第11讲 中国古代的官员选拔、考核监察与学校教育-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考历史大一轮复习全新方案(通史版)

第五单元 中国古代史特色主题融汇 第11讲 中国古代的官员选拔、考核监察与学校教育 课程标准 素养热词 1.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征, 知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度 2. 了解历史上学校教育在文化传承与传播中的作用 世官制、察举制、九品中正制、科举制、上计制、 刺史、台谏合一、太学、私学、国子监、书院制度 )-@cc -   一、中国古代官员的选拔与管理 1.中国古代官员的选拔制度 时期 制度 内容及影响 西周至 春秋 􀃌􀀁 官位世袭、贵族世代垄断高官 春秋战 国时期 举 荐、功 劳制 按照才能或军功大小授予官职 秦朝 “以 法 为 教”“以吏 为师” 向官吏学习律令而为官 西汉 察举制 内容:重点考察被举者在乡里的 舆论评价和为官能力,然后推荐 为官或提拔任用。察举分常科 和特科 影响:为两汉政权选拔了大批 人才 补充:积功劳为官和征辟 魏晋南 北朝 九 品 中 正制 内容:中正根据􀃌􀀂 、道德和 才能评定州、郡士人的资品,分 为九等,写出评语,称为“状”,获 得资品的士人,由吏部授官 影响:将选官权收归中央,加强 了中央集权。后来逐渐形成“上 品无寒门,下品无势族”的局面 续表 时期 制度 内容及影响 隋朝至 明清 科举制 内容:①以分科考试选拔人才为 特点,分为制举和常举。常举考 试科目中明经和进士两科最受 社会重视。考试合格只是取得 为官的资格,还需吏部选拔后方 可正式任官。②明清科举考试 分为􀃌􀀃 、会试与殿试三 级。考试从四书五经中命题 影响:科举成为选拔官员的主要 途径 ? 中国古代选官制度的演变趋势 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 077 hhh 2.中国古代官员的管理制度 时期 考核制度 监察制度 秦汉 主要是􀃌􀀄 ,御 史参与审核计簿,防止 造假,考核的结果是官 员赏罚的依据 以􀃌􀀅 为首 的中央监察体系, 汉武帝时设置刺史 魏晋南 北朝 制定了相应的考核法 规,但大都流于形式 巡视监察制度 隋唐 ①隋朝九品以上官员 每年要考核,地方官每 年要派员向中央报告, 或由皇帝遣使到州县 巡行考察 ②唐朝以品德和才能 为标准考核官员,分为 九等,依据考核结果确 定官员升降 御史台为最高监察 机构,其长官为御 史大夫。唐太宗将 全国分为十道监察 区,委派监察官定 期或 不 定 期 巡 回 监察 宋朝 制定了严格的标准考 核官员 中央 承 唐 制 设 御 史台,地方划分路 作为监察区,实行 􀃌􀀆 元朝 基本承袭前代并有所 创新,中书省吏部与御 史台共掌百官考核 中央 设 有 􀃌􀀇 ,地方设有行 御史台、肃政廉访司 明朝 考满:是对官员任职期 满的考核 考察:包括外地官员三 年一次的朝觐考察和 京官六年一次的京察 明朝,􀃌􀀈 监察御史负责纠察 内外百官,代皇帝 巡按各省。六科给 事中负责皇帝制敕 与大臣奏疏的封还 驳正,稽查六部百 司之事 清朝 考课制度,包括三年一 次的京察和大计,分别 考察京官和外省文官 清朝将六科并入都 察院,停止了派御史 巡按各省的做法,但 都察院监察百官的 职能没有改变 KF 上计制度 上计制度起源于战国,完善于秦汉,是考核地方官 员的一项重要制度。地方需要上报的内容包括户口垦 田、钱谷出入、盗贼多少、行政建制、吏员编制等情况, 该制度对秦汉中央集权的加强起到重要作用,但也会 出现各级官员以虚假材料欺骗中央的情况。 二、古代中国教育的发展 主要形式 官学与私学 发展历程 官学 汉朝设立的􀃌􀀉 ,以及西晋 开始设立的国子监,是古代中国的 最高学府和教育行政机构。自汉 朝开始设立地方官学 私学 春秋时期:私学的产生改变了“􀃌􀁉􀁒 ”的情形,孔子影响最大 唐朝以后:私学得到进一步发展, 私人设立的学塾、村学和蒙学构成 基层社会教育的重要形式 宋朝:􀃌􀁉􀁓 制度的建立,更推 动了私学的发展 影响 无论官学还是私学,在古代文化的保存 与传播上,都发挥了不可替代的作用,古 代典籍依托于此得以传承 􀃌􀁉􀁔 的推行,也有赖于官学与私 学的支撑 4% 古代中国教育 (1)官方教育发展的特点:建立了从中央到地方完 整的教育体系;以儒家思想为教育内容;以培养封建官 吏为教育方向;受国家严格控制,服务于专制体制,政 治性强。 (2)书院的作用:推动了私学发展;有利于学术争 鸣;推动了儒学的发展;促进了教育发展,培养了人才; 传承了传统文化;为后世的学校教育提供了借鉴。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 078 @板块一 中国古代史  c>%c26  主题一 中国古代官员的选拔与管理  J6 1 信息获取———汉代察举制 材料: 察举制是由地方政府的郡国守相 向皇帝推荐各郡国能够担任官职的人才,汉 武帝时孝 廉 一 科 为 最 重 要。孝 是 指 孝 敬 父 母,廉是指清廉勤政。相较于世官制,察举制 举荐的范围也逐渐扩大到“布衣”平民。此 外,考试是汉代察举制度的重要环节。被举 者经考试后,由政府量才录用。随着考试制 度不断发展和完善,到隋唐以后更发展成“科 举制”。 ———摘编自张岂之《中国历史十五讲》等 思考:根据材料,概括汉代察举制的特点。 .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2 阐释说明———宋代监察制度改革 材料:宋初曾仿唐设谏官,如谏议大夫、 司谏、正言。那时谏官多出外任职,用以消弭 藩镇。至真宗天禧元年(1017年)时,设专门 机构置谏官六员,并规定三年内不得差出,并 使之有专 言 事 的 责 任。谏 官 的 职 务 得 以 确 定,使谏院初具规模,仁宗明道元年将门下省 的旧址改建成谏院,谏院开始有了相对的独 立性。宋王朝分散监察权,在中央和地方上 设各级监察机构,实行层层监督。 ———摘编自贾玉英《中国古代 监察制度发展史》 思考:根据材料,概括宋代监察制度改革的特 点,并结合所学知识说明其影响。 .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 3 观点论证———古代吏治的整顿 材料: 书端州郡斋壁 [宋]包拯 清心为治本,直道是身谋。 秀干终成栋,精钢不作钩。 仓充鼠雀喜,草尽兔狐愁。 史册有遗训,毋贻来者羞。 思考:根据材料及所学知识,提炼出一个观 点,结合史实加以论述。(要求:观点明确,史 论结合,逻辑清晰) .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋  2 1.唯物史观———中国古代选官制度的演变 (1)演变趋势 选官方式 由世袭、推荐到考试,趋向公平、公开、 公正 选官标准 由家世门第演变为学识才能,趋向科学 和公平 选官权力 选官权从地方到中央,体现中央集权 加强 选官形式 从形式多样到八股取士,逐渐走向僵化 单一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 079 hhh (2)变化的实质:把官员的选拔权收归中央, 反映君主专制中央集权制度的加强。 2.历史解释———中国古代官员管理制度的特点 (1)古代官员考核制度的特点 考核内容 较全面 既考查显性的经济和社会指标,也注重 对官吏道德才能的评判 考核对象 合理分类 不仅中央和地方的官员都要接受考核, 而且对地方官和京官采用了不同的考核 体系 考核机构 专业化 唐代出现最早的专门考核机构———吏部 考功司,宋代设审官院、考课院和监司负 责不同类别官员的考核,明代由吏部尚 书和都察院都御史会同有关部门进行京 察和朝觐考察 考核过程 注重公开 公正 宋代的考核制度“磨勘”意为检查复核, 以防止申报不实或奖惩升降不妥 据考核 结果奖 惩激励 历代注重将考核结果与官员的奖惩紧密 结合起来,考核优秀者给予升迁、赐爵、 赏金等奖励,考核不合格、贪赃枉法者要 接受问责、降级、免官甚至处以刑罚 (2)中国古代监察制度的特点 监察服务于 君主专制 在君主专制制度下最高监察权归于皇 帝,御史只是皇帝的御用工具 监察机构独 立,自 上 而 下垂直监察 中央监察主体机构与行政机关分离, 组成独立的监察机关 以轻制重 对监察官采用秩卑、权重、厚赏、重罚 的政策,给级别低的监察官以监察级 别高的官员的权力 监察官的选 任严格 历代统治者都注重监察官的遴选,对 监察官的考核也有特定的制度和规定 监察方式多 样化 中国古代的各朝都有制度化的监察机 构,也有暗访、暗查的机构设置,明朝 甚至出现了特务机关———厂卫,清朝 设立了奏折制度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 主题二 古代中国学校教育的发展  J6 1 信息获取———中国古代学校教育的特点 材料:汉代特别重视发展官学,重点是太 学。自隋唐以后,国家教育制度是学校与科 举并行。唐代的学校教育异常兴盛,教育行 政机关也有系统可寻,较前代进步。北宋时 期统治者为了更直接地控制教育,一方面大 力兴办官学,一方面推崇科举。南宋书院发 达同理学的盛行有密切关系。书院成为研究 和传播理学的重要基地。到了明清两代,学 校轻而科举重,当时国家全部教育差不多为 科举所垄断。 ———摘编自程舜英《中国古代教育制度史料》 思考:根据材料并结合所学知识,归纳中国古 代教育的特点。 .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2 阐释说明———宋代书院发展历程 材料:关于中国古代书院教学管理制度 的确立,学术界公认有以下四个标准: 第一,理学在书院的基础上得以发展,书 院则借助理学更加巩固。 第二,书院逐渐成为独立于官学之外的 文化机构,理学家们在这里讲学授徒、刻书藏 书,颇具影响。 第三,南宋时期,书院经过不断发展,机 构设置已经非常完善,日常教学、学生管理以 及经费来源等趋于合理。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 080 @板块一 中国古代史 第四,自朱熹制定《白鹿洞书院揭示》以 来,书院大都开始制定学规来指导学生的日 常行为,宣传自身学派的主张。 ———摘编自陈金肃《书院中国系列: 宋代书院制度》 思考:宋代书院发展历程中蕴含诸多有关文 化传承的历史启示,从材料中提炼一个启示, 结合所学的中国古代史知识予以说明。(要 求:观点明确,史论结合,言之成理) .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋  2 1.历史解释———认识学校教育的基本特征 特征 阐释 职能的 专门性 学校教育职能是专门培养人,学校是专门 教育人的场所。学校教育同社会教育、家 庭教育相比,首要不同之处便是学校教育 的专门性。学校教育的专门性特点主要表 现在任务的专一 组织的 严密性 教育的特点在于有目的、有组织、有计划地 影响人。学校教育的目的性和计划性集中 体现在严密的组织性上。学校教育是制度 化的教育。学校教育具有严密的组织结构 和制度 作用的 全面性 学校教育对人的发展作用是全面的,它不 仅要关心受教育者的知识和智力的增长, 也要关心受教育者的思想品德形成,还要 照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造 全面完整的社会人,是学校教育的特有 职责 续表 特征 阐释 内容的 系统性 适应培养造就全面完整社会人的需要,学 校教育内容特别注重内在连续性和系统 性。学校教育既要注重知识体系,又要符 合认识规律 手段的 有效性 学校具有从事教育的完备的教育设施和专 门的教学设备,如声像影视等直观教具、实 验实习基地等,都是学校教育的有效手段 形式的 稳定性 学校教育具有稳定的教育场所、稳定的教 育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容, 以及稳定的教育秩序等 2.家国情怀———全面认识我国文化传承中的 各种载体 载体 具体阐释 文字 自秦朝书同文以后,汉字经过几千年的演变, 虽书写方式有所变化,但是字形基本没改变, 这有利于文化的传承 语言 各朝代语言类型虽然有所不同,但是这并没 有妨碍优秀传统文化的传播与发展。新中国 普通话的推广使语言交流更加方便,推动了 文化的交流与传播 服饰 服饰也是文化传承的重要载体 建筑 建筑是区别不同文化的典型特征。我们从现 存的历史古建筑中能够直观地品味那个年代 的精神风貌,看到辉煌灿烂的文化。现代博 物馆、博物院等同样承载着重要的文化传承 作用 教育 中国文化自古重视教育,尤其是科举制度施 行以来,教育成了文化传承最重要的渠道 活动 重大文化活动是凝聚民心、提升国家荣誉感 最有效的方式。春节、端午、重阳、元宵、中秋 等节日担负着传承文化的历史使命 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 081 hhh -@cD3c"  1.(2023·山西太原模拟检测)秦代选官主要实 行军功入仕,军功以在前线杀敌数量来计算; 汉代选官主要实行察举制,由地方官在辖区 内考察人才并推荐给中央,被察举的人必须 品德高尚、学识才干出众。这反映出秦汉 之际 ( ) A.中央集权不断强化 B.入仕通道趋于多元 C.选官的客观性增强 D.治国理念发生变化 2.(2023·江苏扬州模拟检测)下表是唐代部分 官员出身情况。这反映了当时 ( ) 阶层群体 士族 小姓 寒素 朝廷品官 66.2% 12.3% 21.5% 司法官 大理寺卿 69.84% 11.11% 19.05% 刑部侍郎 93.48% 6.52% 0.00% 刑部尚书 95.90% 3.28% 0.82% A.选官方式呈现多元化 B.门阀观念不断强化 C.士族政治仍具影响力 D.科举程序存在弊端 3.(2023·河南洛阳模拟检测)唐宋科举考试 中,在礼部贡院南门标示出需要回避的亲族 名单,名单上记录的士子不再与一般士子一 同参与由礼部举行的科举考试,而是参加由 吏部考功员外郎单独为其主持的考试,称为 “别头试”。这 ( ) A.否定了世家大族的特权 B.提高了参加科考的门槛 C.确立了科举考试的权威 D.凸显了人才选拔的公正 4.(2023·山东日照模拟检测)宋太祖赵匡胤明 确告知臣僚,只有依靠科举考试制度,才能选 取真才;只有打破分裂势力及士族对国家政 治的垄断,才能获得寒俊之士的支持,使其为 江山社稷的稳固竭尽全力。据此可知,宋代 推行科举制度的主要目的是 ( ) A.选拔德才兼备的官员 B.解决阶层固化现象 C.实践崇文抑武的理念 D.扩大封建统治基础 5.(2023·安徽合肥模拟检测)宋初,“未有州县 之学,先有乡党之学”。乡党之学亦称“私 学”,规模较大的私学则称为书院。如宋州 (今河南商丘),自五代至“国(宋)初有戚同文 者,通五经业、高尚不仕,聚徒教授,常百余 人”。宋初私学的兴起 ( ) A.开启了学术文化的下移 B.打破了官府垄断教育的局面 C.推动了基层社会教育的发展 D.为科举制的产生提供了土壤 6.(2023·浙江杭州模拟预测)清初山西道御史 季振宜建议停止考满,认为就京官而言,尚书 以下大员,按品升补,与考满无关;堂属关系, 难以破除情面,考核钻营。就地方官而言,考 满致使地方各级衙门考核层层盘剥。季振宜 建议废除考满的原因是 ( ) A.与选官制度相矛盾 B.与监察机构的职能重叠 C.朝廷派系斗争严重 D.制度本身运行效能低下 学习至此,请完成课时作业11 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 082 参 考 答 案 说明:明代商品经济发展,商人阶层壮 大,社会地位有所提高;小说作为社会 现实的反映,开始注重描写商人阶层。 结论:小说关注内容的变化反映了传统 四民等级观念的松动;有利于思想进步 和价值观念的传播;但应看到小说并不 能改变传统抑商政策和主流价值观。 􀪋􀪋真题研练·模拟过关􀪋􀪋 典题示例 D 据材料“经商亦是善业,不是贱流” 可知,明 中 后 期 人 们 对 商 业 的 态 度 逐 渐从排斥 转 向 认 可,说 明 当 时 商 品 经 济的繁荣对传统的重农抑商观念产生 了冲击,新的市民价值观逐渐形成,故 选D项;明朝时期的心学进一步强化 了人们的 儒 学 信 仰,封 建 礼 教 纲 常 到 新文化运 动 时 期 才 逐 渐 发 生 动 摇,排 除A项;鸦片战争后中国传统的自然 经济开始 逐 渐 解 体,当 时 中 国 的 经 济 结构依 然 以 自 然 经 济 为 主 导,排 除 B 项;材料 不 能 体 现 市 民 阶 层 的 分 化 加 剧,排除C项。 高考集训 1.A 据材料“耕渔之外,男妇并工…… 织布、织 席、采 石,造 器 营 生”可 知,明 朝中后期除农业、渔业外,手工业在家 庭收入中 所 占 比 重 不 断 上 升,说 明 经 济社会多元发展,故选 A项;明朝中后 期重农抑商政策并未明显松弛,排除B 项;明清 时 期 朝 廷 加 强 了 对 社 会 的 控 制,排除C项;宋明理学强化家庭伦理 属于思想 教 化 方 面,而 材 料 强 调 经 济 生活,排除D项。 2.C 据材料“图中读书的人物为该书编 刻者”及图可知,编刻者画像印在版画 上,配合右侧文字,构成了一幅很好的 图书形象广告,塑造了品牌,即文化产 品商品化程度加深,故选C项;隋唐之 际就已经 出 现 雕 版 印 刷 技 术,排 除 A 项;材料是明代刻本书籍的广告,与戏 曲表演艺术无关,排除B项;“摆脱”的 说法过于绝对,且 D项与材料主旨不 符,排除。 3.A 清代出口瓷器众多,出现了“广州 等地有 的 瓷 窑 还 聘 请 来 自 欧 洲 的 画 师,负责在瓷坯上绘制欧风图像”的现 象,这说 明 当 时 广 州 中 外 经 济 文 化 交 流频繁,处于中外交流的前沿,A项正 确;明朝中叶以后,制瓷业等手工业领 域,私营手工业已超过官营手工业,且 官营手工作坊的产品是不进入市场流 通的,排除B项;广州聘请来自欧洲的 画师,在瓷坯上绘制欧风图像,其目的 是使产品 适 宜 欧 洲 人 的 审 美,促 进 其 产品在欧 洲 畅 销,并 不 是 中 国 欢 迎 西 方艺术,排除C项;清代仍坚持重农抑 商的政策,排除D项。 4.D 明朝重新疏通大运河后,南方的粮 食、商品通过大运河运往北方,北方的 商品销往 东 南 沿 海,这 说 明 大 运 河 航 运推动了长途贩运贸易的发展,故选D 项;经济 重 心 南 移 在 南 宋 时 期 就 已 经 完成,排除A项;重农抑商是中国历代 封建王朝 最 基 本 的 经 济 指 导 思 想,明 代的重农抑商政策并没有松动,排除B 项;明 初,东 南 沿 海 倭 患 日 益 猖 獗,明 太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭 寇,危 及 统 治,下 令 实 施 海 禁 政 策,排 除C项。 5.D 据材料“儒、释几如肉受串,处处同 其义味 矣”可 知,明 朝 万 历 年 间,儒 者 讲席遍 天 下,禅 宗 借 势 而 起,融 佛 入 儒,即儒学的禅学化趋势加强,故选D 项;阶级矛盾激化导致明朝灭亡,排除 A项;儒 学 地 位 受 到 佛 教 冲 击 与“儒、 释……处处同其义味矣”不符,排除B 项;经世致用指学问必须有益于国事, 与材料无 关,且 当 时 的 主 流 思 想 仍 是 程朱理学,排除C项。 模拟过关 1.C 根据材料可知,商业发展对当时的 一些传统 观 念 造 成 冲 击,进 而 可 得 出 明朝时期城市工商业繁荣,C项正确; A、B、D三项与史实不符,排除。 2.B 根据题干信息“公议”“天子……就 弟子之列听讲”“提出批评”“群起而驱 逐之”可知,黄宗羲的观点蕴含着一些 朴素的民主色彩,B项正确;材料说的 是学校,与资本主义萌芽无关,排除 A 项;材料未提及监察制度的有关信息, 排除C项;材料所述 观 点 未 并 提 及 君 主专制制度的危害,排除D项。 3.A 根据材料可知,相比于元朝,明朝 戏曲文化的内容、表演者、作者都发生 了变化,结合所学知识可知,这些变化 适应了社 会 的 发 展,体 现 了 市 民 审 美 情趣,A项 正 确;南 宋 时 期,经 济 重 心 南移已经完成,排除B项;材料没有体 现社会等级秩序受到冲击,排除C项; 戏曲作者的变化只能说明当时审美情 趣的变化,体 现 不 出 程 朱 理 学 受 到 冲 击,排除D项。 4.B 据材料“专门制造出了一种中西结 合风格的扇子品种———外销扇”“深受 欧洲人喜爱”并结合所学知识可知,清 朝商人迎 合 西 方 人 的 审 美 偏 好,制 造 出外销扇,最终赢得了市场,这说明清 朝时期,中 国 经 济 和 世 界 市 场 之 间 存 在较为紧密的联系,B项正确;材料中 没有出现 对 比 信 息,无 法 判 定 中 国 手 工业技艺领先世界,排除 A项;材料描 述的是中 国 扇 商 的 行 为,而 非 政 府 积 极支持,排除C项;材料描述的是对外 贸易,而非区域间长途贩运贸易,排除 D项。 5.C 据题干中的“人君之于天下,不能 以独治 也”可 知,顾 炎 武 反 对 君 主 专 制,独治的对立面就是众治,所以他提 出了“众 治”的 主 张,故 选 C项;建 立 “天下 之 法”是 黄 宗 羲 的 主 张,不 是 顾 炎武的主张,排除A项;“经世致用”是 顾炎武 的 主 张,但 是 与 “人 君 之 于 天 下,不能 以 独 治 也”不 属 于 同 一 范 畴, 排除B项;“天下兴亡,匹夫有责”是顾 炎武的主张,与题干中强调的“人君之 于天下,不能以独治也”不属于同一范 畴,排除D项。 第五单元 中国 古代史特色主题融汇 第11讲 中国古代的官员 选拔、考核监察与学校教育 􀪋􀪋必备知识·夯基固本􀪋􀪋 􀃌􀀁世官制 􀃌􀀂家世 􀃌􀀃乡试 􀃌􀀄上计制 􀃌􀀅御史大夫 􀃌􀀆台谏合一 􀃌􀀇御史台 􀃌􀀈都察院 􀃌􀀉太学 􀃌􀁉􀁒学在官府 􀃌􀁉􀁓书 院 􀃌􀁉􀁔科举考试 􀪋􀪋主题突破·素能提升􀪋􀪋 主题一 中国古代官员的选拔与管理 1.由地方向中央推荐,自下而上;重视道 德、品行、才能;选官范围扩大;考试成 为重要环节。 2.特点:加强对地方的监察力度;监察官 员日趋专业化;监察权具有一定的独 立性;监察制度日益完善。 影响:规范了官僚队伍(有利于监督官 员规范执政),防止官员贪污腐败;保 证了皇权专制;监察官员只是帝王耳 目和工具,实际效能有限。 3.示例 观点:包拯认为整顿吏治非常重要。 论述:古代监察制度的建立及不断完 善,如御史大夫、刺史、都察院等官职 和机构的设置,就是要加强政府对官 吏的监督;清弊除害,将整饬吏治作为 手段净化吏治思想;德法并举,防止大 批贪污腐败、结党营私官僚出现,促使 官吏廉洁奉公,政治稳定。 主题二 古代中国学校教育的发展 1.政府重 视、主 导;与 科 举 做 官 联 系 紧 密;以儒家学说为主要教学内容;适应 古代经济和政治的发展,具有阶级性; 封建社会的学校还具有等级性;经历 了由逐渐完善到走向衰落的发展过程。 2.示例 启示:学校教育与典籍传承相得益彰。 说明:自古以来,学校具有文化传承、 科学研究、人才培养方面的作用。唐 朝后期,儒学复兴运动兴起,诸多学者 依托私学开坛讲课,建立学派,传播儒 学思想,其中的理学学派影响逐渐增 强。在理学传播过程中,以二程、朱熹 为代表的学者,对先秦儒学文献进行 整理并重新加以注释,产生了《四书章 句集注》等著作。作为书院学生教材 和儒学基础读物,这些著作通过印刷 等的手段广泛传播,降低了典籍亡佚 的风险。 总之,学校教育通过人才培养,促进了 学术思想的传承和创新;而与宋代书 院教育相伴而生的印刷术,大大便利 了典籍的传承。 􀪋􀪋即时反馈·模拟过关􀪋􀪋 1.D 根据材料可知,从秦代军功入仕到 汉代察举 选 官 重 视 品 德、学 识 的 变 化 体现了选官从崇尚武力到崇尚文治的 转变,这 是 秦 汉 治 国 理 念 发 生 变 化 的 表现,D项正确;材料没有涉及中央集 权的强化,排除A项;材料中秦代和汉 代各只有 一 种 选 官 制 度,看 不 出 入 仕 通道趋向多元化,排除B项;军功是按 杀敌数量来统计的,具有客观性,而察 举制下 被 荐 举 人 的 德 行 则 很 难 量 化, 故材料 不 能 体 现 选 官 的 客 观 性 增 强, 排除C项。 2.C 读表并结合所学知识可知,朝廷品 官士 族 占66.2%,大 理 寺 卿 士 族 占 69.84%,刑部侍郎士族占93.48%,刑 部尚书士族占95.90%,官吏来源中士 族所占的 比 例 最 高,说 明 士 族 凭 其 文 化优势保 持 政 治 优 势,士 族 政 治 仍 具 影响力,C项正确;官员出身多元不代 表选官方式呈现多元化,排除 A项;仅 凭材料信息无法得出唐代“门阀观念不 断强化”的结论,排除B项;科举程序存 在弊端与材料内容无关,排除D项。 3.D 据材料“在礼部贡院南门标示出需 要回避的亲族名单……参加由吏部考 功员外郎单独为其主持的考试”可知, 唐宋科举制度针对官员亲族单独安排 考试,这 有 利 于 避 免 对 官 员 亲 族 的 包 庇,凸显了科举制度的公正性,D项正 确;材料 未 涉 及 世 家 大 族 的 特 权 遭 到 否决,排除A项;材料未体现科考门槛 的提高,排除B项;“别头试”不能确立 科举考试的权威,排除C项。 4.D 根据材料“获得寒俊之士的支持, 使其为 江 山 社 稷 的 稳 固 竭 尽 全 力”可 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -615- hhh 知,宋代通过科举制度扩大统治基础, 以稳固专制统治,D项正确;科举考试 重视才学,而非品德,因此其主要目的 不是选拔德才兼备的官员,排除 A项; B项是片面解读材料,排除;材料中并 未体现出“抑武”的理念,排除C项。 5.C 根据材料“乡党之学亦称‘私学’, 规模较大的私学则称为书院”可知,私 学是州、县以下行政区域所办的学校, 私学的发展推动了基层社会教育的发 展,C项正确;春秋时期,孔子开创了私 学,打破了“学在官府”的局面,开启了 学术文 化 的 下 移,排 除 A 项;春 秋 时 期,孔子打破了官府垄断教育的局面, 排除B项;科 举 制 的 产 生 是 在 隋 朝 时 期,排除D项。 6.D 依据材料可知,季振宜认为,在当 时的考满 制 度 下,尚 书 以 下 大 员 的 升 补与考满 无 关,地 方 考 满 致 使 考 核 被 层层盘剥,由此可见,考满制度本身在 运行上存在问题,D项正确;材料并未 涉及选官制度,排除 A项;材料并未涉 及监察机构,排除B项;材料并未涉及 朝廷派系斗争,排除C项。 第12讲 中国古代的变法 改革、民族关系与对外交往 􀪋􀪋必备知识·夯基固本􀪋􀪋 􀃌􀀁世卿世禄制 􀃌􀀂民族交融 􀃌􀀃范仲淹 􀃌􀀄富国强兵 􀃌􀀅改革税制 􀃌􀀆大鸿胪 􀃌􀀇西域都护府 􀃌􀀈郡县制 􀃌􀀉天可汗 􀃌􀁉􀁒羁縻州 􀃌􀁉􀁓宣政院 􀃌􀁉􀁔茶马贸易 􀃌􀁉􀁕理藩院 􀃌􀁉􀁖土尔扈特部 􀃌􀁉􀁗驻藏办事 大臣 􀃌􀁉􀁘流官 􀃌􀁉􀁙中原 􀃌􀁉􀁚遣唐使 􀃌􀁉􀁛尼 布楚条约 􀪋􀪋主题突破·素能提升􀪋􀪋 主题一 中国古代的重要变法和改革 观点一:邵伯温站在大地主、大官僚的 立场上,完全否认王安石变法的历史 作用,甚至把北宋的灭亡也归罪于王 安石变法,这种观点是错误的。王安石 变法以富国强兵为目的并取得了一定 的成效。北宋的灭亡是北宋长期积贫 积弱的结果,不是王安石变法导致的。 观点二:梁启超站在资产阶级维新派 的立场上,全面肯定了王安石变法的 历史作用,这是正确的一面,但明显夸 大了变 法 的 作 用,这 也 是 不 可 取 的。 王安石变法以富国强兵为目的并取得 了一定的成效,但王安石变法毕竟是 代表地主阶级,不可能解决当时的社 会矛盾,更不可能“取尧舜以来之弊政 而一扫之”。 主题二 中国古代的民族关系 1.以德治为主,采取安抚、和亲政策;给 予少数民族地区较高的自治权;重视 少数民族风俗;设置羁縻府州,加强对 少数民族地区的管理;重视民族平等 与交融。 2.促进边疆地区的开发,加强了边疆地 区与内地的经济文化交流;有利于统 一多民族国家的巩固;较好地处理了 各民族之间的关系;基本奠定了近代 中国疆域的版图。 􀪋􀪋即时反馈·模拟过关􀪋􀪋 1.C 根据材料可知,齐国的“相地而衰 征”和鲁国的“初 税 亩”都 不 分 土 地 的 公私,一律按亩征税,这加速了井田制 的瓦解,推 动 了 封 建 土 地 私 有 制 的 发 展,进而推动社会制度的封建化转型, C项正确;商鞅变法中,“废井田,开阡 陌”标志 着 封 建 土 地 私 有 制 的 正 式 确 立,排除A项;材料反映的是春秋时期 土地私有 制 的 发 展,与 分 封 宗 法 制 度 关系不大,排除B项;材料主要讲土地 制度改革,而非经济和农业生产发展, 不能体 现 保 障 国 家 治 理 的 物 质 基 础, 排除D项。 2.A 根据材料“北魏孝文帝仿照汉族的 门第制度,为拓跋鲜卑制定姓族,在鲜 卑统治集团内建立起……森严的等级 制度”及所学知识可知,北魏孝文帝制 定门第制 度,符 合 汉 族 世 家 大 族 的 利 益,可以争取汉族世家大族的支持,A 项正确;“消 除 鲜 卑 族 与 汉 族 的 矛 盾” 的说法过于绝对,排除B项;材料未涉 及选官制度,排除C项;材料与农业生 产无关,排除D项。 3.B 根据材料“颁布《三经新义》作为学 校统一教材,此书是对《诗》《书》《周礼》 三部儒 家 经 典 重 新 加 以 注 释 而 成”可 知,王安 石 这 样 做 的 主 要 目 的 是 剥 夺 保守派对 儒 学 的 解 读 权,进 而 争 夺 变 法的主导 权,保 证 改 革 的 顺 利 进 行,B 项正确;《三 经 新 义》是 对 儒 家 经 典 的 进一步解读,不是新的理论,不能充实 完善儒家思想,排除 A项;寻找变法理 论依据不是主要目的,排除C项;王安 石这样做的主要目的不是完善科举制 度,完 善 科 举 制 只 是 手 段,而 非 目 的, 排除D项。 4.C 结合所学知识可知,唐朝中叶,安 史之乱 爆 发 后,国 力 受 损,因 此“这 一 时期的规 模 较 前 期 小,很 少 出 现 前 期 外国来使成群结队的场面”,C项正确; 当时对外 关 系 仍 然 是 朝 贡 体 制,并 未 转型,排除A项;“完全阻隔”的说法过 于绝对,排除B项;当时仍然存在朝贡 贸易体制,排除D项。 5.D 据 材 料 “先 秦 时 期 强 调 ‘夷 夏 有 别’,春秋战国时期‘尊王攘夷’成为诸 侯称霸的重要条件。而《史记》中认为 匈奴是黄帝的后裔,与华夏民族共祖” 等信息并结合所学知识可知,这种“华 夷共祖”的 思 想 体 现 了 民 族 交 融 的 进 一步发展和华夏认同观念的强化,D项 正确;材 料 强 调 先 秦 时 期 和 汉 朝 关 于 民族认同 观 念 的 变 化,并 不 只 是 为 了 说明汉代 大 一 统 局 面 的 巩 固,排 除 A 项;唐代 推 行 开 明 的 民 族 政 策 而 非 汉 代,排除B项;材 料 虽 涉 及《史 记》,但 不能 得 出 “著 史 规 范 逐 渐 形 成”的 结 论,排除C项。 6.B 根据材料可知,宣慰司、宣抚司、安 抚司、长 官 司 是 民 族 地 区 带 有 羁 縻 性 质的土司 机 构,从 明 至 清 其 数 量 的 减 少是清 朝 对 西 南 地 区 改 土 归 流 的 结 果,此举 加 强 了 国 家 对 西 南 地 区 的 控 制,B项正确;西南地区早在秦汉时就 已经纳入中国的版图,排除 A项;西南 地区与 内 地 的 管 理 还 是 存 在 一 些 不 同,并没有完全一体化,排除C项;材 料所述内容确实是边疆地区管理机构 的重大变 革,但 是 材 料 调 整 的 表 面 现 象而不是目的,排除D项。 第13讲 中国古代的法治 教化、商业贸易与赋税制度 􀪋􀪋必备知识·夯基固本􀪋􀪋 􀃌􀀁道德礼义 􀃌􀀂九章律 􀃌􀀃以经注律 􀃌􀀄唐律疏议 􀃌􀀅大唐开元礼 􀃌􀀆家训 􀃌􀀇大清律例 􀃌􀀈商帮 􀃌􀀉市舶司 􀃌􀁉􀁒圆 形方孔钱 􀃌􀁉􀁓飞钱 􀃌􀁉􀁔钞 􀃌􀁉􀁕庄票 􀃌􀁉􀁖均田制 􀃌􀁉􀁗一条鞭法 􀪋􀪋主题突破·素能提升􀪋􀪋 主题一 中国古代的法治与教化 1.“春秋决狱”产生的历史背景:汲取秦 朝实行暴政、严刑峻法导致速亡的教 训;汉武帝尊崇儒术为“春秋决狱”创 造条件;完善法律体系、巩固封建统治 的需要。 “春秋决狱”的特点:以礼入法、礼法合 一的法制思想,将儒家经典法典化的 实际操作,注重人伦纲常的司法原则。 “春秋决狱”产生的历史影响:推动了 汉代法律体系的完善,对后世封建王 朝产生深远影响;强化儒家思想的尊 崇地位,起到一定社会教化作用;有利 于稳定社会秩序、巩固封建统治;对当 前我国社会主义法治建设具有一定的 借鉴意义。但其局限性在于影响法律 的公正性;过分重视伦理道德的作用, 影响法治精神的彰显。 2.官倡民办;内容详细、具体,便于实施;重 视儒家伦理;强调救助相恤职能;具有自 治性;注重道德教化与社会治理并举。 主题二 中国古代商贸货币与赋税制度 1.大时代:北 宋 商 品 经 济 发 展,贸 易 发 达,铜钱 交 易 量 巨 大;铜 钱 流 通 量 不 足,无法满足商业贸易发展需要,出现 “钱荒”;造纸术、印刷术的发展。 小地区:四川经济相对独立、贸易繁荣 的特殊环境。 货币自发演进:纸币更轻便,易携带。 2.海外贸易覆盖范围广;官方贸易与民 间贸易并举;设置专门的管理机构;海 外贸易收益较高;海外贸易以丝绸、瓷 器为主。 􀪋􀪋即时反馈·模拟过关􀪋􀪋 1.A “古我前后,罔不惟民之承保”“欲 至于万年,惟王子子孙孙永保民”的记 载都说明 了 民 的 重 要 性,体 现 了 以 民 为本的思 想,而 这 些 思 想 在 商 周 时 期 就已经出 现,说 明 我 国 民 本 思 想 源 远 流长,早期国家已有民本思想的实践, A项正 确;材 料 中 未 涉 及“敬 天”的 阐 述,排除 B项;材 料 中 仅 涉 及 商 周 时 期,没有 涉 及 封 建 社 会 的 民 本 思 想 发 展,排除C项;材料信息中不能体现施 行仁政规范了社会秩序,排除D项。 2.D 根据材料可知,丙吉、钟皓等人在 教授或掌握《诗》《礼》等儒家经典的同 时,通晓国家律令,受到政府和社会的 重视,反 映 出 汉 代 出 现 儒 法 与 儒 吏 合 流的现象,D项正确;据所学知识可知, 汉代科 举 制 度 尚 未 产 生,排 除 A 项; “豪强地主势力影响政局稳定”在材料 中没有体现,排除B项;材料没有反映 汉代中央集权制度受到挑战的相关信 息,排除C项。 3.C 由表格信息可知,两税法将赋税征 收对象由 人 丁 转 变 为 财 产,反 映 出 国 家对农民的人身控制减弱,C项正确; 仅从赋税 制 度 的 变 化,不 足 以 反 映 唐 代的封建剥削情况,无法得出“封建剥 削减轻”的结论,排除 A项;赋税制度 的转变是因为当时土地买卖和兼并之 风盛行,原有的赋税制度无法维持,无 法得出“社会经济发展”的结论,排除B 项;“消失”的说法过于绝对,排除D项。 4.D 据表格信息可知,明朝农业税占赋 税总额比 例 较 宋 代 高,反 映 出 明 朝 经 济对农业依赖性加强,D项正确;明代 经济较宋代发达,排除 A项;材料与城 市的经济职能无关,排除B项;材料未 涉及国际贸易,排除C项。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -616-