唱歌课《忆江南》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

唱歌课《忆江南》教学设计 教材分析 唱歌课《忆江南》是选自人教版小学音乐四年级下册第一单元《绿水江南》的第一节课，与四年级上册的《东海渔歌》相呼应，在本单元占有重要地位。这首歌曲是我国现代作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的诗歌，采用“鱼咬尾”的创作手法，用中国民族五声调式谱写而成。《忆江南》是一首描写江南美景的诗。大意为：江南风光无限，美好的景色我曾经那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样美好的景色让我怎能不常常回想？抒情动人的旋律和朗朗上口的诗歌紧密结合，整体以级进为主，节奏规整。全曲五个乐句，其中第五乐句为结束句，是第四乐句部分旋律的变化重复。从第二乐句到结束，运用了二声部合唱的方式，使歌曲的表现力更为丰富 教学目标： 1、通过视、听、唱等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，用歌声表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 2、初步了解五声调式、反复记号等音乐概念、知识。 3、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南音乐有初步的感性认识。 教学重点： 指导学生用优美、连贯的声音演唱歌曲《忆江南》。 教学难点： 指导学生唱准大附点、小附点节奏及一字多音的歌唱方式。 教学过程： 一、激趣导入 1.生活中的音乐生活中经常听到各种音乐，不同的音乐具有不同风格，描绘不同的情景。出示秋天的枫叶、热闹的春节和美丽的江南的三幅动图，老师用键盘、口琴和古筝表演三段音乐，让学生选择与之对应的图片。 介绍大诗人白居易，并引出本节课题——《忆江南》。 2、朗读歌词学习歌谱 （1）老师古筝伴奏（弹奏《忆江南》主旋律），学生朗读，注意速度，读出韵味。 （2）认真观察简谱，发现个去由 5个音组成，1 2 3 5 6 中国五声调式。 二、初唱歌曲 （1）老师范唱歌曲，歌曲范唱速度如何？——中速用什么样的感情演唱？——优美的唱了几遍？——两遍（讲解反复记号） （2）教唱歌曲两遍采用教师教唱学生模唱的形式注意音调，用优美连贯的声音演唱。对于曲中大附点、小附点节奏及一字多音的歌唱方式，做详细讲解。“江南好”三字力度应该稍强一些，直接表达作者对江南的喜爱之情。“风景旧曾谙”中“谙”一字多音，用旋律线明确标识。“能不忆江南”注意节奏，“能”一字多音。 （3）让学生跟琴哼唱两遍，检查学习效果。错误之处及时改正。结束句依然用优美连贯的声音演唱，注意音高。 （4）分组唱用古筝或钢琴伴奏。 三、学习新歌《忆江南》 1、 师范唱 我们的江南山如画，水如歌，我们不禁用这样的诗句来赞美它。“江南好……”（师清唱） 2、 介绍曲作者 这首词大家听过没有，叫什么名字？是谁的词？（媒体出示歌词） 3、 朗读歌词 能不能用最优美的声音来读一读这首词？（生读第一遍）感情真丰富，如果我们再用更轻柔的声音朗读就更好了。（生读第二遍） 4、 听录音范唱，感受情绪 这种从江南水乡传出来的调子，表达了江南人怎样的情感呢？让我们再次欣赏。（听录音范唱同时媒体出示歌谱表） （生：喜爱、赞美、热爱、留恋……） 5、 跟琴哼唱 跟着李老师的琴，轻声慢速地用把这首歌的谱来来唱一唱，要像这流水一样清丽。（跟琴视唱谱） 6．解决附点音符和一字多音 歌曲一开始就出现了一处附点节奏，它是怎么唱的？（师示范有附点和没附点两种唱法）歌曲中有几处这样的附点节奏？（生找出5处，媒体用红色标出，并分别唱一唱）刚才同学们唱得有小心翼翼，好，胆大自信一点，声音也可以稍微放出来一点点，请你们再把谱完整地来唱一遍。唱的时候想一想，歌曲中用到了哪五个音？（1 2 3 5 6学生说一个师在黑板上写一个） 7、讲解五声调式 12356在音乐上叫五声音阶，由这五声音阶构成的调式叫五声调式，五声调式是我国特有的，所以也叫民族调式。一般民歌中运用的比较多。（学生在师指点下清唱谱） 8、唱第一段歌词 这首歌歌词很熟悉，我们把歌词填进去，能不能唱得更美？ 最后一个“能”字要唱几个音？（师生同唱谱）（3个）音乐上叫做“一字多音”。这一字多音要唱的连绵一点、糯糯的。歌曲中除了这一处，还有一处比较明显是“旧曾谙的谙”要唱“2 31 2”四个音。（单练） 9、完整演唱 真聪明，把歌曲连起来唱一遍，注意附点音符和一字多音的地方要唱准确。 10、加速演唱 刚才用的速度适合不适合表达这种赞美？（不适合）刚才的有点悲伤，那速度可以怎样？（加快一点），还可以怎样？力度呢？稍微加强一点。（师用“f”和“mf”的力度演唱）你也来试试。 11、处理歌曲 （1）一下子就唱得这么好，但老师还有个小问题，一开始，我们江南人非常自信，你听，老师的哪一种唱法更能表现这种情绪？（师用“f”和“p”两种力度对比演唱比较哪种更能表现这种情绪）。（指导一二两句） （2）李老师相信你们说的江南很好很好，同学们，你从哪句词可以看出江南的好风景？ （“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清澈明净碧如蓝天。你觉得在演唱时，哪一句可以唱得强一点，表现出火的热情，哪一句弱一点，表现出水的宁静？用你的歌声来表现一下吧！（在媒体歌曲上添加“mf”、“mp”力度记号，并随琴练唱。）其实，白居易晚年在苏州和杭州呆过，当他某一天打开窗户，满眼看到火红的江花和碧绿的江水，心情怎样？（惊喜）你能不能也带着惊喜的感情唱唱这两句。 （3）我们怎么能不忆江南？哪个字要唱得着重一点？（能）跟老师说一遍。（媒体在“能”上标出“＞”音记号） 12、完整唱第一段 请同学们完整把第一段唱一遍。注意要把重音唱出来，强弱要有对比。 13、练唱结束句 间奏完，唱第二遍，多了一个什么？（结束句）而且这个结束句是翻高八度扬上去唱的，最后一个“南”字要唱几拍？（5拍）为什么要唱5拍，而不能唱一拍，（师示范比较得出：表达对江南的热爱、留恋……）但老师觉得高八度和长音的运用还不足以表达这种情感，你听，老师这样唱，是不是那种留恋之情要更加强烈些。（师用渐慢渐弱唱）老师是怎么唱的？速度——，力度——（媒体出示渐弱记号）我们也带着这种难舍与依恋之情来唱唱这一句。 14、完整演唱 面对这如画般的美丽风景，请同学们饱含深情地完整演唱歌曲《忆江南》。 15、表现歌曲。 唱得真好听，但老师觉得歌曲的表现力还不够丰富，我给你们出个主意，第一遍朗诵，第二遍唱。试一试。 这一遍，李老师来考考大家，让所有的男生用“lu”哼唱，女生朗诵。注意：“lu”要轻一点，朗诵也控制一点，第二遍还是一起唱。好，准备。 四、课堂拓展 充分调动学生积极性，出示白居易的另外两首《忆江南》，让学生根据旋律自由选唱。简单讲解江南比较具有代表性的音乐形式：苏州弹词、民歌《茉莉花》、江南丝竹、越剧。以音乐方面为主，跨学科构建课程，从音乐、舞蹈、美术、文学、建筑、美食等方面深入了解江南。 五、作业设计 请同学们课下用不同的方式和渠道，收集自己喜欢的有关江南（音乐、舞蹈、美术、文学、建筑、美食等方面）的知识。 课后反思 本节课教学结束后，仍有小部分同学对曲中大小附点节奏，一字多音的演唱形式等知识印象模糊，在教学过程中，应更细致的讲解、范唱、教唱歌曲，让孩子们动起来。根据孩子们的实际情况设计重难点的教学方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$