2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

满腔少年意气，一副宽阔胸襟 。 青少年不能一心只读圣贤书，要学会从书斋中走出来，关注国事天下事，这样才能拓宽视野，开阔胸怀。 毛泽东主席在青年时期，借助《沁园春·长沙》抒发自己“以天下为己任”的豪情壮志，那么和他一样的有志青年又是怎样抒发自己的青春梦想的？ 课堂导入： 青年人笔下的青春旋律 ——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读 2 反复诵读，领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。 01 了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品中蕴含的青春价值。 02 学习目标 3 01 任务一：探究创作的秘密——时代促我写 活动：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗创作于何时？诗人们当时多大年龄？身处怎样的时代？请你填写的表格，穿越回诗人创作时的“历史现场”，探究创作的秘密。 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀 4 01 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年9、10月间 27岁 1919年9、10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌 大海，他胸中激情奔涌，写下了这首诗。 郭沫若（1892年11月16日-1978年6月12日） 图为留学日本时的青年郭沫若（右二） 任务一：探究创作的秘密——时代促我写 5 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《红烛》 闻一多 1923年 24岁 诗人留学美国，创作《红烛》时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国。在半殖民地半封建的民族灾难重压下，这位觉醒的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程，决心将自己奉献给国家与人民。 闻一多（1899年11月24日-1946年7月15日） 01 任务一：探究创作的秘密——时代促我写 6 01 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《峨日朵雪峰之侧》 诗人昌耀（1936年6月27日-2000年3月23日） 昌耀 1962年8月2日初稿 26岁 1958年昌耀因小诗《林中试笛》被打成右派，后流放至青海祁连山牧场劳改，多次投递申诉材料却石沉大海。1962年7月劳改期满本应被赦免，但青海省文联却不知何故对此事毫不知情，昌耀依然带着“劳教分子”身份，遭受不公正的待遇。 1983年7月27日删定 47岁 1979年昌耀平反后重返文坛，进入了一个创造力勃发、思想和艺术都臻于成熟的时期。他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。 任务一：探究创作的秘密——时代促我写 7 01 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《致云雀》 雪莱 1820年夏 28岁 1820年夏季的一个黄昏，侨居意大利的浪漫主义诗人雪莱在莱杭郊野散步，听到云雀鸣叫，心有触动而作此诗。 珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley，1792年8月4日—1822年7月8日） 任务一：探究创作的秘密——时代促我写 8 思考讨论：以上作者的青春特点与时代有着怎样的关系？ 他们的青春特点都有着典型的时代烙印。 郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。 昌耀在“文革”前夕遭受了不公正的待遇，但他没有消沉，所以他表达了自己对生命的热爱； 资本主义的发展造成人民的流离失所，因此雪莱才发出对幸福的呼唤。 任务二：我手写我思——借意象表达思考 “诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。意”就是心中的情志，“象”就是客观的事物。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。 10 任务二：我手写我思——借意象表达思考 活动：本课四首诗分别运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？请梳理诗中重要意象，填写以下表格。 作品 重要意象 意象特点 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 11 02 作品 重要意象 意象特点 立在地球边上放号 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 自由宏阔、雄奇奔放 红烛 红色。坚定，默默奉献 泪、光、灰、色 残风 破坏光明，暗喻着当时社会的阴暗势力 雪山、彷徨许久的太阳、引力无穷的山海、滑坡的石砾、棕色的深渊、巨石的罅隙 雄浑、壮观 雄鹰、雪豹 威猛强大、傲岸不羁的强者、英雄 蜘蛛 小得可怜、谦卑而坚毅 云雀 高飞欢唱，美妙动听。勇于追求自由、光明、理想。 奉献、牺牲、赤诚 任务二：我手写我思——借意象表达思考 12 学习任务三：我思故我在，领悟青春情怀。 活动：朗读《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首诗，填写下表，理清文章的抒情脉络，领悟作者的青春情怀。 篇目 内容 情感 写作目的 手法 立在地球边上放号 红烛 峨日多雪峰之侧 致云雀 描绘了白云怒涌、海涛汹涌的力的图景 抒发了摧毁旧世界创造新生活的雄强之力的赞颂 体现五四所焕发出的自由宏阔、雄起奔放的气概。 借用叠词直抒胸臆 排比、拟人、反复、象征 赞美红烛“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神 表现自己对祖国的奉献精神和自我的牺牲精神 表达对祖国的炽热之情 象征 登山勇士在攀登时的所见所闻所思 对生命的热爱以及赞美谦卑而强劲的生命力量 面对人生低谷时的自我激励 描写云雀翱翔天际欢快歌唱 象征、对比 歌颂自由，渴望幸福生活 象征、比喻 表现对美好公正社会的向往、对光明、理想的追求 归纳：这四位诗人在作品中抒发的青春情怀。 作品 诗人 青春情怀 立在地球边上放号 郭沫若 红烛 闻一多 峨日朵雪峰之侧 昌耀 致云雀 雪莱 摧毁旧世界，创造新世界 对祖国的赤诚之意，奉献之情 对生命的热爱，对生命力的赞美 对自由的向往，对幸福生活的渴望。 思考讨论： 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首现代诗在结构、韵律等方面还是有较大差别的，而编者却将其收入“青春激扬”主题单元。让我们一起分析他们青春的共同特点是什么？是怎样体现青春含义的？ 他们的青春特点各有不同，但都是积极向上的，引领时代的。他们的青春体现在对国家与人民的责任感、使命感以及在追求人生价值的过程中。 四位诗人的青春共性： 总结 不同时期的青年人都有自己的追寻与感悟，从纵向来看我们代代青年也在一步步由年轻狂热走向成熟稳重。胸怀理想、奋发进取、拼搏向上，新时代的我们也当为国家贡献出自己的青春力量。 鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。” 2024年4月19日，习近平总书记考察清华大学时指出，当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。 作为正值芳华的青年，你对自己的青春有什么认识和思考呢？请立足自身、放眼天下，写下你的认知。 当堂训练 1.砥砺奋斗，不负芳华。                2.践行青春使命，诠释青年担当。 3.青春追梦，奋斗不止。                4.让青春在时代大潮中绽放绚丽之花。 天下者，我们的天下； 国家者，我们的国家； 社会者，我们的社会； 我们不说，谁说？ 我们不干，谁干？ “我们”，是你、是我、是他、是革命青年、更是当代青年！ 走复兴之路，筑中国之梦。 青春当激扬，精神永传承。 20 $$