精品解析：四川省南充高级中学2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

南充高中高2023级第二学期第二次月考 语文试卷 （时间：150分钟 总分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。 2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案：非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3．考试结束后由监考老师将答题卡收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 作为一种被反复阐说的理论，“永字八法”的意义不应被忽视。 楷书的笔画是多种多样的，至少有二十余种。诸种笔画可以分为两类，一类是单方向的，如横、竖等，一类是多方向的，如横折、竖弯钩等。多方向的笔画可以看作是由单方向的笔画合成的，比如横折是由横和竖连接而成的，竖钩是由竖和钩连接而成的。这样，楷书的笔画便可分为“基本笔画”与“合成笔画”。随着合成次数的增加，笔画的路线也变得越来越复杂，比如竖钩由两个基本笔画合成，横折钩（“刀”的第一笔）由三个基本笔画合成，横折折撇（“及”的第二笔）由四个基本笔画合成，横折折折钩（“乃”的第二笔）由五个基本笔画合成。楷书的书写元素是笔画，笔画又是由基本笔画以及基本笔画的结合构成的，所以只要找出这些基本笔画，就真的可以“该于万字”了，而这正是“永字八法”的一大贡献。提炼出“八法”，就可让楷书繁杂的笔画显示出清晰的秩序，这对理解楷书的构成是极为有益的。 除了有助于理解文字，“永字八法”也有助于学习书法。从众多笔画中提炼出基本笔画，可谓化繁为简。而书法艺术的点画形式是丰富多彩的，众点齐列，各有不同。研习一种法帖，循着基本笔画的线索，把握这种法帖中各种笔画的多种写法，可以作为一种辅助性的功课深化日常临帖之所得，这样的过程可谓执简驭繁。 不过，“永字八法”的作用也曾被夸大到令人难以置信的地步。一个笔画有其基本的形态，比如撇可以描述为“向左下的斜笔”，任何一个写出来的撇画既然能够被称为“撇”，自然是符合它的基本特征的。书法的练习虽不违背笔画的基本特征，却并不是以吻合基本特征为指归的。撇画的形状在不同的汉字结构中是各不相同的，撇画作为基本笔画的形态和它在合成笔画中的形态也是各不相同的，更不要说，书法家在不同的时候书写同一个字中的同一个撇画，也会有不同的塑造。 从理论的层面看，用“永字八法”来解说笔法也面临不堪重负的难题。既然“永字八法”作为基本笔画可以构成所有的楷书字形，那么对每一法的阐释在理想状态下应当具备以下三个方面。首先，能够体现每一笔画的特征所在，或曰体现每一笔画不同于其他笔画的独特之处。其次，对某一笔画的书写要点的阐述不仅适用于基本笔画，还应当适用于包含这一基本笔画的合成笔画，假如对横的指点只适用于一个单独的横画，而不适用于横撇中横的部分，那么“永字八法”的“该于万字”的意义就形同虚设了。再次，对某一笔画要点的阐述不仅适用于它在“永”字中的写法，还应适用于它在其他字形中的写法，理由同上。做到这三点无疑是非常困难的。 执取八法而忽视对于众多鲜活的书法艺术范本的体验，是对“永字八法”的理论限度的无视。其实，对于书法艺术而言，“永字八法”只是一种途径，它以分解的方式提供了一种观察范本的方法。以“永字八法”之简进入众多范本、众多字形、众多点画之繁，在一定程度上有助于对范本的把握。只有在对众多范本的亲切体验中去领悟那不拘于任何经验范本的法则，才能真正实现“永字八法”的价值。 （摘编自邓宝剑《“永字八法”的价值与限度》） 材料二： 用笔有中锋、侧锋、藏锋、出锋、方笔、圆笔、轻重、疾徐等区别，皆用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形象。所谓千笔万笔，统于一笔，中国的大书法家正是运此一笔来构成万千的艺术形象，这就是中国历代丰富的书法。 这里所说的一笔书、一笔画，并不真是一条不断的线纹，而是像宋人郭若虚所说的，“王献之能为一笔书，陆探微能为一笔画。无适一篇之文、一物之象，而能一笔可就也。乃是自始及终，笔有朝揖，连绵相属，气脉不断。”这才是一笔书、一笔画的正确定义。古人所传的“永字八法”，用笔为八而一气呵成，血脉不断，构成一个有骨有肉、有筋有血的字体，表现一个生命单位，成为一个艺术境界。那么，用笔怎样能够表现骨、肉、筋、血，成为艺术境界呢？ 三国时魏国大书法家钟繇说道：“笔迹者，界也；流美者，人也。”笔蘸墨画在纸帛上，留下了点画，突破了空白，创造了形象。从这一画之笔迹，流出万象之美，也就是人内心之美。没有人，就感觉不到这美；没有人，也画不出、表达不出这美。画家、书家、雕塑家创造了这条线（一画），使万象得以在自由自在的感觉里表现自己，这就是“美”！美是从“人”流出来的，又是万物形象里节奏旋律的体现。所以中国人这支笔，开始于一画，划破了虚空，留下了笔迹，既流出人心之美，也流出万象之美。而这条线，中国的先民极早就在书法里、在殷墟甲骨文里、在商周钟鼎文里、在汉隶八分里、在晋唐真行草书里，做出极丰盛的、创造性的反映了。 中国人用笔写世界万象，从一笔入手，但一笔画不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔画的“势”，以反映物象里的“势”。著名的“永字八法”包括侧法、勒法、努法、趯法、策法、掠法、啄法、磔法等，八笔合成一个“永”字。这些笔画，由于悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，一个点不是平铺的一个面，而是有深度的，它是螺旋运动的终点，显示着力量，映入眼帘。可见，“美”就是势，是力，是虎虎有生气的节奏。这里所见到的中国人的美学倾向在于壮美。 （摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 循着“永字八法”基本笔画的线索，把握法帖中各种笔画的多种写法，可以化繁为简，深化日常临帖之所得。 B. “永字八法”揭示了笔画的基本特征，书法的练习虽不违背这种基本特征，却并不是以吻合基本特征为指归。 C. “永字八法”对某一笔画书写要点的阐述不仅适用于基本笔画，还适用于包含这一基本笔画的所有合成笔画。 D. “自始至终，笔有朝揖，连绵相属，气脉不断”是对一笔画的正确定义，这一笔画能摄万象，流出万象之美。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “永字八法”虽有助于理解文字，也有助于学习书法，但其作用不宜被夸大到令人难以置信的地步。 B. “永字八法”只是提供了一种观察方法，学习者如果执取八法而忽视众多书法艺术范本是不对的。 C. 中国书法用笔须“变动”，“变动”才能尽笔画的“势”，反映物象里的“势”，中国书法的美就是势，是力。 D. 两则材料都论述了“永字八法”，材料一侧重阐释它的价值，材料二则侧重借它来阐释书法的用笔。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 刘熙载在《书概》中论章法有道：“凡书，笔画要坚而浑，体势要奇而稳，章法要变而贯。” B. 石涛在《苦瓜和尚画语录》中说：“法于何立？立于一画。一画者，众有之本，万象之根。” C. 唐代林蕴在《拨镫序》中曾云：“常人云永字八法，乃点画尔，拘于一字，何异守株。” D. 康有为说：“古人论书，以‘势’为先，卫恒曰‘书势’，羲之曰‘笔势’，得‘势’便操胜算。” 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 为什么说“永字八法”有助于学习书法？请结合两则材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 取钱 老舍 我告诉你，二哥，中国人是伟大的。就拿银行说吧，二哥，中国最小的银行也比外国的好，不冤你。 那年我上外国，我亲眼见，洋鬼子再学一百年也赶不上中国人。洋鬼子不够派。好比这么说吧，二哥，我在外国拿着张十镑钱的支票去兑现钱。一进银行的门，就是柜台，柜台上没有亮亮的黄铜栏杆，也没有大小的铜牌。二哥你看，这和油盐店有什么分别？不够派儿。再说人吧，柜台里站着好几个，都那么光梳头，净洗脸的，脸上还笑着；这多下贱！把支票交给他们谁也行，谁也是先问你早安或午安；太不够派儿了！拿过支票就那么看一眼，紧跟着就问：“怎么拿？先生！”还是笑着。哪道买卖人呢？！叫“先生”还不够，必得还笑，洋鬼子脾气！我就说了，二哥：“四个一镑的单张，五镑的一张，一镑零的；零的要票子和钱两样。”要按理说，二哥，十镑钱要这一套罗哩罗嗦，你讨厌不，假若哥你是银行的伙计？你猜怎么样，二哥，洋鬼子笑得更下贱了，好像这样麻烦是应当应分。喝，登时从柜台下面抽出薄子来，刷刷的就写：写完，又一伸手，钱是钱，票子是票子，没有一眨眼的工夫，都给我数出来了；紧跟着便是：“请点一点，先生！”又是一个“先生”，下贱，不懂得买卖规矩！点完了钱，我反倒愣住了，好像忘了点什么。对了，我并没忘了什么，是奇怪洋鬼子干事——况且是堂堂的大银行——为什么这样快？赶丧哪？真他妈的！ 二哥，还是中国的银行，多么有派儿！我不是说昨儿个去取钱吗？早八点就去了，因为现在天儿热，银行八点就开门；抓个早儿，省得大晌午的劳动人家，不是吗？到了银行，人家真开了门，我就心里说，二哥：大热的天，说什么时候开门就什么时候开门，真叫不容易。其实人家要愣不开一天，不是谁也管不了吗？一边赞叹，我一边就往里走。喝，大电扇忽忽的吹着，人家已经都各按部位坐得稳稳当当，吸着烟卷，按着铃要茶水，太好了，活像一群皇上，太够派儿了。我就过去了，极慢的把支票放在柜台上。没人搭理我，当然的。有一位看了我一眼，我很高兴；大热的天，看我一眼，不容易。二哥，我一过去就预备好了：先用左腿金鸡独立的站着，为是站乏了好换腿。左腿立了有十分钟，我很高兴我的腿确是有了劲。支持到十二分钟不能不换腿了，于是就来个右金鸡独立。右腿也不弱，我更高兴了，嗨，爽性来个猴啃桃吧，我就头朝下，顺着柜台倒站了几分钟。 翻过身来，大家还没动静，我又翻了十来个跟头，打了些旋风脚，补上了两套拳。拳练完了，我出了点汗，很痛快。又站了会儿，一边喘气，一边欣赏大家的派头——真稳！很想给他们喝个彩。八点四十分，过来一位，脸上要下雨，眉毛上满是黑云，看了我一眼，我很难过，大热的天，来给人家添麻烦。他看了支票一眼，又看了我一眼，好像断定我和支票像亲哥儿俩不像。我很想把脑门子上签个字。他连大气没出把支票拿了走，扔给我一面小铜牌。我直说：“不忙，不忙！今天要不合适，我明天再来；明天立秋。”我是真怕把他气死，大热的天。他还是没理我，真够派儿，使我肃然起敬！ 拿着铜牌，我坐在椅子上，往放钱的那边看了一下。放钱的先生——一位中年人——刚按铃要鸡丝面。我一想：工友传达到厨房，厨子还得上街买鸡，凑巧了鸡也许还没长成个儿；即使顺当的买着鸡，面也许还没磨好，说不定，这碗鸡丝面得等三天三夜。放钱的先生当然在吃面之前决不会放钱；大热的天，腹里没食怎能办事。我觉得太对不起人了，二哥！心中一懊悔，我有点发困，靠着椅子就睡了。睡得挺好，没蚊子也没臭虫，到底是银行里！一闭眼就睡了五十多分钟；我的身体，二哥，是不错了！吃得饱，睡得着！ 大概有十点左右吧，鸡丝面来了！我偷偷地看人家吃面。他吃得可不慢。我觉得对不起人。为兑我这张支票再逼得人家噎死，不人道！二哥，咱们都是善心人哪。他吃完了面，按铃要手巾把，然后点上火纸，咕噜开小水烟袋。这时候，二哥。等取钱的已有了六七位，我们彼此对看，眼中都带出对不起人的神气。十点半，放钱的先生立起来伸了伸腰。然后捧着小水烟袋和同事低声闲谈起来。十一点半，他居然拿起笔来写账，看支票。我直要过去劝告他不必着急。大热的天，为几个取钱的得点病才合不着。到十二点，我决定回家，明天再来。我刚要走，放钱的先生喊：“一号！” 我真不愿过去，这个人使我失望！才等了四点钟就放钱，派儿不到家！可是，他到底没使我失望。我一过去，他没说什么，只指了指支票的背面，原来我忘了在背后签字，他没等我拔下自来水笔来，说了句：“明天再说吧。”这才是我所希望的！本来吗，人家是一点关门：我补签上字，再等四点钟，不就是下午四点了吗，大热的天。二哥，人家能到时候不关门？我收起支票来，想说几句极合适的客气话，可是他喊了“二号”；我不能再耽误人家的工夫，决定回家好好的写封道歉的信！二哥，你得开开眼去，太够派儿！ （载一九三四年十月一日《论语》第五十期，有删改） 文本二 幽默的人既不呼号叫骂，也不顾影自怜。他是由事事中看出可笑之点，而技巧的写出来。他自己看出人间的缺欠，也愿使别人看到。不但仅是看到，他还承认人类的缺欠；于是笑里带着同情，而幽默乃通于深奥。所以萨克莱说：幽默的写家是要唤醒与指导你的爱心、怜悯、善意。 反语、讽刺、夸张这几个词都和幽默有相当的关系。反语是似是而非，借此说彼：讽刺是以婉言隐语相讥刺；夸张即为达到某种目的或效果而过甚其词。 （老舍《谈幽默》（节选），有删改） 6. 下列对文本中加点词语的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “冤”意为“欺骗，哄骗”，这里力图让“二哥”相信“我”所言不虚。 B. “赶丧”在文中是骂人的话，写出了“我”对外国银行职员办事效率不高的不满。 C. “够派儿”一词本是用于夸奖对方具有鲜明的个性和独特的魅力，文中以此表现出“我”对国内银行职员的谄媚。 D. “稳稳当当”和“够派儿”异曲同工，文中用“稳稳当当”一词貌似表明“我”对国内银行职员恪尽职守的赞美。 7. 下列对文本一艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中一些时间词前后照应，表明时间推移、事件推进；也连缀起情节，形成一条线索，使行文思路更加顺畅清晰。 B. “我”作为一个中国人，不欢迎外国人高效率的行为，反而认为中国银行的慢、拖拉、效率低是一种“派儿”，文章借“我”讽刺了当时社会思想落后者的愚昧和奴性。 C. 小说讽刺了国内早期银行员工在工作中对顾客漫不经心、任性怠慢的自我优越感，揭露了当时社会的一些弊病，读来让人哑然失笑。 D. 小说采用第一人称的有限视角，通过“我”的观察和体验，直接客观地叙述国内国外银行的诸多不同，显得真实可信，灵活自由。 8. 老舍素有“语言大师”之称，擅长运用多种手法取得幽默效果。请结合文本二相关论述对文本一的语言进行简要赏析。 9. 文本一写了“我”取钱的事，意蕴丰富，主题深刻，请结合文本一说说你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁．侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西；故莫如厚韩亲魏以摈①秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆埸②尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣；至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉？ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相皆争养士，靡衣玉食以馆于上者，何可胜数。夫智、勇、辩、力此四者，皆天民之秀杰也。先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘③以老死于布褐乎？抑将辍耕叹息以俟时也？秦之乱，虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡，不至若此之速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。 （节选自苏轼《六国论》） 【注】①摈：排斥。②疆埸：疆界，边界。③槁项黄馘：脖子干瘦，脸色蜡黄。形容人因生活贫困而面黄肌瘦的样子。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 不知出此A而乃贪疆埸B尺寸C之利D背盟E败约F以自相G屠灭。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。 B. “以四无事之国”的“以”是“凭借”的意思，和《答司马谏议书》中“以兴利除弊”的“以”意思不同。 C. 布褐，即粗麻等编织的粗布褐衣，长度一般不超过膝盖，多为老百姓所穿，文中指平民百姓的身份。 D. “不至若此之速也”的“速”是“迅速，快”的意思，与苏洵《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵文在严谨的议论中插入了“得一夕安寝”“起视四境”等生动描述，并引用“抱薪救火”的形象比喻，增添了鲜明的感情色彩。 B. 苏辙文明确指出了六国的决策者只想自我保全而“背盟败约”，以至于“秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”的状况，最终相继灭亡。 C. 苏轼文连用三个问句，强调了秦始皇若能善待“智、勇、辩、力”等“民之秀异者”“使不失职”，秦的覆灭可能就不会如此迅速。 D. 相比于苏辙和苏轼的《六国论》，苏洵的《六国论》最为有名，可见不论是他的文章立意、语言风格，还是论辩气势，都更胜一筹。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。 （2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 14. 三则材料都是围绕秦灭六国的史实展开，但观点各有不同，请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 卖花声·题岳阳楼 张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。 【注释】张舜民是北宋文学家、画家，为人刚直敢言，词作与苏轼风格相近。元丰六年（1083），词人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼后写了这首词。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词中“木叶”是古典诗词中的常见意象，给人以落寞之感，营造出凄清的氛围。 B. 词人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。 C. “醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。 D. 词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然。 16. 同为登岳阳楼的诗作，试比较本词和杜甫《登岳阳楼》所表达的情感的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样逝去，却未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句：“____________，____________。” （2）《阿房宫赋》中以一连串的夸张和对比来表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“____________”，嘈杂的音乐声“____________”。 （3）“扁舟”是中国古代诗歌散文中最常见的意象之一，它或承载淡泊的世事，或寄托羁旅的愁思，或暗含隐逸的愿望等，形成了独特的扁舟情结，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 方言既是一种语言现象，又是一种文化现象，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色，是民众归属感和认同感的体现。近期，方言视频《我是云南的》火爆全网，引来各地网友竞相效仿，从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡，各色美食让人 ① ，在这些视频中，网友纷纷以喊麦的方式比拼家乡特色，为自己的家乡方言代言。看着家乡的美食，听着家乡的文化，那令人 ② 的故乡就是“异乡人”心头难言的伤。这些年，方言文化借助年轻人 ③ 的新载体，在网络上刮起“乡愁风”，吸引网友自发加入家乡话题讨论，变成“家乡推广大使”。如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，以及促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。 18. 请在文中横线处填入恰当四字成语。 19. 将文中画横线句子改成排比句，使之与上下文衔接自然，并分析修改后的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分） 20. 下面是南高校园广播站播放的一则广播语，旨在欢迎前来参加选拔考试的同学，下列选项中关于广播稿表述得体分析不正确的一项是（ ） 亲爱的同学们： 欢迎你们莅临我校参加自主招生选拔考试，你们的到来让我们感到非常荣幸。南高教学设施先进，校园环境优美，人文底蕴深厚，欢迎大家自由参观。自主招生考试期间我校的功能教室（阅览室、实验室、小礼堂等）全部对外开放，学生会的志愿者们也会全力提供帮助。预祝你们取得优异的成绩！ A. “莅临”多用于书面语，多用于贵宾，此处可换用“到”或“来”。 B. 因为广播稿的特殊性，括号去掉，可在“功能教室”后加上“如”。 C. 广播稿读起来会有歧义，所以文中的“全部”可改为“全都”。 D. “全力提供帮助”不能很好地表达敬意，可改为“鼎力相助”。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 俗话说“春捂秋冻”。__A__？适当让身体接受一些寒冷刺激，可以增强肌体的耐寒能力和体表的抵抗力。不过，晚秋时节，昼夜温差加大，一旦有强冷空气活动，气温会急剧下降，此时就应及时、适当地增衣保暖，若__B__，会适得其反。 并非人人都适宜“秋冻”。如果个人的体质本来就弱，那最好还是不要乱“冻”；患疾病者更是如此。心脑血管疾病患者受到寒冷刺激后，会使原本就存在病变的心肌缺血、缺氧程度加剧，加之“秋燥”常引起体内缺水，导致血液黏稠度增加，极易诱发心绞疼、心肌梗死、中风等疾病。①寒冷的刺激对胃肠非常敏感，②人如果不慎着凉，容易出现胃炎、胃溃疡等疾病，严重者可引起胃出血、胃穿孔等并发症。有支气管炎、哮喘、肺心病史的人也不宜“秋冻”，寒冷会对呼吸道产生不良刺激，使疾病复发或加重。对于糖尿病患者来说，③不但寒冷刺激会让微循环更缓慢，而且会加重患者病情，导致血管神经病变。 ④运动可以促进血液循环，加快新陈代谢，⑤从而增强肌体免疫力，⑥使耐寒能力变强，所以人们在秋季更需要做的是加强体育运动。运动一般以做到身体发热为宜，运动后切忌穿着汗湿的衣服在冷风中逗留，⑦以防身体不着凉。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅰ有个俗语“春捂秋冻”，该材料首段对“秋冻”的含义作了阐释，告诉人们要磨砺意志，但又不能损伤元气。“春捂”说的是春季气温刚转暖，不要过早脱掉棉衣，有意捂着一点，逐渐适应气温变化，这告诉人们爱护“身体”很重要，还告诉人们外界环境变了，做事不要急于求成，应循序渐进，遵循事物规律。 以上材料在教育或成长或其他方面引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南充高中高2023级第二学期第二次月考 语文试卷 （时间：150分钟 总分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。 2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案：非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3．考试结束后由监考老师将答题卡收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 作为一种被反复阐说的理论，“永字八法”的意义不应被忽视。 楷书的笔画是多种多样的，至少有二十余种。诸种笔画可以分为两类，一类是单方向的，如横、竖等，一类是多方向的，如横折、竖弯钩等。多方向的笔画可以看作是由单方向的笔画合成的，比如横折是由横和竖连接而成的，竖钩是由竖和钩连接而成的。这样，楷书的笔画便可分为“基本笔画”与“合成笔画”。随着合成次数的增加，笔画的路线也变得越来越复杂，比如竖钩由两个基本笔画合成，横折钩（“刀”的第一笔）由三个基本笔画合成，横折折撇（“及”的第二笔）由四个基本笔画合成，横折折折钩（“乃”的第二笔）由五个基本笔画合成。楷书的书写元素是笔画，笔画又是由基本笔画以及基本笔画的结合构成的，所以只要找出这些基本笔画，就真的可以“该于万字”了，而这正是“永字八法”的一大贡献。提炼出“八法”，就可让楷书繁杂的笔画显示出清晰的秩序，这对理解楷书的构成是极为有益的。 除了有助于理解文字，“永字八法”也有助于学习书法。从众多笔画中提炼出基本笔画，可谓化繁为简。而书法艺术的点画形式是丰富多彩的，众点齐列，各有不同。研习一种法帖，循着基本笔画的线索，把握这种法帖中各种笔画的多种写法，可以作为一种辅助性的功课深化日常临帖之所得，这样的过程可谓执简驭繁。 不过，“永字八法”的作用也曾被夸大到令人难以置信的地步。一个笔画有其基本的形态，比如撇可以描述为“向左下的斜笔”，任何一个写出来的撇画既然能够被称为“撇”，自然是符合它的基本特征的。书法的练习虽不违背笔画的基本特征，却并不是以吻合基本特征为指归的。撇画的形状在不同的汉字结构中是各不相同的，撇画作为基本笔画的形态和它在合成笔画中的形态也是各不相同的，更不要说，书法家在不同的时候书写同一个字中的同一个撇画，也会有不同的塑造。 从理论的层面看，用“永字八法”来解说笔法也面临不堪重负的难题。既然“永字八法”作为基本笔画可以构成所有的楷书字形，那么对每一法的阐释在理想状态下应当具备以下三个方面。首先，能够体现每一笔画的特征所在，或曰体现每一笔画不同于其他笔画的独特之处。其次，对某一笔画的书写要点的阐述不仅适用于基本笔画，还应当适用于包含这一基本笔画的合成笔画，假如对横的指点只适用于一个单独的横画，而不适用于横撇中横的部分，那么“永字八法”的“该于万字”的意义就形同虚设了。再次，对某一笔画要点的阐述不仅适用于它在“永”字中的写法，还应适用于它在其他字形中的写法，理由同上。做到这三点无疑是非常困难的。 执取八法而忽视对于众多鲜活的书法艺术范本的体验，是对“永字八法”的理论限度的无视。其实，对于书法艺术而言，“永字八法”只是一种途径，它以分解的方式提供了一种观察范本的方法。以“永字八法”之简进入众多范本、众多字形、众多点画之繁，在一定程度上有助于对范本的把握。只有在对众多范本的亲切体验中去领悟那不拘于任何经验范本的法则，才能真正实现“永字八法”的价值。 （摘编自邓宝剑《“永字八法”的价值与限度》） 材料二： 用笔有中锋、侧锋、藏锋、出锋、方笔、圆笔、轻重、疾徐等区别，皆用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形象。所谓千笔万笔，统于一笔，中国的大书法家正是运此一笔来构成万千的艺术形象，这就是中国历代丰富的书法。 这里所说的一笔书、一笔画，并不真是一条不断的线纹，而是像宋人郭若虚所说的，“王献之能为一笔书，陆探微能为一笔画。无适一篇之文、一物之象，而能一笔可就也。乃是自始及终，笔有朝揖，连绵相属，气脉不断。”这才是一笔书、一笔画的正确定义。古人所传的“永字八法”，用笔为八而一气呵成，血脉不断，构成一个有骨有肉、有筋有血的字体，表现一个生命单位，成为一个艺术境界。那么，用笔怎样能够表现骨、肉、筋、血，成为艺术境界呢？ 三国时魏国大书法家钟繇说道：“笔迹者，界也；流美者，人也。”笔蘸墨画在纸帛上，留下了点画，突破了空白，创造了形象。从这一画之笔迹，流出万象之美，也就是人内心之美。没有人，就感觉不到这美；没有人，也画不出、表达不出这美。画家、书家、雕塑家创造了这条线（一画），使万象得以在自由自在的感觉里表现自己，这就是“美”！美是从“人”流出来的，又是万物形象里节奏旋律的体现。所以中国人这支笔，开始于一画，划破了虚空，留下了笔迹，既流出人心之美，也流出万象之美。而这条线，中国的先民极早就在书法里、在殷墟甲骨文里、在商周钟鼎文里、在汉隶八分里、在晋唐真行草书里，做出极丰盛的、创造性的反映了。 中国人用笔写世界万象，从一笔入手，但一笔画不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔画的“势”，以反映物象里的“势”。著名的“永字八法”包括侧法、勒法、努法、趯法、策法、掠法、啄法、磔法等，八笔合成一个“永”字。这些笔画，由于悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，一个点不是平铺的一个面，而是有深度的，它是螺旋运动的终点，显示着力量，映入眼帘。可见，“美”就是势，是力，是虎虎有生气的节奏。这里所见到的中国人的美学倾向在于壮美。 （摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 循着“永字八法”基本笔画的线索，把握法帖中各种笔画的多种写法，可以化繁为简，深化日常临帖之所得。 B. “永字八法”揭示了笔画的基本特征，书法的练习虽不违背这种基本特征，却并不是以吻合基本特征为指归。 C. “永字八法”对某一笔画的书写要点的阐述不仅适用于基本笔画，还适用于包含这一基本笔画的所有合成笔画。 D. “自始至终，笔有朝揖，连绵相属，气脉不断”是对一笔画的正确定义，这一笔画能摄万象，流出万象之美。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “永字八法”虽有助于理解文字，也有助于学习书法，但其作用不宜被夸大到令人难以置信的地步。 B. “永字八法”只是提供了一种观察的方法，学习者如果执取八法而忽视众多书法艺术范本是不对的。 C. 中国书法用笔须“变动”，“变动”才能尽笔画的“势”，反映物象里的“势”，中国书法的美就是势，是力。 D. 两则材料都论述了“永字八法”，材料一侧重阐释它的价值，材料二则侧重借它来阐释书法的用笔。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 刘熙载在《书概》中论章法有道：“凡书，笔画要坚而浑，体势要奇而稳，章法要变而贯。” B. 石涛在《苦瓜和尚画语录》中说：“法于何立？立于一画。一画者，众有之本，万象之根。” C. 唐代林蕴在《拨镫序》中曾云：“常人云永字八法，乃点画尔，拘于一字，何异守株。” D. 康有为说：“古人论书，以‘势’为先，卫恒曰‘书势’，羲之曰‘笔势’，得‘势’便操胜算。” 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 为什么说“永字八法”有助于学习书法？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①先正面阐述“永字八法”的意义，然后反面阐述“永字八法”的作用不宜被夸大。②最后得出结论，不能执取八法而忽视对于众多鲜活的书法艺术范本的体验。 5. ①“永字八法”提炼出基本笔画，循着基本笔画的线索，有助于把握各种笔画的多种写法。②“永字八法”用笔为八而一气呵成，血脉不断，有助于学习怎样用笔来表现一个生命单位。③“永字八法”变动而成八法，悬腕中锋，显示着力量，有助于学习如何借笔势展现书法之美。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“可以化繁为简”错，应为“执简驭繁”。 C.“还适用于包含这一基本笔画的所有合成笔画”错，原文为“还应当适用于包含这一基本笔画的合成笔画”，这里仅是一种理想状态，并非事实。 D.“这一笔画能摄万象”错，原文是“不能摄万象”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“材料一侧重阐释它的价值”错，还阐释了其“限度”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 材料二的观点是“用笔有中锋、侧锋、藏锋、出锋、方笔、圆笔、轻重、疾徐等区别，皆用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形象”。 C.强调的是不能“拘于一字”，不适合作为论据来支撑材料二关于“用笔”的观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证思路的能力。 ①由“作为一种被反复阐说的理论，‘永字八法’的意义不应被忽视……”可知，先正面阐述“永字八法”的意义；由“不过，‘永字八法’的作用也曾被夸大到令人难以置信的地步……”可知，然后反面阐述“永字八法”的作用不宜被夸大。 ②由“执取八法而忽视对于众多鲜活的书法艺术范本的体验，是对‘永字八法’的理论限度的无视”可知，最后得出结论，不能执取八法而忽视对于众多鲜活的书法艺术范本的体验。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“‘永字八法’也有助于学习书法。从众多笔画中提炼出基本笔画，可谓化繁为简。而书法艺术的点画形式是丰富多彩的，众点齐列，各有不同。研习一种法帖，循着基本笔画的线索，把握这种法帖中各种笔画的多种写法”可知，“永字八法”提炼出基本笔画，循着基本笔画的线索，有助于把握各种笔画的多种写法。 ②由“古人所传的‘永字八法’，用笔为八而一气呵成，血脉不断，构成一个有骨有肉、有筋有血的字体，表现一个生命单位，成为一个艺术境界”可知，“永字八法”用笔为八而一气呵成，血脉不断，有助于学习怎样用笔来表现一个生命单位。 ③由“这些笔画，由于悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，一个点不是平铺的一个面，而是有深度的，它是螺旋运动的终点，显示着力量，映入眼帘”可知，“永字八法”变动而成八法，悬腕中锋，显示着力量，有助于学习如何借笔势展现书法之美。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 取钱 老舍 我告诉你，二哥，中国人是伟大的。就拿银行说吧，二哥，中国最小的银行也比外国的好，不冤你。 那年我上外国，我亲眼见，洋鬼子再学一百年也赶不上中国人。洋鬼子不够派。好比这么说吧，二哥，我在外国拿着张十镑钱的支票去兑现钱。一进银行的门，就是柜台，柜台上没有亮亮的黄铜栏杆，也没有大小的铜牌。二哥你看，这和油盐店有什么分别？不够派儿。再说人吧，柜台里站着好几个，都那么光梳头，净洗脸的，脸上还笑着；这多下贱！把支票交给他们谁也行，谁也是先问你早安或午安；太不够派儿了！拿过支票就那么看一眼，紧跟着就问：“怎么拿？先生！”还是笑着。哪道买卖人呢？！叫“先生”还不够，必得还笑，洋鬼子脾气！我就说了，二哥：“四个一镑的单张，五镑的一张，一镑零的；零的要票子和钱两样。”要按理说，二哥，十镑钱要这一套罗哩罗嗦，你讨厌不，假若哥你是银行的伙计？你猜怎么样，二哥，洋鬼子笑得更下贱了，好像这样麻烦是应当应分。喝，登时从柜台下面抽出薄子来，刷刷的就写：写完，又一伸手，钱是钱，票子是票子，没有一眨眼的工夫，都给我数出来了；紧跟着便是：“请点一点，先生！”又是一个“先生”，下贱，不懂得买卖规矩！点完了钱，我反倒愣住了，好像忘了点什么。对了，我并没忘了什么，是奇怪洋鬼子干事——况且是堂堂的大银行——为什么这样快？赶丧哪？真他妈的！ 二哥，还是中国的银行，多么有派儿！我不是说昨儿个去取钱吗？早八点就去了，因为现在天儿热，银行八点就开门；抓个早儿，省得大晌午的劳动人家，不是吗？到了银行，人家真开了门，我就心里说，二哥：大热的天，说什么时候开门就什么时候开门，真叫不容易。其实人家要愣不开一天，不是谁也管不了吗？一边赞叹，我一边就往里走。喝，大电扇忽忽的吹着，人家已经都各按部位坐得稳稳当当，吸着烟卷，按着铃要茶水，太好了，活像一群皇上，太够派儿了。我就过去了，极慢的把支票放在柜台上。没人搭理我，当然的。有一位看了我一眼，我很高兴；大热的天，看我一眼，不容易。二哥，我一过去就预备好了：先用左腿金鸡独立的站着，为是站乏了好换腿。左腿立了有十分钟，我很高兴我的腿确是有了劲。支持到十二分钟不能不换腿了，于是就来个右金鸡独立。右腿也不弱，我更高兴了，嗨，爽性来个猴啃桃吧，我就头朝下，顺着柜台倒站了几分钟。 翻过身来，大家还没动静，我又翻了十来个跟头，打了些旋风脚，补上了两套拳。拳练完了，我出了点汗，很痛快。又站了会儿，一边喘气，一边欣赏大家的派头——真稳！很想给他们喝个彩。八点四十分，过来一位，脸上要下雨，眉毛上满是黑云，看了我一眼，我很难过，大热的天，来给人家添麻烦。他看了支票一眼，又看了我一眼，好像断定我和支票像亲哥儿俩不像。我很想把脑门子上签个字。他连大气没出把支票拿了走，扔给我一面小铜牌。我直说：“不忙，不忙！今天要不合适，我明天再来；明天立秋。”我是真怕把他气死，大热的天。他还是没理我，真够派儿，使我肃然起敬！ 拿着铜牌，我坐在椅子上，往放钱的那边看了一下。放钱的先生——一位中年人——刚按铃要鸡丝面。我一想：工友传达到厨房，厨子还得上街买鸡，凑巧了鸡也许还没长成个儿；即使顺当的买着鸡，面也许还没磨好，说不定，这碗鸡丝面得等三天三夜。放钱的先生当然在吃面之前决不会放钱；大热的天，腹里没食怎能办事。我觉得太对不起人了，二哥！心中一懊悔，我有点发困，靠着椅子就睡了。睡得挺好，没蚊子也没臭虫，到底是银行里！一闭眼就睡了五十多分钟；我的身体，二哥，是不错了！吃得饱，睡得着！ 大概有十点左右吧，鸡丝面来了！我偷偷地看人家吃面。他吃得可不慢。我觉得对不起人。为兑我这张支票再逼得人家噎死，不人道！二哥，咱们都是善心人哪。他吃完了面，按铃要手巾把，然后点上火纸，咕噜开小水烟袋。这时候，二哥。等取钱的已有了六七位，我们彼此对看，眼中都带出对不起人的神气。十点半，放钱的先生立起来伸了伸腰。然后捧着小水烟袋和同事低声闲谈起来。十一点半，他居然拿起笔来写账，看支票。我直要过去劝告他不必着急。大热的天，为几个取钱的得点病才合不着。到十二点，我决定回家，明天再来。我刚要走，放钱的先生喊：“一号！” 我真不愿过去，这个人使我失望！才等了四点钟就放钱，派儿不到家！可是，他到底没使我失望。我一过去，他没说什么，只指了指支票的背面，原来我忘了在背后签字，他没等我拔下自来水笔来，说了句：“明天再说吧。”这才是我所希望的！本来吗，人家是一点关门：我补签上字，再等四点钟，不就是下午四点了吗，大热的天。二哥，人家能到时候不关门？我收起支票来，想说几句极合适的客气话，可是他喊了“二号”；我不能再耽误人家的工夫，决定回家好好的写封道歉的信！二哥，你得开开眼去，太够派儿！ （载一九三四年十月一日《论语》第五十期，有删改） 文本二 幽默的人既不呼号叫骂，也不顾影自怜。他是由事事中看出可笑之点，而技巧的写出来。他自己看出人间的缺欠，也愿使别人看到。不但仅是看到，他还承认人类的缺欠；于是笑里带着同情，而幽默乃通于深奥。所以萨克莱说：幽默的写家是要唤醒与指导你的爱心、怜悯、善意。 反语、讽刺、夸张这几个词都和幽默有相当的关系。反语是似是而非，借此说彼：讽刺是以婉言隐语相讥刺；夸张即为达到某种目的或效果而过甚其词。 （老舍《谈幽默》（节选），有删改） 6. 下列对文本中加点词语的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “冤”意为“欺骗，哄骗”，这里力图让“二哥”相信“我”所言不虚。 B. “赶丧”在文中是骂人的话，写出了“我”对外国银行职员办事效率不高的不满。 C. “够派儿”一词本是用于夸奖对方具有鲜明的个性和独特的魅力，文中以此表现出“我”对国内银行职员的谄媚。 D. “稳稳当当”和“够派儿”异曲同工，文中用“稳稳当当”一词貌似表明“我”对国内银行职员恪尽职守的赞美。 7. 下列对文本一艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中一些时间词前后照应，表明时间推移、事件推进；也连缀起情节，形成一条线索，使行文思路更加顺畅清晰。 B. “我”作为一个中国人，不欢迎外国人高效率的行为，反而认为中国银行的慢、拖拉、效率低是一种“派儿”，文章借“我”讽刺了当时社会思想落后者的愚昧和奴性。 C. 小说讽刺了国内早期银行员工在工作中对顾客漫不经心、任性怠慢的自我优越感，揭露了当时社会的一些弊病，读来让人哑然失笑。 D. 小说采用第一人称有限视角，通过“我”的观察和体验，直接客观地叙述国内国外银行的诸多不同，显得真实可信，灵活自由。 8. 老舍素有“语言大师”之称，擅长运用多种手法取得幽默效果。请结合文本二相关论述对文本一的语言进行简要赏析。 9. 文本一写了“我”取钱的事，意蕴丰富，主题深刻，请结合文本一说说你的看法。 【答案】6. B 7. D 8. ①通篇运用反语。外国银行工作人员的热情敬业被说成“下贱”，国内银行的拖拉反倒被不停地赞美。该表扬的批评，该批评的表扬，带来幽默感。 ②讽刺。把“吸着烟卷，按着铃要茶水”的国内银行工作人员说成是“活像一群皇上”，委婉讽刺了他们尸位素餐的工作作风，极具幽默感。 ③漫画式的夸张。“我”用支票换铜牌时等待的过程中，左右脚独立、倒立、翻跟头、打拳等动作描写，运用夸张的手法，与所处的情境极不协调，这种荒诞离奇的处理增加幽默感。 ④巧用对比映衬。同样是取钱，外国银行和国内银行的做法截然不同，鲜明的对比形成了巨大的反差，产生了幽默的效果；“我”眼见的事实与“我”的评断形成了的巨大的冲突，由此产生喜剧效果。 ⑤反复。“有派儿”“够派儿”等同一意思的句子重复多次，产生喜剧效果。 ⑥比喻。把单脚站立比作“金鸡独立”，倒立比作“猴啃桃”，生动形象，幽默风趣。 9. ①描写国内国外银行的不同环境、工作人员的不同态度，通过重实用与重排场、热情服务与冷漠怠慢的对比，批判国内银行的傲慢、落后、低效。（或“描写‘我’在国内国外银行的不同遭遇，通过取钱速度的快慢对比，批判国内银行的傲慢、落后、低效”） ②描写“我”对国内国外银行的不同评价，突出“我”言行的荒唐，嘲讽“我”的愚昧。 ③以“我”的言行及国内银行的做法，折射旧中国的现状，批判部分人落后的思想以及以银行业为代表的经济社会变化的缓慢。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“写出了‘我’对外国银行职员办事效率不高的不满”错误。外国银行办事效率非常高，高到令“我”吃惊，此处骂“赶丧”是说反话。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特点的理解与鉴赏的能力。 D.“客观地叙述”“灵活自由”错误。第一人称叙述偏主观，且叙述受限，不够灵活自由。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 由“都那么光梳头，净洗脸的，脸上还笑着；这多下贱！”“人家已经都各按部位坐得稳稳当当，吸着烟卷，按着铃要茶水，太好了，活像一群皇上，太够派儿了”可知，小说运用了反语的表达。外国银行工作人员的热情敬业被说成“下贱”，国内银行的拖拉反倒被不停地赞美，在褒贬错位中让人哑然失笑，带来幽默感，也引人深思。 由“大电扇忽忽的吹着，人家已经都各按部位坐得稳稳当当，吸着烟卷，按着铃要茶水，太好了，活像一群皇上，太够派儿了”可知，“太上皇”享有极高的尊贵地位，用它来形容银行的工作人员，形成了讽刺的效果。本来工作人员是服务于客户的，反倒成为被人伺候的群体，“我”作为一个中国人，不肯定赞扬外国人高效率的行为，反而认为中国银行的慢、拖拉、效率低是一种“派儿”，文章借“我”讽刺了当时社会思想落后者的愚昧和奴性。 “先用左腿金鸡独立的站着，为是站乏了好换腿。左腿立了有十分钟，我很高兴我的腿确是有了劲。支持到十二分钟不能不换腿了，于是就来个右金鸡独立。右腿也不弱，我更高兴了，嗨，爽性来个猴啃桃吧，我就头朝下，顺着柜台倒站了几分钟”，作者运用漫画式夸张的描绘方式，形象生动了描写了“我”在漫长的等待时间做出的反常夸张的举动。动作描写，与所处的情境（银行）极不协调，由此产生了荒诞离奇的审美效果，读后让人忍俊不禁。 巧用对比映衬，同样是取钱，外国银行守时、专业、有职业礼貌和道德，而国内银行拖延、工作人员是“太上皇”，两者做法截然不同，鲜明的对比形成了巨大的反差，产生了幽默的效果；“我”眼见外国银行的优点却说“下贱”，体会到国内银行的无赖却说“有范儿”，事实与评断形成了巨大的冲突，由此产生喜剧效果。 “中国的银行，多么有派儿！”“活像一群皇上，太够派儿了”“他还是没理我，真够派儿，使我肃然起敬！”“才等了四点钟就放钱，派儿不到家！”“你得开开眼去，太够派儿！”等句使用重复手法，“派儿”“范儿”近义词重复用，一方面是起到反讽的效果，另一方面也表达了作者无比“佩服”的心情，在荒诞评价之中，产生了喜剧效果。 “先用左腿金鸡独立的站着”“于是就来个右金鸡独立”“右腿也不弱，我更高兴了”“爽性来个猴啃桃吧”等句，将“我”站立的姿势比作“金鸡独立”，将倒立比作“猴啃桃”，通过这两处生动形象的比喻，让读者对“我”在长时间等待过程中的百无聊赖的样子能绘声绘色的展现在脑海中，“金鸡独立”“猴啃桃”本身在熟语中自带幽默效果，用在此处更表现“我”动作的滑稽，显出幽默风趣。 【9题详解】 本题考查理解作品内容和把握主旨的能力。 文本主题需要通过分析人物形象、梳理情节发展、把握时代背景和环境描写，理解小说标题和整体思想等进行分析概括。本题要扣住“我”取钱的过程分析文本主旨。 ①国外银行的环境及员工状态：“一进银行的门，就是柜台，柜台上没有亮亮的黄铜栏杆，也没有大小的铜牌。二哥你看，这和油盐店有什么分别？不够派儿。再说人吧，柜台里站着好几个，都那么光梳头，净洗脸的，脸上还笑着”“喝，登时从柜台下面抽出簿子来，刷刷的就写：写完，又一伸手，钱是钱，票子是票子，没有一眨眼的工夫，都给我数出来了；紧跟着便是：‘请点一点，先生！’”； 国内银行环境及员工工作状态：“喝，大电扇忽忽的吹着，人家已经都各按部位坐得稳稳当当，吸着烟卷，按着铃要茶水，太好了，活像一群皇上，太够派儿了”“我一过去，他没说什么，只指了指支票的背面，原来我忘了在背后签字，他没等我拔下自来水笔来，说了句：‘明天再说吧’”； 国内外两相对比，批判国内银行的傲慢、落后、低效。 ②我的评价： 国外——“还是笑着。哪道买卖人呢？！叫‘先生’还不够，必得还笑，洋鬼子脾气”“太不够派儿了”“又是一个‘先生’，下贱，不懂得买卖规矩”；国内——“大热天，说什么时候开门就什么时候开门，真叫不容易”“一边赞叹，我一边就往里走”“真够派儿，使我肃然起敬”，“我”的言行表现，荒诞可笑，嘲讽“我”的愚昧无知。“我”作为一个中国人，不欢迎外国人高效率的行为，反而认为中国银行的慢、拖拉、效率低是一种“派儿”，文章借“我”讽刺了当时社会思想落后者的愚昧和奴性。 ③对重实用与重排场、热情服务的外国银行不认同，却赞成冷漠怠慢、没有效率的国内银行，从而折射出旧中国的现状，批判部分人落后的思想以及以银行业为代表的经济社会变化的缓慢。小说讽刺了国内早期银行员工在工作中对顾客漫不经心、任性怠慢的自我优越感，揭露了当时社会的一些弊病，读来让人哑然失笑。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁．侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西；故莫如厚韩亲魏以摈①秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆埸②尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣；至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉？ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相皆争养士，靡衣玉食以馆于上者，何可胜数。夫智、勇、辩、力此四者，皆天民之秀杰也。先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘③以老死于布褐乎？抑将辍耕叹息以俟时也？秦之乱，虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡，不至若此之速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。 （节选自苏轼《六国论》） 【注】①摈：排斥。②疆埸：疆界，边界。③槁项黄馘：脖子干瘦，脸色蜡黄。形容人因生活贫困而面黄肌瘦的样子。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 不知出此A而乃贪疆埸B尺寸C之利D背盟E败约F以自相G屠灭。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。 B. “以四无事之国”的“以”是“凭借”的意思，和《答司马谏议书》中“以兴利除弊”的“以”意思不同。 C. 布褐，即粗麻等编织的粗布褐衣，长度一般不超过膝盖，多为老百姓所穿，文中指平民百姓的身份。 D. “不至若此之速也”的“速”是“迅速，快”的意思，与苏洵《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵文在严谨的议论中插入了“得一夕安寝”“起视四境”等生动描述，并引用“抱薪救火”的形象比喻，增添了鲜明的感情色彩。 B. 苏辙文明确指出了六国的决策者只想自我保全而“背盟败约”，以至于“秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”的状况，最终相继灭亡。 C. 苏轼文连用三个问句，强调了秦始皇若能善待“智、勇、辩、力”等“民之秀异者”“使不失职”，秦的覆灭可能就不会如此迅速。 D. 相比于苏辙和苏轼的《六国论》，苏洵的《六国论》最为有名，可见不论是他的文章立意、语言风格，还是论辩气势，都更胜一筹。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。 （2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 14. 三则材料都是围绕秦灭六国的史实展开，但观点各有不同，请结合材料简要概括。 【答案】10. ADF 11. D 12. D 13. （1）用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难。 （2）等到李牧因为谗言陷害被诛杀，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 14. 甲文苏洵的观点是六国破灭，弊在赂秦；乙文苏辙的观点是六国团结一致就能不至于覆灭；丙文苏轼的观点是为国者要重视养士和用士。      【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。 “不知”的宾语为“出此”，所以应在“此”后面A处断开； “贪”的宾语为“疆埸尺寸之利”，中间都不应断开，应在“利”后D处断开； “自相屠灭”是“背盟败约”的结果，所以应在“以”前面断开，即在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。以，凭借/用来。句意：凭着四个没有战事的国家。/用来兴办好事，革除弊端。 C.正确。 D.“意思相同”错误。速，迅速，快/招致。句意：秦代的灭亡还不至于这样得快。/才招致了祸患。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“不论是他的文章立意、语言风格，还是论辩气势，都更胜一筹”错误。苏洵的观点为六国破灭弊在赂秦。苏轼的观点为为国者要重视养士和用士。苏辙的观点为六国团结一致就能不至于覆灭。三人从不同的角度阐述了六国灭亡的历史原因，具有现实针对性。苏洵文章的特点是观点鲜明，分析鞭辟入里。苏轼的文章汪洋自如，独抒已见，自成一家。苏辙的论述脉络清晰，分析精当，逻辑严密。三人各有特点，不能说谁更胜一筹。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“当”，对付；“休息”，休养生息；“阴”，暗中。 （2）“洎”，等到；“以谗诛”，被动句，因为谗言陷害被诛杀；“终”，坚持到最后。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 由“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣”可知，材料一中，分析了六国对秦国的贿赂加速了它们的灭亡，可见苏洵阐述的观点是六国破灭弊在赂秦。 由“以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵，以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉”可知，材料二首先论述了六国团结一致对付秦国的策略，然后得出按此策略秦国就无法灭六国的结论，可见苏辙阐述的观点是六国团结一致就能不至于覆灭。 由“秦之乱，虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡，不至若此之速也”可知，材料三分析了秦国快速灭亡的原因是不厚待贤才，让贤士归田亩。可见，苏轼阐述的观点是为国者要重视养士和用士。 参考译文： 材料一： 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的贿赂就获得邑镇，大的贿赂就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，（前者）实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 （苏洵《六国论》） 材料二： 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ （苏辙《六国论》） 材料三： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯卿相，都争着收养人才。穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食品，被招待在官府里的人，不能数得清有多少。有知、有勇、有辩才、有气力的这种人，都是人民中的优秀者。从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这种人不失业，人民便安定了。秦始皇当初想驱逐宾客，因为采用了李斯的建议才没有实行。并吞天下以后，就以为宾客已无用处，在这种情况下便信任法律而不信任人才，说人民可以靠法律来统治，说官吏不必有才，只要能够遵守我的法律便够了。所以才毁坏了名城，杀戮了豪杰，人民中的优秀而有特殊才干的人，把他们遣散还乡，这样一来，从前就食于四公子和吕不韦的那些人，都回到哪里去呢？不知道他们能带着瘦长的脖子，黄黄的面孔，忍饥挨饿，老死在贫苦生活中呢，还是停止耕作，叹息着等待时机呢？所以，秦代的变乱，虽然是在秦二世的时候所造成的，然而，假使秦始皇当初知道这四种人的可怕，设法安置他们使他们不失业，秦代的灭亡还不至于像这样的快。把百万只虎狼放到山林里去，却让它们饿着渴着，不知道它们将来要吃人。世上以为秦始皇聪明，我是不信的。 （苏轼《六国论》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 卖花声·题岳阳楼 张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。 【注释】张舜民是北宋文学家、画家，为人刚直敢言，词作与苏轼风格相近。元丰六年（1083），词人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼后写了这首词。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词中“木叶”是古典诗词中的常见意象，给人以落寞之感，营造出凄清的氛围。 B. 词人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。 C. “醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象之美。 D. 词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然。 16. 同为登岳阳楼的诗作，试比较本词和杜甫《登岳阳楼》所表达的情感的异同。 【答案】15. B 16. 相同点： 两首诗词都表现了诗人流落江湖，仕途失意、报国（忠君）无门的苦闷。 不同点： ①张词抒写了对君王的期待和内心的迷茫，又有对自身遭贬的怨愤。 ②杜诗有初登岳阳楼的喜悦，年老多病漂泊异地的孤独感伤，以及对国家动荡时局的关切与不安。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“诗人……内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容”错误，“十分”二字，写是歌妓给诗人斟满酒；“敛芳颜”，即敛眉、敛容，写的是歌妓的情态。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想情感的能力。 相同点： 张词“醉袖抚危栏，天淡云闲”，这是酒后作者带着几分醉意再次来到楼前，他扶着高楼上的栏杆，放眼远眺，只见淡远的天空，白云在悠闲地飘动。作者的思绪随着这飘动的白云不由猛然惊起：“何人此路得生还？”古时岭南一带素称蛮荒绝域，成了历代贬官的流放之地。概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压胸底的心声，负载着遭贬的无尽悲哀与痛楚。 杜诗“老病有孤舟、戎马关山北”联想到自己的流离之身、老病之悲，进而抒发了对国家安危、时局动荡的忧思，报国无门的哀伤。 可见两首诗词都表现了诗人流落江湖、仕途失意、报国（忠君）无门的苦闷。 不同点： 张词末两句“回首夕阳红尽处，应是长安”，写因回首夕阳而念及家国，有对君王的期待等思君恋国，又有对自身遭贬的怨愤及内心的迷茫； 杜诗“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”句有初登岳阳楼的喜悦，“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”写诗人自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情；眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。年老多病、漂泊异地孤独感伤，有对国家动荡时局的关切与不安。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样逝去，却未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句：“____________，____________。” （2）《阿房宫赋》中以一连串的夸张和对比来表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“____________”，嘈杂的音乐声“____________”。 （3）“扁舟”是中国古代诗歌散文中最常见的意象之一，它或承载淡泊的世事，或寄托羁旅的愁思，或暗含隐逸的愿望等，形成了独特的扁舟情结，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 六朝旧事随流水 ②. 但寒烟衰草凝绿 ③. 多于机上之工女 ④. 多于市人之言语 ⑤. 谁家今夜扁舟子 ⑥. 何处相思明月楼（驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字“衰”“市”“匏”“顷”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 方言既是一种语言现象，又是一种文化现象，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色，是民众归属感和认同感的体现。近期，方言视频《我是云南的》火爆全网，引来各地网友竞相效仿，从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡，各色美食让人 ① ，在这些视频中，网友纷纷以喊麦的方式比拼家乡特色，为自己的家乡方言代言。看着家乡的美食，听着家乡的文化，那令人 ② 的故乡就是“异乡人”心头难言的伤。这些年，方言文化借助年轻人 ③ 的新载体，在网络上刮起“乡愁风”，吸引网友自发加入家乡话题讨论，变成“家乡推广大使”。如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，以及促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。 18. 请在文中横线处填入恰当的四字成语。 19. 将文中画横线句子改成排比句，使之与上下文衔接自然，并分析修改后的表达效果。 【答案】18. ①垂涎欲滴 ②魂牵梦萦 ③喜闻乐见 19. 排比句：如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，如何促进文化软实力转变为硬实力等等，都值得多维度思考。 表达效果：改写后句子突出强调关于方言文化的保护以及促进的途径的思考，表达了作者对促进方言文化发展的强烈期待；语气连贯，节奏感强；层层递进，增强气势。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，根据原文“从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡，各色美食让人”可知，此空是填写观众在看到美食时的态度，可填写“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：馋得连口水都要滴下来了，形容非常馋想吃的样子。 ②处，根据原文“ 看着家乡的美食，听着家乡的文化，……故乡就是‘异乡人’心头难言的伤”可知，“异乡人”看到家乡的美食、听到家乡的文化时，勾起了对故乡的深深思念，可填写“魂牵梦萦”。魂牵梦萦：形容日夜牵挂，十分思念。 ③处，根据原文“方言文化借助年轻人 …… 的新载体”可知，此处应填写方言文化需要借助年轻人喜爱的载体在网络上流行，这些载体正是符合年轻人口味、他们喜欢的事物。可填写“喜闻乐见”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 （1）将画线句子改成排比句，首先要选择一个句子作为基础句，剩下的句子按照基础句的结构进行修改。 本题可把“如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护”作为基础句，句子结构为“如何+动词……”；接着将“切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作”“以及促进文化软实力转变为硬实力等等”这两句在句首分别加上“如何”，形成三个结构一致的句式，三个“如何+动词……”构成排比修辞。 （2）分析排比的表达效果： 改写后的句子通过排比结构，多角度多侧面展示内容，突出了三个具体的“如何”问题，每个“如何”都指向一个需要思考的具体途径。这样明确了主旨，强调了方言文化保护和发展的关键路径，即文艺创作、乡土文旅产品的融合和文化软实力的转化。这个修改突出了作者对这些问题的关注，酣畅淋漓地表达了对方言文化发展的强烈期待和关切。 排比句的结构整齐划一，具有很强的气势感。通过“如何”这一结构的重复，句子形成了良好的节奏感。原句在表达时因为连接词的不同而显得语气稍显断裂，而改成排比句后，重复的结构让句子的语气更加连贯、一气呵成。读者在阅读时会感受到一种流畅、顺畅的语感，增强了表达的力度和语言的感染力。 排比句的形式让句子的逻辑更加清晰。每一个“如何”都引出一个需要解决的具体问题，从方言文化保护，到文旅产品的融合，再到文化软实力的转变，问题的提出具有层层递进的特点。这种递进关系让读者更容易理解作者的思路，逐步引导读者深入思考这些问题，增强了语句的说服力。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分） 20. 下面是南高校园广播站播放的一则广播语，旨在欢迎前来参加选拔考试的同学，下列选项中关于广播稿表述得体分析不正确的一项是（ ） 亲爱的同学们： 欢迎你们莅临我校参加自主招生选拔考试，你们的到来让我们感到非常荣幸。南高教学设施先进，校园环境优美，人文底蕴深厚，欢迎大家自由参观。自主招生考试期间我校的功能教室（阅览室、实验室、小礼堂等）全部对外开放，学生会的志愿者们也会全力提供帮助。预祝你们取得优异的成绩！ A. “莅临”多用于书面语，多用于贵宾，此处可换用“到”或“来”。 B. 因为广播稿的特殊性，括号去掉，可在“功能教室”后加上“如”。 C. 广播稿读起来会有歧义，所以文中的“全部”可改为“全都”。 D. “全力提供帮助”不能很好地表达敬意，可改为“鼎力相助”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 D.“可改为‘鼎力相助’”错误。“鼎力相助”，大力相助。指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。本处是指本校学生会的志愿者对前来参加自主招生考试的同学的大力帮助，使用错误。 故选D。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 俗话说“春捂秋冻”。__A__？适当让身体接受一些寒冷刺激，可以增强肌体的耐寒能力和体表的抵抗力。不过，晚秋时节，昼夜温差加大，一旦有强冷空气活动，气温会急剧下降，此时就应及时、适当地增衣保暖，若__B__，会适得其反。 并非人人都适宜“秋冻”。如果个人的体质本来就弱，那最好还是不要乱“冻”；患疾病者更是如此。心脑血管疾病患者受到寒冷刺激后，会使原本就存在病变的心肌缺血、缺氧程度加剧，加之“秋燥”常引起体内缺水，导致血液黏稠度增加，极易诱发心绞疼、心肌梗死、中风等疾病。①寒冷的刺激对胃肠非常敏感，②人如果不慎着凉，容易出现胃炎、胃溃疡等疾病，严重者可引起胃出血、胃穿孔等并发症。有支气管炎、哮喘、肺心病史的人也不宜“秋冻”，寒冷会对呼吸道产生不良刺激，使疾病复发或加重。对于糖尿病患者来说，③不但寒冷刺激会让微循环更缓慢，而且会加重患者病情，导致血管神经病变。 ④运动可以促进血液循环，加快新陈代谢，⑤从而增强肌体免疫力，⑥使耐寒能力变强，所以人们在秋季更需要做的是加强体育运动。运动一般以做到身体发热为宜，运动后切忌穿着汗湿的衣服在冷风中逗留，⑦以防身体不着凉。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】21. A秋天要“冻一冻”吗/“秋冻”有什么好处/为什么要“秋冻”呢 B一味强求“秋冻” 22. 第①处改为：胃肠对寒冷的刺激非常敏感/寒冷的刺激对胃肠来说（而言）非常敏感。 第③处改为：寒冷刺激不但会让微循环更缓慢，而且会加重患者病情。 第⑦处改为：以防身体着凉。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A前面说“春捂秋冻”，后面解释的是“秋冻”，而此处是问句，应填：秋天要“冻一冻”吗/“秋冻”有什么好处/为什么要“秋冻”呢。 B此处是说假设的情况，“会适得其反”说的是一味“秋冻”的结果，应填：一味强求“秋冻”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①处：主客颠倒，有非常敏感的感觉说的是“胃肠”，改为：胃肠对寒冷的刺激非常敏感/寒冷的刺激对胃肠来说（而言）非常敏感。 第③处：语序不当，主语都是“寒冷刺激”，关联词“不但”应放在主语后面。 第⑦处：不合逻辑，“以防身体不着凉”否定失当，改为：以防身体着凉。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅰ有个俗语“春捂秋冻”，该材料首段对“秋冻”的含义作了阐释，告诉人们要磨砺意志，但又不能损伤元气。“春捂”说的是春季气温刚转暖，不要过早脱掉棉衣，有意捂着一点，逐渐适应气温变化，这告诉人们爱护“身体”很重要，还告诉人们外界环境变了，做事不要急于求成，应循序渐进，遵循事物规律。 以上材料在教育或成长或其他方面引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 循序中渐进，磨砺中成长 “春捂秋冻”，这个深入人心的俗语，以其独特的智慧，引导我们理解生活，解读成长。它不仅是对于四季更迭的应对策略，还告诉我们，在面对外界环境变化时，做事不要急于求成，应循序渐进，遵循事物规律，在磨砺中成长。这一智慧在教育过程中同样适用。 “春捂”，象征着新的开始，象征着万物复苏。就如同孩子们刚刚踏入学习的殿堂，他们犹如春天的嫩芽，需要我们的呵护与引导。在这个阶段，我们不能急于求成，不能过早地让他们脱掉“棉衣”，即不能让他们过早地接触过于复杂或超出他们理解能力的知识。相反，我们应该有意地“捂着一点”，逐步引导他们适应学习的节奏，逐步培养他们的学习兴趣和习惯。只有这样，他们才能在知识的海洋中稳步前行，才能逐渐适应并享受学习的过程。 而“秋冻”，则象征着困难与磨砺。就如同孩子们在成长过程中，必然会遭遇挫折和失败，他们需要有足够的勇气和毅力去面对人生的沟沟坎坎，最终学会自己去克服困难解决问题。在这个过程中，我们不能过于保护他们，不能让他们避免所有的问题和挑战。相反，我们应该鼓励他们去“秋冻”，去体验生活的艰辛，去磨砺自己的意志。只有这样，他们才能真正地成长，变得坚韧不拔。 “春捂”和“秋冻”并不是孤立存在的，它们相互关联，彼此影响。在教育的过程中，我们需要在“捂”和“冻”之间找到平衡，既不能过于保护，也不能过于苛刻。我们需要尊重每个孩子的成长节奏，尊重他们的个性和差异，给予他们足够的支持和鼓励。只有这样，他们才能在教育和成长的道路上，既不会过于急躁，也不会过于消极，而是能够稳步前行，茁壮成长。 “春捂秋冻”告诉我们，无论是教育还是成长，都需要遵循一定的规律。我们不能违背规律，急于求成。正如植物的生长需要阳光、雨露和时间，人的成长也需要知识、经验和时间的积累。只有尊重和遵循这些规律，才能实现真正的成长和进步。我们需要耐心地等待，等待春天的嫩芽慢慢长大，等待秋天的果实慢慢成熟。只有这样，我们才能真正地享受到教育和成长的喜悦，才能真正地感受到生活的美好。 在现代社会，快节奏的生活方式和激烈的竞争环境，常常让我们感到焦虑和压力。我们渴望快速成功，追求立竿见影的效果。然而，真正的成功和成长，往往需要时间和耐心。我们需要学会在变化中保持冷静，在压力中保持耐心，逐步提升自己。 让我们在“春捂秋冻”的启示下，循序中渐进，磨砺中成长，脚踏实地走好每一步，携坚韧的意志去迎接更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由语言文字运用Ⅰ中的俗语“春捂秋冻”引出写作话题，并针对“春捂”和“秋冻”的本来意义以及相应的人生思考进行了适当阐释。这其中，“春捂”的“不要过早脱掉棉衣”意在强调等一等，同时其对身体的爱护也让我们联想到“关怀”。由此，可以引申出爱（保护）与溺爱，做事不要急于求成，应循序渐进，遵循事物规律，要有“度”等人生思考。而“秋冻”本指让身体接受一些寒冷刺激，可以增强肌体的耐寒能力和体表的抵抗力，但也不能伤害身体。由此可引申出要磨砺人的意志，但又不能损伤元气；做事要遵循规律，要有“度”。而“春捂”与“秋冻”并不是各自单独的个体，而是二者相辅相成，互为一体。 试题要求思考“春捂”“秋冻”引申意义对于我们教育成长方面的启示。对此，可以首先适当阐述“春捂”与“秋冻”的表层、深层意义，以及阐述二者关系，如“捂”是“冻”的保障，“冻”是“捂”的升华，以及“捂”与“冻”要看情况，因时因人而异这一特点。然后，则可自选角度进一步展开，如若是选择教育方面的话题，可说“春捂”，代表我们要关爱（呵护）孩童、弱者，但又不能溺爱；“秋冻”表明我们要积极接受历练，但又要注意安全不要受伤害。由此，可综合二者，说明我们要遵循教育规律，凡事要有度。若是选择成长方面进行论述，则可说要有适度的成长条件（环境），又要有成长的压力、困境，还要遵循客观规律，凡事要有度等。 立意： 1.爱有方，教有度。 2.捂与冻，促成长。 3.先应爱护，后应历练。 4.遵循规律，促人成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$