课时作业8 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治-(课时作业)【红对勾讲与练】2025年高考历史大一轮复习全新方案

板块一 中国古代史 3 课时作业8 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 一、选择题 1.(2023·湖北天门适应性考试)北宋“分天下为 十余路,各置转运使……使朝廷之令必行于转 运使,转运使之令必行于州,州之令必行于县, 县之令必行于吏民,然后上下之叙正,而纪纲 立矣”。这一行政管理模式 ( ) A.呈现权力相互牵制的特色 B.抬高了文官与士人的地位 C.助长因循守旧的政治风气 D.有利于维护中央集权稳定 2.(2023·江苏南京二模)宋太祖将兵书列为禁 书,不许校勘,不许刊行。到仁宗时,朝廷准许 在保密的情况下进行编校,后来又校理前代 《孙子》等7部兵书,将其定为军事学校和考选 武举的基本教材。这反映出宋代时期 ( ) A.边防压力逐渐增大 B.学术氛围不断宽松 C.官僚队伍日益膨胀 D.科举选拔功能转变 3.(2024·江苏南通学情检测)王安石希望通过 变法使国家体制“返璞归真”,市易法、青苗法 参考《周礼·泉府》,“保甲法”参考《周礼》中的 乡遂比闾、什伍制度,为此还编纂了《周礼新 义》。王安石这些做法体现了 ( ) A.复古以革新的政治策略 B.重建礼制的理学观念 C.理财为先务的制度设计 D.以文治国的立国政策 4.(2023·山东菏泽一模)下表是王安石变法中 青苗法的还纳本息示意列表。这一政策的特 征是 ( ) 借贷方式 实际支给 还贷数 实际价值 现钱例 1 000文 1 200 文(借钱还钱)1 200 文 120斗(借钱还粮)2 400 文 A.加强人身控制 B.放松经济控制 C.税收的公平化 D.实物的货币化 5.(2023·安徽名校联考)北宋前期的徭役,一开 始是实行差役法,应役的主要是乡村富户;后 来实行募役法,应役的主要是乡村客户、无产 下户和乡村富户。这一变化 ( ) A.有利于商品经济的发展 B.严重阻碍了农业发展 C.提升了农民的社会地位 D.促进了赋税制度改革 6.(2024·九省联考吉林、黑龙江卷)1125年,宋 使许亢宗奉命赴金,途经“契丹东寨”,记录道: “当契丹强盛时,虏获异国人,则迁徙杂处于 此……故此地杂诸国风俗。凡聚会处,诸国人 语言不能相通晓,则各为汉语以证,方能辨 之。”这表明 ( ) A.通用语言具有重要作用 B.民族交往促进语言融合 C.儒家文化占据主导地位 D.民族团结推动边疆稳定 7.(2023·河北调研)据载:元昊(后建立西夏)早 蓄奸险,务收豪杰,故不第举子数人自投于彼, 元昊或授以将帅,或任之公卿,倚为谋主。后 来,宋朝在西北地区的进士录取比例调整为 “十人取一人,比之东南十倍假借之矣”。据此 可知,当时的边疆形势推动了宋朝 ( ) A.经济文化重心的南移 B.国家治理体系的改革 C.干弱枝强局面的形成 D.崇文抑武政策的制定 8.(2023·福建厦门二模)忽必烈即位后,定国号 大元、年号中统,并为辽、宋、金修史,“三国各 与正统,各系其年号”。这表明元朝 ( ) A.开创了少数民族修史的先例 B.形成了开放平等的民族观念 C.确立了儒家学说的正统地位 D.强化了“大一统”的政治理念 9.(2023·山东菏泽二模)元朝的行省是中书省 在地方的最高一级政权机构,其职权为“掌国 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -485- hh 庶务,统郡县、镇边鄙,与都省为表里。……凡 钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”。 据此可知,元朝 ( ) A.地方行政层级趋于简化 B.中央集权体制有所创新 C.行省权力的独立性增强 D.中央难以有效控制地方 10.(2023·河北省级联测)元朝时期,蒙古族的 马奶酒为中原所接受,北方传来的胡萝卜、洋 葱成为南方餐桌上的必备之物。中原婚配中 出现“频求更嫁,不以为耻”的现象。这反映 出当时 ( ) A.南北间经济差距逐步缩小 B.中原生活习俗受到统治者推崇 C.民族交融得到进一步加强 D.南方经济文化影响力持续上升 二、非选择题 11.(2023·河北保定一模)阅读材料,完成下列 要求。 材料:马永卿,江苏扬州人。宋大观三年 (1109年)进士。历官永城主簿、江都丞、浙川 令、夏县令。历任右正言、左谏议大夫、枢密都 承旨,以直谏闻名的刘安世(1048—1125年,号 元城)谪亳州时,马永卿为永城主簿,因往求 教,追录安世语为《元城语录》。 以下史料摘自马永卿的《元城语录》: (宋)太祖皇帝(927—976年)尝令后苑造 一熏笼,数日不至。帝责怒左右。对以事下 尚书省,尚书省下本部,本部下本寺,本寺下 本局,复奏,又得旨依,方下制造,乃进御。以 经历诸处故也。帝怒,问宰相赵普曰:我在民 间时,用数十钱可买一熏笼。今为天子,乃数 日不得,何也? 普曰:此是自来条贯,不为陛下设,乃为 陛下子孙设。使后代子孙若非理制造奢侈之 物,破坏钱物,以经诸处行遣,须又台觐理会。 此条贯深意也。 太祖大喜曰:此条贯极妙。 (1)运用相关知识,简析材料中宋太祖态度的 转变。 (2)你认为上述材料记载内容的真实度如何, 请说明理由。 12.(2024·江西联考)阅读材料,完成下列要求。 材料:宋朝“积弱”之说本自宋人,也是元 明清乃至民国时期较为一致的看法。当代学 人从不同角度对这一问题进行了重新审视。 宋与辽夏金元历次大型战役胜败统计 类型 进攻型战争 防御型战争 结果 失败 成功 失败 成功 宋辽战争 3次 0次 2次 6次 宋夏战争 6次 0次 0次 2次 宋金战争 2次 3次 5次 2次 宋元战争 0次 0次 8次 6次 ———据李华瑞《宋朝“积弱”说再认识》整理 (1)根据材料并结合所学知识,分析长久以来 宋朝“积弱”说流行的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,谈谈你认为在 研究历史问题时应坚持哪些原则。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -486- hh 排除A项;表格仅述及晚唐时期的中央、藩镇、 州分享两税法之下农民所交赋税,与“以民为 本”无关,排除C项;据表格可知,晚唐时期的 中央、藩镇、州分享两税法之下农民所交赋税, 并没有述 及“中 央”掌 控 税 收 的 调 拨 权,排 除 D项。 13.从长安作为都城的局限的角度作答。长安邻 近北方少数民族,易受其攻击;关中人多地狭, 难以支撑统治集团的庞大支出;长安地处偏 远,关东(黄河三门峡段)漕粮物资运输困难。 从洛阳另设东都的优势的角度作答。洛阳有 建都的悠久历史;地处黄河中下游,自古以来 经济发达;洛阳地处中原,水陆交通便利(或利 于南粮北运和对全国各地的控制);洛阳凭借 南北关河之固,具备一定的军事地利条件;针 对汉王叛乱,营建东都有助于加强对山东地区 的控制。 14.(1)特点:兼顾北魏鲜卑贵族的历史与现状;整 合魏晋旧门与当朝新贵的利益秩序;重视胡汉 高层贵族的交融;等级分明。 影响:缓和了社会矛盾;维护了政局稳定;加快 了民族交 融,促 进 了 胡 汉 合 流;忽 视 了 下 层 利益。 (2)选官途径的多样化;士族特权的打破;社会 地位再调 整;武 周 革 命 的 推 动;庶 族 力 量 的 增强。 课时作业7 三国至隋唐的文化 1.A 据材料可知,魏晋南北朝时期,各政权尊崇 的思想不一,有佛教、玄学、儒学,体现出思想多 元特征,相互吸收、借鉴,孕育着新的文化活力, 故选A项。“取决于”的说法过于绝对,“五凉统 治者大都崇尚佛教”不等于全部统治者,排除B 项;材料中文化格局的形成受政治影响,而非特 殊的地理环境,排除C项;魏晋南北朝思想多元 的文化格局不能缩小南北经济的差距,且此时 南方经 济 初 步 发 展,与 北 方 差 距 较 大,排 除 D项。 2.B 据材料并结合所学可知,唐代佛教流派之一 的禅宗主张“恩则孝养父母,义则上下相怜”“丛 林以无事为兴盛,长幼以慈和为进德”体现了佛 教禅宗思想中融合了儒家孝道、道家无为等思 想,故选B项;“牢不可破”不合史实,唐朝奉行 “三教并行”政 策,奉 老 子 为 祖 先,道 教 最 受 尊 崇,排除A项;战国时期礼乐制度已经崩溃,排 除C项;“三教并行”为唐朝的文化统治政策,与 材料仅提及禅宗思想相悖,排除D项。 3.C 据材料可知,隋唐时期文人士大夫不再单纯 推崇儒家,而是深受佛道思想影响,这在唐朝是 一种普遍的现象,反映了思想文化领域三教并 存,内部意识形态方面始终保持着混合兼容的 状态,进而显示了当时思想活跃、不拘一格的社 会现实,故选 C项;材料的重点不是三教的 融 合,材料也未反映出社会各个领域受三教合一 影响,排除A项;材料中三教并存并不是在商品 经济冲击下产生的,与商品经济发展没有必然 逻辑关系,排除B项;材料没有体现出传统文化 之间的交 融 借 鉴,也 未 体 现“走 向 成 熟”,排 除 D项。 4.B 据材料可知,无论是陈寅恪还是唐长孺,都 关注到了《桃花源记》中提到的百姓迁居山林的 现实,所以两人的观点都可以说明《桃花源记》 蕴含了魏晋时期人口迁移的信息,故选B项;题 干中两人都在讨论《桃花源记》中有关百姓迁移 山林的原因,这是探究其史学价值,而不是文学 价值,所以单纯从题干信息不能得出“《桃花源 记》的文学价值远高于其史学价值”的结论,排 除A项;C项只与陈寅恪的观点相关,D项只与 唐长孺的观点相关,属于以偏概全,均排除。 5.D 据材料“诗人们对祖国山河的热爱”可知,诗 人借诗歌表达对祖国山河的热爱,有利于加强 国家认同的观念,故选D项;诗歌按题材可分为 有边塞诗、山水田园诗、羁旅之思诗、怀古咏史 诗等,与材料主旨不符,排除 A项;藩镇割据与 材料主旨不符,排除B项;经济繁荣指农业、手 工业、商业发展,经济增长较快,人民生活水平 提高等,与“诗人们对祖国山河的热爱”不符,排 除C项。 6.D 根据材料可知,《洛神赋图》描绘了中国最早 的画舫,通过该图可以看出当时木船的结构、规 模,这对研究中国古代造船技艺具有重要的价 值,故选D项;该图勾勒的场景带有虚构成分, 并不是写实,不能再现真实的历史情境,故排除 A项;《洛神赋图》属于人物画,不属于文人画, 故排除B项;市民阶层形成于宋朝,且《洛神赋 图》迎合的是贵族阶层的审美需求,故排除C项。 7.C 据材料并结合所学知识可知,C项为其作品 《玄秘塔碑》,同时符合柳公权用笔之法,故选C 项;A项的字体为小篆,小篆笔画横平竖直,圆 劲均匀,与材料所述不符,排除;B项为隶书,排 除;D项属于草书,排除。 8.B 据材料可知,唐代乐舞多用“龟兹乐”,“龟兹 乐”富于异域情调,说明唐代吸收异域文化,呈 现出兼收并蓄的文化生态,故选B项;唐朝乐舞 多用“龟兹乐”说明唐朝文化兼收并蓄,但不能 据此看出中外交往情况,排除A项;材料反映文 化繁荣,不是经济繁荣,排除C项;材料信息并 未反映唐朝对外征服的史实,无法得出“开拓进 取的精神风貌”的结论,排除D项。 9.B 据材料可知,北朝时期与西晋相比,谷子种 植的种类和性能都有很大发展,故选B项;北朝 与西晋时期相比,国家尚处于分裂时期,经济并 未基本完成恢复,排除A项;谷子是原产于北方 的粮食作物,不能体现南北方的经济交流状况, 排除C项;《广志》是记载各地物产的作品,《齐 民要术》是著名的综合性农书,二者皆是对农业 生产经验的客观总结,并未体现人们期盼谷子 高产的主观愿望,排除D项。 10.A 据材料并结合所学知识可知,隋唐时期出 现雕版印刷术,印刷术的发明和使用,使得书 籍便于购买和租借,促进了文化的传播,故选 A项;从竹简到纸书皆属于书籍传播,只是受 众范围更广,材料并未涉及其他传播渠道,不 能说明“渠道得以扩大”,排除B项;材料体现 了从汉到五代书籍从竹简到印刷的变化,且并 未说明书籍商业化,排除C项;印刷书籍出现 于隋唐时期,其促进了文化的传播,但其流传 范围依然不大,“大众化”的说法不符合实际, 排除D项。 11.A 据材料“为了照顾外邦学生”“新罗留学生 崔致远十八岁考中进士”可知,唐朝在选官中 对外国学者实行特殊政策,实行开放的对外政 策,故选A项;唐朝与新罗属于国家间关系,并 非民族问题,排除B项;材料涉及的选官制度 仍为科举制,并没有体现选官方式的多样性, 排除C项;材料仅体现对外邦学生的照顾,不 能佐证社会阶层的流动性,排除D项。 12.D 据 材 料 并 结 合 所 学 知 识 可 知 “《吉 凶 礼 要》……《毛诗》《礼记》《左传》”均是关于儒家 典章礼仪和文化的书籍,故选 D项;新罗是朝 鲜半岛的古国之一,此时吐蕃尚未正式归属中 原政权管辖,二者均不属于唐朝时期管辖的边 疆地区,排除A项;题干材料信息不能体现唐 朝与新罗、吐蕃之间是宗藩关系,排除B项;羁 縻政策是用军事政治的压力和物质利益加以 抚慰的民族政策,与题中主旨不符,排除C项。 13.(1)体育活动覆盖范围广;体育项目多;体育项 目既有传承又有创新;民俗体育蓬勃发展;体 育文化 受 外 来 文 化 的 影 响;体 育 文 化 对 外 传播。 (2)唐代经济繁荣;国家统一稳定;文化开放; 民族交融加强;中外交流频繁;统治者的支持。 14.示例一 材料中提到东汉末年出现了许多违背儒家礼 法的行为。这反映出东汉末年分裂割据、社会 混乱,导致传统的价值观出现了变异,儒学的 尊崇地位逐渐动摇。 材料中还展示了南北朝时期道教和佛教的信 奉者认同儒家伦理的言论。这反映出该时期 虽然儒家思想受到佛教和道教的挑战,但儒学 积极向上、不断进取的文化精神是它们所不具 备的。佛、道两教也努力将儒学的某些理论与 自身的教义进行调和。 结论:魏晋南北朝时期,儒学虽然式微,但仍能 够生生不息。 示例二 材料中提到北朝乐府歌词中写:“我是虏家儿、 不解汉儿歌”。这反映出,魏晋时期内迁的少 数民族,虽然与汉族有接触,但总体上民族隔 阂仍然广泛存在。 材料中还展示了部分北方少数民族帝王以华 夏君主自居,具有较高汉文化素养。这反映出 北方少数民族统治者们主动接受汉文化,促进 了民族交融。 材料中还提到北方社会呈现出尚武之风。这 反映出北方汉人也受到了胡文化的熏陶,说明 民族文化的交流是双向的。 结论:魏晋南北朝时期,汉文化与少数民族文 化不断交融。 示例三 材料中提到魏晋南北朝时期,南、北方的佛教 文化、诗歌、书法风格迥异。这反映出该时期 政权长期分裂割据,少数民族人口大量内迁和 众多汉族人口南迁,南北方文化的地域特征愈 发明显。 结论:魏晋南北朝时期,地域文化呈现南北分 明的多元特征。 课时作业8 两宋的政治和军事 与辽夏金元的统治 1.D 结合材料可知,转运使的设置使得转运使听 命于中央,州听命于转运使,县听命于州,这种 制度加强了中央集权,故选D项;材料体现的是 地方层层听命于中央的中央集权制度,权力集 中于中央,中 央 权 力 集 中 于 皇 帝,并 无 互 相 牵 制,排除A项;通过材料无法得知文官与士人的 地位是提升还是降低,排除B项;中央集权制度 是否会助长因循守旧的政治风气在材料中无从 体现,排除C项。 2.A 据 材 料 可 知,北 宋 中 期,出 现 积 贫 积 弱 局 面,边防压力增加,因此兵书从禁书成为军事学 校和武举的基本教材,故选A项;北宋中期由于 统治危机的出现,逐渐重视军事,与学术氛围无 关,排除B项;官僚队伍日益膨胀带来的后果是 北宋中期出现积贫局面,与材料中重视军事无 关,排除C项;科举的功能依然是为朝廷选拔人 才,功能并未发生转变,排除D项。 3.A 据材料可知,王安石变法期间制定的政策 以《周礼》为参考,借助复古以减轻变法阻力,创 新现行制度,即复古以革新的政治策略,故选 A 项;材料 “希 望 通 过 变 法 使 国 家 体 制 ‘返 璞 归 真’”说明王安石参考《周礼》,主要目标在于国 家体制变革,而非重建礼制,排除B项;保甲法 是地方的基层自治组织,与“理财为先务”无关, 排除C项;“以文治国”是指通过文化和教育的 手段来治理国家,而不是通过暴力和强制的手 段,与材料主旨不符,排除D项。 4.D 据材料可知,借贷方式为“现钱例”,在“实际 支给1 000文”的情况下,如还钱则需要“1 200 文”,而还粮则需要120斗(实际价值2 400文), 这说明青苗法不管是借贷还是还贷,更倾向于 货币,故选D项;材料强调的是青苗法的还纳本 息状况,没有体现政府加强对百姓的人身控制, 排除A项;青苗法是政府通过对百姓放贷去缓 和百姓的困难,可以增加政府的收入,但不能由 此说明政府对经济的控制放松,排除B项;青苗 法的还贷本息不属于税收,另外还粮120斗的 实际 价 值 为 2 400 文,其 明 显 不 公 平,排 除 C项。 5.A 据所学可知,从差役法到募役法的转变,使 得原来必须亲自服徭役的百姓可以选择交钱使 人代替服徭役,促使农民积极出售自己的农产 品,进而推动商品经济发展,故选 A项;募役法 的实行使得农民从劳役中解脱出来,保证了劳 动时间,促进了农业生产发展,排除B项;募役 法属于徭役制度,不能改变农民的社会地位,排 除C项;从差役法到募役法的变化本身就属于 赋税制度的改革,而非促进赋税制度的改革,排 除D项。 6.A 据材料,“契丹东寨”是一个有许多不同国 家的人居住的地方,由于他们的语言不能相通, 所以他们会使用汉语来进行交流,这表明汉语 作为一种通用语言在这种情况下具有重要的作 用,可以促进不同国家的人之间的交流和了解, 故选 A项;材料中少数民族以汉语为通用语言 交流,没有体现语言融合,排除B项;材料主旨 是语言问题,不是主流文化,排除C项; 1125年 是北宋末期,民族政权并立,边疆不稳定,排除 D项。 7.B 据材料“故不第举子数人自投于彼,元昊或 授以将帅,或任之公卿,倚为谋主”可知,宋朝一 部分科举落第的举人投奔西夏立国者元昊,受 到重用并强化了西夏实力,这推动宋朝增加了 西北地区的科举录取进士的人数,反映了国家 治理体系的改革,故选B项;材料未涉及宋朝南 北经济文化的重心转移,排除A项;宋朝是形成 了强干弱枝的局面,不是干弱枝强,排除C项; 材料未涉及宋朝崇文抑武的政策,且宋朝崇文 抑武是针对前代武将专权的弊端,与宋朝边疆 形势无关,排除D项。 8.D 据材料可知,元朝结束了多民族政权并立的 局面,成为中国历史上第一个由北方少数民族 建立的统一王朝,“三国各与正统,各系其年号” 突破了传统的夷夏观念,有利于维护国家统一, 促进统一多民族国家的发展,强化“大一统”的 政治理念,故选D项;由材料无法判断此前是否 有少数民族修史情况以及是否开创先例,排除 A项;元朝为了保障自己的统治利益,推行民族 歧视和压迫政策,对不同民族采取差别对待的 措施,并不是开放平等的民族观念,排除B项; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -694- 参 考 答 案 汉武帝采纳董仲舒的建议———尊崇儒术,确立 了儒家学说的正统地位,与材料所述时间不符, 排除C项。 9.B 据材料“元朝的行省是中书省在地方的最高 一级政权机构”可知,元代的行省制是中书省在 地方的派出机构,地方行省职权范围广泛,体现 了中央集权与地方分权相结合的特点,相对于 郡县制是一次重要的创新,故选B项;行省制在 地方行政层级上实行省、路、府、州、县多级行政 制度,不利于行政层级的简化,排除 A项;行省 是中央中书省的派出机构,受中央中书省的直 接控制,有利于加强中央集权,排除C项;地方 行省在处理地方重大军国大事时,必须受到中 央节制,有利于中央对地方的控制,排除D项。 10.C 据材料“蒙古族的马奶酒为中 原 所 接 受” “北方传来的胡萝卜、洋葱成为南方餐桌上的 必备之物”可知,在元朝时期,民族之间的交融 现象得到了进一步加强,故选C项;题干内容 所述现象为民族交融,与经济发展水平无关, 不能得出“南北间经济差距逐步缩小”的结论, 排除A项;虽然在题干内容中述及有关中原的 一些生活习俗,但是并没有述及统治者对这些 习俗的态度如何,排除B项;材料并未体现南 方经济文化影响力的变化,排除D项。 11.(1)材料中宋太祖最初发怒,因为皇权受到限 制,行政效率低。 经赵普解释后,认识到权力分散、逐级审批,可 以避免特 权 滥 用,利 于 政 治 清 明,因 此 转 怒 为喜。 透过其态度转变,可以看出宋太祖注重中央官 职对维护其统治的功能,从长远看不利于行政 效率的提高。 (2)答案一 相对真实。 理由:撰写人及叙述人皆为宋代官员,且叙述 者以直谏闻名;上述史料反映出,宋朝中央权 力机关分工明显,行政审批程序烦琐,皇权及 官吏职权受到一定限制。史料叙述内容与宋 初政治特点,以及宋太祖作为皇帝的身份相 吻合。 答案二 真实度需要进一步考证。 理由:撰写人及叙述人皆为宋代官员,难免带 有一定立场;上述史料来源为刘安世口头叙 述,刘安世并未亲历谈话现场;史料实证过程 中,孤证不立,需进一步寻求史料加以佐证。 12.(1)在与少数民族政权对峙战争中,宋朝多以 失败结束;传统观念的影响;结合所学宋初中 央集权的加强的相关知识得出宋朝未能实现 大一统;北宋和南宋分别被金、元灭亡;在与 辽、西夏、金和元的交往中,宋朝(特别是南宋) 常常扮演赔款、退让和求和的角色;反思政治 得失垂训后世的传统治史原则;近代以来民族 危机影响了国人对历史的认识。 (2)坚持唯物史观的指导;避免历史偏见,树立 客观的研究立场;拓展历史视野,多角度看待 历史问题。 课时作业9 辽宋夏金元的经济、 社会与文化 1.C 据材料信息可知,两宋时期江南地区稻麦复 种制出现并推广,结合所学经济重心南移的史 实可知,江南地区得到进一步开发,故选C项; 材料反映江南地区在南宋时期稻麦复种制得到 推广,能看出江南地区经济发展,不能得出“经 济重心的南移已经完成”的结论,排除 A项;耕 作方式变革与政局动荡无关,排除B项;材料反 映江南地区耕作方式变化,与饮食习惯无关,排 除D项。 2.C 据材料可知,宋代制瓷工匠既关注釉色纯粹 之美,又追求 装 饰 技 法 的 多 样 化,使 瓷 器 更 美 观,寓意更好,以迎合市民的审美情趣,故选 C 项;奢靡指生活奢侈,挥霍无度,与材料无关,排 除A项;釉色纯粹之美与“绘画艺术的发展”无 关,排除B项;没有与其他行业比较,得不出“提 升了制瓷业的竞争力”的结论,排除D项。 3.B 据材料“随畜牧而转移”“畜牧迁徙”“居无恒 所,随水草流移”“随地之宜,行逐水草 ”及所学 可知,这些游牧民族都居住在北方地区,由于地 理环境的限制,他们必须随水草而迁徙,这是受 到地理环境制约的结果,这种生产方式也反映 了他们对环境的适应和利用,故选B项;材料只 涉及不同时期的史料对游牧民族的记载,与修 史目的无关,排除A项;正史的史料来源并不完 全一致,例如,《史记》的史料来源可能包括官方 档案、历史文献和口头传说等,而《元史》的史料 来源可能更加有限,主要基于元朝的官方记录 和相关文献,且材料不涉及史料来源问题,排除 C项;材料中北方游牧民族在某些方面可能有 共同的传统和习俗,但材料中这些民族不是传 承关系,排除D项。 4.B 据材料中唐宋时期“士”的精英的身份属性 和社会成分的变迁可知,“士”的身份越来越开 放,体现唐宋时期社会阶层的流动的增强,故选 B项;唐宋时期科举制度的发展完善推动社会 阶层的流动,排除 A项;C项属于因果倒置,排 除;材料 无 法 体 现 社 会 风 气 发 展 状 况,排 除 D项。 5.A 根 据 材 料“通 关 市,商 人 岁 乘 舶 贩 易 外 国 物”“岁得钱五十万贯”可知,当时海外贸易使政 府收入增加,故选A项;材料主旨是海外贸易使 政府 收 入 增 加,而 不 是 抑 商 政 策 松 动,排 除 B 项;材料体现的是海上贸易,并非边境贸易,排 除C项;材料反映的是官府设置了“香药易院”, 不能体现商人经济实力雄厚,排除D项。 6.B 据材料可知,宋代土地买卖契约的格式趋向 成熟,对于土地买卖有系统规范的规定,结合所 学宋代不抑制土地兼并的史实可知,土地流转 频繁,故选B项;材料反映土地买卖,即土地所 有权发生变化,与土地经营权,即租佃无关,排 除A项;材料反映宋代由于不抑制土地兼并导 致土地流转频繁,这与政府政策有关,并不能得 出“商品经济繁荣”的结论,排除C项;订立契约 的目的是规范市场交易,并不能说明社会缺乏 诚信,排除D项。 7.D 据材料“个人的行为好坏无法影响‘天理’的 变化”“人伦者,天理也”等信息可知,二程的主 张是借助提高天理的地位来宣传和强化封建伦 理道德,故选D项;材料强调封建伦理的地位和 作用,而不是为皇权专制提供辩护,排除 A项; 材料中二程的理论有利于儒学的进一步发展和 维护封建统治,而不仅仅是复兴先秦时期的儒 学,排除B项;二程强调“天理”的地位,目的是 强化封建伦理教化,与自然科学的发展无直接 关联,排除C项。 8.D 据材料“徒知而不行”“多阙于践履”“既致 知,又须力行”可知,朱熹主张学术为现实服务, 故选D项;蔑视教条与权威是李贽的思想,且本 材料没有体现,排除A项;“唤醒内心的良知”属 于心学的内容,排除B项;捍卫道学家尊严在材 料中没有体现,排除C项。 9.A 据材料“积极进取、豁达乐观”“救治天下的 责任意识”“追问生命内核的终极关怀”可知,唐 诗宋词体现了儒家乐观进取、兼济天下、友善的 价值观念,故选A项;随着理学的形成,宋以后 儒家思想才实现社会化,加速了士人和民众情 感的融合,排除B项;材料体现的就是儒家思想 观念,没有体现多元思想,排除C项;材料强调 唐宋诗词的 思 想 内 容,与 文 学 载 体 无 关,排 除 D项。 10.D 据材料可知,宋代的文学作品中,很多普通 人都能成为小说主角,结合所学知识可知,宋 代商业繁荣,商品经济发展,城市生活丰富,市 民阶层兴起,文学受众群体发生变化,故选 D 项;宋明理学从南宋后期起受到官方推崇,北 宋时期对民众价值观念的影响有限,且宋明理 学强调的儒家伦理道德和重义轻利的观念,与 小说中“小市民、工匠、商贾”成为主角不符,排 除A项;门第观念的淡化主要体现在选官制度 和人们的婚姻择偶上,出现“取士不问家世,婚 姻不问阀阅”的情况,这与此时期小说主角的 变化没有直接关系,排除B项;宋代印刷术的 发展能够推动小说印刷数量的增加,但不会影 响小说主角的变化,排除C项。 11.D 根据所学可知,端午节和重阳节及马球都 是汉族的传统节日、活动,而材料中元朝建立 后贵族们在“端午节和重阳节都会举行大规模 的马球比赛”,这反映出不同文化相互交融,故 选D项;根据材料可知,举办马球比赛一般是 在重大节日,主要目的是娱乐,与疆域辽阔无 关,排除A项;根据所学可知,马球比赛与军事 活动有关,也有娱乐的目的,并不单是彰显军 事活动的兴盛,材料的目的是凸显不同文化的 交融,排除B项;根据所学可知,文人画的特点 是集 文 学、书 法、篆 刻、绘 画 等 多 种 艺 术 于 一 体,而元代壁画《马球图》反映了当时打马球的 场景,因此是写实画,排除C项。 12.B 结合所学知识,元代大都和杭州商品经济 的发展促进了市民文化的繁荣,为元杂剧的发 展奠定了物质基础,故选B项;材料并未具体 说明南北杂剧之间的联系,无法体现南北文化 的交融,排除A项;杂剧属于市民文化,士大夫 阶层主要追捧的是士人文化,排除C项;杂剧 属于市民文化的代表,主要受到商品经济发展 的影响,与城市的政治底蕴无直接关系,排除 D项。 13.(1)以中央大司农部门为主导;自报成绩与中 央考察相结合;考核范围广泛;刑罚较为严苛。 (2)一定程度上保证了劝农官职责的落实;有 助于澄清吏治;有利于农业的发展;有利于社 会稳定;巩固了元朝的政治统治。 14.(1)受宗法制传统的影响;统治阶级宣扬重视; 政府设有专官典掌;中国人重视血缘与家族观 念;小农生产方式的影响;彰显家庭声誉;弘扬 传统美德。 (2)儒学重振之后(在重文轻武政策推动下), 谱学复兴发展;家谱编撰与政治关系日渐脱 离;维系亲情为主;民间编修为主(官修家谱转 向私修家谱);仅限五代为断;以欧阳修、苏洵 编修族谱为范例;家谱内容以尊重祖先、弘扬 家族优良传统为宗旨。 课时作业10 从明朝建立 至清朝前中期的统治 1.A 据材料朱元璋“废丞相后,痛感事务丛聚繁 杂,唯恐出现纰漏”而举贤才设置殿阁大学士, 可知内阁的设置具有一定的合理性和必然性, 故选A项;内阁是辅佐皇帝处理政务的秘书机 构,不能弥补体制的缺陷,排除B项;“使君主专 制大为加强”是废宰相带来的影响,但材料强调 的是明代设置内阁的相关信息,排除C项;内阁 是内侍机构而非行政机构,排除D项。 2.B 根据表格信息可知,明代阁臣选拔方式中的 其他方式占71.4%,说明皇帝在选拔阁臣时会 参考他方意见,故选B项;明朝时君主专制虽大 大加强,但表格中皇帝独断亲简仅占28.6%,数 据上不占绝对优势,因此无法反映其“独断”,排 除A项;材料只说明选拔阁臣,并未说明选拔出 来的阁臣类型为实用型,排除C项;明朝实行科 举制,考试成绩是重要的人才选拔依据,但材料 只涉及阁臣数量,无法体现阁臣品质是否与科 举考试标准相一致,排除D项。 3.C 据材料“至少有13人系文臣之后”可知,明 朝中后期本属于武官系列的锦衣卫出现明显文 职化的趋势,说明中央更加倾向任用文官,故选 C项;明朝时,科举制仍然是主要入仕途径,排 除A项;锦衣卫掌卫官多用文官不代表文官行 政水平提高,根据材料无法得出文官行政水平 高低问题,排除B项;锦衣卫属于特务机构,虽 服务于皇权,但不属于内侍机构,且从材料看不 出其职权变化问题,排除D项。 4.D 据材料信息可知,明末面对荷兰入侵,明军 通过海战战胜荷兰人,获得东亚制海权,说明此 时明朝海军 实 力 强 于 荷 兰,仍 居 前 列,故 选 D 项;材料显示明军战胜荷兰,并不是战胜倭寇, 排除A项;明朝后期经济实力下降,材料述及明 朝海军实力,与经济实力无关,排除B项;明朝 后期实行海 禁 政 策,并 不 重 视 海 洋 开 发,排 除 C项。 5.C 据材料并结合所学知识可知,隆庆和议后明 朝与蒙古互开边市,保持了较长时期的和平,这 顺应了民族交融、和平的发展趋势,故选C项; 隆庆和议 以 后 明 朝 的 内 陆 边 疆 危 机 并 没 有 解 决,女真族的崛起同样威胁到明朝的内陆边疆, 排除A项;明朝与蒙古实行的是互市贸易,并不 是朝贡贸易,排除B项;材料体现的是明朝与蒙 古展开互市,并没有体现经济格局的调整,排除 D项。 6.A 据材 料“棉 布 和 棉 花 大 部 分 运 往 辽 东”可 知,明朝政府运往辽东的棉布、棉花逐渐增多, 说明需要棉衣的军士增多,表明边疆安全问题 日益突出,故选A项;仅凭将山东棉布、棉花运 往辽东这一信息,不能得出“国内统一棉花市场 形成”的结论,排除B项;材料没有涉及农业经 济转型问题,排除C项;互市指中国历史上中央 王朝与外国或异族之间贸易的通称,与材料主 旨不符,排除D项。 7.D 据材料可知,1644年,李自成领导的大顺军 攻陷北京,推翻明朝统治,故选 D项;李自成领 导的大顺军推翻了明朝统治,不是清朝,排除 A 项;瓦剌大军南下进攻京城,于谦领导北京保卫 战,排除B项;吴三桂和多尔衮在山海关一片击 败李自成起义军,李自成仓皇带领起义军逃离 了北京,排除C项。 8.D 据材料可知,康熙二十二年要求官兵禁止侵 占市肆要地,康熙二十四年要求不对百姓额外 加征赋税,康熙二十四年允许人民出洋贸易,这 些措施有利于减轻百姓的负担、缓和社会矛盾、 促进社会经济的发展,故选D项;康熙二十二年 及康熙二十四年的要求,体现的是对商业的重 视,并非倾力发展小农经济,排除 A项;材料没 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -695-