11.2 滑轮（1）-2024-2025学年九年级物理上册同步新授课课件（苏科版）

情境导入 思考：升旗时，为什么旗手向下拉绳就能国旗使国旗向上升起？ 第一课时 二、滑轮 学习目标 1. 结合实例，在使用过程中会辨别定滑轮和动滑轮。 2. 通过实验得出定滑轮使用特点：不省力，但可以改变施力的方向。 3. 通过实验得出动滑轮使用特点：能省一半力，但不可以改变施力的方向。 4. 会画出定滑轮和动滑轮的杠杆示意图 自主学习 1.滑轮的主要部分是能绕_____转动的______。 2.滑轮在______时，可分为定滑轮和动滑轮。 3.定滑轮是指在_____时，轴的位置_____被拉动物体位置的改变 而改变，即轴的位置是_________的滑轮。 4.动滑轮是指在_____时，轴的位置____被拉动物体位置的改变而改变的滑轮。 5.指出下列滑轮的类别： A B C D 轴 轮子 工作 工作 不随 固定不动 工作 随 阅读课本P9，观察滑轮后，完成下列问题： 轮 轴 探究使用定滑轮的特点 完成下列表格： 序号 钩码重G/N 拉力方向 钩码上升高度h/cm 拉力F/N 测力计移动距离s/cm 1 竖直向下 2 斜向下 3 水平方向 4 竖直向下 5 斜向下 6 水平方向 定滑轮的特点 钩码____________时，即弹簧测力计保持____________时读数。 注意： 匀速上升 匀速运动 1.使用定滑轮提升重物，能否省力？ 2.使用定滑轮提升重物，能否省距离？ 序号 钩码重G/N 拉力方向 钩码上升高度h/cm 拉力F/N 测力计移动距离s/cm 1 竖直向下 2 斜向下 3 水平方向 4 竖直向下 5 斜向下 6 水平方向 特点： 使用定滑轮______省力 测力计移动距离与钩码上升高度的关系:_____。 S=h 不能 定滑轮的特点 探究使用定滑轮的特点 实验数据： 1 20 1 20 30 1 30 40 1 40 2 30 2 30 40 2 40 20 2 20 使用定滑轮不省距离，也不费距离 拉力与钩码重的关系：_______ F=G 使用定滑轮能改变施力方向 看图说话，并尝试解释现象 1.分析图甲中人的受力，比较人与被提升物体的重力大小。 甲 乙 丙 2.结合乙、丙两图中的情形，比较图乙中人与被提升物体的重力大小。 3.综合分析三图中信息，使用定滑轮提升物体时，决定物体最大重力的因素是：____________ 人受到自身的重力、绳子向上的拉力和地面的支持力 人的重力大于被提升物体的重力 人的重力小于被提升物体的重力 人的重力 同步训练 1．用一个定滑轮提升重100N的物体，不计轮重、绳重和摩擦，拉力的情况可能是（　　） A．大小为50N，方向向上 B．大小为50N，方向向下 C．大小为100N，方向向上 D．大小为100N，方向向下 2．如图所示，用水平拉力F通过滑轮匀速拉动重力80牛的物体A， 已知A与水平地面的滑动摩擦力为20牛。则拉力F的大小为（　　） A．10牛 B．20牛 C．40牛 D．80牛 3．如图所示实验装置，水平地面上的甲物体重20N，乙物体重15N， 静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数和甲对地面的 压力为（　　） A．20N 20N B．15N 20N C．0N 5N D．15N 5N 4．体重为500N王老师站在地面上，利用如图所示自重为50N的滑轮 把重400N的物体M吊起来。若不计绳重、滑轮重及一切摩擦，则 他拉绳子自由端的力为_________N，利用此定滑轮王老师能提升 物体的最大重力_________N。 同步训练 D B D 400 500 注意：（1）沿_____方向_________拉弹簧测力计； 竖直 向上匀速 匀速上升 匀速上升 序号 钩码重G/N 钩码上升高度h/cm 拉力 F/N 测力计移动距离h/cm 1 2 3 动滑轮的特点 探究使用动滑轮的特点 1.使用动滑轮提升重物，能否省力？ 2.使用动滑轮提升重物，能否省距离？ 完成下列表格： （2）当钩码_____________，即弹簧测力计保持____________时读数。 序号 钩码重G/N 钩码上升高度h/cm 拉力 F/N 测力计移动距离h/cm 1 2 3 特点： 使用动滑轮_____省力，_______改变施力方向. 不能 思考： 为什么使用动滑轮最多可省一半力？ 动滑轮的特点 探究使用动滑轮的特点 实验数据： 测力计移动距离与钩码上升高度的关系:______。 S=2h 拉力与钩码重的关系：_______ 1 10 0.6 20 2 15 1.1 30 3 20 1.6 40 F＜G 能 使用动滑轮_____距离 使用动滑轮_____改变施力方向 不能 省 F F G总 F＝(G物＋G动)/2 （不考虑摩擦和绳重） 1. 滑轮实质是_______杠杆。定滑轮可以看成_______杠杆，支点在______(选填“转轴”、“绳子自由端与滑轮接触点”或“绳子固定端与滑轮接触点”)，动力臂等于滑轮的_____(选填“半径”、“直径”)，阻力臂等于滑轮的______(选填“半径”、“直径”)。 2. 动滑轮可以看成_________杠杆， 支点在_________________________ (选填“转轴”、“绳子自由端与滑轮接触点”或“绳子固定端与 滑轮接触点”)，动力臂等于滑轮的________(选填 “半径”、“直径”)， 阻力臂等于滑轮的________(选填“半径” 、“直径”)。 变形 等臂 转轴 半径 半径 不等臂 绳子固定端与滑轮接触点 直径 半径 画出图中定滑轮和动滑轮的杠杆示意图。 F F 滑轮的实质 阅读课本P.11——读一读，完成下列问题： O l1 l2 l2 O l1 F2 F2 1.滑轮的分类 课堂小结 使用过程中： 定滑轮 动滑轮 2.滑轮的特点 定滑轮 动滑轮 （滑轮轴固定不动） （滑轮轴随物体一起运动） （不省力，可以改变施力的方向） （最多省一半力，不能改变施力的方向） 3.滑轮的实质 定滑轮 动滑轮 （等臂杠杆） （动力作用在绳自由端，动力臂是阻力臂两倍的杠杆） 1．用如图所示的滑轮将重3N的物体匀速提升10cm，如果动滑轮的重为1N，则下列说法正确的是（　　） A．拉力F＝2N B．拉力F＝1.5N C．绳子向上移动的距离为10cm D．绳子向上移动的距离为5cm 2．如图所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起同一重物。若不计滑轮重与摩擦，则（　　） A．F3＝F1＜F2 B．F1＜F2＝F3 C．F1＝F2＝F3 D．F1＝F2＞F3 3．下列挪动球形石墩的方法中，最省力的是（　　） A B C D 4．如图所示使用下列三个装置分别用F1、F2、F3匀速提起同样的重物，不计滑轮的 重力和摩擦，则F1、F2、F3的大小关系为（　　） A．F1＜F2＜F3 B．F1＜F3＜F2 C．F1＝F3＜F2 D．F1＜F2＝F3 检测反馈 A D C B 5．如图所示，物体甲重50N，物体乙重30N，甲乙均保持静止状态，则物体乙受到绳子的拉力为_____N，物体甲对地面的压力为_______N。 6．如图所示，健身员向下摆动脚踝使细绳拉着重50N的物体缓慢提升，若不计绳重和摩擦，则需要的力是______N，要使重物上升5cm，则绳子自由端需要移动______cm。 7．如图甲所示，用拉力F竖直向上匀速提升重720N的货物，货物移动的距离与时间的关系如图乙所示。动滑轮重80N，不计绳重和摩擦，则运动时间2s时绳子自由端移动的距离为_____m，拉力F为_____N。 8．如图所示，物体A在水平桌面上，绳重及摩擦不计，动滑轮重为2N。当物体B重为8N时，它恰好能匀速下降。该装置中属于动滑轮的是_______（选填“N”或“M”）。物体A所受的摩擦力为_______N。 9．如图所示，画出动滑轮支点O、动力臂l1和和阻力臂l2。 检测反馈 30 20 50 5 2 400 M 5 l2 O l1 F2 10．物理实验小组研究定滑轮和动滑轮的特点。 （1）他们研究定滑轮特点时，做的实验如图甲所示，据此可证明：使用定滑轮不省力，但可以改变 　 　________________； （2）他们研究动滑轮特点时，用不同的动滑轮匀速缓慢竖直提升4N的重物，如图乙所示，记录的数据如表。通过观察和比较测量结果，可得初步结论：使用动滑轮可以_______，但不能改变力的方向； （3）桃子同学发现第4次实验时，记录的弹簧测力计示数大于物体的重力。于是桃子同学认为动滑轮不省力。你认为她的观点是否正确？__________，并分析原因：____________________。 检测反馈 施力的方向 实验序号 G滑轮/N G物/N 弹簧测力计示数/N 1 1 4 2.6 2 2 4 3.2 3 3 4 3.6 4 4 4 4.2 省力 不正确 动滑轮的重力过大 $$