第六单元 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案-【勤径学升】2024-2025学年新教材九年级上册化学同步练测配套PPT课件（人教版2024 江西专版）

九年级化学 上册 X 跨学科实践活动5　基于碳中和理念设计低碳行动方案 第六单元　碳和碳的氧化物 C 温室效应 植树造林(合理即可) 氨基乙酸钾 二氧化碳与水反应生成碳酸 二氧化碳溶于水的速度远小于二氧化碳生 成的速度 水 食盐水 使海水显酸性，影响动植物的生长 植物油可以减缓二氧化碳在水中的溶解 取少量水槽内的水于试管中，滴加适量石蕊溶液，若变为红色，说明二氧化碳进 入水中(合理即可) “碳中和”指通过植树造林、节能减排等形式。抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对零排放。下列做法不利于实现“碳中和”的是( ) A．不使用一次性餐具 B．大力增加绿地面积 C．大量使用燃油车代步 D．使用无纺布购物袋 我国在第75届联合国大会上宣布：中国二氧化碳排放量力争2030年前实现峰值，2060年前实现碳中和的目标，体现了中国在解决全球气候问题的大国担当。请回答下列问题： (1)“碳”排放：大气中，CO2含量升高会导致的环境问题是____________，实现“碳中和”的根本措施是控制CO2的排放量，请你写出一条可行的措施______________________________。 (2)“碳”吸收：CO2的吸收是碳封存的首要环节，在研究膜吸收法吸收CO2时，研究人员通过实验比较了一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾这三种吸收剂对烟气中CO2的脱除效果，其结果如图所示，当烟气流速相同时，脱除效果最好的吸收剂是_______________。 (3)“碳”封存：海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用二氧化碳在水中的溶解性来吸收CO2。海洋封存会导致海水酸化，其原因是____________________________________。 (4)“碳”利用：利用一种新型“人造树叶”在光照条件下进行光合作用可将二氧化碳和水转化为乙醇和氧气，请写出该反应的化学方程式_____________________________________________。 2CO2＋3H2O eq \o(=====,\s\up17(光照)) C2H5OH＋3O2 海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用CO2在水中的溶解性来吸收CO2。某小组开展了以下探究。 【活动一】探究CO2在水和食盐水(模拟海水)中的溶解情况 相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO2，如图1所示，待收集100 mL CO2后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒内CO2的体积。重复实验，所测数据平均值见下表。 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 排水法时CO2的体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59 排食盐水法时CO2的体积/mL 100 99 93 90.5 89 88 (1)分析上表数据可知： ①能用排水法收集CO2的理由是______________________________________ ____________________________； ②相同条件下，等体积的水和食盐水吸收CO2的体积更大的是___(填“水”或“食盐水”)； ③若要用排水法收集CO2，选用排_________(填“蒸馏水”或“食盐水”)效果更好。 (2)海洋封存CO2可能带来的危害是____________________________________ (写出1点即可)。 【活动二】探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响 (3)小方设计并完成了以下对照实验：用两个量筒分别收集100 mL CO2倒置于水槽中，向其中一个量筒内注入少量植物油，使CO2与水被植物油隔开(CO2与植物油不反应)，测得量筒内CO2的体积随时间变化的情况如图2所示。 分析该图可得出的结论是______________________________________。 【活动三】深度探究【活动二】中CO2的溶解情况 (4)①小松用图3表示无植物油隔离时，量筒内气体中存在的CO2分子的微观示意图。请参照图3的表示方式，在图4方框中画出有植物油隔离时，量筒内植物油和水中存在的分子的微观示意图(植物油分子用 ②为检验有植物油隔离时CO2是否会进入水中，请设计实验方案：__________________________________________________________________________________________________________________________。 $$