6拉拉手 交朋友 第二课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

单元整体教学设计模板 基本信息 姓名 王青青 联系电话 15351717377 学段 低年段一年级 展示单元 第二单元 单元教学设计 单元名称 过好校园生活 1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础) 2.单元目标与重点难点(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点) 3.单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等) 课时教学设计 课题 拉拉手，交朋友（第2课时） 1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蘊含的正确价值观念等) 《拉拉手，交朋友》是第二单元的第2课，新入学的学生需要扩大自己的交往面，尽快适应校园新环境中的人际交往。结交新朋友，也有利于学生的入学适应。所以指导学生学会主动与人交往，扩大自己的交往面，是其社会化过程的重要内容；从中体会与人交往的快乐，进而也喜欢上校园生活。 2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等) 一年级学生进入小学后，会对一切产生好奇，会遇到很多新伙伴。在很短的时间里，一些新生可以在游戏中结为玩伴，但很多学生的玩伴局限在自己的座位附近，因此教师需要引导学生学习主动交往，扩大自己的交往面，体会交往的快乐，喜欢上校园生活。由此，需要设置相应的指导学生之间如何交往的话题，来提升学生在学校生活中对新环境的适应能力。 3.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标) ①通过讨论交流、齐读儿歌等活动，获得更多的交友方法，感受交友的快乐。 ②通过教材中的绘本故事教学，学会结交新朋友的方法和技巧。 ③培养学生人际交往及其适应能力，获得积极的情感体验。 4.学习重难点 ①通过教材中的绘本故事学习交往的方法与技能，关注学生中的弱势交往群体，引导他们体验交往的快乐，使之有助于他们在新环境中认识其他同学，并为后续内容的学习奠定基础。 ②注重引导学生体会友情，获得积极的情感体验。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 小兔寻友 教师活动 1.激趣导入：通过上节课的学习，很多同学都能找到自己的朋友了。今天，有个小伙伴也来到我们的课堂上，看，她是谁呀？（出示小兔白白） 2.问题引领：小兔白白也想找到自己的好朋友，但是她不知道怎么做，你能帮帮她吗？ 小猫咪咪这就带小兔白白出来认识新朋友了。（出示教材绘本图） 学生活动 和小白兔互动 向大家自我介绍 设计意图： 利用教材中的绘本故事，给学生创设一个情境，贯穿课堂教学，引起学生的学习兴趣，更适合低年级学生的年龄特点。 环节二：趣味游戏 训练交往 教师活动 1. 出示游戏规则 （出示规则：全体学生分为4组，每组再平均分两队，站在教室前后，小组成员用脚运球，往返教室前后，哪个小组最先完成即为获胜。） 2.问题讨论：刚刚大家在和朋友们一起玩游戏的时候，要注意什么呢？ 生交流。 学生活动 快乐游戏 交流汇报：不能插队；不能着急吵架；要有秩序；要谦让…… 设计意图： 通过游戏调动学生的积极性，同时对上节课的学习内容进行巩固，在游戏过程中，认识更多朋友，锻炼了和朋友的合作能力，也引导学生思考和朋友在一起相处玩耍需要注意什么。 环节三：情景表演 小组讨论 教师活动 1.绘本学习：出示教材绘本图，发生了什么呀？ 2.指导小组合作表演： 哪个小组能合作来给我们演一演呢？ 看完表演，想一想，为什么大家后来都不理小狗汪汪了呢？（出示教材绘本图） 你在最近交朋友的过程中有过类似的情况吗？还有哪些行为也会让大家没有朋友玩呢？ 3.师小结： 我们在交朋友的过程中，应该友善的和朋友们相处、玩耍，做一个在交朋友总懂礼貌、讲文明的小朋友！ 学生活动 交流绘本故事内容 小组合作表演。 小组讨论。代表发言。 生交流。 学生活动 设计意图： 通过教材中的绘本故事，让学生在一幅幅图片中，懂得和朋友相处要注意的地方。小组之间的交流思考，更给了孩子们反思的时间，从中学习到与朋友相处正确的方式方法。 环节四：观看视频 情景辨析 教师活动 1.问题引导：生活中，和朋友交往除了要讲文明、懂礼貌，还要注意什么呢？ 2. 观看视频： （出示视频：好朋友要分享） 从这个视频中，你学到了什么？ 你还会和你的朋友分享什么？ 3.判断辨析：接下来有这么几个情景，老师想请大家判断一下朋友之间哪些帮助是合适的，哪些帮助是不恰当的？ （情景一：小明上课忘带铅笔时，小力把铅笔主动借给小明。） （情景二：小明生病缺课了，小红主动把课上的笔记内容给小明抄。） （情景三：小明觉得今天老师布置的计算题有点难，小多把自己算出的答案直接告诉给了小明。） 学生活动 讨论交流 观看视频 讨论交流 设计意图： 视频的加入，引起学生的学习兴趣，在观看中明白要与朋友分享，互帮互助。增加了情景辨析环节，让学生明白朋友之间的“帮助”也是有选择性的。 环节五：齐唱儿歌 感悟交友 教师活动 1学习插图，讨论交流：好朋友在一起，除了有许多的共同话题可以聊，有有趣的游戏可以一起玩，还可以做些什么呢？让我们来看看这对好朋友，她们在做什么？（出示教材中插图） 你和你的好朋友之间像她们这样分享过快乐、分担过担忧吗？ 2.齐读儿歌，感受快乐：交到好朋友可真是一件快乐又幸福的事情呀！ （出示儿歌《好朋友》） 让我们带着这样的开心与幸福，一起读一读这首儿歌吧！ 3.续编儿歌：你能试着再往下编一编这个儿歌吗？ 4.教师小结，拓展延伸：好朋友是我们成长生活中不可缺少的部分，那么如何能够和好朋友友好的、长期的相处呢？大家课后还可以和你的好朋友一起读一读这些绘本，让我们用积极友好的方式去体验交朋友的快乐吧！ 出示《阿诗有块大花布》、《萝卜回来了》、《咕叽咕叽》 学生活动 讨论交流 结合生活经验交流 打着节拍一起读儿歌 续编儿歌 设计意图： 本环节在于理解文中的儿歌，感受与朋友相交往的快乐是教学重点。利用教材插图、儿歌作为唤起学生已有生活经验的引子，使学生感悟到儿歌《好朋友》中所表达的美好情感，进而感受到交往对于新的小学生活的重要性，产生乐于交往的积极情感体验。 6. 板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点) 7.作业与拓展学习设计(关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用) 形式：设计“友谊日记”任务单。 内容：①在学习完本课之后，你已经和班级多少同学成为了朋友？选一选自己交友的身份吧（初次交友、深入交友、交友达人、我爱交友）！试着让他们把名字写在你的“友谊日记里”，你也认一认他们的名字吧！ ②布置学生与自己现在的好朋友进行课后绘本阅读，将阅读到的、有助于自己和朋友相处的办法写在“友谊日记”里。 预计完成时间：两项完成时间均可设置为至下节课上课前。 “友谊日记”以课后学习单的形式，让学生在学习完本节课后，能够将本节课所学内容进行课后延伸，让学生真正喜欢上交朋友，并能够在学校交到越来越多的朋友。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写) 本节课的教学设计紧扣教材内容，以教材中的绘本故事为贯穿整堂课内容的情境，同时加入了“运球游戏”和“好朋友要分享”的视频内容，在环节过程中不断调动学生的学习积极性，课件设计也较为童趣可爱，较为符合低年级学生年龄的特点。 9.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想) 在教学过程当中，根据学生年龄特点，教师采用了灵活多样的教学方法，通过丰富的活动，激发了学生们的学习积极性，感受到交友的快乐。在学生的实际校园生活中，有些学生可能会因为性格或者其他原因，不愿主动与他人沟通交往，还有一些学生在与其他孩子交往时会产生一些令人不愉快的行为，使他们被“孤立”，如何给予他们积极引导在本课的教学中有一定的难度。对于交往弱势群体的教学引导可以从以下方面着手尝试：一是帮助胆子小的学生建立积极愉悦的交往经验，二是指导学生通过反思已有生活，获得交往经验，学会交往。 对于低年级学生而言，课堂参与游戏的积极性非常高，但是学生往往只关注游戏的形式或者内容，想着在游戏中如何获胜，而对游戏产生的问题或者体验、反思则相当匮乏，这会使通过游戏增进学生之间交往的目标落空。因此，在游戏中实现促进交往的教学目标是特别需要教师注意的。 10.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等:过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 学科网（北京）股份有限公司 $$