和网友经常通宵聊天,不仅影响自己的学 习生活,而且网络交友存在风险,要择良友而交。 你说对 吗? (言之有理即可,3 分) (3)示例:交友要慎重,要能辨别益友和损友,要同正直、 诚信、见多识广的人交朋友,要远离损友。 (符合材料即 可,3 分) 4. (1)示例:像顺着一个方向的两只手,后又引申为互相合 作,给予帮助或支持。 (言之有理即可,2 分) (2)①当今中学生,大多数人以性格相投和学习成绩作为 交友标准;②大部分人交友主要是为了倾诉内心,少数人 是为了帮助学习和其他目的。 (每条信息 1 分,共 2 分) (3)示例:王老师,您好! 我们班定于本周三下午 3 点在 班级举行“有朋自远方来”演讲比赛,想邀请您来做评委, 请问您有时间吗? (信息传达到位,言辞有礼貌即可,3 分) (4)示例:良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,只有真正的 朋友才能这样直言相告。 结交好的朋友,他会时时督促 自己不断进步,成为更好的自己。 (言之有理即可,3 分) 第三单元 9　 从百草园到三味书屋 字音字形:záo 　 tuì 　 cuán 　 tǎng 　 líng 　 ǎi 　 jiá 　 pǔ 　 yuān　 tì tǎng　 kuī　 shēn　 suǐ　 bǐ　 qí　 觅　 跪　 博　 罕 鉴　 淋　 恭　 释 文学常识:周树人　 豫才　 文学　 思想　 革命　 呐喊　 彷 徨　 故事新编　 朝花夕拾　 野草　 坟　 热风　 且介亭杂文 1. (1)D(2 分) (2)捷　 霄(每空 1 分,共 2 分) 2. D　 【解析】A. 拟人;B. 比喻;C. 排比;D. 没有使用修辞手法。 3. B　 【解析】“鼎”字共 12 笔,其中第 6 笔是“竖折折”。 4. D　 【解析】这句话没有远近的层次,不存在由近及远的 顺序写法。 5. 从开头“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走 到中间去”是写百草园的部分;(1 分)从“出门向东”到结 尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。 (1 分) 这两部分是通过第 9 段这一承上启下的过渡段连接起来 的。 (1 分)(共 3 分) 6. 表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔何首乌的乐趣; 听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣;冬天捕鸟的乐趣。 (每点 1 分,共 3 分) 7. 他是一个方正、质朴的人。 (根据文章描述即可,2 分) 8. ①月色下的百草园　 ②南坡生活中的百草园　 ③动人　 ④满足　 ⑤怀念(每空 1 分,共 5 分) 9. (1)运用比喻的修辞手法,将月亮比作细细的金钩,生动 形象地写出了月亮细、弯的特点,含蓄地展现了百草园月 色的朦胧之美。 (修辞 1 分,赏析 1 分,共 2 分) (2)“朦朦胧胧”写出月下百草园的朦胧美,含蓄地表达 出作者初到南方语言上的不适应。 此处四个“朦朦胧胧” 重复使用,增强了语句的节奏感。 (意思对即可,2 分) 10. 我认为不可以删去。 这一段写“我”怀念故乡的南坡,和 第􀃊􀁉􀁓段句式一致,回环起伏,增强了情感表达,升华了主 题,使文章结构完整。 (意思对即可,3 分) 11. 本文通过写百草园的夜色,表达了对鲁迅先生的崇敬, 并引发了“我”对南坡富有意趣的童年生活的怀想。 (2 分)《从百草园到三味书屋》写了百草园趣事,表达了鲁 迅对百草园的喜爱之情。 (2 分)(共 4 分) 12. (1)示例:留下文明,带走印痕。 (简明得体即可,2 分) (2)三味书屋,言传身教益启蒙(符合对联要求即可,2 分) (3)①寿镜吾(寿怀鉴) 　 ②阿长(长妈妈) (每空 1 分, 共 2 分) 10　 往事依依 字音字形:cháng yáng 　 miǎo 　 lòu 　 níng 　 juān 　 é 　 chán　 zhūn　 枯 1. (1)绚　 jìn(每空 1 分,共 2 分) (2)瞭　 缭(1 分) (3)心旷神怡(1 分) 2. C　 【解析】美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来。 一般形容景物,不能形容人,不符合“孩子们”的语境。 3. 示例:在瀑布飞泻的花果山上嬉戏　 在怡红快绿的大观 园内思索(句式与上文一致,语意连贯即可,2 分) 4. 小时候看山水画和《水浒传》插图,犹如身历其境,形象思 维形成深刻记忆;学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽 生活的花环;听两位老师讲课,开阔眼界,心与时代更加 贴近。 (每点 1 分,共 3 分) 5. 不能颠倒,结合上文中“《千家诗》 中很大部分诗歌歌咏 祖国风物,按春夏秋冬时序编排”可知,诗句是和上文一 一对应的,是时间顺序,所以不能调换顺序。 (言之有理 即可,3 分) 6. 老师这句话的落脚点在“做人”。 (1 分)在作者看来,当时老 师并不说多少大道理,但教我们读书明理。 作者正是按老师 的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中获益匪浅,所以 “我”永远铭刻在心且一生受用不尽。 (2 分)(共 3 分) 7. ①“我”喜欢诗选却没带钱,售书员拒绝预留　 ②着急、忐 忑不安、紧张　 ③喜出望外、激动(每空 1 分,共 3 分) 8. 增加对时间流逝的细节描写,(1 分)突出了“我”主观感 受上时间变化的缓慢,(1 分)准确生动地写出“我”当时 忐忑不安、焦急又窘迫的心理。 (1 分)(共 3 分) 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 5 页