精品解析：四川省绵阳市涪城区2024-2025学年七年级上学期开学考试语文试题

2024年秋绵阳市涪城区七年级入学考试 （七年级语文试卷） 一、选择题（共10分） 1. 下列加点字的注音有误的一项是(　　) A. 花苞(bāo) 娇媚(mèi) 诱惑(huò) 彩棱镜(lèng) B. 睫毛(jié) 掩饰(shì) 高邈(miǎo) 绿茵茵(yīn) C. 莅临(lì) 吝啬(lìn) 干涩(sè) 淅淅沥沥(xī) D. 粗犷(guǎng) 静谧(mì) 晒干(shài) 咄咄逼人(duō) 【答案】A 【解析】 【详解】此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“彩棱镜”中的“棱”应读“léng”。 2. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是 A. 夜色如澜，璀璨的光与建筑整体完美地融合在一起，显得花枝招展。 B. 春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划一年的行程。 C. 梨花一朵朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵自我欣赏似的。 D. 这位同志说话咄咄逼人，那气势可真让人受不了啊。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对词语的辨析。A项，花枝招展：比喻姿态优美。用在此处与语境不符。一年之计在于春：要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。 【点睛】本题考查学生对具体语境中词语运用正误的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 3. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ③⑤①④② C. ②③⑤①④ D. ③⑤①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句排序。这是一段议论性文字，作答时首先找到概括性的观点，再根据上下句衔接的紧密度或逻辑关系进行排序。 通过阅读可知，语段围绕“感情基调”这个话题论述，③句首先引出本段要论述的话题“感情基调”，应该排在首句；“感情基调”包括感情色彩和声音语调，⑤句先谈感情色彩的分类；紧接着①句，论述朗读时“感情基调”对“感情色彩”的影响；②④都是列举示例来论证①句，根据④句“比如”可知，这是列举的第一个例子，应排在②句前面。故排列顺序为：③⑤①④②，选B。 4. 依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（ ） 风里带来些_____________泥土的气息，____________青草味儿，还有各种花的香，都在微微____________空气里酝酿。 A. 润湿的 混着 新翻的 B. 混着 润湿的 新翻的 C. 新翻的 润湿的 混着 D. 新翻的 混着 润湿的 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对课文内容的掌握。选段出自朱自清的《春》，本文要求能够有感情的背诵课文。可以根据语境分析，“泥土的气息”只有在“翻地之后”才能闻得到。“泥土的气息、青草味儿、还有各种花的香”需要“混在”一起，才能“酝酿”。故选D。 原文是：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 5. 下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ） A. 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。 B. 明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ C. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 D. 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 【答案】C 【解析】 【详解】A.有误，这里是独立引用，前面有冒号，结尾的句号应放到引号内； B.有误，“明天也许就是春天了吧”是独立的问句，故此处逗号应改为问号； D.有误，“清亮”后的分号应改为逗号，因为这里描述的是天空的湛蓝状态，属于句子内部的停顿，不用分号； 故选C。 二、综合读写（共7分） 6. 某校七年级（1）班以“名人风采”为主题开展综合性学习活动，请你参与进来。 （1）【名人风采我宣传】邓稼先，安徽怀宁人，九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家。中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。现在，安庆市五横乡“两弹元勋”邓稼先故居已入选《全国红色旅游经典景区名录》。请你为该景区拟写一条宣传标语。 （2）【名人品质我歌颂】活动中，胡慧慧同学摘抄了有关安徽名人陶行知斗争风采的一个文章片段，其中有两处句子存在问题，请你按提示帮助她修改。 【A】著名民主人士李公朴、闻一多先后遭国民党特务暗算暗杀，陶行知被列为黑名单的第三名。陶行知一面做好了“我等着第三枪”的牺牲准备，【B】一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主活动的最前列。 ①【A】处画线句中有语病，应将“ ”删去。 ②【B】处画线句中有用词不当的语病，应将“ ”改为“ ”。 （3）【探访名人提问题】学校将于4月18日邀请安徽省作家协会主席许辉来学校和同学们分享写作方面的心得。你将代表全体文学社社员对许辉进行采访，你会问什么问题呢？（写出两个即可） 【答案】 ①. (1)走进五横乡，走近邓稼先 ②. (2)①暗算 ③. ②活动 ④. 运动 ⑤. (3)示例：①在写作方面，您有什么心得可以与我们青少年朋友分享呢？②您对我们文学社发展有什么好的建议呢？ 【解析】 【详解】试题分析：（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。特别是主题要鲜明。内容上既要联系上人（邓稼先）又要联系上景。（2）①“暗算暗杀”语意重复。去掉其一即可。②用词不当。改为“始终站在民主运动的最前列”。（3）注意对方是安徽省作家协会主席，所以所问的问题必须与写作有关。特别是可以问问如何提高写作水平的问题。 三、默写（共12分） 7. 句子积累——默写句子。 (1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃诗句是：_________，________；最能反映诗人博大胸襟的诗句是：______，_______；_______，_______。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人的关心的诗句是：_______，________。 (3)《次北固山下》中道出新旧更替哲理的名句是：___________，_________。 (4)《天净沙·秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：________，________。 【答案】 ①. 树木丛生 ②. 百草丰茂 ③. 日月之行 ④. 若出其中 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 若出其里 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 ⑪. 夕阳西下 ⑫. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“丛生、茂、夜郎、涯”等字词的正确书写。 四、古诗词赏析（共6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 8. 下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是 A. 诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B. 诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C. 诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情绵绵不绝。 D. “却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 9. 诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1） 镜头三：雨打芭蕉 （2） 【答案】8. D 9. （1）镜头描述：一边舒展一边生长的芭蕉叶。情感：相思绵绵。（2）镜头描述：秋雨滴滴哒哒敲打着芭蕉叶。 情感：愁怨风雨。 【解析】 【8题详解】 本题考查诗歌赏析理解。 D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接”二字理解错误； 故选D。 【9题详解】 本题考查意象和情感。 “镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感”则是分析景物蕴含的情感。 结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了”可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。 结合“却教风雨怨秋声”意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。 五、文言文阅读（共7分） 歧路亡羊 杨子之邻人亡羊，既率其党①，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰:“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊贱畜又非夫子之有而损言笑者，何哉？”杨子不答。门人不获所命④。 【注释】①党：指亲族。②竖：小僮，小听差。③奚：指为什么。④命：教导，告知。 10. 下列句子加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 杨子之邻人亡羊（丢失） B. 既反（通“返”，返回） C. 门人怪之（对……感到奇怪） D. 损言笑者（损坏） 11. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 羊贱畜又非夫子之有而损言笑者 12. 杨子为什么不言不笑，面带忧伤？ 【答案】10. D 11. 羊/贱畜/又非夫子之有/而损言笑者 12. 他认为人生的选择太多，容易迷失自我，故而很忧愁。 【解析】 10题详解】 考查对文言词语的理解。 D.“损言笑者”的意思是：（您）却不说不笑。损：减少。不是“损坏”。 故选D。 【11题详解】 考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时也可利用虚词来辅助句读。语句“羊贱畜又非夫子之有而损言笑者”的意思是：是不值钱的牲口，又不是您自己的，而您却不说不笑。“羊/贱畜”是判断句，依文言句式的特点，主语和谓语部分之间要断句；再结合虚词“而”可知，正确的句读是：羊/贱畜/又非夫子之有/而损言笑者。 【12题详解】 考查对文章内容的理解分析。从文章内容看，杨子听到邻人“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也”后不言不笑，还面带忧伤。再结合“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”可知，杨子不是因为邻人找不回羊，而是因此事引发自己的人生感慨，收事及理，感到人生的选择太多，容易迷失自我，故而忧愁。据此理解作答。 【点睛】参考译文： 杨子的邻居家丢失了一只羊。这位邻居已经带领了他的家属亲友等人去追寻，又来请求杨子的童仆帮忙去追寻。杨子问道：“嘻，丢了一只羊。为什么要这么多人去追呢？”邻居回答说：“岔路太多了。” 追羊的人回来后，杨子问邻居：“找到羊了吗？”邻居回答说：“没有追到，还是让它跑掉了。”杨子问：“为什么会让它跑掉呢？”邻居回答说：“岔路之中又有岔路，我们不知道它到底从哪条路上跑了，所以只好回来了。”杨子听了，心里难过，改变了脸色，很长时间不说话，整天没有笑容。他的学生觉得奇怪，问他说：“羊是不值钱的牲口，又不是您自己的，而您却不说不笑，为什么呢？”杨子不回答，学生不知道杨子到底是什么意思。 六、现代文阅读（共33分） 13. 阅读王畔政的《春风过处》一文，完成问题。 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。 ③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦苗脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳枝、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。 ⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。 ⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。 ⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 （有改动） （1）你认为第①段“没有一种风比春风更令人陶醉”一句中最应该重读的一个词是哪个？请说出理由。 （2）阅读全文，简析第③段中加点词语的作用。 （3）第⑩段中从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨”？ （4）下列对本文的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，起到总领全文的作用。 B. 第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。 C. 第⑪段通过对落日、炊烟、小街等景物的描写，突出了村庄安详静谧的氛围。 D. 本文从大自然写到人物再写到村庄，思路清晰，表现了春风给万物带来的变化。 【答案】（1）重读“春风”能够将读者的注意力集中在“春风”这个核心对象上，强化对春风的强调。通过重读“春风”，更能突出作者对春风的赞美和喜爱之情，使这种情感表达得更加鲜明和强烈。 （2）“一寸一寸”“一点一点”，这两个词语通过叠词的使用，形象地写出了春风缓慢、轻柔地为大地带来变化的过程，突出了春风的温柔和细腻，让人感受到春天到来的渐进性。 （3）因为春雨贵如油，村民们知道春雨对大地和庄稼的重要性，他们享受着细雨的滋润，也不担心被雨淋湿。同时，也体现了他们对自然的亲近和对生活的坦然态度。 （4）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解词语朗读重音。 第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃的景象。依据“没有一种风比春风更令人陶醉”句意可知，作者用“没有一种”这种绝对化的表述，强调了春风在他心目中的独特地位。所以，通过重读“春风”，突出表现了他对春风的赞美和喜爱之情。 【小问2详解】 本题考查赏析词语的能力。 依据“一寸一寸”和“一点一点”可知，作者使用了叠词的形式，其中“一寸”这个数量词，形象地描绘了春风逐渐、逐步到来的过程，强调了春风的缓慢和细腻，仿佛春风是一点一点地、逐渐地吹拂大地，带来了春天的气息；“一点一点”则通过重复“一点”，生动地描绘了春风在吹拂过程中，一点一点地为大地褪去寒衣，然后一点一点地着上春色，这种描述方式不仅形象地表现了春风的轻柔，也让人感受到春风给大地带来的变化是逐渐的、缓慢的。表达了作者对轻柔春风的喜爱之情‌。 【小问3详解】 本题考查内容分析概括。 依据⑩段“斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油”可知，从坡里回家的村民“不急于赶路避雨”是因为他们懂得春雨的珍贵，能滋润大地和庄稼，因而不舍离开春雨； 依据⑩段“直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”可知，春雨淅沥轻柔，农民沐浴在春雨里，享受着雨的滋润，不忍离开春雨，也不担心被雨淋湿。另外，村民“不急于赶路避雨”的行为也体现了他们对大自然的喜爱之情和对乡村生活的恬淡自若的生活态度。 【小问4详解】 本题考查理解辨析选文内容。 B.“意在表现人们对美好理想的追求”表述有误。依据⑧段“草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，‘蝴蝶’‘蜈蚣’迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着”可知，这是描绘出大人和孩子们在空旷的场院尽情放风筝的场景，依据“地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光”可知，这是突出表现人们享受美好春光的，体验春天的美好时光的感受，而不是追求某种美好的理想。 故选B 浇花 张丽钧 ①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。 ②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。 ③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！ ④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了，在心里对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。 ⑤儿子回到家来，兴冲冲地拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？” ⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？” ⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！” ⑧妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。” ⑨不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……” ⑩妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻拣出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。 ⑪“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有它们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也沾了光！” ⑫后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑…… （选文有改动） 14. 从文中提炼出妈妈对儿子的“花儿”的“称谓”分别表明了妈妈对儿子的“花儿”怎样的态度？完成下面填空。 称谓：杂草→ （ ）→ 花儿 态度：（ ）→认可→ （ ） 15. 结合具体语境，赏析下面句子中加点词语。 （1）她在看花儿的时候，眼里漾着笑…… （2）待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。 16. 文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？ 17. 文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？请简要概括。 【答案】14. ①. 植物 ②. 否定/忽视 ③. 肯定/尊重 15. （1）运用神态描写，写出了妈妈对花儿的喜爱之情（相信花儿能感受到自己的爱，并茁壮成长）（2）运用拟人手法，杜鹃“举着的‘笑脸’”映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情。 16. 渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。 17. 我们每个人都应该用爱心（微笑）和赞美（歌声），特别是平等尊重的意识去对待一切生命。 【解析】 【14题详解】 本题考查文章内容的概括。 根据第⑩段“妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻拣出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿”可知，称谓改为：植物； 根据第⑧段“妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：‘儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。’”可知，妈妈的态度为：否定/忽视； 根据第⑪段“‘对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有它们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也沾了光！’”可知，妈妈的态度为：肯定/尊重。 【15题详解】 本题考查句子的赏析。 （1）“漾”这个字通常用于形容液体的波动、流淌，具有一种动态、充满活力的感觉，“漾着笑”这个词语描述了妈妈看花儿时的神态，在这里，用“漾着笑”来形容妈妈的眼神，运用神态描写，生动形象地表现出妈妈的笑容不是简单的、短暂的浮现，而是充满了整个眼睛，仿佛那笑容如同水波一样在眼中荡漾开来，这种神态描写传递出妈妈内心深处对花儿的深厚情感，她不仅仅是在表面上看花儿，更是从心底里喜爱这些花儿，并且相信自己的喜爱和关怀能够被花儿感受到，从而使花儿茁壮成长。 （2）“举着笑脸”，将杜鹃拟人化，运用了拟人的修辞手法，“举”字形象地描绘出杜鹃花朵盛开、昂扬向上的姿态，“笑脸”则生动地表现出杜鹃花开得灿烂、欢快的样子，仿佛在主动展示自己的美丽和喜悦，让人感受到花儿的生机与活力，映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情。 【16题详解】 本题考查句段作用。 根据第①段“阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来”，第②段“妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花”可知，该段通过对杜鹃花的色彩和姿态的描绘，如“妖娆”“争艳”“喧嚷”等词汇，渲染出了杜鹃花盛开时的艳丽和热闹场景，吸引了读者的注意力，引起了读者的阅读兴趣，这样的描写为下文妈妈浇花、欣赏花的情节提供了一个具体的场景和背景，使得妈妈浇花的行为显得更加自然和合理； 根据第④段“一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了，在心里对那杂草说：‘几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！’这样想着，俯下身子，拔除了那杂草”可知，妈妈因为专心于自己眼中美丽的杜鹃花，才会忽略儿子眼中视为“花儿”的杂草，从而拔掉了儿子的“花儿”，引发了后面的情节冲突和情感交流，所以说，开头对杜鹃花盛开景象的描写为妈妈拔掉儿子的“花儿”这一情节作了铺垫。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据结尾段“后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条‘狗尾’，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑”可知，“用清水、微笑和歌声来浇花”象征着我们应该用关爱、积极的态度和美好的情感去对待生命。清水代表着滋养和呵护，微笑象征着友善和温暖，歌声代表着赞美和鼓励，“不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑”强调了我们要平等地对待所有生命，无论其多么渺小和不起眼，都应该给予尊重和关注，所以作者借“上帝”告诉我们，无论是对人还是对其他生命形式，我们都要有爱心去滋养、用积极的态度去影响、用赞美去鼓励，并且要秉持平等和尊重的意识，不忽视任何一个生命存在的价值和意义。 七、作文（共25分） 18. 写一段话，抒发某种情感，如幸福、烦恼、喜悦、忧伤、渴望、感动等等。 （1）提示：可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感抒发要有内容，有凭借； （2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 （3）字数在200字左右。 【答案】我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空…… 人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随缘便好。多几分快乐，少几分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。 【解析】 【详解】这是一道小作文训练试题，考查的是对人物心理活动的描写能力。心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。作答时首先选择一种情感作为主旨，然后通过对人物的多角度描写来表现出人物的心理活动，可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年秋绵阳市涪城区七年级入学考试 （七年级语文试卷） 一、选择题（共10分） 1. 下列加点字的注音有误的一项是(　　) A. 花苞(bāo) 娇媚(mèi) 诱惑(huò) 彩棱镜(lèng) B. 睫毛(jié) 掩饰(shì) 高邈(miǎo) 绿茵茵(yīn) C. 莅临(lì) 吝啬(lìn) 干涩(sè) 淅淅沥沥(xī) D. 粗犷(guǎng) 静谧(mì) 晒干(shài) 咄咄逼人(duō) 2. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是 A. 夜色如澜，璀璨的光与建筑整体完美地融合在一起，显得花枝招展。 B. 春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划一年的行程。 C. 梨花一朵朵爬满了整个枝头，好像是争先恐后地展开艳丽的花朵自我欣赏似的。 D. 这位同志说话咄咄逼人，那气势可真让人受不了啊。 3. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ③⑤①④② C. ②③⑤①④ D. ③⑤①②④ 4. 依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（ ） 风里带来些_____________泥土的气息，____________青草味儿，还有各种花的香，都在微微____________空气里酝酿。 A. 润湿的 混着 新翻的 B. 混着 润湿的 新翻的 C. 新翻的 润湿的 混着 D. 新翻的 混着 润湿的 5. 下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ） A. 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和” B. 明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ C. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 D. 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 二、综合读写（共7分） 6. 某校七年级（1）班以“名人风采”为主题开展综合性学习活动，请你参与进来。 （1）【名人风采我宣传】邓稼先，安徽怀宁人，九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家。中国核武器研制工作开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。现在，安庆市五横乡“两弹元勋”邓稼先故居已入选《全国红色旅游经典景区名录》。请你为该景区拟写一条宣传标语。 （2）【名人品质我歌颂】活动中，胡慧慧同学摘抄了有关安徽名人陶行知斗争风采的一个文章片段，其中有两处句子存在问题，请你按提示帮助她修改。 【A】著名民主人士李公朴、闻一多先后遭国民党特务暗算暗杀，陶行知被列为黑名单的第三名。陶行知一面做好了“我等着第三枪”的牺牲准备，【B】一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主活动的最前列。 ①【A】处画线句中有语病，应将“ ”删去。 ②【B】处画线句中有用词不当的语病，应将“ ”改为“ ”。 （3）【探访名人提问题】学校将于4月18日邀请安徽省作家协会主席许辉来学校和同学们分享写作方面的心得。你将代表全体文学社社员对许辉进行采访，你会问什么问题呢？（写出两个即可） 三、默写（共12分） 7. 句子积累——默写句子。 (1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：_________，________；最能反映诗人博大胸襟的诗句是：______，_______；_______，_______。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人的关心的诗句是：_______，________。 (3)《次北固山下》中道出新旧更替的哲理的名句是：___________，_________。 (4)《天净沙·秋思》中表现天涯游子漂泊无依愁苦之情的句子是：________，________。 四、古诗词赏析（共6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 8. 下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是 A. 诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B. 诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C. 诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D. “却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 9. 诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1） 镜头三：雨打芭蕉 （2） 五、文言文阅读（共7分） 歧路亡羊 杨子之邻人亡羊，既率其党①，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰:“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊贱畜又非夫子之有而损言笑者，何哉？”杨子不答。门人不获所命④。 【注释】①党：指亲族。②竖：小僮，小听差。③奚：指为什么。④命：教导，告知。 10. 下列句子加点词语解释不正确的一项是（ ） A 杨子之邻人亡羊（丢失） B. 既反（通“返”，返回） C. 门人怪之（对……感到奇怪） D. 损言笑者（损坏） 11. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 羊贱畜又非夫子之有而损言笑者 12. 杨子为什么不言不笑，面带忧伤？ 六、现代文阅读（共33分） 13. 阅读王畔政《春风过处》一文，完成问题。 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。 ③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦苗脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳枝、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。 ⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。 ⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。 ⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 （有改动） （1）你认为第①段“没有一种风比春风更令人陶醉”一句中最应该重读的一个词是哪个？请说出理由。 （2）阅读全文，简析第③段中加点词语的作用。 （3）第⑩段中从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨”？ （4）下列对本文的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，起到总领全文的作用。 B. 第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。 C. 第⑪段通过对落日、炊烟、小街等景物的描写，突出了村庄安详静谧的氛围。 D. 本文从大自然写到人物再写到村庄，思路清晰，表现了春风给万物带来的变化。 浇花 张丽钧 ①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。 ②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。 ③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！ ④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了，在心里对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。 ⑤儿子回到家来，兴冲冲地拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？” ⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？” ⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！” ⑧妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。” ⑨不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……” ⑩妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻拣出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。 ⑪“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有它们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也沾了光！” ⑫后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑…… （选文有改动） 14. 从文中提炼出妈妈对儿子的“花儿”的“称谓”分别表明了妈妈对儿子的“花儿”怎样的态度？完成下面填空。 称谓：杂草→ （ ）→ 花儿 态度：（ ）→认可→ （ ） 15. 结合具体语境，赏析下面句子中加点词语。 （1）她在看花儿的时候，眼里漾着笑…… （2）待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。 16. 文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？ 17. 文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？请简要概括。 七、作文（共25分） 18. 写一段话，抒发某种情感，如幸福、烦恼、喜悦、忧伤、渴望、感动等等。 （1）提示：可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感抒发要有内容，有凭借； （2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 （3）字数在200字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $