精品解析：湖南省衡阳市耒阳市第一中学2023-2024学年高一下学期第三次月考语文试题

2024年上学期高一第三次月考 语文 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①在学习英语的过程中，很多俗语使我感到困惑。最让我困惑的一个俗语的字面意思是“把苹果和橘子进行比较”，实际含义却是“风马牛不相及的事物”。第一次在大学里听到这个俗语时我呆住了。我认为苹果和橘子的共同点多于差异点。两者都是水果，都是圆的，都略带刺激性味道，大小也差不多，而且都生长在树上。 ②尽管苹果和橘子有相似之处，但这个俗语流传甚广，因为我们很难看到看似不同或不相关事物之间的联系。在个人生活和工作中，我们只会将苹果和苹果做比较，或者将橘子和橘子做比较。 ③专业化是目前流行的趋势。在英语世界里，“通才”指博而不精之人。希腊谚语说，一个人“懂得的手艺越多，反而会家徒四壁”。韩国人认为，一个“有12种天赋的人没饭吃”。 ④这种态度代价极大，它阻断了不同学科思想的交融，让我们停留在人文学科或自然学科各自的领域内，互不接受彼此的观念。如果你是英语专业的，量子理论对你有什么用？如果你是工程师，何苦去读荷马的《奥德赛》？如果你是医科学生，何必去学习视觉艺术？ ⑤上面最后一个问题成为一项研究课题。36名一年级医科学生被随机分成两组，第一组在美国费城艺术博物馆上了6节课，学习观察、描述和解读艺术作品。研究人员将这组学生与没上过艺术课的另一组学生进行对比，研究开始和结束时，两组学生都接受了测试。结果发现，与对照组不同，受过艺术培训的那组学生的观察技能显著提升，比如更善于解读视网膜疾病的照片。这项研究表明，光是通过艺术培训，就可以帮助医科学生成为更好的临床观察者。 ⑥事实证明，生命并非发端于隔离的环境。只比较相似的事物，我们学不到太多东西。生物学家弗朗索瓦·雅各布说过：“创造就是重组。”几十年后，乔布斯也表达了同样的观点：“创造力就是将事物联系在一起。那些有创造力的人，并没有真正创造出新事物，他们只是见识比较广罢了……”换言之，想打破条条框框，实现创造性思考，你就得多找几个“条条框框”。 ⑦爱因斯坦把这叫作组合游戏，他认为这是“创造性思维的本质特征”。组合游戏需要一个人接受各种思想，求同存异，把苹果和橘子合并重组成一种全新的水果。采用这种方法，“整体不仅大于各组成部分的总和，而且与各组成部分的总和大相径庭。”物理学家、诺贝尔物理学奖得主菲利普·安德森如是说。 ⑧为了促进思想的交叉融合，享有盛誉的科学家经常会培养不同的兴趣爱好。伽利略之所以能够发现月球上的山脉和平原，不是因为他有一台高级望远镜，而是因为他接受过绘画方面的训练，这使他明白月球上明亮和黑暗的区域各代表什么。爱因斯坦提出广义相对论的灵感，来自18世纪英国哲学家大卫·休谟，后者首先对空间和时间的绝对性提出疑问。在1915年12月的一封信中，爱因斯坦写道：“没有这些哲学研究成果，我可能无法断言相对论会诞生。” ⑨达尔文构思进化论的灵感则来自两个截然不同的领域：地质学和经济学。在19世纪30年代出版的《地质学原理》中，查尔斯·莱尔提出一个观点：山脉、河流和峡谷，是经由一个缓慢的过程进化形成的。这一过程发生在漫长的时间里，地表侵蚀、风和雨，不断改变地球的面貌。莱尔的理论违背了传统观点，后者将这些地质特征完全归因于像诺亚大洪水那样的灾难性事件或超自然事件。达尔文在随“贝格尔”号环球航行时阅读了莱尔的著作，并将其地质理念应用于生物学。达尔文还从18世纪末的经济学家托马斯·马尔萨斯那里获得灵感。马尔萨斯认为，人口的增长速度往往会超过食物等资源的积累速度，从而形成生存竞争。达尔文认为，这种竞争推动了进化过程，使那些最能适应环境的物种生存下来。 ⑩组合游戏也是通往杰出音乐的密码。铁娘子乐队的音乐结合了莎士比亚戏剧、历史和重金属等多种看似不相干的元素。皇后乐队的《波希米亚狂想曲》被认为是有史以来最伟大的摇滚乐歌曲之一，它就像一块音乐三明治，将多种音乐形式融为一体。 ⑪组合游戏还催生了许多突破性技术。拉里·佩奇和谢尔盖·布林采纳了学术界的一个观点，即“学术论文被引用的频率，表明了它受欢迎的程度”。他们将该观点应用于搜索引擎，创建了谷歌网站。众所周知，乔布斯借鉴了书法的书写方式，为麦金塔电脑创造了多种字体。 （12）上述这些例子表明，某个行业的变革，可能始于另一个行业的创意。大多数情况下，两个行业不会完美契合。但是，只要进行比较和融合，就会激发新思路。 （13）要让苹果和橘子建立起关联，你必须先收集它们。你收集的东西越多样化，输出的信息就越有趣。如果你继续收集苹果和橘子，花点时间研究它们，很快就会想到关于新品种水果的创意。组合游戏的原理不仅适用于创意，也适用于人。当不同学科的人组合在一起时，就会产生1加1大于2的效果。 （摘编自奥赞·瓦罗尔《像火箭科学家一样思考》，李文远译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 字面意思是“把苹果和橘子进行比较”的英语俗语，其实际含义却是“风马牛不相及的事物”。对此，作者感到困惑。 B. 希腊谚语“懂得的手艺越多，反而会家徒四壁”和韩国人“有12种天赋的人没饭吃”的观点是一样的，都提倡专业化。 C. 早在爱因斯坦之前，英国哲学家大卫·休谟就对空间和时间的绝对性提出疑问，这也给广义相对论的诞生提供了灵感。 D. 收集苹果和橘子是建立起二者关联的前提；如果收集的数量足够多且花时间去研究，就能培育出兼具两者特点的新品种。 2. 根据原文的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 医科学生不必学习视觉艺术，这种观点阻断了不同学科思想的交融，使人们局限于自身的领域内。实验结果也证明了此观点是错的。 B. “只比较相似的事物，我们学不到太多东西”，可见要学到更多东西必须打破条条框框，将事物联系在一起，在重组基础上进行创造。 C. 查尔斯·莱尔提出与传统观点相违背的观点，认为山脉、河流和峡谷，是经由一个缓慢的过程进化形成的，这给达尔文构思进化论带来灵感。 D. 铁娘子乐队的音乐结合多种看似不相干的元素、麦金塔电脑多种字体的创造等实例，均证明了某个行业的变革可能始于另一个行业的创意。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑧段观点一项是（ ） A. 加来道雄八岁时被爱因斯坦的故事迷住了，花了很多时间阅读关于爱因斯坦及其理论的每一本书，最后决心当一名理论物理学家。 B. NASA（美国国家航空航天局）科学家斯科特·桑福德用红外光谱法对苹果和橘子进行了更深入的对比，结果发现这两种水果惊人地相似。 C. 达·芬奇的艺术和科技灵感来自对大自然的好奇，他自学研究了各种自然科目，比如鳄鱼的下巴、啄木鸟的舌头、人的面部肌肉、月光、阴影边缘等。 D. 从2000年到2018年，袁隆平团队不断刷新杂交水稻的高产纪录，实现了单季亩产突破700公斤、800公斤、900公斤、1000公斤、1100公斤直至1200公斤的目标。 4. 根据材料内容，下列选项对第二段中画线语句的解读不恰当的一项是（ ） A. 这句话形象地揭示出，在个人生活和工作中，我们的思维存在很大的局限性。 B. 我们只看到相同事物之间的联系，很难看到看似不同或不相关事物之间的联系。 C. 苹果和橘子有相似之处，它们的共同点多于差异点。对此，我们却视而不见。 D. 我们在比较同类事物时不够深入细致，以致对个人生活和工作产生不良影响。 5. 什么是“组合游戏”？请运用“组合游戏”原理分析屠呦呦成功发现并提取出青蒿素的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苹果花开在心间 田蓉红 那个下午，我们坐在繁花满枝的苹果树下，聆听着一个老人缓慢地讲述。他说参加新四军那年，他十五岁；遇到苹果的那年，她十八岁…… 老人说，比起那些牺牲在战场上的战友们，我活着就已经很知足了，能看到今天的阳光，过上完全不一样的生活。但是，我这一生，还是对苹果心存歉疚，我辜负了她的等待…… 她叫苹果，是我在昏迷了三天三夜后睁开眼睛看见的第一个人。我睁开眼睛的时候，她正趴在我旁边打盹。我头稍稍一转，她便醒了，一下跳起来，看着我说：“你终于醒了！” 我被她亮晶晶的目光照着的那一刻，才知道，我没死，我又回到了人间。 那是在盐城的一场战役里，距离总攻的时间不多了，政委的嘴角咬出了血，眼睛一片血红。每一次冲锋，都被碉堡里喷射出的密集火力压了回去，四五个请命去炸碉堡的同志，没冲上去就倒下了。 我是政委的警卫员，跟了他三年，打了无数场硬仗，从来没有见到他这样焦躁过。炮火在我耳边轰鸣，震得我的心脏一阵阵疼。我走到他面前郑重地行了一个军礼，说：“报告政委，警卫兵李德才请命去炸碉堡。” “不行，你还是个孩子。” “报告政委，从我爷爷和父亲被日本兵打死的那天，我就不再是个孩子了。” “不行。刚刚冲上去的，全都是党员。” “我现在就申请火线入党，请组织批准。” 政委看着我，我看着他。耳边炮火轰鸣。 “政委，没时间了！我会保护好自己，你放心。” 政委猛地一回头，大声说：“批准李德才同志的入党，执行炸碉堡任务。我命令你，一定要炸掉它！我命令你，一定要活着回来！” 我在枪林弹雨中抱着炸药包匍匐前进，走着我十八岁的生命里最长最难忘的一段路。我不知道我的生命什么时候会停止，也不知道它最终会停在被战火烧毁的草地上，还是被炮弹炸裂的石头边。 ①但无论停留在哪里，我都会义无反顾地前行。 十五岁那年，我的爷爷和父亲被闯进村里的日军打死，我躲在草堆里，咬牙看着他们的血慢慢地渗进泥土，感觉自己心脏里的血也流干了。我报名参军，就是要替他们和像他们一样死去的乡亲们报仇。这段路，是我为他们复仇的最后一段路。 在战友们的火力掩护下，我终于接近碉堡。头顶上的碉堡高大、阴森，我火速放置好炸药包，引燃了导火索。 转身的那一刻，一声巨响，碉堡轰然倾倒。在我整个人被强大的冲击力震晕之前，耳边响起了嘹亮的冲锋号，战友们开始发起总攻，可我再也没有机会和他们一起并肩作战了。眼前一片黑暗。 “他醒了。哥，你快来看，他醒了。” 漫长的黑暗之后，我听到了一句话，好像近在耳边，又好像远在天边。 一双亮晶晶的眸子在我的眼前闪现，我一度以为那是夜空里的星星。我闭上眼，再睁开时，眼前已经多了一个人。他说：“好家伙，这都三天三夜了，你可算是醒了。苹果，快去倒碗热水来。”那是我第一次听到苹果的名字。 当温热的液体慢慢经喉咙流经我的五脏六腑时，我全身的疼痛也跟着苏醒了。那是怎样的痛啊，无处不在，又不确定。每一次呼吸都能牵引出一场疼痛。 这疼痛证明了我还活着。 就在那些一半清醒一半昏迷的日子里，苹果断断续续地给我讲述了我死而复生的经过。 冲锋结束后，战友们从废墟中刨出了我。原来，在碉堡轰然坍塌的那一刻，身旁倒下的一棵老杨树替我撑起了一点生命的空间。他们将我转送到后方，送进了苹果的家。 在苹果悉心地照顾下，我飘散的意识又重新回笼。夜半醒来，一睁眼，总能看见苹果坐在凳子上趴在我的旁边打盹。但凡有一点点声响，她就会醒来，满目关切地看向我，用她能想到的各种办法来帮助我缓解疼痛。 苹果家和我家一样贫寒，父母也已过世，只有她和哥哥两人相依为命。我住的是苹果的房间。从住进来的那天起，我就是苹果名义上的丈夫。 苏醒之后，哥哥叮嘱我：“这两天保安团的狗盯得紧，动不动就进村搜查。你记住，你现在叫柱子。苹果，你也得记住，啥人问，你都说这屋里的是你男人，叫柱子。” ②她偷偷看我一眼，脸瞬间红到了脖颈。 我以柱子的身份在苹果家生活了两个月。那是另一个我，暂时忘却了仇恨与战争。只要看到苹果的身影，听到苹果的声音，我的心里就会有一份愉悦和踏实。 苹果依然每天为我擦洗伤口，从最初的羞涩到渐渐熟练，她手指拂过的地方，疼痛正一点一点消失。爱，可能是这个世界上治愈伤口最好的药，虽然那时候，我还不太懂得这就是爱。 ③生活如此温暖，可是战争尚未走远。 在我逐渐康复的日子里，我的睡梦里不断出现战火纷飞的战场和冲锋陷阵的战友。有一天，我终于艰难地开口：“苹果，我得回去，回到战场上去。”苹果看着我，眼里瞬间就蓄满泪水。 那个清晨，我一睁开眼睛，就看到苹果坐在我旁边，像第一次我从昏迷中醒来见到的那样，两眼一眨眨地看着我。 我默默地洗漱之后，喝了她熬的粥、做的煎饼，吃得很饱。我拉过一直默默垂泪的苹果，安慰她：“仗打完，我第一时间回来找你，那时候，我们就再也不分开了。” 苹果流着泪，说：“你一定要回来，我等着你。”。 ④我走了很远，一回头，苹果还站在风里，哭着对我喊：“你一定要回来，我等你。” （节选自《西部新文学》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 政委起初拒绝“我”去炸碉堡的请命，与“我”年龄还小有关；后来同意，不仅因为“我”决心坚定，也是出于形势所迫。 B. “我”身受重伤，全身疼痛，苹果悉心照顾让“我”伤势渐渐好转，“我”感到爱“可能是这个世界上治愈伤口最好的药”。 C. 回战场的那个清晨，面对默默垂泪的苹果，“我”安慰她说“仗打完……就再也不分开了”，苹果对“我”这一谎言深信不疑。 D. 小说的标题别具匠心，颇为巧妙：既与开头“繁花满枝的苹果树”的描写相呼应，又指农家姑娘苹果被永远铭记在老人心中。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①是“我”在生死关头内心活动的真实流露，表现了“我”义无反顾，视死如归。 B. 句子②是对苹果的动作、神情的描写，生动地刻画出一个纯朴、羞涩的农家少女形象。 C. 句子③承上启下，既暗含“我”对当前生活的留恋，也为下文“我”重返战场做铺垫。 D. 句子④照应开头，既饱含了离别的悲伤，也隐含了必胜的信念，情真意挚，令人动容。 8. 小说对苹果的哥哥只有两处语言描写，请找出并说说分别表现其怎样的性格特点。 9. 小说的叙事艺术很有特点，请结合作品简要赏析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 寿梦元年，朝周，适楚，观诸侯礼乐。鲁成公会于钟离深问周公礼乐成公悉为陈前王之礼乐因为咏歌三代之风。寿梦曰：“孤在夷蛮，徒以椎髻为俗，岂有斯之服哉！”因叹而去，曰：“於乎哉，礼也！”二年，楚之亡大夫申公巫臣适吴，以为行人。教吴射御，导之伐楚。楚庄王怒，使子反将，败吴师，二国从斯结仇。二十五年，寿梦病将卒。有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季札贤，寿梦欲立之。寿梦乃命诸樊曰：“我欲传国及札。”诸樊曰：“周之太王知西伯之圣，废长立少，王之道兴。今欲授国于札，臣诚耕于野。”王曰：“昔周行之德，加于四海，今汝于区区之国，荆蛮之乡，奚能成天子之业乎？尔无忘寡人之言，必授国以次及于季札。”寿梦卒，诸樊以嫡长摄行事，当国政。吴王诸樊元年，已除丧，让季札，曰：“昔前王未薨之时，三朝悲吟而命我曰：‘吾知公子礼之贤。’欲废长立少，重发言于口。前王不忍行其私计，以国付我，我敢不从命乎？今国者，子之国也。”季札谢曰：“夫嫡长当国，非前王之私，乃宗庙社稷之制，岂可变乎？”诸樊曰：“苟可施于国，何先王之命有？”札复谢曰：“昔曹公卒，庶存嫡亡，诸侯与曹人不义而立于国。子臧闻之，行吟而归。曹君惧，将立子臧，子臧去之，以成曹之道。札虽不才，愿附子臧之义。”诸樊骄恣，轻慢鬼神，仰天求死。将死，命弟余祭曰：“必以国及季札。”余祭十二年，楚王伐吴，诛庆封。余祭怒曰：“庆封穷来奔吴，封之朱方，以效不恨士也。”即举兵讨楚。十七年，余祭卒。余昧立，四年，卒。欲授位季札，季札让，逃去，曰：“吾不受位，明矣。仰高履尚，惟仁是处，富贵之于我，如秋风之过耳。” （节选自赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 鲁成公A会于钟离B深问C周公礼乐D成公悉为E陈前王之F礼乐G因为H咏歌三代之风。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 服，本意是衣服，文中则指服饰、宫室、器物、车骑等一切代指礼乐文化的事物。 B. 行人，古代使者的通称，与《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“行李”意思相同。 C. 薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的妃嫔、王子或者封王的贵族。 D. 效，动词，意为表明、显示。与成语“以儆效尤”中的“效”词性、意义都相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 寿梦元年，寿梦朝见了周天子，又来到了楚国，见识了其他诸侯国的礼乐，寿梦深感吴地风俗的庸俗不雅，于是怀着深沉的感慨离开了。 B. 吴国收留了流亡的楚大夫申公巫臣，巫臣教吴国人射箭、驾驶战车，并劝导吴人攻打楚国。楚王得知后，发兵大败吴国，从此两国结下了怨仇。 C. 寿梦有四子，其中季札最小，但却最具贤德，于是寿梦想让他继承王位。寿梦临死时，叮嘱诸樊，让他按照兄弟排行的次序把国家传给季礼。 D. 诸樊凭借嫡长子的身份代行君权，执掌国政。守丧期满，诸樊想让位给季札，但遭到季札的拒绝，于是诸樊故意骄纵，怠慢鬼神，求老天赐死。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今汝于区区之国，荆蛮之乡，奚能成天子之业乎？ （2）前王不忍行其私计，以国付我，我敢不从命乎？ 14. 季札“不受位”原因有哪些？请结合文本简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 梅花 崔道融 数萼初含雪，孤标画本难。 香中别有韵，清极不知寒。 横笛和愁听，斜枝倚病看。 朔风如解意，容易莫摧残。 【注】①崔道融：唐末诗人，曾做过县令之类的小官，后避战乱入闽，因号“东瓯散人”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从形与神两方面落墨：梅花初绽，萼中尚含白雪；美丽孤高，难以用画描摹。 B. 颔联描写梅花香气和诗人感受：别有韵味且极其清雅；沉浸其中，令人忘却寒冷。 C. 颈联运用拟人化手法写梅花闻笛含愁、斜枝带病，隐含了对梅花恶劣处境的担忧。 D. 这首咏物诗前四句侧重体物，后四句侧重抒情，章法谨严，结构明晰，寄意深远。 16. 如何理解诗歌尾联的含意及情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“______________，______________”两句，把贤才比作光照宇内，可望而不可及的明月，表达了对贤才的渴望。 （2）《梦游天姥吟留别》中写作者由现实进入梦境，起承上启下作用的句子是“______________，______________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对曾皙的疑问，孔子回答自己笑子路的原因是：“______________，______________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 心灵有时可互相渗透，也有时不可互相渗透。在可互相渗透时，彼此不劳唇舌，就可以默然相喻；在不可渗透时，隔着一层肉就如隔着一层壁，夫子以为至理而我却以为孟浪。谈到彻底了解时，人们都是隔着星宿住的，长电波和短电波都不能替他们传达消息。比如眼前这一朵花，你所见的和我所见的完全相同吗？你所嗅的和我所嗅的完全相同吗？你所联想的和我所联想的又完全相同吗？“天下之耳相似焉，师旷先得我心之所同然者。”这是一句粗浅语。你觉得香的我固然也觉得香，你觉得和谐的我固然也觉得和谐；但是香的、和谐的，都有许多浓淡深浅的程度差别。毫厘之差往往谬以千里。 凡是情绪和思致，愈粗浅，愈平凡，就愈容易渗透；愈微妙，愈不寻常，就愈不容易渗透。一般人所谓“知解”都限于粗浅的皮相，把香的同认作香，臭的同认作臭，而浓淡深浅上的毫厘差别是无法可以从这个心灵渗透到那个心灵里去的。在粗浅的境界我们都是兄弟，在微妙的境界我们都是秦越。曲愈高，和愈寡，这是心灵沟通的公例。 18. 文中画横线的部分先使用第三人称“他们”，后又使用第二、第一人称“你”“我”，为什么？ 19. 文中画波浪线部分可改写成：“粗浅平凡的就容易渗透，微妙不寻常的就不容易渗透。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 您是否有过这样的感受：（ ）快要睡着的时候，忽然全身剧烈抖动一下，感觉像是在高高的悬崖上不受控制地往下坠，接着整个人就惊醒过来，发现只是（ ）。其实，这种现象叫作“睡眠惊跳”，亦称“入睡抽动”。大脑是人体各器官组织的总指挥官，而睡眠是大脑休息的过程。人在刚入睡时，大脑的一部分已经睡着了，但 ① 。随着睡眠的加深，大脑放松了对四肢的控制，当大脑被机体内外某些信息刺激时，身体局部肌肉出现突然抽动的情况，这就是“睡眠惊跳”。 需要注意的是，睡眠惊跳大多数是一种生理性表现， ② ，动作幅度也不会太大。但如果频繁出现肢体抽动或惊跳频繁发作而干扰睡眠，就有必要到神经内科或睡眠专科门诊就诊，完善多导睡眠（ ）检查。这项检查有助于（ ）睡眠惊跳与睡眠期间出现的其他原因引起的肢体运动。同时，也可以进行血液、影像学等其他检查，以便 ③ 。睡眠惊跳虽然不会对我们的生命受到威胁，但却对我们的睡眠产生了一定的干扰，影响了我们的睡眠质量，所以仍有必要高度予以重视。 20. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 模模糊糊 有惊无险 监测 监测 B. 迷迷糊糊 虚惊一场 监测 鉴别 C. 模模糊糊 虚惊一场 鉴别 鉴别 D. 迷迷糊糊 有惊无险 鉴别 监测 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国女子长跑的新星、清华大学的学霸、世界大运会的冠军夏雨雨，不仅在国内赛事中屡获殊荣，而且在国际舞台上也屡创佳绩，以其出色的表现向世界证明了我国女子田径运动员的实力。她还是个孩子的时候，就展现出超强的运动天赋和潜力。尽管后来面临着很多困难和挑战，但她通过不断努力，逐渐成为一名出色的田径运动员。可见，夏雨雨的成功离不开三个关键因素：潜力、努力和实力。她的成功经验也能在更广泛的领域给人以启示。 作为青年学子，你对于“潜力·努力·实力”有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年上学期高一第三次月考 语文 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①在学习英语的过程中，很多俗语使我感到困惑。最让我困惑的一个俗语的字面意思是“把苹果和橘子进行比较”，实际含义却是“风马牛不相及的事物”。第一次在大学里听到这个俗语时我呆住了。我认为苹果和橘子的共同点多于差异点。两者都是水果，都是圆的，都略带刺激性味道，大小也差不多，而且都生长在树上。 ②尽管苹果和橘子有相似之处，但这个俗语流传甚广，因为我们很难看到看似不同或不相关事物之间的联系。在个人生活和工作中，我们只会将苹果和苹果做比较，或者将橘子和橘子做比较。 ③专业化是目前流行的趋势。在英语世界里，“通才”指博而不精之人。希腊谚语说，一个人“懂得的手艺越多，反而会家徒四壁”。韩国人认为，一个“有12种天赋的人没饭吃”。 ④这种态度代价极大，它阻断了不同学科思想的交融，让我们停留在人文学科或自然学科各自的领域内，互不接受彼此的观念。如果你是英语专业的，量子理论对你有什么用？如果你是工程师，何苦去读荷马的《奥德赛》？如果你是医科学生，何必去学习视觉艺术？ ⑤上面最后一个问题成为一项研究课题。36名一年级医科学生被随机分成两组，第一组在美国费城艺术博物馆上了6节课，学习观察、描述和解读艺术作品。研究人员将这组学生与没上过艺术课的另一组学生进行对比，研究开始和结束时，两组学生都接受了测试。结果发现，与对照组不同，受过艺术培训的那组学生的观察技能显著提升，比如更善于解读视网膜疾病的照片。这项研究表明，光是通过艺术培训，就可以帮助医科学生成为更好的临床观察者。 ⑥事实证明，生命并非发端于隔离的环境。只比较相似的事物，我们学不到太多东西。生物学家弗朗索瓦·雅各布说过：“创造就是重组。”几十年后，乔布斯也表达了同样的观点：“创造力就是将事物联系在一起。那些有创造力的人，并没有真正创造出新事物，他们只是见识比较广罢了……”换言之，想打破条条框框，实现创造性思考，你就得多找几个“条条框框”。 ⑦爱因斯坦把这叫作组合游戏，他认为这是“创造性思维的本质特征”。组合游戏需要一个人接受各种思想，求同存异，把苹果和橘子合并重组成一种全新的水果。采用这种方法，“整体不仅大于各组成部分的总和，而且与各组成部分的总和大相径庭。”物理学家、诺贝尔物理学奖得主菲利普·安德森如是说。 ⑧为了促进思想的交叉融合，享有盛誉的科学家经常会培养不同的兴趣爱好。伽利略之所以能够发现月球上的山脉和平原，不是因为他有一台高级望远镜，而是因为他接受过绘画方面的训练，这使他明白月球上明亮和黑暗的区域各代表什么。爱因斯坦提出广义相对论的灵感，来自18世纪英国哲学家大卫·休谟，后者首先对空间和时间的绝对性提出疑问。在1915年12月的一封信中，爱因斯坦写道：“没有这些哲学研究成果，我可能无法断言相对论会诞生。” ⑨达尔文构思进化论的灵感则来自两个截然不同的领域：地质学和经济学。在19世纪30年代出版的《地质学原理》中，查尔斯·莱尔提出一个观点：山脉、河流和峡谷，是经由一个缓慢的过程进化形成的。这一过程发生在漫长的时间里，地表侵蚀、风和雨，不断改变地球的面貌。莱尔的理论违背了传统观点，后者将这些地质特征完全归因于像诺亚大洪水那样的灾难性事件或超自然事件。达尔文在随“贝格尔”号环球航行时阅读了莱尔的著作，并将其地质理念应用于生物学。达尔文还从18世纪末的经济学家托马斯·马尔萨斯那里获得灵感。马尔萨斯认为，人口的增长速度往往会超过食物等资源的积累速度，从而形成生存竞争。达尔文认为，这种竞争推动了进化过程，使那些最能适应环境的物种生存下来。 ⑩组合游戏也是通往杰出音乐的密码。铁娘子乐队的音乐结合了莎士比亚戏剧、历史和重金属等多种看似不相干的元素。皇后乐队的《波希米亚狂想曲》被认为是有史以来最伟大的摇滚乐歌曲之一，它就像一块音乐三明治，将多种音乐形式融为一体。 ⑪组合游戏还催生了许多突破性技术。拉里·佩奇和谢尔盖·布林采纳了学术界的一个观点，即“学术论文被引用的频率，表明了它受欢迎的程度”。他们将该观点应用于搜索引擎，创建了谷歌网站。众所周知，乔布斯借鉴了书法的书写方式，为麦金塔电脑创造了多种字体。 （12）上述这些例子表明，某个行业的变革，可能始于另一个行业的创意。大多数情况下，两个行业不会完美契合。但是，只要进行比较和融合，就会激发新思路。 （13）要让苹果和橘子建立起关联，你必须先收集它们。你收集的东西越多样化，输出的信息就越有趣。如果你继续收集苹果和橘子，花点时间研究它们，很快就会想到关于新品种水果的创意。组合游戏的原理不仅适用于创意，也适用于人。当不同学科的人组合在一起时，就会产生1加1大于2的效果。 （摘编自奥赞·瓦罗尔《像火箭科学家一样思考》，李文远译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 字面意思是“把苹果和橘子进行比较”的英语俗语，其实际含义却是“风马牛不相及的事物”。对此，作者感到困惑。 B. 希腊谚语“懂得的手艺越多，反而会家徒四壁”和韩国人“有12种天赋的人没饭吃”的观点是一样的，都提倡专业化。 C. 早在爱因斯坦之前，英国哲学家大卫·休谟就对空间和时间的绝对性提出疑问，这也给广义相对论的诞生提供了灵感。 D. 收集苹果和橘子是建立起二者关联的前提；如果收集的数量足够多且花时间去研究，就能培育出兼具两者特点的新品种。 2. 根据原文的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 医科学生不必学习视觉艺术，这种观点阻断了不同学科思想的交融，使人们局限于自身的领域内。实验结果也证明了此观点是错的。 B. “只比较相似的事物，我们学不到太多东西”，可见要学到更多东西必须打破条条框框，将事物联系在一起，在重组基础上进行创造。 C. 查尔斯·莱尔提出与传统观点相违背的观点，认为山脉、河流和峡谷，是经由一个缓慢的过程进化形成的，这给达尔文构思进化论带来灵感。 D. 铁娘子乐队的音乐结合多种看似不相干的元素、麦金塔电脑多种字体的创造等实例，均证明了某个行业的变革可能始于另一个行业的创意。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑧段观点的一项是（ ） A. 加来道雄八岁时被爱因斯坦的故事迷住了，花了很多时间阅读关于爱因斯坦及其理论的每一本书，最后决心当一名理论物理学家。 B. NASA（美国国家航空航天局）科学家斯科特·桑福德用红外光谱法对苹果和橘子进行了更深入的对比，结果发现这两种水果惊人地相似。 C. 达·芬奇艺术和科技灵感来自对大自然的好奇，他自学研究了各种自然科目，比如鳄鱼的下巴、啄木鸟的舌头、人的面部肌肉、月光、阴影边缘等。 D. 从2000年到2018年，袁隆平团队不断刷新杂交水稻的高产纪录，实现了单季亩产突破700公斤、800公斤、900公斤、1000公斤、1100公斤直至1200公斤的目标。 4. 根据材料内容，下列选项对第二段中画线语句的解读不恰当的一项是（ ） A. 这句话形象地揭示出，在个人生活和工作中，我们的思维存在很大的局限性。 B. 我们只看到相同事物之间的联系，很难看到看似不同或不相关事物之间的联系。 C. 苹果和橘子有相似之处，它们的共同点多于差异点。对此，我们却视而不见。 D. 我们在比较同类事物时不够深入细致，以致对个人生活和工作产生不良影响。 5. 什么是“组合游戏”？请运用“组合游戏”原理分析屠呦呦成功发现并提取出青蒿素的原因。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. D 5. ①“组合游戏”是“创造性思维的本质特征”，它需要一个人接受各种思想，并将其合并重组，交叉融合，从而产生新创意，激发新思路，进而带来行业变革。②屠呦呦将中医药学和现代医药科学紧密结合，从传统中医文献中获得灵感，并恰当运用现代科学和技术，同时发挥团队力量，因而成功地从青蒿中发现并提取出青蒿素。 【解析】 【整体分析】这篇文章通过探讨“组合游戏”的概念，强调跨学科思维和多元化知识的重要性。作者引用多个实例，如爱因斯坦、达尔文和乔布斯等人的成功经验，论证了不同领域的知识交融如何促进创新和突破。文章逻辑清晰，论据丰富，具有较强的说服力。通过对比“苹果和橘子”的比喻，生动形象地揭示了打破专业化局限、实现创造性思维的必要性。整体而言，文章观点鲜明，内容充实，具有启发性。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“就能培育出兼具两者特点的新品种”曲解文意。原文说的是“很快就会想到关于新品种水果的创意”。 故选D 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“在重组基础上进行创造”错，原文是“创造就是重组”“创造力就是将事物联系在一起”，选项曲解文意。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第⑧段的观点为段首句“为了促进思想的交叉融合，享有盛誉的科学家经常会培养不同的兴趣爱好”。 A.说明榜样的作用巨大； B.说明俗语(传统观念)并不科学； D.表现的是袁隆平团队不断超自我。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 第二段画线语句形象地揭示出我们在个人生活和工作中存在的思维局限性，只看到相同事物之间的联系，很难看到看似不同或不相关事物之间的联系，故D项解读不恰当。 故选D 【5题详解】 本题考查学生理解重要概念，分析运用文中信息的能力。 ①材料第⑦段“爱因斯坦把这叫作组合游戏，他认为这是‘创造性思维的本质特征’。组合游戏需要一个人接受各种思想，求同存异”，即“组合游戏”是“创造性思维的本质特征”，“为了促进思想的交叉融合，享有盛誉的科学家经常会培养不同的兴趣爱好”“只要进行比较和融合，就会激发新思路”，它需要一个人接受各种思想，并将其合并重组，交叉融合，从而产生新创意，激发新思路，进而带来行业变革。 ②屠呦呦成功的因素多样。在青蒿提取物实验药效不稳定的情况下，东晋葛洪《肘后备急方》中对青蒿截疟的记载——“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”给了屠呦呦新的灵感，药物的温度是关键。她重新设计提取方案，反复实验后，发现青蒿乙醚提取物去掉其酸性部分，剩下的中性部分抗疟效果最好。青蒿素成功提取源于中医药与现代医药科学技术的结合，屠呦呦从传统中医文献中获得灵感，并恰当运用现代科学和技术，同时发挥团队力量，因而成功地从青蒿中发现并提取出青蒿素。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苹果花开在心间 田蓉红 那个下午，我们坐在繁花满枝的苹果树下，聆听着一个老人缓慢地讲述。他说参加新四军那年，他十五岁；遇到苹果的那年，她十八岁…… 老人说，比起那些牺牲在战场上的战友们，我活着就已经很知足了，能看到今天的阳光，过上完全不一样的生活。但是，我这一生，还是对苹果心存歉疚，我辜负了她的等待…… 她叫苹果，是我在昏迷了三天三夜后睁开眼睛看见的第一个人。我睁开眼睛的时候，她正趴在我旁边打盹。我头稍稍一转，她便醒了，一下跳起来，看着我说：“你终于醒了！” 我被她亮晶晶的目光照着的那一刻，才知道，我没死，我又回到了人间。 那是在盐城的一场战役里，距离总攻的时间不多了，政委的嘴角咬出了血，眼睛一片血红。每一次冲锋，都被碉堡里喷射出的密集火力压了回去，四五个请命去炸碉堡的同志，没冲上去就倒下了。 我是政委的警卫员，跟了他三年，打了无数场硬仗，从来没有见到他这样焦躁过。炮火在我耳边轰鸣，震得我的心脏一阵阵疼。我走到他面前郑重地行了一个军礼，说：“报告政委，警卫兵李德才请命去炸碉堡。” “不行，你还是个孩子。” “报告政委，从我爷爷和父亲被日本兵打死的那天，我就不再是个孩子了。” “不行。刚刚冲上去的，全都是党员。” “我现在就申请火线入党，请组织批准。” 政委看着我，我看着他。耳边炮火轰鸣。 “政委，没时间了！我会保护好自己，你放心。” 政委猛地一回头，大声说：“批准李德才同志的入党，执行炸碉堡任务。我命令你，一定要炸掉它！我命令你，一定要活着回来！” 我在枪林弹雨中抱着炸药包匍匐前进，走着我十八岁的生命里最长最难忘的一段路。我不知道我的生命什么时候会停止，也不知道它最终会停在被战火烧毁的草地上，还是被炮弹炸裂的石头边。 ①但无论停留在哪里，我都会义无反顾地前行。 十五岁那年，我的爷爷和父亲被闯进村里的日军打死，我躲在草堆里，咬牙看着他们的血慢慢地渗进泥土，感觉自己心脏里的血也流干了。我报名参军，就是要替他们和像他们一样死去的乡亲们报仇。这段路，是我为他们复仇的最后一段路。 在战友们的火力掩护下，我终于接近碉堡。头顶上的碉堡高大、阴森，我火速放置好炸药包，引燃了导火索。 转身的那一刻，一声巨响，碉堡轰然倾倒。在我整个人被强大的冲击力震晕之前，耳边响起了嘹亮的冲锋号，战友们开始发起总攻，可我再也没有机会和他们一起并肩作战了。眼前一片黑暗。 “他醒了。哥，你快来看，他醒了。” 漫长的黑暗之后，我听到了一句话，好像近在耳边，又好像远在天边。 一双亮晶晶的眸子在我的眼前闪现，我一度以为那是夜空里的星星。我闭上眼，再睁开时，眼前已经多了一个人。他说：“好家伙，这都三天三夜了，你可算是醒了。苹果，快去倒碗热水来。”那是我第一次听到苹果的名字。 当温热的液体慢慢经喉咙流经我的五脏六腑时，我全身的疼痛也跟着苏醒了。那是怎样的痛啊，无处不在，又不确定。每一次呼吸都能牵引出一场疼痛。 这疼痛证明了我还活着。 就在那些一半清醒一半昏迷的日子里，苹果断断续续地给我讲述了我死而复生的经过。 冲锋结束后，战友们从废墟中刨出了我。原来，在碉堡轰然坍塌的那一刻，身旁倒下的一棵老杨树替我撑起了一点生命的空间。他们将我转送到后方，送进了苹果的家。 在苹果悉心地照顾下，我飘散的意识又重新回笼。夜半醒来，一睁眼，总能看见苹果坐在凳子上趴在我的旁边打盹。但凡有一点点声响，她就会醒来，满目关切地看向我，用她能想到的各种办法来帮助我缓解疼痛。 苹果家和我家一样贫寒，父母也已过世，只有她和哥哥两人相依为命。我住的是苹果的房间。从住进来的那天起，我就是苹果名义上的丈夫。 苏醒之后，哥哥叮嘱我：“这两天保安团的狗盯得紧，动不动就进村搜查。你记住，你现在叫柱子。苹果，你也得记住，啥人问，你都说这屋里的是你男人，叫柱子。” ②她偷偷看我一眼，脸瞬间红到了脖颈。 我以柱子的身份在苹果家生活了两个月。那是另一个我，暂时忘却了仇恨与战争。只要看到苹果的身影，听到苹果的声音，我的心里就会有一份愉悦和踏实。 苹果依然每天为我擦洗伤口，从最初的羞涩到渐渐熟练，她手指拂过的地方，疼痛正一点一点消失。爱，可能是这个世界上治愈伤口最好的药，虽然那时候，我还不太懂得这就是爱。 ③生活如此温暖，可是战争尚未走远。 在我逐渐康复的日子里，我的睡梦里不断出现战火纷飞的战场和冲锋陷阵的战友。有一天，我终于艰难地开口：“苹果，我得回去，回到战场上去。”苹果看着我，眼里瞬间就蓄满泪水。 那个清晨，我一睁开眼睛，就看到苹果坐在我旁边，像第一次我从昏迷中醒来见到的那样，两眼一眨眨地看着我。 我默默地洗漱之后，喝了她熬的粥、做的煎饼，吃得很饱。我拉过一直默默垂泪的苹果，安慰她：“仗打完，我第一时间回来找你，那时候，我们就再也不分开了。” 苹果流着泪，说：“你一定要回来，我等着你。”。 ④我走了很远，一回头，苹果还站在风里，哭着对我喊：“你一定要回来，我等你。” （节选自《西部新文学》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 政委起初拒绝“我”去炸碉堡的请命，与“我”年龄还小有关；后来同意，不仅因为“我”决心坚定，也是出于形势所迫。 B. “我”身受重伤，全身疼痛，苹果的悉心照顾让“我”伤势渐渐好转，“我”感到爱“可能是这个世界上治愈伤口最好的药”。 C. 回战场的那个清晨，面对默默垂泪的苹果，“我”安慰她说“仗打完……就再也不分开了”，苹果对“我”这一谎言深信不疑。 D. 小说的标题别具匠心，颇为巧妙：既与开头“繁花满枝的苹果树”的描写相呼应，又指农家姑娘苹果被永远铭记在老人心中。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①是“我”在生死关头内心活动的真实流露，表现了“我”义无反顾，视死如归。 B. 句子②是对苹果的动作、神情的描写，生动地刻画出一个纯朴、羞涩的农家少女形象。 C. 句子③承上启下，既暗含“我”对当前生活的留恋，也为下文“我”重返战场做铺垫。 D. 句子④照应开头，既饱含了离别的悲伤，也隐含了必胜的信念，情真意挚，令人动容。 8. 小说对苹果的哥哥只有两处语言描写，请找出并说说分别表现其怎样的性格特点。 9. 小说的叙事艺术很有特点，请结合作品简要赏析。 【答案】6. C 7. D 8. ①第一处：“我”苏醒之后，对“我”表示庆幸与关心，表现了他的善良、热情。 ②第二处：嘱咐“我”和苹果记住“我”的名字及两人关系，表现了他的机智谨慎，善于斗争。 9. ①小说运用倒叙，以一位革命老人回忆往事的形式叙述自己与苹果的交往过程，自然巧妙，别具匠心； ②开篇以第三人称简要介绍老人情况，小说主体部分采用第一人称叙述老人在战争年代的亲身经历，真实可信，感染力强； ③小说将现实与回忆交织起来叙述，在叙述中融入描写、抒情等，意蕴丰富，行文灵活。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“‘我’这一谎言”错误，根据原文“仗打完，我第一时间回来找你，那时候，我们就再也不分开了”可知，“我”的这番话并非谎言，而是发自内心的真诚愿望。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏文章重要句子的能力。 D.“也隐含了必胜的信念”错误，根据原文“苹果流着泪，说：‘你一定要回来，我等着你’”可知，苹果的话是对“我”的叮嘱与期待。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “好家伙，这都三天三夜了，你可算是醒了。苹果，快去倒碗热水来”这句话出现在“我”从昏迷中醒来的时候，苹果的哥哥显得非常激动和关切。他首先用“好家伙”这种略带庆幸和欣慰的口气，表达了对“我”苏醒的高兴之情，这表现出他善良、热情的一面。 “这两天保安团的狗盯得紧，动不动就进村搜查。……，叫柱子”这句话是苹果的哥哥对“我”和苹果的嘱咐，旨在保护“我”免受敌人的搜捕。他让“我”假扮成苹果的丈夫，改名为“柱子”，并叮嘱苹果一定要牢记，这一系列安排展示了意识到危险迫在眉睫，并采取了应急措施，表现出一种能够在危急时刻机智谨慎，善于斗争的能力。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 根据原文“他说参加新四军那年，他十五岁；遇到苹果的那年，她十八岁”“但是，我这一生，还是对苹果心存歉疚，我辜负了她的等待”可知，小说从一个革命老人在苹果树下回忆往事开始，采用倒叙的方式讲述了自己在战争年代的经历，以及与苹果的深厚情感。倒叙的运用不仅让情节推进自然流畅，也增强了故事的吸引力，使读者能够随着老人的回忆，逐步深入到那个充满战火和爱情的年代，叙事结构显得十分巧妙。 根据原文“那个下午，我们坐在繁花满枝的苹果树下，聆听着一个老人缓慢地讲述”“她叫苹果，是我在昏迷了三天三夜后睁开眼睛看见的第一个人”可知，小说开篇使用第三人称介绍老人的情况，以一种平静的旁观者视角展开，给读者一种客观、距离感的叙述方式。而在主体部分，叙述视角转变为第一人称，以“我”的角度讲述自己在战争中的亲身经历和与苹果之间的感情纠葛。这样的视角转换使故事更加贴近读者，增强了叙事的真实感和代入感。 根据原文“我被她亮晶晶目光照着的那一刻”“一双亮晶晶的眸子在我的眼前闪现，我一度以为那是夜空里的星星”“只要看到苹果的身影，听到苹果的声音，我的心里就会有一份愉悦和踏实”可知，作者在叙述过程中，不仅采用了描写、对话等方式，还融入了抒情元素，小说巧妙地将现实生活与过去的回忆交织在一起，通过“我”在苹果家养伤期间的生活描写和回忆战争中英勇战斗的经历，使得情节更加生动丰富，表达出主人公对战争、爱情、生命的深刻思考。这些都使小说行文灵活，富有变化，具有很强的艺术感染力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 寿梦元年，朝周，适楚，观诸侯礼乐。鲁成公会于钟离深问周公礼乐成公悉为陈前王之礼乐因为咏歌三代之风。寿梦曰：“孤在夷蛮，徒以椎髻为俗，岂有斯之服哉！”因叹而去，曰：“於乎哉，礼也！”二年，楚之亡大夫申公巫臣适吴，以为行人。教吴射御，导之伐楚。楚庄王怒，使子反将，败吴师，二国从斯结仇。二十五年，寿梦病将卒。有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季札贤，寿梦欲立之。寿梦乃命诸樊曰：“我欲传国及札。”诸樊曰：“周之太王知西伯之圣，废长立少，王之道兴。今欲授国于札，臣诚耕于野。”王曰：“昔周行之德，加于四海，今汝于区区之国，荆蛮之乡，奚能成天子之业乎？尔无忘寡人之言，必授国以次及于季札。”寿梦卒，诸樊以嫡长摄行事，当国政。吴王诸樊元年，已除丧，让季札，曰：“昔前王未薨之时，三朝悲吟而命我曰：‘吾知公子礼之贤。’欲废长立少，重发言于口。前王不忍行其私计，以国付我，我敢不从命乎？今国者，子之国也。”季札谢曰：“夫嫡长当国，非前王之私，乃宗庙社稷之制，岂可变乎？”诸樊曰：“苟可施于国，何先王之命有？”札复谢曰：“昔曹公卒，庶存嫡亡，诸侯与曹人不义而立于国。子臧闻之，行吟而归。曹君惧，将立子臧，子臧去之，以成曹之道。札虽不才，愿附子臧之义。”诸樊骄恣，轻慢鬼神，仰天求死。将死，命弟余祭曰：“必以国及季札。”余祭十二年，楚王伐吴，诛庆封。余祭怒曰：“庆封穷来奔吴，封之朱方，以效不恨士也。”即举兵讨楚。十七年，余祭卒。余昧立，四年，卒。欲授位季札，季札让，逃去，曰：“吾不受位，明矣。仰高履尚，惟仁是处，富贵之于我，如秋风之过耳。” （节选自赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 鲁成公A会于钟离B深问C周公礼乐D成公悉为E陈前王之F礼乐G因为H咏歌三代之风。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 服，本意是衣服，文中则指服饰、宫室、器物、车骑等一切代指礼乐文化的事物。 B. 行人，古代使者的通称，与《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“行李”意思相同。 C. 薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的妃嫔、王子或者封王的贵族。 D. 效，动词，意为表明、显示。与成语“以儆效尤”中的“效”词性、意义都相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 寿梦元年，寿梦朝见了周天子，又来到了楚国，见识了其他诸侯国的礼乐，寿梦深感吴地风俗的庸俗不雅，于是怀着深沉的感慨离开了。 B. 吴国收留了流亡的楚大夫申公巫臣，巫臣教吴国人射箭、驾驶战车，并劝导吴人攻打楚国。楚王得知后，发兵大败吴国，从此两国结下了怨仇。 C. 寿梦有四子，其中季札最小，但却最具贤德，于是寿梦想让他继承王位。寿梦临死时，叮嘱诸樊，让他按照兄弟排行的次序把国家传给季礼。 D. 诸樊凭借嫡长子的身份代行君权，执掌国政。守丧期满，诸樊想让位给季札，但遭到季札的拒绝，于是诸樊故意骄纵，怠慢鬼神，求老天赐死。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今汝于区区之国，荆蛮之乡，奚能成天子之业乎？ （2）前王不忍行其私计，以国付我，我敢不从命乎？ 14. 季札“不受位”的原因有哪些？请结合文本简要概括。 【答案】10. BDG 11. D 12. A 13. （1）现在你在一个区区小国，处在蛮夷地区，哪能成就天子的伟业呢？ （2）先王不忍心按他个人的意愿来办事，把国家托付给我，我岂敢不服从命令？ 14. ①季札认为嫡长子当国执政，是宗庙社稷制度，不可更改。②季礼决心奉行子臧的处世之道。③季札视功名富贵若秋风过耳。 【解析】 【整体分析】这篇文言文节选自《吴越春秋·吴王寿梦传》，主要讲述了吴王寿梦及其子孙的继位过程，尤其是季札的谦让之德。文章通过对话和叙述，展现了季札的贤德和对礼制的尊重，反映了古代社会对礼乐文化的重视和对贤德之人的推崇。文中人物形象鲜明，情节紧凑，语言简练，充分体现了古代文言文的特点和魅力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁成公在钟离会见了希梦，希梦深入地询问了周公制礼作乐的情况。鲁成公便给他详尽地陈述了先王的礼乐，并且为他演奏了夏，商、周三代的乐曲。 “鲁成公会于钟离”是状语后置句，中间不断开，B处断开； “深问”的宾语是“周公礼乐”，其后D处断开； “为”后省略“之”，介宾短语作状语，“陈”是谓语，“前王之礼乐”是宾语，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。都是使者。句意：吴王任命他为接待国宾的外交大臣。/使者来来往往。 C.正确。 D.错误。表明、显示/学习、效仿。句意：是为了表明我们是不仇视有才之人的。/指处理一个坏人或一件坏事，用来警告那些学着做坏事的人。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“吴地风俗的庸俗不雅”错，从“孤在夷蛮，徒以推髻为俗”看，寿梦深感吴地风俗落后于中原各诸侯国，但这并不意味着吴地风俗庸俗不雅。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“区区之国”，很小的国家；“奚”，哪里，怎么；“成”，成就。 （2）“行”，施行；“付”，托付；“敢”，怎敢。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“夫嫡长当国，非前王之私，乃宗庙社稷之制，岂可变乎？”可知，季札认为嫡长子当国执政，是宗庙社稷的制度，不可更改。 ②根据“昔曹公卒，庶存嫡亡，诸侯与曹人不义而立于国。子臧闻之，行吟而归。曹君惧，将立子臧，子臧去之，以成曹之道。札虽不才，愿附子臧之义”可知，季礼决心奉行子臧的处世之道。 ③根据“富贵之于我，如秋风之过耳”可知，季札视功名富贵若秋风过耳。 参考译文： 寿梦元年，寿梦朝见了周天子，又来到楚国，观赏了其他诸侯国的礼乐。鲁成公在钟离会见了希梦，希梦深入地询问了周公制礼作乐的情况。鲁成公便给他详尽地陈述了先王的礼乐，并且为他演奏了夏，商、周三代的乐曲。寿梦说：“我住在蛮夷地区，只把扎椎状的发髻作为习俗，哪有见过这样的礼乐文化啊！”于是无限感慨地离去，说：“哎呀呀，多好的礼制啊！”寿梦二年，楚国流亡在外的大夫申公巫臣来到吴国，吴王任命他为接待国宾的外交大臣。巫臣还教吴国人射箭、驾驶战车，并劝导吴人去攻打楚国。楚庄王恼羞成怒，让子反率兵回击，打败了吴军，两国从此结下了怨仇。二十五年，寿梦病重，将要去世。他有四个儿子：长子叫诸樊，次子叫余祭，三子叫余昧，四子叫季札。季札很贤能，寿梦想让他继承王位。希梦于是命令诸樊说：“我希望把国家传给季札。”诸樊说：“周族的太王古公亶父知道西伯昌的圣德，便废掉长子而让少子继位，结果周族的王业得以振兴。现在您想把国家交给季礼，我心甘情感到野外去种地当平民。”吴王寿梦说：“从前周王施行的仁德能到达全天下，现在你在一个区区小国，处在蛮夷地区，哪能成就天子的伟业呢?你不要忘记了我的话，一定依照兄弟排行的次序把国家传给季札。”寿梦去世了。诸樊凭着嫡长子的身份代行君权，执掌国政。吴王诸樊元年，服丧期已满，就要让位给季札，说道：“从前先王还没去世的时候，在朝中各种场合经常哀叹，并告诉我说：‘我知道公子季札贤能。’他打算废黜长子而立少子，但是难以把这话说出口。先王不忍心按他个人的意愿未办事，把国家托付给我，我岂敢不服从命令?现在国家是您的了。”季札推辞说：“嫡长子主持国政，并不是先王的私意，而是祖宗留下来的传统、国家的制度，怎么能改变呢?”诸樊说：“如果对国家有利，先王之命又有什么?”季札又推辞说：“从前曾宣公死后，庶子负刍杀死嫡长子自立为国君，众诸侯和曹国人民都认为立负刍为君是不合乎道义的。宣公的另一个庶子子臧听说这种情况，一边走一边哀叹着回到曹国。曹成公也害怕了，要立子藏为曹君，子臧逃离了曹国，以此来成全曹国的治国之道。我季札虽然没有才德，却愿意奉行子臧的处世之道。”诸樊故意骄纵恣肆，怠慢鬼神，仰求老天赐他一死。临终时，他命令弟弟余祭说：“一定要把国家传给季札。”余祭十二年，楚王伐吴，诛杀了庆封。吴王余祭愤怒地说：“庆封是走投无路了才来投奔吴国的，我把他封在朱方，是为了表明我们是不仇视有才之人的。”于是发兵攻打楚国。十七年，余祭去世。余昧继位，在位四年，也亡故了。余昧未临死前想把君位传给季札，季札辞让，然后逃走了，说：“我不肯接受君位，早已申明了。追求并培养高尚的情操，谨守仁道，荣华富贵对于我来说，就像秋风从耳边一吹而过罢了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 梅花 崔道融 数萼初含雪，孤标画本难。 香中别有韵，清极不知寒。 横笛和愁听，斜枝倚病看。 朔风如解意，容易莫摧残。 【注】①崔道融：唐末诗人，曾做过县令之类的小官，后避战乱入闽，因号“东瓯散人”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从形与神两方面落墨：梅花初绽，萼中尚含白雪；美丽孤高，难以用画描摹。 B. 颔联描写梅花香气和诗人感受：别有韵味且极其清雅；沉浸其中，令人忘却寒冷。 C. 颈联运用拟人化手法写梅花闻笛含愁、斜枝带病，隐含了对梅花恶劣处境担忧。 D. 这首咏物诗前四句侧重体物，后四句侧重抒情，章法谨严，结构明晰，寄意深远。 16. 如何理解诗歌尾联的含意及情感？ 【答案】15. C 16. ①尾联意为：北风如果理解我的心意，就请不要轻易地摧残梅花。②表达了诗人对傲雪绽放、孤高清香的梅花的喜爱与怜惜之情，以及对自己空有满腹才华与高洁情操而遭逢乱世、飘零衰病的伤感与痛惜之情。（意思对即可） 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.颈联并非“运用拟人化手法写梅花闻笛含愁、斜枝带病”，而是由花及人，写诗人和愁听笛、倚病看花。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗句及其情感的能力。 ①“朔风如解意，容易莫摧残”，“朔风”指北方，“解意”指理解梅花的心意，“容易”意思是“轻易”。尾联意为：北风如果理解我的心意，就请不要轻易地摧残梅花。 ②诗人病躯独倚，在一片寒香混着笛声的景象中，动了徘恻之心，向北风传达自己的怜惜之意：北风如果理解我怜悔之意，千万不要轻易予以摧残，让它多开些时间吧。唯此相慰，不忍见其凋残，表达了诗人对傲雪绽放、孤高清香的梅花的喜爱与怜惜之情； 崔道融写初发之梅，清寒远甚于此，可想见其人之寂寞何等之深。诗句表面是诗人对梅花的怜惜，实际是托物言志，借物喻人，那孤高的梅花就是诗人的化身，诗人借梅花空有高洁风韵却不得人怜爱，就要被北风吹落，而表达了对自己空有满腹才华与高洁情操而遭逢乱世、飘零衰病的伤感与痛惜之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“______________，______________”两句，把贤才比作光照宇内，可望而不可及的明月，表达了对贤才的渴望。 （2）《梦游天姥吟留别》中写作者由现实进入梦境，起承上启下作用的句子是“______________，______________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对曾皙的疑问，孔子回答自己笑子路的原因是：“______________，______________。” 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 我欲因之梦吴越 ④. 一夜飞度镜湖月 ⑤. 为国以礼 ⑥. 其言不让 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“掇”“吴越”“度”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 心灵有时可互相渗透，也有时不可互相渗透。在可互相渗透时，彼此不劳唇舌，就可以默然相喻；在不可渗透时，隔着一层肉就如隔着一层壁，夫子以为至理而我却以为孟浪。谈到彻底了解时，人们都是隔着星宿住的，长电波和短电波都不能替他们传达消息。比如眼前这一朵花，你所见的和我所见的完全相同吗？你所嗅的和我所嗅的完全相同吗？你所联想的和我所联想的又完全相同吗？“天下之耳相似焉，师旷先得我心之所同然者。”这是一句粗浅语。你觉得香的我固然也觉得香，你觉得和谐的我固然也觉得和谐；但是香的、和谐的，都有许多浓淡深浅的程度差别。毫厘之差往往谬以千里。 凡是情绪和思致，愈粗浅，愈平凡，就愈容易渗透；愈微妙，愈不寻常，就愈不容易渗透。一般人所谓“知解”都限于粗浅的皮相，把香的同认作香，臭的同认作臭，而浓淡深浅上的毫厘差别是无法可以从这个心灵渗透到那个心灵里去的。在粗浅的境界我们都是兄弟，在微妙的境界我们都是秦越。曲愈高，和愈寡，这是心灵沟通的公例。 18. 文中画横线的部分先使用第三人称“他们”，后又使用第二、第一人称“你”“我”，为什么？ 19. 文中画波浪线的部分可改写成：“粗浅平凡的就容易渗透，微妙不寻常的就不容易渗透。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 【答案】18. ①先使用第三人称“他们”，是为了说明人们的心灵相隔、难以传递消息是一种普遍现象。 ②使用“你”“我”是为了举例说明人与人之间的不同，说明不同的人对同一事物的感受并不完全相同。 19. ①原句采用“愈……愈……就愈……”句式，强调了情绪、思致的特性与是否容易渗透密切相关。 ②原句包含两组排比，语势鲜明，语意递进，增强了说理的气势与力量。 ③原句采用短句，简洁明快，句式整齐，节奏感强，读来更琅琅上口。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解不同叙述角度在文中作用的能力。 ①先使用第三人称“他们”，通过使用“他们”建立了一个普遍的、广泛的视角来阐述普遍意义上人们心灵难以渗透、隔着星宿住无法传达消息的现象，这样能客观地呈现一种共性情况。 ②随后使用第二人称“你”和第一人称“我”，则是将论述具体到个体之间，通过具体的“你”和“我”对同一朵花的不同感受的举例，生动地说明即使面对相同事物，不同的人也会有不同的认知和感受，从而进一步论证心灵在某些情况下难以渗透的观点。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①原句的句式“愈……愈……就愈……”通过重复和递进的方式，让读者更直观地感受到不同情绪和思致在渗透性上的差别，增强了语势和说服力，强调意味更浓。 ②两组排比，“愈粗浅，愈平凡”“愈微妙，愈不寻常”以及“愈容易渗透”“愈不容易渗透”，不仅使语势更为鲜明，而且在语义上层层递进，增强了说理的气势和力量，让读者更深刻地感受到心灵沟通中不同情况的差异。 ③短句的使用，无论是从朗读节奏还是表意功能，都有其独特的效果。如“愈粗浅”“愈平凡”，三字短句简洁明快，句式整齐，读起来琅琅上口，富有节奏感，容易给读者留下深刻的印象。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 您是否有过这样的感受：（ ）快要睡着的时候，忽然全身剧烈抖动一下，感觉像是在高高的悬崖上不受控制地往下坠，接着整个人就惊醒过来，发现只是（ ）。其实，这种现象叫作“睡眠惊跳”，亦称“入睡抽动”。大脑是人体各器官组织的总指挥官，而睡眠是大脑休息的过程。人在刚入睡时，大脑的一部分已经睡着了，但 ① 。随着睡眠的加深，大脑放松了对四肢的控制，当大脑被机体内外某些信息刺激时，身体局部肌肉出现突然抽动的情况，这就是“睡眠惊跳”。 需要注意的是，睡眠惊跳大多数是一种生理性表现， ② ，动作幅度也不会太大。但如果频繁出现肢体抽动或惊跳频繁发作而干扰睡眠，就有必要到神经内科或睡眠专科门诊就诊，完善多导睡眠（ ）检查。这项检查有助于（ ）睡眠惊跳与睡眠期间出现的其他原因引起的肢体运动。同时，也可以进行血液、影像学等其他检查，以便 ③ 。睡眠惊跳虽然不会对我们的生命受到威胁，但却对我们的睡眠产生了一定的干扰，影响了我们的睡眠质量，所以仍有必要高度予以重视。 20. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 模模糊糊 有惊无险 监测 监测 B. 迷迷糊糊 虚惊一场 监测 鉴别 C. 模模糊糊 虚惊一场 鉴别 鉴别 D. 迷迷糊糊 有惊无险 鉴别 监测 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意 【答案】20. B 21. ①还有一部分尚未睡着 ②发生频率不会太高 ③明确是否存在其他病因 22. 睡眠惊跳虽然不会让我们的生命受到威胁（或：睡眠惊跳虽然不会对我们的生命造成威胁），但却对我们的睡眠产生了一定的干扰，影响了我们的睡眠质量，所以仍有必要予以高度重视。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，“迷迷糊糊”指使人混乱烦躁迷惑不清。“模模糊糊”指看不清事物的状态或意志不清醒。前者强调精神状态不清醒，后者主要强调看不清。语境形容人刚要睡着的状态，故选“迷迷糊糊”。 第二空，“虚惊一场”是指事后才知道原来是不必要的惊慌。“有惊无险”则是指表面看起来惊心动魄，但实质上没有任何危险，常用来形容过程形势严峻，但是经过努力最终还是达到了预期的效果。语境指从梦中醒来的感受，故选“虚惊一场”。 “监测”指监视、测量。“鉴别”指辨别，识别（真假好坏）。语境是到医院就诊，第三空应选“监测”；第四空，语境是指对病理的判断，应选“鉴别”。 故选B 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此句与“一部分已经睡着了”相对，可填：还有一部分尚未睡着； ②根据“动作幅度也不会太大”中的“也”推断，此处应是“……不会太……”；根据后文“如果频繁出现肢体抽动或惊跳频繁发作”，可见说的是发生频率，可用“高”或“低”搭配，可填：发生频率不会太高； ③各种检查的目的是看出现频繁肢体抽动的病因，可填：明确是否存在其他病因。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 一是“对……受到……”搭配不当，可改成“让……受到……”或者“对……造成……”； 二是“高度予以重视”语序不当，“高度”应该修饰“重视”，应改为“予以高度重视”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国女子长跑的新星、清华大学的学霸、世界大运会的冠军夏雨雨，不仅在国内赛事中屡获殊荣，而且在国际舞台上也屡创佳绩，以其出色的表现向世界证明了我国女子田径运动员的实力。她还是个孩子的时候，就展现出超强的运动天赋和潜力。尽管后来面临着很多困难和挑战，但她通过不断努力，逐渐成为一名出色的田径运动员。可见，夏雨雨的成功离不开三个关键因素：潜力、努力和实力。她的成功经验也能在更广泛的领域给人以启示。 作为青年学子，你对于“潜力·努力·实力”有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 激发潜力，努力拼搏，铸就实力 在人生的漫漫征程中，我们都渴望成功，渴望在属于自己的舞台上绽放光彩。中国女子长跑新星夏雨雨，以她的辉煌成就向我们展示了潜力、努力与实力的完美结合，为我们青年学子带来了深刻的启示。 潜力，是埋藏在我们内心深处的宝藏。夏雨雨在孩提时代便展现出超强的运动天赋和潜力，这如同一颗希望的种子，蕴含着无限的可能。我们每个人都有自己独特的潜力，或许是在学术领域的敏锐思维，或许是在艺术创作中的灵动才情，又或许是在人际交往中的亲和力。然而，很多时候，我们常常忽略了自己的潜力，让它在岁月的尘埃中逐渐埋没。我们应该像夏雨雨一样，善于发现自己的潜力，勇敢地去探索和挖掘那些隐藏在我们内心深处的宝藏。 努力，是开启成功之门的钥匙。夏雨雨在成长的道路上并非一帆风顺，她面临着许多困难和挑战，但她通过不断努力，逐渐成为一名出色的田径运动员。努力，是一种持之以恒的坚持，是一种不畏艰难的勇气。当我们确定了自己的潜力所在后，就需要付出不懈的努力去将其转化为现实。海伦凯勒出生时便耳聋眼盲，但她却在老师的帮助下，不仅克服学习的困难，获得学位，还成为一名聋哑教师，帮助千千万万聋哑人创造自己的人生。努力，不是一时的心血来潮，而是长期的坚守和付出。只有通过努力，我们才能不断突破自我，实现自己的人生价值。 实力，是成功的坚实保障。夏雨雨在国内赛事中屡获殊荣，在国际舞台上也屡创佳绩，这背后是她强大的实力支撑。实力，是潜力经过努力的锤炼后所绽放出的光芒。只有当我们将潜力转化为努力，再将努力沉淀为实力，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。在追求成功的道路上，我们不能仅仅满足于拥有潜力，更要通过努力去提升自己的实力。只有具备了强大的实力，我们才能在人生的舞台上自信地展现自己，赢得他人的尊重和认可。 我们生在盛世，长在盛世，未来的盛世必将由我们来谱写。作为青年学子，我们正处于人生的黄金时期，拥有着无限的潜力。我们应该以夏雨雨为榜样，激发自己的潜力，努力拼搏，铸就实力。在学习中，我们要发现自己的兴趣和特长，充分发挥自己的潜力，努力提高学习成绩和综合素质。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们以潜力为基础，以努力为帆，以实力为桨，在人生的海洋中乘风破浪，创造出无愧于时代的人生航向！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由五句话组成。前三句简述夏雨雨的事迹：第一句介绍夏雨雨的成就，“中国女子长跑的新星、清华大学的学霸、世界大运会的冠军”“在国内赛事中屡获殊荣，而且在国际舞台上也屡创佳绩”等语句体现了她拥有非凡的实力；第二句说明她从小就具有超强的运动天赋和潜力；第三句指出她成为一名出色的田径运动员，还与其不断努力分不开。第四句紧承前文，因事明理，从夏雨雨的成功事迹中提炼出三个关键因素“潜力、努力和实力”。第五句由此及彼进行拓展延伸，指出夏雨雨的“成功经验也能在更广泛的领域给人以启示”。 通过上述分析，并结合引导语的要求，可以发现，作文的立意关键在于“潜力、努力和实力”三个关键词。因此，写作本题，审题立意的关键是正确把握“潜力·努力·实力”三者的辩证关系及其在追求成功过程中所起的作用。 仔细审视三者关系，不难发现：潜力是成功的基础，缺乏潜力的人很难获得大的成功，但它也只为成功提供了一种可能性，具有很大的不确定性；努力是成功的关键，不努力便不会成功，它可以将一个人的潜力充分发掘并发挥出来；实力是成功的保证，有了实力，再加上一点机遇，成功便水到渠成了。那么，实力是从何而来呢？从天赋的潜力，更是从后天的努力中来的。正如材料中的夏雨雨，她之所以拥有非凡的实力，不仅是因为她具备超强的运动天赋和潜力，更是因为她不断努力，战胜一个个困难和挑战。三者对于成功来说，缺一不可。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：激发潜力，努力拼搏，铸就实力。结合材料，阐述三者和取得成功之间的关系。然后，可以采用分论点的形式来阐述自己的观点，比如，潜力是成功的基础，努力是成功的关键，实力是成功的保障。最后，结合具体事例，不管是个人还是企业还是国家，要想取得成功，必须具有潜力，不断努力，才能铸就实力，最终取得成功。 立意： 1.实力，源于潜力和努力。 2.发掘潜力，持续努力，提升实力，收获成功。 3.激发潜力，努力拼搏，铸就实力。 4.潜力是基础，努力是钥匙，实力是保障，三者缺一不可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$