数学游戏（教学设计）-【大单元教学】一年级数学上册同步备课系列（人教版·2024秋）

大单元教学设计 基本信息 学科 数学 实施年级 一年级 设计者姓名 张梦婷 设计者单位 呼和浩特市新城区丁香路小学 课程标准模块 综合与实践 单元名称 数学游戏 单元课时 5课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 数学游戏 课标要求 素养要求： 1、数感：主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟，能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。 2、空间观念：主要是指对空间物体或图形的形状大小及位置关系的认识，能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。 3、应用意识：主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法予以解决；初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习建立不同学科之间的联系。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。 内容要求： 《义务教育数学课程标准（2022版）》明确指出第一学段综合与实践的主题活动，涉及“认识货币单位，认识时间单位时、分、秒，认识东、南、西、北四个方向”等知识的学习， 关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。 主题活动1；数学游戏分享 在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动、唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣、尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯. 主题活动4:我的教室 在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 学业要求： 《义务教育数学课程标准（2022版）》提出学生能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。 数学游戏分享。能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。 我的教室。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。 本单元内容的目标分解表 1、学什么： 在本单元的学习中，学生积极参与活动，主动表达，在认识校园、数学游戏、综合实践等活动中，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解，由此积累数学学习经验，激发学习数学的兴趣，初步学会用数学的方式观察、思考和表达现实生活中的事物，初步感受数学与生活紧密联系。 2、 学到什么程度： （1）能正确地数出数量为1-10的物品的个数。 （2）会使用“多”“少”“同样多”描述现实生活中两个物体数量的比较。 （3）会使用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置 （4）能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。 （6）能尝试运用数学的眼光去观察，数学的语言去表达身边的事物。 3、怎么学 （1）本单元应该以学生适应校园生活、教师了解学生情况为主，基于学生的经验展开，完善数数活动、比较活动、认识空间方位等过程。 （2）借助真实生活、数学游戏和主题活动等情境，学生在观察、操作、游戏等活动中开展数学思考，激发数学学习兴趣 （3）通过小组合作、同伴交流，互相启发，丰富学习经验，并逐步养成认真倾听、积极发言的良好习惯。 单元内容分析 单元内容简述 《数学游戏》是人教版一年级上册的一个特色单元，旨在通过趣味性的数学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察、比较、分类和简单的数学思维能力。通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础知识，形成初步的数学素养。本单元的教学设计注重学生的参与和体验，通过多样化的活动形式，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，实现寓教于乐的目的。 单元内容框架图 单元内容编排思路 1、 借助”美丽的校园”情景图提供丰富有的计数资源，并对学生进行入学教育。 2、 提供丰富的校园生活和活动情景，帮助学生感悟数学与生活的联系。 3、 创设有趣好玩的游戏活动，帮助学生积累后续学习数学的经验。 单元内容横向/纵向分析 1、 横向分析： 对比北师大版、苏教版、人教版三个版本发现，数学游戏单元都体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和积极性。通过多样化的游戏形式和丰富的教学内容，使学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养和综合能力。 三个版本都注重在游戏中融入数学知识和技能，都包含数数、比较、图形的认识等知识。但是人教版还涉及到了描述物体位置这一知识点。苏教版设计分类与整理思想的渗透。 2、 纵向分析：本单元作为小学数学的开篇，在学生正式开始学习数学之前，通过数学游戏的方式，有助于学生消除进入新环境的陌生感，同时使于教师了解学生的数学学习经验并调整教学内容与方式，激发学生学习数学的兴趣，建立自信心。 主题学情分析 已有基础分析 入学前，绝大多数学生会数1-10的物体的个数，会认10以内的数，对“同样多”“多”“少”这些概念也有初步认识。他们在日常生活中对“上、下、前、后、左、右”等空问方位、对一些简单的平面图形和立体图形已经积累了一些感性经验。 思维障碍分析 一年级学生年龄小，以自我为中心，控制情绪的能力较差，注意力也容易分散，但好奇心强，喜欢通过动手操作来学习新知识。虽然大部分学生对于“数数”及“比多少”有所了解，但是数数类似念歌谣，并不理解计数的本质；没有掌握有序观察、有序点数的科学数数方法；也许能够判断事物数量的多与少，但不能运用；判断或表达基本图形、基本方位时还不够规范完整。 拟采用策略 1.创设有趣的游戏活动，促使学生始终处于积极主动的学习状态。同时在课堂上，语言尽量儿童化和趣味化.多鼓励，评价方式多样化。 2.关注学生的学习过程，适当的渗透学习方法和数学思想。 3.引导学生学会观察、倾听与表达。会与同学合作与交流，培养良好的学习习惯。 主题概述 单元大主题/大概念设定 通常围绕“数学的游戏”展开，旨在通过丰富多彩的游戏活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和数学语言表达能力。 单元大情境 学生将置身于一个充满数学元素的“数学王国”中。这个场景充满了色彩鲜艳、形状各异的数学元素，如数字、图形、符号等，营造出一个既神秘又充满乐趣的学习氛围。 首先学生进入“校园探索”环节，在校园内寻找与数学相关的元素。例如，他们可以数一数校园里有几棵树、几栋楼，或者观察并描述建筑物的形状（如长方形的教学楼、圆形的花坛等）。 【设计意图】通过校园探索，引导学生用数学的眼光观察现实世界，初步建立数与量的概念，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。 接着，学生来到操场上，参与一系列与数学相关的游戏。这些游戏可能包括“单双脚跳”（认识图形和分清单双数）、“大鱼网”（根据数字随机分组）等。 【设计意图】通过操场游戏，让学生在运动中感受数学的乐趣，同时加深对图形、数字等数学元素的理解。 然后回到在教室内，学生将进行更深入的数学认知活动。他们可以通过“在教室里认一认”的游戏，了解教室内的物品和它们的位置关系（如前后左右），并通过“在教室里玩一玩”的游戏，如“我说你做”、“搭积木”等，进一步巩固数学知识和技能。 【设计意图】通过教室认知游戏，帮助学生建立空间观念，掌握基本的数学概念和操作方法，同时培养他们的动手能力和团队协作能力。 数字化学习 环境 情景图播放，ppt展示 二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向） 单元学习目标 目标编码 目标描述 1A0001 通过观察、操作、游戏等活动，能够比较准确地数出数量为1-10的物品的个数，初步了解数数的方法及“同样多”“多”“少”的含义，初步体会“一一对应”的数学思想。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，体会位置关系的相对性 1A0002 能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解。学会倾听他人，合作交流，逐步养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 1A0003 在认识校园、数学游戏、综合实践等活动中，了解学校生活，积累数学学习经验，激发学习数学的兴趣，初步学会用数学的方式观察、思考和表达现实生活中的事物，初步感受数学与生活紧密联系。 三、单元学习评价设计（多主体评价，指向学习目标的达成） 评价维度 水平划分与描述 预备级 中级 高级 认知领域 学业质量描述 1、不能数出数量为1-10的物体的个数。 2、不会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。 1、能比较准确的数出数量为1-10的物体的个数。初步了解数数的方法。 2、会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，但不能用较完善的数学语言表达。 1、能准确的数出数量为1-10的物体的个数。在实际生活中，能运用数数的方法。 2、会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，并能用较完善的数学语言表达。 人际领域 沟通与协作 1、 听别人说话时，基本注视对方的眼睛，基本不做小动作。基本不插话、不打断对方。 2、需要在老师和同学的帮助下，才参与到数学游戏中。 1、听别人说话时，基本注视对方的眼睛，基本不做小动作。基本不插话、不打断对方。同时能够理解对方表达的意思。 2、主动的参与到数学游戏中。 1、听别人说话时，能够注视对方的眼睛，专注倾听，不做小动作，不插话，不打断对方。同时能够理解对方表达的意思，有问题能够主动举手提问。 2、积极的参与到数学游戏中。 自我领域 学会学习与 学习心志 在数学游戏中，没有养成仔细观察、认真思考的良好的学习习惯。 在数学游戏中，基本上养成仔细观察、认真思考的良好的学习习惯。 在数学游戏中，完全养成仔细观察、认真思考的良好的学习习惯。 四、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 课时 情境线 问题线 知识线 任务线 评价线 第1课时 认识校园 （在校园里找一找） 1、 观察我们的校园，你看到了什么？请用带数量的话说一说。 2、 如果你是小导游，怎样带领大家参观校园？ 数出数量为1-10的物品的个数。 1、 观察校园里的事物。 2、在校园里找一找。 能比较准确的数出数量为1-10的物体的个数。初步了解数数的方法。 第2课时 认识校园 （在操场上玩一玩） 1、 一起玩游戏，老师报数字，请你们根据数字快速报在一起。 2、 一起玩跳圈游戏，并认识简单图形。 3、 一起玩捞鱼游戏，请数出捞到的小朋友的个数。 4、 谁高谁矮？谁多谁少？ 了解“同样多”“多”“少”的含义，认识简单的图形 1、 桃花朵朵开（用数字表示人数） 2、 跳圈游戏（认识简单图形） 3、 捞鱼游戏（数数） 4、 比一比 能参与到数学游戏中，表达自己的想法。 第3课时 认识教室（在教室里认一认) 1、 教室里有什么？ 2、教室里的物品之间有什么位置关系？ 会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。 1、 介绍我的教室。 2、认识方位。 会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。体会位置关系的相对性。 第4课时 认识教室（在教室里玩一玩) 1、 请根据口令反着做。 2、 请根据口令蹲下。 3、 为什么有人没坐到凳子呢？ 4、 请同学们选择不同的图形拼搭作品，并互相提问。 在游戏中，会用数学语言表达对数、数量、图形、方位等知识的理解。 1、 正话反说（方位词的应用） 2、 你蹲我蹲（序数的应用） 3、 抢凳子（一一对应的思想） 4、 我搭你问（认识简单的图形） 能参与到游戏中，能用数学语言去表达。 第5课时 学习准备 你能按照要求摆放学具吗？ 学生学会观察、倾听与表达。会与同学合作与交流，培养良好的学习习惯 课前学具摆放。 学会倾听他人，合作交流，逐步养成仔细观察、认真思考的良好的学习习惯。 五、课时活动方案设计 第1课时 在校园里找一找 和核心素养 （1） 数感：能够在真实情景中，比较准确的用数表示物体的个数或事物的顺序。 （2） 应用意识：初步感悟现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法解决问题。 课课标描述 （1） 内容要求：明确指出第一学段综合与实践的主题活动，要关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动、唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣、尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯. （2）学业要求：提出学生能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。 教教学内容分析 课前3分钟：行为习惯养成 环节一:引导学生有序参观校园。 环节二: 引导学生用数学的眼光观察校园。 游戏时间：通过游戏，回忆及巩固本节内容。 教学重点：初步掌握按一定顺序的数数方法 学学情分析 一年级学生刚进入小学学习，对新的环境充满好奇，同时他们年龄小，好动。所以通过参观校园活动，引导学生用数学的眼光观察现实世界，初步感知数与形的概念，培养他们养成良好的行为习惯及观察能力和语言表达能力。 教学难点：初步感知数与形的概念，能用数学的眼光观察现实世界。 学学习目标确定 1. 在具体情境中，学生能数出数量为1-10的物品的个数，初步了解数数的方法。 2. 训练学生队列队姿，培养文明参观的好习惯。 3. 了解学校生活，渗透爱国、爱校品德教育。 学习活动设计 教师活动 学生活动 活动意图 课前3分钟：队列、队姿练习 口令：快静齐，排好队。 脚步轻，不说话。 前后对对齐，左右一条线。 学生根据口令，有续集队。 通过练习使学生根据教师的“口令”，能整齐、有序的集队。 养成这样的习惯，有助于本课后续活动的开展。 环节一：参观校园，路线参考：教室——卫生间——教师办公室——多功能教室——医务室——操场 （根据班级实际位置设计浏览路线） 1、在美丽的校园里，你看到了什么？ 2、刚才我们参观的时候是看到什么说什么，你们有什么感觉？ 3、如果你是学校的小导游，你会怎样带领我们观察呢？ 观察校园内的建筑。培养观察的好习惯，当数量多时，运用一些数数的方法。 本环节由教师带领学生观察校园的室外活动，熟悉校园，唤醒学生数学活动经验，要注重引导学生学会有序观察。 【习惯养成】 集体活动时，讨论要小声。 队伍行进中，有问题要举手。 老师讲话不插嘴，同学讲话不打断。 环节二：再参观校园 1、在校园里，你用数学的小眼睛看到了什么？ 2、谁能在教学楼上发现数学中的“数”？ 3、谁能在校园里发现数学中的“形”？ 再观察时，寻找与数学相关的元素。并分享给大家。 引导学生会用数学的眼光去观察。 【习惯养成】 用规范的语言表达自己的想法。 环节三：游戏时间 老狼老狼几点钟 游戏规则 教师或一名学生扮演“老狼”，其余学生扮演“小羊”站在“老狼”背后。 小羊：“老狼老狼几点了？” 老狼：“三点”。 小羊根据点数做相应次数的动作（如拍手、跺脚等），但动作需保持一致且整齐。 当老狼回答“十二点”时，小羊需迅速跑回“家”（预设的安全区域），老狼则转身追捕。 被老狼抓住的小羊需扮演老狼，游戏重新开始。 回忆总结本节课内容。 第2课时 在操场上玩一玩 和核心素养 （1）数感：能够在真实情景中，比较准确的用数表示物体的个数或事物的顺序。 （2）应用意识：初步感悟现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法解决问题。 课课标描述 （1）内容要求：明确指出第一学段综合与实践的主题活动，要关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动、唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣、尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯. （2）学业要求：提出学生能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。 教学内容分析 课前3分钟：行为习惯养成 游戏一:会用规范的语言表达"比多少” 游戏二:认识简单的图形. 游戏三:巩固数数的方法. 活动四:复习一一对应的方法。 教学重点：初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。 学情分析 对于一年级的新生，数学符号是抽象的，所以设计这样的游戏，让学生玩一玩，感受数学与生活的紧密联系。同时巩固数数和比多少的方法。 教学难点：培养学生语言表达能力。 学习目标确定 1. 通过游戏，了解“同样多”“多”“少”的含义，认识简单的图形。 2. 巩固队列队姿的训练。 3. 培养学生遵守游戏规则的意识，做到爱护花草，安全游戏。 学习活动设计 教师活动 学生活动 活动意图 课前3分钟：队列、队姿练习 口令：快静齐，排好队。 脚步轻，不说话。 前后对对齐，左右一条线。 学生根据口令，有续集队。 通过练习使学生根据教师的“口令”，能整齐、有序的排队，前进。 养成这样的习惯，有助于本课后续活动的开展。 游戏一：桃花朵朵开 1、数一数参与游戏有几人？ 2、你组队成功了吗？为什么？ 3、这两名同学为什么组队失败呢？ 游戏规则：同学们在规定的范围跑动。 教师说口令：“桃花朵朵开，开几朵？开（ ）朵！” 喊几朵，几个同学就要迅速地拉起手围在一起。 通过教师的引导，使学生思考比多少的方法，同时会用规范的语言表达。 游戏二：跳圈游戏 1、请你们互相说一说，这个游戏怎么玩？ 2、你看到了哪些图形？请你指一指。 3、有几个圆形？几个三角形？ 游戏规则：双脚跳进 ，单脚跳 进 。 在游戏的过程中，认识简单图形。 【习惯养成】 用规范的语言表达自己的想法。 游戏三：网鱼游戏 1、数一数参与游戏有几人？ 2、有几个同学手拉手当渔网？捕住几条鱼？ 3、还有几条漏网之鱼？ 游戏规则： 一些同学手拉手围成一个圈当“渔网“，另外一些同学当“鱼”， 在“渔网“的里外穿来穿去。 当一喊“小鱼小鱼快快跑”时，做“渔网”的同学双手放下蹲在地上，圈在里面的同学就是网住的“鱼”。 最后让学生数一数网住了多少条“鱼”。 巩固数数的方法。 活动四：排队回教室 1、请你说一说排队的规则是什么？ 2、请你想一想，男生、女生都是按什么顺序排队的呢？ 3、你知道怎么比高矮吗？ 4、男生和女生相比，谁多谁少？请你说一说。 操场上活动结束后，同学们有序排队回教室。 通过排队的规则，知道比高矮的方法，同时复习一一对应比多少的方法。 第3课时 在教室里认一认 核心素养 （1）空间观念：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中的物体的相对位置。 （2）应用意识：初步感悟现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法解决问题。 课标描述 （1）内容要求：明确指出第一学段综合与实践的主题活动，要关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 （2）学业要求：提出学生能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 教学内容分析 课前3分钟：行为习惯养成 活动一:引导学生认数字找班级。 活动二:能正确使用方位词描述物体之间的位置关系。 游戏时间:自我介绍 活动三:用规范的语言互相介绍同学。 教学重点：能确定物体前、后、左、右的位置，同时可以用语言表达。 学情分析 通过前两节课的学习经验积累，本节课从校园到教室，引导学生继续探索其中的数学奥秘，养成善于总结的好习惯。 教学难点：感知前、后、左、右的位置关系。 学习目标确定 1. 学生会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。 2. 通过教室认知游戏，帮助学生建立空间观念，养成良好的学习习惯。 3. 使学生认识到集体的重要性，培养学生集体主义精神。 教师活动 学生活动 活动意图 学习活动设计 课前3分钟：课堂常规练习 儿歌： 我是小学生，上课手放好， 小脚并并拢，身子坐得正。 眼睛仔细看，耳朵专心听， 说话先举手，才是好学生。 熟记儿歌，养成良好的课堂习惯。 每节课前坚持课堂常规练习，帮助学生养成良好的听课习惯，也有助于一节课的顺利展开。 环节一：寻找教室 1、你知道自己在一年级几班吗？ 2、请大家一起在教学楼里找一找吧。你找到了吗？ 3、老师看谁是善于观察的小朋友，观察到咱们班在几楼？隔壁是哪个班呢？ 排队有序的观察教学楼内的班级，并找到自己班级。 引导学生自己认数字确认班级的位置，加强他们善于观察的能力。 【习惯养成】 在教学楼里活动，要靠右行，不大声喧哗。 环节二：熟悉教室 1、请同学们仔细观察教室，请你用“某处有某物”这样的方法说一说你看到了什么？ 2、它们之间有什么关系呢？ 3、你能用上、下、左、右、前、后来说一说吗？ 用上、下、左、右、前、后说一说观察到的教室中的物体。 使学生能正确使用方位词描述物体之间的位置关系，初步认识教室里的方位。 【习惯养成】 用规范的语言描述数学问题。 环节三：游戏时间：击鼓传花 游戏规则 教师作为击鼓者，需要背对着学生开始击鼓。 学生需要依次传递小红花。 当鼓声突然停止时，持有花的学生做自我介绍。 保持良好的游戏纪律，同学说话不打断。 环节四：认识同学 1、刚才的游戏，大家都做了自我介绍，接下来，老师说一个同学的信息，你猜猜他是谁？ 2、他在你的哪边呢？ 3、请你像老师说的那样来介绍你左边的这位同学吧。 让学生感知身体的左右，将左右与左右手建立联系。 同时引导学生用规范的语言互相介绍，使学生之间快速熟悉。 【习惯养成】 上课认真听讲，回答问题声音洪亮。 板书设 计 在教室里认一认 课前3分钟 儿歌：我是小学生，上课手放好， 小脚并并拢，身子坐得正。 眼睛仔细看，耳朵专心听， 说话先举手，才是好学生。 习惯养成： 1、在教学楼里活动，要靠右行，不大声喧哗。 2、用规范的语言描述数学问题。 3、上课认真听讲，回答问题声音洪亮。 第4课时 在教室里玩一玩 核心素养 （1）空间观念：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中的物体的相对位置。 （2）应用意识：初步感悟现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法解决问题。 课标描述 （1）内容要求：明确指出第一学段综合与实践的主题活动，要关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 （2）学业要求：提出学生能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 教学内容分析 课前3分钟：行为习惯养成 游戏-一巩固相反方向的判断。 游戏二:方位词和序数整合。 游戏三: 思考人数和椅子之间的多少关系。 游戏四:了解学生对简单图形的掌握情况。 教学重点：理解几和第几的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。 学情分析 学生有了前面的学习经验，本节课鼓励学生回顾反思在游戏中学到的数学知识，感受数与生活的紧密联系，体会数学知识的实用性。 教学难点：培养学生会用数学语言表达。 学习目标确定 1. 在游戏中，学生会用数学语言表达对数、数量、图形、方位等知识的理解。 2. 培养学生的动手能力和团队协作能力。 3. 营造良好的班级氛围。 学习活动设计 教师活动 学生活动 活动意图 课前3分钟：课堂常规练习 儿歌： 我是小学生，上课手放好， 小脚并并拢，身子坐得正。 眼睛仔细看，耳朵专心听， 说话先举手，才是好学生。 熟记儿歌，养成良好的课堂习惯。 每节课前坚持课堂常规练习，帮助学生养成良好的听课习惯， 也有助于一节课的顺利展开。 游戏一：正话反说 这个游戏，你想到了什么数学知识？ 游戏规则： 选一人为口令员，站队前喊口令，学生要根据口令反着做。 游戏进行时，口令越来越快，学生需要集中精力，反应迅速。 可以有多种变化的口令，如：向左转、向右转、指上、指下、指前、指后、抬头、低头、摸摸左耳、摸摸右耳、睁开眼睛、闭上眼睛等。 巩固相反方向的判断，锻炼学生的专注力。 游戏二：你蹲我蹲 你发现了吗？这个游戏和哪个数学知识有关呢？ 游戏规则 先邀请8-9名同学上台，说一个蹲下口令，如：请从左数第3位同学蹲下。 这位同学就要蹲下，如果这位同学没有蹲下或者其他同学蹲下了，即为出现错误，就要离开队伍了。 顺延下一位学生说口令。如果该生正确，就有他来说一个蹲下口令，如：我右边的第2个学生蹲下。 本游戏将方位词和序数整合，既复习了上节课的内容， 又巩固了本节课的重点。 游戏三：抢凳子 为什么有人没坐到椅子呢？ 游戏规则 由老师播放音乐。 学生需根据信号开始沿着凳子外侧的圆圈移动。 当音乐停止时，学生需迅速抢占一张凳子坐下。 未能及时抢到凳子的学生将被淘汰出局。 用一一对应的方法，使学生体验人数和椅子之间的多少关系。 游戏四：我搭你问 你认识哪些图形？ 游戏规则 请同学们从学具盒中选择若干个不同的图形拼搭作品。 同桌之间互相提问了解对方的作品。例如：用了什么图形？每种图形有几个？你是怎么摆的？ 了解学生对简单图形的掌握情况，同时巩固前面所学的数数、位置等知识。 【习惯养成】 活动完及时整理学具和书桌。 板书设 计 在教室里玩一玩 活动要求： 1、 遵守游戏规则，安全做游戏。 2、加强课堂常规的训练。 3、游戏中，保护教室环境。 课前3分钟 儿歌： 铃声响，进课堂，课本铅笔放得好。 静等老师来上课，比比哪个坐得好。 第5课时 学习准备 核心素养 （1）空间观念：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中的物体的相对位置。 （2）应用意识：初步感悟现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法解决问题。 课标描述 1）内容要求：明确指出第一学段综合与实践的主题活动，要关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 （2）学业要求：提出学生能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置:认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念 教学内容分析 课前3分钟：行为习惯养成 场景一:培养学生时间观念。 场景二:培养良好的学习习惯。 场景三:培养整理桌面的习惯。 场景四:培养认真倾听的行为习惯。 学情分析 本节课将前期学生学习过的知识进行了整合、迁移，巩固所学知识的同时，帮助学生养成良好的习惯，为接下来的学习做好准备。 教学重点：了解学校的作息时间表。 学习目标确定 1. 在游戏中，学生会用数学语言表达对数、数量、图形、 方位等知识的理解。 2. 培养学生的动手能力和团队协作能力。 3. 营造良好的班级氛围。 教学难点：建立课堂常规，培养良好的学习习惯。 学习活动设计 教师活动 学生活动 活动意图 课前3分钟：课堂常规练习 儿歌： 铃声响，进课堂，课本铅笔放得好。 静等老师来上课，比比哪个坐得好。 熟记儿歌，做好课前准备。 每节课前坚持课堂常规练习，帮助学生养成良好的听课习惯， 也有助于一节课的顺利展开。 场景一：按时上课 1、观看视频，了解一日作息。 2、看学校作息时间表，请同桌之间互相说一说，这个时间你们在干什么。 【习惯养成】 培养学生的时间观念，帮助学生养成守时的好习惯。 场景二：认真听讲 儿歌： 我是小学生，上课手放好， 小脚并并拢，身子坐得正。 眼睛仔细看，耳朵专心听， 说话先举手，才是好学生。 。 听儿歌，做相应的动作，培养听课习惯。 【习惯养成】 让学生熟悉课堂口令并执行，培养良好的听课习惯。 场景三：摆放学习用品 1、你的桌子上有哪些学习用品？ 2、你觉得这样放可以吗？（混乱） 3、你会怎样放学习用品呢？请你说一说。 同桌之间讨论桌面物品该怎样摆放。 【习惯养成】 养成整理桌面，合理分类摆放的习惯。 场景四：相互倾听 请大家跟老师一起回忆，前几节课你都做了什么？学到了什么？ 和同桌说一说你的收获。 【习惯养成】 培养认真倾听的行为习惯。 板书设 计 学习准备 课前3分钟 儿歌： 笔在书上左边放， 橡皮不用桌上亮。 抬头挺胸坐端正， 看黑板、脚放平。 静等老师来上课。 习惯养成： 1、培养学生的时间观念，帮助学生养成守时的好习惯。 2、让学生熟悉课堂口令并执行，培养良好的听课习惯。 3、养成整理桌面，合理分类摆放的习惯。 4、培养认真倾听的行为习惯。 六、单元作业设计 单元作业 作业目标 1、能够正确数出物体的数量，并理解数的实际意义。 2、初步建立空间观念，能够识别简单的几何图形。 3、通过数学游戏，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 4、激发学生对数学的兴趣，培养主动学习的习惯。 5、在游戏中体验数学的乐趣，增强团队合作意识。 基础性作业 数一数。数数教室里一些物品的数量，把你怎么数的告诉老师或同学。 【设计意图】了解学生能否比较准确地用数表示物体的个数以及掌握数数方法的情况。 发展性作业 说一说 请你向爸爸妈妈介绍一下自己的校园，并试着用数字、图形、方位等和数学有关的词语来介绍。 【设计意图】本题主要是培养学生用较完善的数学语言表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解，并让学生更加了解学校，喜爱校园生活。 实践性作业 动一动。你可以邀请家人、老师或者同学一起唱儿歌，一起来运动。 这是我的上面，我抬抬头。这是我的下面，我点点头。 这是我的左边，我左扭扭。这是我的右边，我右转转。 这是我的前面，我鞠个躬。这是我的后面，我摇摇尾。 和你的伙伴一起说一说，做一做。 【设计意图】通过游戏活动，了解学生掌握方位的情况，并促进学生理解位置的相对性。 认知思维层次 作答描述 分值 前结构层次 不能正确找到自己的前后、左右，上下，依托参照物也很难分清楚。 0 单点结构层次 可以找到其中的几个方位，上下熟悉，左右困难。 1 多点结构层次 可以找出自己的前后左右上下的位置，需要参照，仔细思考后才能得出结论。 2 关联结构层次 可以找出自己的前后、左右、上下的位置，并能感受到位置的相对性。 3 抽象拓展层次 可以熟练找出自己或他人的前后、左右、上下的位置，并能感受位置的相对性。 4 七、学习效果自评 亲爱的同学们，一个单元愉快的数学学习结束了， 快给自己的表现画上小红花吧。 自 我 评 价 学习表现 ❀❀❀ ❀❀ ❀ 认知领域 学业质量描述 1、我能准确的数出数量为1-10的物体的个数。 2、我学会了数数。 3、我会用上、下、左、右、前、后描述教室中物体的位置。 人际领域 沟通与协作 1、 当别人回答问题时，我能注视着他。 2、 我不会打断别人回答问题。 3、 我能理解同学说的话。 4、我能参与到数学游戏中。 自我领域 学会学习与 学习心志 1、 我会仔细观察。 2、 我会认真思考。 3、 我会表达自己的想法。 4、 我可以做好课前准备。 八、反思性教学改进（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $$