第7课 基督教的兴起和法兰克王国（同步练习）-【上好课】2024-2025学年九年级历史上册同步精品课堂（统编版）

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 内容导航 新情境命题练：T1-11（建议用时：15分钟） 重难探究专练：T12-22（建议用时：20分钟） 1．（2024·海南·三模）【新情境】下列对下图中两位人物及其关系的解读，正确的是（  ） A．他们的帝国与原罗马帝国的版图相当 B．他们都是基督徒并受教会的某种控制 C．他们类似古代中国皇帝与臣僚的关系 D．查理曼帝国骑兵要直接效忠查理大帝 2．【跨学科】特定的俗语或谚语是历史的写照。下列俗语或谚语中能反映欧洲中世纪封君封臣制度特点的是（  ） A．“罗马不是一日建成的” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．“城市的空气使人自由” D．“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里” 3．（2024·天津南开·三模）【唯物史观】历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，把人类社会发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五种社会形态。下列哪一个国家的社会发展形态不属于奴隶社会（  ） A．古巴比伦王国 B．中国夏朝 C．罗马帝国 D．查理曼帝国 4．【新情境】约翰·巴克勒在《西方社会史》中有这样一段描述：我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。这段材料体现了（ ） A．当时社会环境相对宽松 B．欧洲形成分裂格局局面 C．封臣对封君的绝对效忠 D．封君封臣制度逐步瓦解 5．（2024·广东惠州·二模）下表文【新材料】字节选自公元843年欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断该时期欧洲的社会关系（  ） “令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。 A．具有严格等级性 B．以血缘关系为纽带 C．权利与义务交织 D．带有强烈人身依附 6．（2024·广东广州·二模）【跨学科】有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（  ） A． B． C． D． 7．（2024·陕西咸阳·二模）【新情境】右图反映的是中世纪欧洲政治生活中的常见仪式。图中人物的关系是（  ） A．封君与封臣 B．主教与教徒 C．领主与农奴 D．主人与奴隶 8．【时空观念】下面是某同学学完世界史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图。下列选项中与序号①②③依次对应的是（  ） A．拜占庭帝国、查理曼帝国、德意志 B．拜占庭帝国、波斯帝国、英格兰 C．亚历山大帝国、阿拉伯帝国、荷兰 D．阿拉伯帝国、德意志帝国、俄罗斯 9．【新材料】2023年10月以来，巴以冲突愈演愈烈，令世界各国为之瞩目。这场军事冲突的发生地，就是历史上基督教的起源地，即公元前后的古罗马帝国的巴勒斯坦省，大致包括今天的以色列、巴勒斯坦和约旦一带。认真观察下方地图，历史上基督教的起源地位于（  ） A．A B．B C．C D．D 10．（2024·陕西西安·二模）【时空观念】下图为某一帝国的形势图，该帝国（  ） A．东征促进了东西方文化的大交汇 B．在法学方面的成就是《罗马民法大全》 C．统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教 D．所创的阿拉伯数字是对世界文化的独特贡献 11．【综合素养】阅读材料，完成下列要求。 材料一 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中法兰克王国最为强大。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。 ——摘编自人教版《世界历史》 材料二 9-11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。 ——摘编自《世界文明史》 材料三 自从基督教开始在希腊罗马世界中传播，它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的“杂交优势”，是基督教得以在罗马帝国中发展壮大并且最终取得全面胜利的重要保证。 ——摘编自《世界文明史讲稿》 请回答： （1）材料一中法兰克王国的建立者是谁？结合所学知识，概述他是如何巩固统治的？ （2）据材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的？并概括欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。 （3）据材料三，分析基督教发展的原因。并结合所学知识，概述查理大帝是如何发展基督教的？ 12．下图是中古时期西欧“三国时代”的形势图。导致图中局面出现的历史事件是（  ） A．查理曼帝国分裂 B．罗马帝国分裂 C．日耳曼人的入侵 D．布匿战争胜利 13．下图是欧洲某一等级制度的示意图。这一制度（  ） A．以血缘关系为纽带 B．确立了土地无偿赏赐制 C．蕴含着一定的契约精神 D．形成了中央集权的局面 14．历史史实是指客观存在的历史人物或事件，历史观点是指对历史史实的看法。下列选项中属于历史观点的是（  ） A．亚历山大帝国地跨欧亚非三洲 B．自由的农民和缺少自由的农奴是西欧庄园的居民 C．法兰克王国后来发展成了查理曼帝国 D．克洛维的改革推动了西欧封建化 15．8世纪时，查理国王把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会教会因此实力增强。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称他为"罗马人的皇帝"：据此可知（  ） A．法兰克王国封建等级制度建立 B．王权与教权结合是西欧统治的主要特点 C．基督教会控制西欧的上层社会 D．教会控制国王是西欧社会的真正主宰者 16．“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。”上述材料描述的情况发生在（  ） A．古印度鼎盛时期 B．古代两河流域 C．中国的西周时期 D．中世纪的欧洲 17．“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税。”此举（  ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 18．同学们针对中古西欧的封君封臣制”开展课上大讨论，其中结论正确的是（  ） A．① B．② C．③ D．④ 19．（2024·青海西宁·二模）比较学习法是学习历史的常用方法之一。请你帮助小明同学完成他尚未完成的任务，表格中①处应填写（ ） 项目 相同点 不同点 西周的分封制 权力与义务交织，等级森严 纽带：血缘关系 天子是最高统治者 西欧的封建制 纽带： ① 封君不可越级统领 A．身份的尊卑 B．权力的大小 C．土地的封赐 D．军功的多少 20．如图展示的是9世纪封臣的效忠誓词，此誓词体现了（  ） 我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。 A．神权至上 B．契约精神 C．禁欲苦行 D．君权神授 21．（2024·河南周口·二模）法兰克王国墨洛温王朝时期（5世纪-8世纪）有着一项历史悠久的传统：无论是平时处理朝政还是带头冲锋陷阵，国王的身边总要有一批骁勇善战的亲兵护卫，他们向国王宣誓效忠，而国王要承担他们的日常开销和衣食住行。这种传统是封君封臣制的（  ） A．形成起源 B．必然结果 C．历史影响 D．经验总结 22．阅读下列材料，回答问题。 材料一 帕特农神庙遗址 材料二 公职人员从全体公民中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制。其他各级官职和五百人会议成员则在各选区合格公民中直接抽签产生……贵族会议丧失一切政治权利，只处理与宗教有关的事物。公民大会成为名副其实的国家最高权利机关，……雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，都不能离开公民大会擅自决定任何政务大事。 ——伯里克利改革内容 材料三 在我们城市里，每个人不仅关心自己的事情，而且关心国家事务。“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；……任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”我可以断言，我们的城市是全希腊的学校。 ——伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 材料四 ……由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央……另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度，采邑制（分封土地的制度）就是针对上述问题而在土地占有关系方面实行的一种变革……采邑制的广泛实行，对法兰克王国正在发展的封建制度产生了重大影响。 ——摘编自“百度百科”词条 （1）材料一的帕特农神庙遗址属于史料类别中的一手史料还是二手史料？它有什么历史研究价值？ （2）根据材料二，归纳伯里克利改革的主要内容。 （3）材料三中所述“城市”指的是哪里？根据材料指出伯里克利引以为傲的“民主政治”成就。你如何理解“每个人在法律上都是平等的”？ （4）根据材料四，概括法兰克王国采邑制改革的必要性？这一改革形成了哪两个相对主体？他们之间维系权利义务关系的纽带是什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 内容导航 新情境命题练：T1-11（建议用时：15分钟） 重难探究专练：T12-22（建议用时：20分钟） 1．（2024·海南·三模）【新情境】下列对下图中两位人物及其关系的解读，正确的是（  ） A．他们的帝国与原罗马帝国的版图相当 B．他们都是基督徒并受教会的某种控制 C．他们类似古代中国皇帝与臣僚的关系 D．查理曼帝国骑兵要直接效忠查理大帝 【答案】B 【解析】根据题干及所学可知，左图是查理曼帝国的骑兵，右图是查理大帝。中世纪欧洲国王和骑兵是基督徒，受到基督教会的一定程度的控制，B项正确；罗马帝国地跨欧亚非三大洲，查理曼帝国主要是中欧，排除A项；国王与贵族是权利与义务的契约关系，而古代中国大臣由皇帝任免，排除C项；帝国骑兵间接效忠国王，骑兵效忠领主，排除D项。故选B项。 2．【跨学科】特定的俗语或谚语是历史的写照。下列俗语或谚语中能反映欧洲中世纪封君封臣制度特点的是（  ） A．“罗马不是一日建成的” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．“城市的空气使人自由” D．“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里” 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，中世纪西欧的封君封臣制度下，宗主和附庸之间互有义务，但附庸对宗主的宗主没有义务，宗主对附庸的附庸也没有支配权，即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，B项正确；“罗马不是一日建成的”反映的是古罗马的发展， 排除A项；“城市的空气使人自由”反映的是西欧城市的重新兴起，不是欧洲中世纪社会制度主要特征，排除C项；“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里”体现的是庄园经济自给自足的特点，不符合题意，排除D项。故选B项。 3．（2024·天津南开·三模）【唯物史观】历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，把人类社会发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五种社会形态。下列哪一个国家的社会发展形态不属于奴隶社会（  ） A．古巴比伦王国 B．中国夏朝 C．罗马帝国 D．查理曼帝国 【答案】D 【解析】8世纪，查理成为法兰克王国国王。继位后，查理四处征伐。800 年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国，800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”，他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”，查理曼帝国是封建帝国，不属于奴隶制帝国，D项正确；古巴比伦王国出现于古代两河流域，排除A项；中国夏朝属于奴隶制国家，排除B项；罗马帝国建立于公元前1世纪，属于奴隶制帝国，排除C项。故选D项。 4．【新情境】约翰·巴克勒在《西方社会史》中有这样一段描述：我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。这段材料体现了（ ） A．当时社会环境相对宽松 B．欧洲形成分裂格局局面 C．封臣对封君的绝对效忠 D．封君封臣制度逐步瓦解 【答案】C 【解析】根据材料“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背”并结合所学知识可知，材料反映的是西欧封建社会封君封臣确立关系的仪式，封君封臣制度是中世纪欧洲的一种政治制度，其中君主（封君）赐予贵族（封臣）土地和权力，而贵族则需要效忠于君主，并遵循君主的意志，材料体现了封臣对封君的绝对效忠，C项正确；材料没有体现当时社会环境相对宽松，排除A项；材料反映的是西欧封建社会封君封臣制度，没有涉及欧洲形成分裂格局局面，排除B项；材料体现了封臣对封君的绝对效忠，并不是反映封君封臣制度逐步瓦解，排除D项。故选C项。 5．（2024·广东惠州·二模）下表文【新材料】字节选自公元843年欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断该时期欧洲的社会关系（  ） “令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。 A．具有严格等级性 B．以血缘关系为纽带 C．权利与义务交织 D．带有强烈人身依附 【答案】A 【解析】根据题干信息“以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令”，结合所学知识可知，材料体现该时期欧洲的社会关系具有严格等级性，A项正确；封君封臣制以土地的封赐关系为纽带，而不是以血缘关系为纽带，排除B项；权利与义务交织，是指封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护，与题干信息“以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令”不符，排除C项；人身依附，是指在法律中，有一种特殊的合同类型被称为人身依附性的合同，这种合同的特点是它的履行依赖于特定的人，与题干信息“以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令”不符，排除D项。故选A项。 6．（2024·广东广州·二模）【跨学科】有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（  ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】根据题干“一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系”和所学知识可知，中世纪的欧洲的基本关系是领主和附庸，统治关系及其复杂多变，能够反映复杂关系的是纠缠在一起的线绳，D项正确；领主与附庸的效忠关系复杂，而非层次分明，排除A项；领主和附庸的数量不应大致相同，排除B项；领主和附庸关系复杂，而非单一关系，排除C项。故选D项； 7．（2024·陕西咸阳·二模）【新情境】右图反映的是中世纪欧洲政治生活中的常见仪式。图中人物的关系是（  ） A．封君与封臣 B．主教与教徒 C．领主与农奴 D．主人与奴隶 【答案】A 【解析】根据材料“中世纪欧洲政治生活中的常见仪式”和结合所学知识，中世纪时期实行封君封臣制度，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣，A项正确；主教与教徒是基督教的人物关系，排除B项；领主与农奴是庄园内的人物关系，排除C项；主人和奴隶存在于奴隶社会时期，中世纪是封建社会，排除D项。故选A项。 8．【时空观念】下面是某同学学完世界史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图。下列选项中与序号①②③依次对应的是（  ） A．拜占庭帝国、查理曼帝国、德意志 B．拜占庭帝国、波斯帝国、英格兰 C．亚历山大帝国、阿拉伯帝国、荷兰 D．阿拉伯帝国、德意志帝国、俄罗斯 【答案】A 【解析】据题干“有关欧洲国家演变的思维导图”和所学知识可知，罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国也就是拜占庭帝国；法兰克王国后来发展成查理曼帝国，而查理曼帝国又分裂为法兰西、意大利和德意志，A项正确；波斯帝国是位于西亚伊朗高原地区以古波斯人为中心形成的君主制帝国，而罗马帝国是兴起于意大利半岛，后来发展成了地跨欧亚非的大帝国，排除B项；阿拉伯帝国（632年—1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝，排除C项；德意志帝国是1871年至1918年期间德意志统一邦联的政治实体，排除D项。故选A项。 9．【新材料】2023年10月以来，巴以冲突愈演愈烈，令世界各国为之瞩目。这场军事冲突的发生地，就是历史上基督教的起源地，即公元前后的古罗马帝国的巴勒斯坦省，大致包括今天的以色列、巴勒斯坦和约旦一带。认真观察下方地图，历史上基督教的起源地位于（  ） A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】根据所学知识，1世纪，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，由题干图片可知，B是西亚的巴勒斯坦地区，B项正确；A是非洲的古埃及，排除A项；C是南亚的古代印度，排除C项；D是东亚的古代中国，排除D项。故选B项。 10．（2024·陕西西安·二模）【时空观念】下图为某一帝国的形势图，该帝国（  ） A．东征促进了东西方文化的大交汇 B．在法学方面的成就是《罗马民法大全》 C．统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教 D．所创的阿拉伯数字是对世界文化的独特贡献 【答案】C 【解析】根据图片信息可知，整个地中海成了该帝国的内陆湖，因此是指罗马帝国，在其统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教，C项正确；亚历山大大帝东征促进了东西方文化的大交汇，而题干反映的是罗马帝国，排除A项；拜占庭帝国（或东罗马帝国）在法学方面的成就是《罗马民法大全》，而题干反映的是罗马帝国，排除B项；古印度人所创的阿拉伯数字是对世界文化的独特贡献，不符合题意，排除D项。故选C项。 11．【综合素养】阅读材料，完成下列要求。 材料一 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中法兰克王国最为强大。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。 ——摘编自人教版《世界历史》 材料二 9-11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。 ——摘编自《世界文明史》 材料三 自从基督教开始在希腊罗马世界中传播，它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的“杂交优势”，是基督教得以在罗马帝国中发展壮大并且最终取得全面胜利的重要保证。 ——摘编自《世界文明史讲稿》 请回答： （1）材料一中法兰克王国的建立者是谁？结合所学知识，概述他是如何巩固统治的？ （2）据材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的？并概括欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。 （3）据材料三，分析基督教发展的原因。并结合所学知识，概述查理大帝是如何发展基督教的？ 【答案】（1）克洛维。 措施：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 （2）措施：教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威。表现：教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。 （3）原因：多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文化）。 措施：查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 【解析】（1）建立者：根据所学可知，481年，克洛维建立法兰克王国； 措施：根据所学可知，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 （2）措施：根据材料“教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手”可知，教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威； 表现：根据材料“位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益”可知，教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。 （3）原因：根据材料“它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的‘杂交优势’”可知，多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文化）； 措施：根据所学可知，查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 12．下图是中古时期西欧“三国时代”的形势图。导致图中局面出现的历史事件是（  ） A．查理曼帝国分裂 B．罗马帝国分裂 C．日耳曼人的入侵 D．布匿战争胜利 【答案】A 【解析】依据所学知识可知，导致中古时期西欧“三国时代”这一局面出现的事件是签订《凡尔登条约》。查理曼去世后，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子签订《凡尔登条约》，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系，A项正确；罗马帝国分裂成东罗马帝国和西罗马帝国，与题干信息不符，排除B项；日耳曼人的入侵加速了‌西罗马帝国的灭亡，推翻了西罗马的统治，并在其旧土上建立了多个日耳曼人国家，排除C项；布匿战争是罗马与迦太基之间争夺地中海霸权的战争，最终罗马取得胜利，与题干信息不符，排除D项。故选A项。 13．下图是欧洲某一等级制度的示意图。这一制度（  ） A．以血缘关系为纽带 B．确立了土地无偿赏赐制 C．蕴含着一定的契约精神 D．形成了中央集权的局面 【答案】C 【解析】由题干图示并结合所学可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，C项正确；西欧的封建等级制是通过查理·马特改革逐渐形成的，是以土地的封赐为纽带的，而不是血缘关系，排除A项；西欧的封建等级制是有条件的土地分封，排除B项。西欧的封建等级制，使整个国家处在权力分散之中，不是中央集权，排除D项；故选C项。 14．历史史实是指客观存在的历史人物或事件，历史观点是指对历史史实的看法。下列选项中属于历史观点的是（  ） A．亚历山大帝国地跨欧亚非三洲 B．自由的农民和缺少自由的农奴是西欧庄园的居民 C．法兰克王国后来发展成了查理曼帝国 D．克洛维的改革推动了西欧封建化 【答案】D 【解析】根据题干信息“历史史实是指客观存在的历史人物或事件，历史观点是指对历史史实的看法”可知，克洛维的改革推动了西欧封建化，是对其改革影响的评价或看法，属于历史观点，D项正确；亚历山大帝国地跨欧亚非三洲，属于历史史实，排除A项；自由的农民和缺少自由的农奴是西欧庄园的居民，属于历史史实，排除B项；法兰克王国后来发展成了查理曼帝国，属于历史史实，排除C项。故选D项。 15．8世纪时，查理国王把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会教会因此实力增强。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称他为"罗马人的皇帝"：据此可知（  ） A．法兰克王国封建等级制度建立 B．王权与教权结合是西欧统治的主要特点 C．基督教会控制西欧的上层社会 D．教会控制国王是西欧社会的真正主宰者 【答案】B 【解析】据题干“8世纪时，查理国王把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会教会因此实力增强。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称他为‘罗马人的皇帝’”可知，王权与教权结合是西欧统治的主要特点，B项正确；法兰克王国封建等级制度建立与题意不符，题干反映的是国王和教会之间的关系，封建等级制度与题干中未涉及，排除A项；题干材料反映的是国王对教会贡献什一税，教会为国王加冕，不能证明基督教会控制西欧的上层社会，排除C项；教会控制国王是西欧社会的真正主宰者题干上无法反映该信息，国王对教会贡献什一税，教会为国王加冕不能说明教会控制国王，排除D项。故选B项。 16．“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。”上述材料描述的情况发生在（  ） A．古印度鼎盛时期 B．古代两河流域 C．中国的西周时期 D．中世纪的欧洲 【答案】D 【解析】根据题干信息“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力”并结合所学知识可知，反映的是中世纪欧洲的封君封臣制度，以土地关系为纽带，有一定的契约意义，D项正确；孔雀王朝是古印度鼎盛时期，排除A项；古代两河流域的主要成就是《汉谟拉比法典》、楔形文字等，排除B项；中国西周时期盛行分封制和宗法制，排除C项。故选D项。 17．“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税。”此举（  ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 【答案】C 【解析】据材料“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税”可知，材料反映的是基都教会征收的十一税，此举扩大了基督教会在西欧势力，C项正确；公元313年，由罗马皇帝公布的通令，宣告了基督教的合法性，与材料不符，排除A项；西欧封建社会等级制度是中世纪时期政治上的特征，与材料无关，排除B项；王权与教权之间的斗争开始于城市自治的过程中，与材料无关，排除D项。故选C项。 18．同学们针对中古西欧的封君封臣制”开展课上大讨论，其中结论正确的是（  ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】A 【解析】结合所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来，且从国王那里得到土地的人，将土地再上次给他的属下，也是其属下的封君，A项正确；封臣服兵役，并不直接承担赋税、劳役义务，排除B项；中世纪欧洲封君封臣制下，我的附庸的附庸不是我的附庸，排除C项；中国君主专制更强，关系类似说法错误，排除D项。故选A项。 19．（2024·青海西宁·二模）比较学习法是学习历史的常用方法之一。请你帮助小明同学完成他尚未完成的任务，表格中①处应填写（ ） 项目 相同点 不同点 西周的分封制 权力与义务交织，等级森严 纽带：血缘关系 天子是最高统治者 西欧的封建制 纽带： ① 封君不可越级统领 A．身份的尊卑 B．权力的大小 C．土地的封赐 D．军功的多少 【答案】C 【解析】据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，C项正确；身份的尊卑不是西欧封建制的纽带，西欧封建制是以土地封赐为纽带的，排除A项；权力的大小不是西欧封建制度纽带，土地的封赐才是纽带，排除B项；军功的多少不是西欧封建制度纽带，排除D项。故选C项。 20．如图展示的是9世纪封臣的效忠誓词，此誓词体现了（  ） 我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。 A．神权至上 B．契约精神 C．禁欲苦行 D．君权神授 【答案】B 【解析】依据材料“我效忠我的主人”“主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背”和所学可知，这指的是西欧封臣对封君的效忠。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则必须保护封臣，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，B项正确；材料中没有提及神权的问题，排除A项；“禁欲苦行”的说法与题干“主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得”不符，排除C项；材料强调的是封君与封臣的关系，并不是说明君权的来源问题，且题干内容也无法表明君权神授，排除D项。故选B项。 21．（2024·河南周口·二模）法兰克王国墨洛温王朝时期（5世纪-8世纪）有着一项历史悠久的传统：无论是平时处理朝政还是带头冲锋陷阵，国王的身边总要有一批骁勇善战的亲兵护卫，他们向国王宣誓效忠，而国王要承担他们的日常开销和衣食住行。这种传统是封君封臣制的（  ） A．形成起源 B．必然结果 C．历史影响 D．经验总结 【答案】A 【解析】根据所学可知，8世纪前期法兰克王国实施了封君与封臣制度，封臣要无偿地为封君服兵役，封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。而题干中的时间“5世纪—8世纪”以及“亲兵护卫，他们向国王宣誓效忠，而国王要承担他们的日常开销和衣食住行”，都说明这种传统是封君封臣制的雏形，是形成的起源，A项正确；结果、影响、经验总结都是制度形成之后才出现的，排除BCD项。故选A。 22．阅读下列材料，回答问题。 材料一 帕特农神庙遗址 材料二 公职人员从全体公民中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制。其他各级官职和五百人会议成员则在各选区合格公民中直接抽签产生……贵族会议丧失一切政治权利，只处理与宗教有关的事物。公民大会成为名副其实的国家最高权利机关，……雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，都不能离开公民大会擅自决定任何政务大事。 ——伯里克利改革内容 材料三 在我们城市里，每个人不仅关心自己的事情，而且关心国家事务。“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；……任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”我可以断言，我们的城市是全希腊的学校。 ——伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 材料四 ……由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央……另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度，采邑制（分封土地的制度）就是针对上述问题而在土地占有关系方面实行的一种变革……采邑制的广泛实行，对法兰克王国正在发展的封建制度产生了重大影响。 ——摘编自“百度百科”词条 （1）材料一的帕特农神庙遗址属于史料类别中的一手史料还是二手史料？它有什么历史研究价值？ （2）根据材料二，归纳伯里克利改革的主要内容。 （3）材料三中所述“城市”指的是哪里？根据材料指出伯里克利引以为傲的“民主政治”成就。你如何理解“每个人在法律上都是平等的”？ （4）根据材料四，概括法兰克王国采邑制改革的必要性？这一改革形成了哪两个相对主体？他们之间维系权利义务关系的纽带是什么？ 【答案】（1）史料：一手史料。 价值：可用于研究当时的建筑风格；研究古希腊的社会发展状况。 （2）主要内容：官职对每一个公民开放（或公职人员抽签产生）；贵族特权消失；公民大会成为国家最高权利机关等。 （3）地方：雅典。 成就：政权掌握在全体公民手中，公民在法律面前平等。 理解：外邦人、奴隶、妇女没有公民权，所以不是真正意义上的“每个人在法律上都是平等的”。 （4）必要性：无条件赏赐削弱了中央；战争不断而兵源成为严重问题。 主体：封君和封臣。 纽带：土地的封赐。 【解析】（1）史料：根据所学知识可知，一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，能反映历史真实的材料，如档案、碑刻、遗物等，因此材料一中的“帕特农神庙遗址”属于一手史料。 价值：结合所学知识可知，一手史料的历史价值最高，可从建筑风格、古希腊社会发展状况等角度进行分析，例如可用于研究当时的建筑风格；研究古希腊的社会发展状况。 （2）主要内容：根据材料二“公职人员从全体公民中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制”可得出，官职对每一个公民开放（或公职人员抽签产生）；根据材料二“贵族会议丧失一切政治权利”可得出，贵族特权消失；根据材料二“公民大会成为名副其实的国家最高权利机关”可得出，公民大会成为国家最高权利机关等。 （3）地方：根据材料三“在我们城市里，每个人不仅关心自己的事情，而且关心国家事务”并结合所学雅典的民主政治可知，该城市是指雅典。伯里克利主政时期，雅典民主政治达到鼎盛。 成就：根据材料三“因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”可得出成就是政权掌握在全体公民手中，公民在法律面前平等，推动了古希腊繁荣发展。 理解：结合所学雅典制民主政治的局限性可知，外邦人、奴隶、妇女没有公民权，所以不是真正意义上的“每个人在法律上都是平等的”，只适合于小国寡民的奴隶社会。 （4）必要性：根据材料四“由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央”可得出，无条件赏赐削弱了中央；根据材料四“战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题”可得出，战争不断而兵源成为严重问题。 主体：结合所学西欧的封君封臣制可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 纽带：结合所学封君封臣制的知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$