3 雨的四季-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

3∗ 　 雨的四季　 基 础 读 写 字音字形 花苞 ∙ 　 娇媚 ∙ 　 棱 ∙ 镜 　 睫 ∙ 毛 　 衣裳 ∙ 铃铛 ∙ 　 端 ∙ 庄 　 屋檐 ∙ 　 淅 ∙ 沥 　 草垛 ∙ 浇灌 ∙ 　 高邈 ∙ 　 绿茵 ∙ 茵 　 粗 guǎng 静 mì 　 lìn 啬 　 干 sè 　 qī 冷 　 造 fǎng 文学常识 　 　 刘湛秋(1935—2023),安徽芜湖人,诗人、　 　 　 　 ,曾被誉为“ 　 　 　 　 　 　 　 ”。 著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。 1. 阅读下面有关“冬天的雨”的描述,完成下列 各题。 (5 分) 冬天,雨化了　 　 　 　 (装　 妆),变成美 丽的雪花,飘然 　 　 　 　 (莅 　 位)临人间。 但在南国,雨仍然偶尔造访大地,它变得透 明,甚至有些干巴。 人们受够了冷 　 　 　 　 (洌　 冽)的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气 息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了 一种特殊的温暖,仿佛从那温润中又漾出花 和树叶的气息。 那种清冷是柔和的,没有北 风那样咄 ∙ 咄逼人。 远远地望过去,收割过的 田野变得很亮。 而近处池畦 ∙ 里的油菜,经这 冬雨一洗,甚至忘记了严冬。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读? 请写 出正确的拼音。 (2 分) 咄 ∙ 咄逼人(　 　 ) 　 　 　 　 池畦 ∙ (　 　 ) (2) 语段中三个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (3 分) 2. 下列各句中,加点成语使用不恰当的一项 是(　 　 )(2 分) A. 电光闪闪,雷声轰鸣,淅淅沥沥 ∙∙∙∙ 的大雨下起 来了。 B. 辩论会上,正方咄咄逼人 ∙∙∙∙ 的气势压得反方 连连失误。 C. 夏令营活动通知一发下来,同学们就争先 ∙∙ 恐后 ∙∙ 地去报名。 D. 每当收到一本好书时,我常常会迫不及待 ∙∙∙∙ 地阅读,它如同一股涓涓细流滋润着我的 心田。 3. 下面几个描写雨的句子, 有病句的一项 是(　 　 )(2 分) A. 春雨密密地斜织着,给屋顶笼上一层薄烟。 B. 热烈而又粗犷的夏雨一来,有时连一点儿雷 的预告也没有,豆粒大的雨点就打下来了。 C. 铺满了河面的荷迫切地等待着雨点,和蝉 声、蛙鼓一起奏响了最动听的夏雨交响曲。 D. 经过一场动情的秋雨,纯净了人的灵魂,涤 荡出一个更净美、更开阔的大地。 4. 下列对名词的判断,不正确的 一项是(　 　 )(2 分) A. “阳光、衣裳、花朵、水花” 都是表事物的 名词。 B. “夏天、清晨、过去、今天” 都是表时间的 名词。 C. “里头、屋檐、上边、西方” 都是表方位的 名词。 D. “小孩、姑娘、工人、青年” 都是表人物的 名词。 (一)阅读课文《雨的四季》,回答问题。 (7 分) 5. 在作者笔下,四季的雨各有什么特点? 寄托 了作者怎样的思想情感? (4 分) 7 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 6. 文章开头说“我喜欢雨,无论什么季节的雨, 我都喜欢。”结合全文,谈谈作者“喜欢雨”的 原因。 (3 分) (二)[黑龙江齐齐哈尔期中]阅读下面的文章, 回答问题。 (共 12 分) 细雨如丝锦城春 ①“好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入 夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓 看红湿处,花重锦官城。”公元 761 年,诗人杜甫 在成都与一场春雨不期而遇,挥笔写下了这首 脍炙人口的《春夜喜雨》。 当时,杜甫定居成都 已两年,他与当地的农民一同劳作,种菜养花, 闲适惬意。 全诗虽没有一个“喜”字,但工笔细 描,曲折有致,诗人爱雨的满心欢喜,跃然纸上。 ②成都的春雨,多在夜里到来。 清晨起来, 隔着窗户听见枝叶间发出春蚕咀嚼般“沙沙沙” 的声音,就能感知春雨的节奏。 成都的春雨,是 极柔的,柔得像将蘸饱了墨的毛笔在宣纸上轻 轻晕出来的一般。 ③春日的雨,笼盖住湖边的花花草草,用温 情的方式催促它们成长,让这些绿意在雨中更 加青翠欲滴。 树树海棠,枝枝红梅,在雨中绽开 或红或粉的笑颜,细雨滋润后的锦官城,穿越千 年光阴而来,将春到来时的讯息写在枝头,写在 湖畔,写在人们心里。 ④邀上三五好友,在湖畔寻一茶楼坐下,梨 花枝头白,树下盖碗绿,真乃人生一大惬意之 事。 春雨悠悠,雨声悦耳,远处鹭雁飞掠,鸳鸯 戏水,一壶清甜的暖茶入胃,即便是不懂诗的 人,也会一不留神便滑入那些脍炙人口的唐诗 的意境中去。 ⑤在成都赏雨,还有一种方式,是闻。 ⑥推窗听春雨,移步闻花香。 沿着成都温 江的江安河滨,是由蜿蜒的林子和草坪铺开的 画卷。 你会遇见海棠、红梅、翠柳,也会遇见薄 雾中成群的白鹭和三两的黄鹂,有时还会遇见 戴着斗笠垂钓的老人。 古人反复吟唱的一幕幕 情景,此刻就在眼前舒展开来。 ⑦几场春雨过后,春阳便灿烂起来。 无须 远行,沿锦江溯河而上,一个接一个的花木园子 早已蓄满了春色。 无须进到园中,在花影横斜 的绿道上,便可看到招展过墙的花枝。 这时你 会发现,浩浩荡荡的春天早已将成都这座美丽 的城市包裹得严严实实。 行走其间,衣袂带香, 惬意无比。 ⑧无论是垂丝海棠、樱花、红叶李、玉兰,还 是黄花风铃木,全都大大方方地绽放开来。 不 仅是主题赏花基地、公园、小区,就连街头路旁 也将变成花海。 一朵朵、一丛丛带露的花,与镌 刻在记忆中的诗句遥相呼应,带你穿过绵延的 时光。 她们娇羞、妩媚、奔放,因这春雨,添了无 限情趣,说她们姹紫嫣红也好,说她们千姿百态 也罢,终归是“千朵万朵压枝低”“二十里中香不 断”。 ⑨时空越千年,春雨催好诗。 成都的春雨 滋养了万物,也滋养了心田,叫人心里萌动着无 限喜悦、生机和活力。 7. 阅读文章第① ~ ③段,作者笔下成都的春雨的 主要特点是 　 。 (2 分) 8. 请从修辞手法的角度赏析第②段中的画线句 子。 (3 分) 9. 朗读可以再现画面,传情 达意。 仿照示例,给第⑥段画线句做朗读设 计。 (3 分) 　 　 示例:春日的雨,笼盖住湖边的花花草 草,用温情的方式催促它们成长,让这些绿意 在雨中更加青翠欲滴。 　 　 朗读设计:朗读时重音落在“笼盖住”“温 情”上,放低声音,放缓语速,读出春雨对花草 们的轻柔呵护。 10. 刘湛秋在《雨的四季》中 说雨是“使人爱恋的”,本文作者说雨“叫人 心里萌动着无限喜悦、生机和活力”,请你结 合两篇散文的内容和主旨,说说他们为什么 钟情于“雨”。 (4 分) 8 (2)示例:大家好! 今天我向大家介绍济南秋天的景色。 济南的秋景非常美,天蓝水绿,风景如画。 这里的水把 水藻映衬得更绿,天越晴,水藻越绿。 水边还有许多柳 树,柳枝倒映在河水里,显得更绿了;天空倒映在河水 里,显得更蓝了;白云倒映在河水里,显得更白了。 一眼 望去,一片蓝绿白相接的景色,是多么迷人啊! (景色介 绍符合济南秋季特点,语言通顺流畅即可,4 分) (3)示例:济南泉水节标志的主体运用传统水纹组合而 成草书“泉”字;三个相互交融的旋涡代表的是天、地、人 三者之间的和谐统一;类似手印纹的效果代表济南人的 纯朴和诚信,充满人文色彩;水墨效果彰显泉城的文化 气质之美,颜色上运用蓝、绿、粉,分别代表泉城的蓝天、 绿柳和荷花;下方是“济南泉水节”的汉字和英文字样。 标志整体立意独特,形式上富有延展性,深刻传达了美 丽泉城的文化内涵。 (构成描述 2 分,含义任答一点言 之有理即可,2 分。 共 4 分) 3∗ 　 雨的四季 字音字形:bāo　 mèi　 léng　 jié　 shɑng　 dāng　 duān yán　 xī　 duò　 guàn　 miǎo　 yīn　 犷　 谧　 吝　 涩　 凄　 访 文学常识:翻译家　 抒情诗之王 1. (1)duō　 qí(每空 1 分,共 2 分) (2)妆　 莅　 冽(每空 1 分,共 3 分) 2. A　 【解析】A 项有误。 “淅淅沥沥”指小雨落下的声音, 与“电光闪闪,雷声轰鸣”“大雨”相矛盾。 3. D　 【解析】D 项成分残缺,应删去“经过”。 4. C　 【解析】C 项有误,“屋檐”不是表方位的名词。 5. 春雨娇媚、透明;夏雨热烈、粗犷;秋雨端庄、沉静;冬雨自 然、平静。 作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可 爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情,表现了 作者对生命与大自然的热爱。 (四季的雨的特点 2 分,思 想感情 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】把握散文中的事物形象:①事物形象主要 出现在托物言志或写景状物的散文中,先指出其特 点,分析物象的外在特征(形态、色泽等)和环境特点。 ②再分析事物形象对文章内容主旨、艺术构思等方面 所起的作用。 挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神 等),抓住物与志的“契合点”,点明体现的作者的某种 情感或表达的作者的某种向往、追求。 6. 雨给作者的形象和记忆永远是美的;雨给作者的生命带 来活跃,感情带来滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使 人爱恋的。 (每点 1 分,共 3 分) 7. 柔和(2 分) 8. 运用了比喻的修辞手法,将春雨滴落在枝叶上的声音比 作春蚕的咀嚼声,(1 分)生动形象地写出了春雨轻柔且 有节奏的特点,(1 分)表现了作者对春雨的喜爱之情。 (1 分)(共 3 分) 9. 示例:朗读时重音落在“你会”“也会”“还会”这三个词语 上,且语气逐次加强,读出排比句式的气势,展示春雨中 河滨的美丽景色。 (言之有理即可,3 分) 10. 《雨的四季》中,作者展现雨在春夏秋冬不同季节中的不 同形象和特点,写四季的雨景和人的感受,表达了作者 热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 (2 分)本文 中,作者通过描述两种在成都赏雨的方式,写在每种方 式中赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意境,表达了作 者对古人描绘的雨中意境的向往和对成都春雨的喜爱。 (2 分)(共 4 分) 4　 古代诗歌四首 解释词语:(1)到达,登上　 (2)水波荡漾的样子 (3)停宿　 (4)旅人前行的路　 (5)柳絮 (6)形容悲伤到极点 文学常识:(1)曹操　 孟德　 政治　 军事 (2)王湾　 唐代 (3)李白　 太白　 青莲居士　 浪漫　 诗仙　 李杜 (4)马致远　 东篱　 戏曲　 散曲　 元曲四大家 1. (1) jié　 zhǎng　 tí(每空 1 分,共 3 分) (2)澹澹　 竦峙　 萧瑟(每空 1 分,共 3 分) 2. C　 【解析】C 项划分有误,“夜郎”是地名,不能划分开。 应是:我寄 / 愁心 / 与明月,随君 / 直到 / 夜郎西。 3. C　 【解析】王昌龄是唐代边塞诗人的代表。 4. (1)秋风萧瑟　 洪波涌起　 日月之行　 若出其中　 星汉 灿烂　 若出其里 (2)潮平两岸阔 　 风正一帆悬 　 海日生残夜 　 江春入 旧年 (3)我寄愁心与明月　 随君直到夜郎西　 杨花落尽子规 啼　 闻道龙标过五溪 (4)夕阳西下　 断肠人在天涯 　 枯藤老树昏鸦(每空 1 分,共 17 分) 5. (1)D　 【解析】D 项“全诗既有直接抒情又有间接抒情” 错误,此诗全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,是 借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙 地融合在一起。 故选 D。 (2)“若”指“好似、好像”,从“若”字可以看出诗人是借助 奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,写的是虚 景,即诗人的主观感受,表现了诗人博大的胸怀和宏伟的 抱负,以及一统天下的雄心壮志。 (言之有理即可,3 分) 6. (1)A　 【解析】A 项诗题“次北固山下”的“次”是“停宿” 的意思,表明诗人写诗的地点。 (2)示例:潮水涨满,江水与两岸齐平,整个江面十分开 阔。 顺风行船,和风轻拂,船帆高悬,好似挂在江天之上。 (言之有理即可,2 分) 7. (1)B　 【解析】B 项“过五溪”说明王昌龄降职被贬的地 方路途之遥远、艰难,并非指诗人自己。 (2)①点明了时令是暮春时节;②渲染了悲凉、伤感的气 氛;③取其象征意义:杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻友人 前途命运未卜;子规常鸣“不如归去”,诗人借此来关怀跋 山涉水、远走他乡的友人,希望他早日归来。 (任意答出 其中两点即可,2 分) 8. (1)B　 【解析】B 项“与前面的‘老树’相照应”错误,“夕 阳西下”与前面的“昏鸦”相照应。 (2)诗人连用九个名词,将枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、 人家、古道、西风、瘦马九个意象并行排列,勾勒出一幅苍 凉寂寥深秋晚景图,(1 分)传神地写出了氛围的悲凉、游 子的凄苦,表达了作者孤寂愁苦之情和浓烈的思乡之情。 (1 分)(共 2 分) 9. A　 【解析】A. 结合“江春入旧年”,意思是:江上春早,旧 年未过新春已来。 可知本诗描写的是初春的景色。 “描 写了长江下游秀丽的晚春景色”理解错误。 故选 A。 10. 这两句诗用了拟人的修辞手法,意境开阔,写景中蕴含 生活哲理,旧的不好的事物终将过去,新的事物必将到 来,鼓励我们要积极乐观地对待生活。 (修辞手法 1 分, 具体分析 2 分,共 3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】赏析诗句要从以下几方面入手:①品味富 于表现力的关键词;②剖析诗词的思想内容;③探究 用典化句的妙用;④体会修辞手法的表达效果;⑤揭 示其蕴含的哲理。 11. 两首诗都运用了设问的句式和借景抒情的表现手法,情 景相融。 甲诗借助“乡书” “归雁” 等意象抒发羁旅愁 思,乙诗则借助“孤舟” “霜月” 等意象抒发羁旅愁思。 (艺术手法 1 分,流露情感 2 分,共 3 分) 12. (1)C　 【解析】A. 句意:家家户户都取下了旧桃符(贴 的门神),换上新桃符。 诗句是写“春节”;B. 句意:今年 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 2 页