[中学联盟]湖北省北大附中武汉为明实验学校鄂教版七年级上册导学案：2.9 故乡的桂花雨（2份打包）

《故乡的桂花雨》导学案 第二课时 主备人：李雪 教学目标： 1、学会抓住文章的关键语句，并以此来带动自己的阅读，提高阅读的效率方法。 2、强化分析人物形象的阅读能力。 教学重点 感受作者的“乡愁”，体会作者的思想感情。培养对生活、家乡的热爱。 教学难点 进一步了解托物抒情的写作方式，并学会通过景物描写品味作者思想感情的阅读方法。 教学过程 1、 导 复习导入，回顾课文内容，引入新课。 2、 读[来源:Zxxk.Com] 1、 自由朗读课文[来源:Z.xx.k.Com] 2、 创造性复述课文内容 3、 悟 理解“桂花雨”的深刻内涵，勾画出文中两处有关“桂花雨”的语句，体会这种环境中人物的情感。 作者花费了心思为我们设置的来年功夫“桂花雨”图无疑也是文章的精髓之处。结合课文主旨，你认为它有怎样的深刻内涵呢？ [来源:学_科_网Z_X_X_K] 4、 赏 杭州并不是作者的故乡，在这里的赏花、吃花、摇花，从表面上看，与故乡并无直接联系，作者为什么还要这样写呢？ 5、 拓 本课是用桂花来表达自己的思乡之情，在古今诗歌中，你知道还有哪些物象常用来表达思乡情感的？ [来源:Z§xx§k.Com] 阅读余光中的《乡愁》，试作圈点批注。 乡愁 小时候 ， 乡愁是一枚小小的邮票 ， 我在这头 ，母亲在那头。 长大后 ， 乡愁是一张窄窄的船票 ， 我在这头 ，新娘在那头 。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓 ， 我在外头，母亲在里头 。 而现在 ， 乡愁是一湾浅浅的海峡 ， 我在这头 ，大陆在那头。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 [来源:学|科|网] $$ 《故乡的桂花雨》导学案 第一课时 主备人：张文雪 教学目标： 1、感受作者的“乡愁”，体会作者的思想感情。[来源:学_科_网] 2、精读“摇桂花”的有关内容，交流评点。  教学重点 精读“摇桂花”的有关内容，交流评点。 教学难点 感受作者的“乡愁”，体会作者的思想感情。[来源:Z*xx*k.Com] 走进作者 琦君，现当代女作家 。 原名潘希真，浙江省永嘉县人。14岁就读于教会中学，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国，专事写作。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。现已成为散文大家，曾获得多项文学大奖。 由于海峡两岸同胞长时间往来隔绝，乡愁亲情萦绕着一代人的情怀。她以真挚之情、素雅之笔写了大量倾诉乡愁亲情的感人之作。她被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。 1、 导 由学生的小练笔“家愁”过渡到“乡愁”，顺势走进课文《故乡的桂花雨》。 2、 读 1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（师巡视，了解学情） 2、各小组选取喜欢的部分竞读。（小组代表互评，教师总评） 3、再次默读课文，课文叙述了哪几件事，哪个事件是详写？ [来源:Z,xx,k.Com] 故乡的桂花雨[来源:学+科+网] 中秋（ ）桂花 童年（ ）桂花 杭州（ ）桂花 3、 赏 1、“摇桂花”这件事在心中有怎样的地位？用文中的原句回答。 2、默读课文第3段，小组合作探究：为什么“摇桂花”对我是件大事？用原话回答。同时“摇桂花”又带来怎样的乐趣？ 3、正因为如此多的乐趣，所以作者用了一句什么话来表达自己对故乡桂花的情感？原句作答。 四、悟 1、作者魂牵梦萦的仅仅只是故乡的桂花吗？ [来源:Zxxk.Com] 2、文章除了在第3段直接描写桂花来表现对故乡桂花的难忘，还通过哪些内容来表现对故乡桂花的喜爱？ 五、拓 合作探究：文章标题“故乡的桂花雨”有什么意义？ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$