课时作业45 特色复习任务 学会解答逻辑规律题-(课时作业)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

复习任务群六:情境语段题 3 课时作业45 特色复习任务 学会解答逻辑规律题 时间:30分钟 分值:28分 1.(2024·湖南永州期中)此文段①②③句中各 存在一处逻辑谬误,请指出违背的逻辑规律并 修改句子。(6分) 此前,省教育厅下发关于学习宣传贯彻落 实《中小学教育惩戒规则(试行)》的通知,要求 全省教育系统内部学习宣传全覆盖,做好全面 准备,确保《规则》于2021年3月1日起顺利有 效实施。①其中第二条写道:教育惩戒,是指 学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进 行管理、训导或者以规定方式予以矫正,促使 学生引以为戒、认识和改正错误的教育规范。 近年来,青少年校园欺凌、学生受挫自杀 等事件屡见不鲜,导致这类事件发生的根本原 因是青少年的责任、规则意识缺乏,承受挫折 的能力不足。②所以,教师要重视相关方面的 教育,如规则在《现代汉语词典》中解释为“规 定出来供大家共同遵守的制度或章程”,教师 就要引导学生遵守规则,使学生懂得什么该做 什么不该做,要有自己做人的底线。而教育惩 戒,让教师依据一定的规范,以不损害学生身 心健康为前提,来制止和消除学生的不当行 为。③只要让教师拥有教育惩戒权,就可使学 生培养规则意识,锻炼承担责任、承受挫折的 心理品质。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.(2024·福建厦门开学检测)下面不是“不经历 风雨,怎能见彩虹”的逻辑推论的一项是(3分) ( ) A.只有经历风雨,才能看见彩虹。 B.若经历风雨,则能看见彩虹。 C.除非经历风雨,否则不能看见彩虹。 D.凡看见彩虹的都应该是经历过风雨的。 3.(2024·辽宁沈阳质量监测)“归谬法”是指从 某一观点推出明显的错误或矛盾,从而证明这 一观点本身的错误。请你使用“归谬法”反驳 文段中“把手机使用与心理健康相对立”的观 点。(5分) 一项调查显示,46%的人认为出门不带手 机比出门下雨没带伞的情况更糟糕,而手机未 带或被偷就感到紧张的人则高达90%。这些 数据表明,手机在日常生活中愈发不可或缺。 与此同时,有关“手机使用依赖症”的说法 甚嚣尘上,该说法认为频繁使用手机是一种新 的心理疾病,并与孤僻、自卑等性格画像联系 起来。这些把手机使用与心理健康相对立的 观点,反映着现代医学对身体话语权的争夺, 而现象背后的时代变化,却往往被搁置一边。 其实,“手机依赖”不一定是人们心理上 “离不开”手机,比如有的人出于工作需要得实 时关注讯息,有的人因支付的需要不得不“机 不离手”;有时候,手机还承担着某种象征性功 能———如果在社交场合中,你不太想和别人说 话,那 装 作 玩 手 机 不 失 为 一 个 避 免 尴 尬 的 借口。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -543- hh 4.(2024·四川成都开学检测)辩论赛进入自由 辩论环节,作为正方代表,请写出你的观点。 要求观点鲜明,语言流畅,有逻辑性,字数不少 于60字。(5分) 反方:我方认为不需要阅读经典原著。有 些原著篇幅太长,阅读浪费时间;有些原著内 容深奥,语言晦涩,阅读费心劳神。 正方: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5.(2023·广东深圳模拟)阅读下面的文字,完成 题目。(6分) 电子设备或网络连接“卡顿”时,运行会短 暂停顿,响应会变得缓慢。而人们陷入“社交 卡顿”时,则经常产生尴尬不安、不知所措等心 理,甚至出现逃避社交、自我封闭等行为。近 日,一项针对青年的调查显示,64.2%的受访 者感觉自己存在“社交卡顿”。 对此,甲、乙两人分别发表了看法。 甲:我觉得“社交卡顿”无关紧要。以前办 事要依托人际规则,搞好社交当然重要。但 是,随着社会的进步,人际规则逐渐被程序规 则取代。而依托程序规则办事,只要根据网上 的标准流程,按部就班地操作就行。不用求人 办事了,搞好社交就变得没必要,青年再也不 必在酒局上强颜欢笑来讨好他人。再说,信息 技术的发展突飞猛进,线上社交已经完全取代 面对面的交流。谁说一定要线下社交? 线上 社交难道不香吗? 从线下转到线上,许多平时 不善言辞的人就摇身一变,成为口若悬河的社 交达人。既然青年不必搞好社交,也不用线下 交流,“社交卡顿”又何妨? 乙:我不赞同你的看法,我认为青年人一 定要避免“社交卡顿”。 所以,搞好社 交很重要。如果青年陷入“社交卡顿”,无论是 赢得友谊与爱情,还是寻找合作伙伴,都将变 得困难重重。 请你利用下列论据,在文中横线处补写恰当的 内容,帮助乙逐一反驳甲的看法。要求:观点 鲜明,语意连贯,逻辑严密,不超过120字。 论据一:只有社交才能建立真实而牢靠的情感 联结 论据二:只有通过面对面的交流才能真正了解 对方 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 6.(2023·上海市格致中学模拟)对下面这段文 字的逻辑推理过程分析不正确的一项是(3分) ( ) 如果人治是法治的对面,意思应当是“不 依法律的统治”了。统治如果是指社会秩序的 维持,我们很难想象一个社会的秩序可以不必 靠什么力量就可以维持,人和人的关系可以不 根据什么规定而自行配合的。如果不根据法 律,根据什么呢? 望文生义地说来,人治好像 是指有权力的人任凭一己的好恶来规定社会 上人和人的关系的意思。我很怀疑这种“人 治”是可能发生的。如果共同生活的人们,相 互的行为、权利和义务,没有一定规范可守,依 着统治者好恶来决定,而好恶也无法预测的 话,社会必然会混乱,人们会不知道怎样行动, 那是不可能的,因之也说不上“治”了。 A.反驳过程作者用到了演绎推理。 B.反驳过程作者用了归谬法。 C.作者反驳了对方的概念界定。 D.作者反驳了对方观点隐含的前提。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -544- hh 十分“科 幻”的 划 时 代 机 械,是 古 代 科 学家的杰 出 代 表。此 外,吉 祥 物 的 主 体形象是 一 只 熊 猫,因 此 名 字 中 可 以 考虑带 有“熊 猫”等 字 眼,当 然 也 可 以 不加。名字 能 体 现 成 都 地 方 特 色,或 表达对于科学精神的美好向往等的都 可以,只要言之有理即可。 3.①图一是汉字“四川”的变形,图二是 汉字“宫”的变形。寓意:表明博物院 名称。(2分)②图一是鼎,图二是(官) 印,整体构成古代器物。(2分)寓意: 体现博物院是典藏历史的地方。(2分) 解析:从构图要素角度看,可以揭示两 图和文字 间 的 关 系,图 一 上 下 两 部 分 是“四川”二字,图二是文字“宫”,取这 两个字,寓意是代表四川博物院、故宫 博物院的名称。从图形与实物的关联 看,图一 是 鼎,图 二 是(官)印,整 体 构 成古代器物,图标中出现古物,寓指博 物院是典藏历史的地方。 4.(1)①中国数字经济规模(从27万亿 元)增长至超45万亿元 ②数字经济 占GDP比重已从33%提升至39.8% (每空2分) (2)是广阔的草原 让中国这匹骏马 自在地飞奔在绿色的原野上 是无垠 的天空 让中国这只雄鹰自由地翱翔 在蔚蓝的天空上(内容合理2分,形式 符合要求2分) 解析:(1)①此处应填中国数字经济规 模的变化情况。观察图表可知,2017年 中国数字经济规模是27万亿元,2021 年是超45万亿元,由此可填“中国数字 经济规模(从27万亿元)增长至超45 万 亿 元”。② 此 处 应 填 数 字 经 济 占 GDP比 重 的 变 化 情 况。观 察 图 表 可 知,数字经济占 GDP比 重,2017年 是 33%,2021年是39.8%,由此可填“数 字经 济 占 GDP 比 重 已 从 33% 提 升 至39.8%”。 (2)首先分析被仿句,“是宽阔的海洋, 让中国这艘航母自信地行驶在翻腾的 碧波上”,整个句子运用比喻,把“一带 一路”比喻成宽阔的海洋,把中国比喻 成“航母”,把 中 国 在“一 带 一 路”的 发 展比喻成“自 信 地 行 驶 在 翻 腾 的 碧 波 上”;句 式 上 采 用 “是 ……,让 中 国 这……”。因此仿句也要采用比喻,如 把“一带一路”比喻成草原、天空等,那 么相应地 应 把 中 国 比 喻 成 骏 马、雄 鹰 等。描述的 词 语 也 要 注 意 协 调,如 骏 马—飞奔、雄鹰—翱翔。 课时作业45 特色复习任务 学会解答逻辑规律题 1.①句违反同一律,(1分)“规范”改为 “行为”。(1分)②句偷换概念,违反同 一律,(1分)“要有自己做人的底线”改 为“要有规则意识”,或者删去。(1分) ③句 过 于 绝 对,违 反 充 足 理 由 律, (1分)“只 要 …… 就 ……”改 为 “只 有……才……”。(1分) 解析:①句 中 的“教 育 惩 戒,是……教 育规范”搭配不当,属于概念内涵划分 错误,违 反 同 一 律。可 把“规 范”改 为 “行为”。②句中“做人的底线”不能等 同于规则,前者可以主观选择,后者是 强制的,属于偷换概念。违反同一律。 可把“要有自己 做 人 的 底 线”改 为“要 有规则 意 识”,或 者 删 去。③句 中“只 要……就……”过于绝对,违反充足理 由律。可 将 “只 要 …… 就 ……”改 为 “只有……才……”。 2.B “不经历风雨,怎能见彩虹”等值于 “不经历风雨→不能看见彩虹”。B项, 通过否定 前 件 得 到 否 定 的 后 件,是 错 误 的 推 理,因 此 不 能 推 出,而 且 “若……,则能……”的表述过于绝对。 A、C、D三 项 均 属 于 符 合 逻 辑 的 推 理 结论。 3.有人把手机使用与心理健康相对立, 果真如此,那我们使用手机便都会出 现孤僻、自卑等性格画像,甚至于心理 疾病。(2分)但事实上,“手机依赖”或 出于工作需要,或出于支付需求,或为 了避免尴尬等,(2分)所以,“把手机使 用与心理健康相对立”的观点不成立。 (1分) 解析:这道题开放性较强,首先结合题 干弄清“归 谬 法”的 特 点,然 后 结 合 具 体内容及自己的生活体验合理反驳即 可。首先 要“从 某 一 观 点”出 发,即 先 肯定某 一 观 点。也 就 是“如 果 把 手 机 使用与心理健康相对立的观点是正确 的,那我们使用手机便都会出现孤僻、 自卑等 性 格 画 像”。然 后 推 出 明 显 的 错误或矛盾,结合语段内容可知:事实 上,“手机依赖”或出于工作需要,或出 于支付需 求,或 为 了 避 免 尴 尬 等。最 后证明这一观点本身的错误,即“把手 机使 用 与 心 理 健 康 对 立”的 观 点 不 成立。 4.我方认为需要阅读经典原著,(1分)相 比一般时效性的作品,经典原著的魅 力在于超越时空的阻隔,永远可以与 当下对话。(2分)经典原著的包容性 强,具有多种解读的可能。(2分) 解析:反方的观点是“不需要阅读经典 原著”,因 此 正 方 的 观 点 应 为“需 要 阅 读经典原著”,然后说明理由,如:经典 原著是经过时间检验的具有永恒魅力 的著作,虽然有的历史久远,但仍然可 以与 当 下 对 话,具 有 较 强 的 包 容 性。 读经典原 著,既 能 提 高 我 们 的 阅 读 鉴 赏能力,又 能 增 强 我 们 的 思 想 文 化 素 质等。 5.即使不必求人办事也必须搞好社交, 因为只有社交才能建立真实而牢靠的 情感联结,从而帮助我们赢得友谊与 爱情。(3分)再有,线上社交无法完全 取代面对面的交流,因为只有面对面 的交流才能了解对方的真实面目,从而 帮助我们找到可以合作的伙伴。(3分) 解析:甲 主 要 是 从 两 个 方 面 来 表 明 自 己的观点,即“不必求人办事就不必社 交”以 及 “线 上 社 交 可 以 替 代 线 下 社 交”,乙要 反 驳 甲 的 观 点 时,就 要 从 这 两个观点 进 行 反 驳,而 文 中 论 据 一 就 是针对甲 的 观 点 一 进 行 反 驳 的,论 据 二就是针对甲的第二个观点进行反驳 的。即使不 求 人 办 事,我 们 也 必 须 搞 好人际交 往,因 为 只 有 社 交 才 能 建 立 真实而牢 靠 的 情 感 联 结,而 真 实 而 牢 靠的情感联结是我们获得友谊、爱情、 事业的基础。并且线上社交也不可能 完全代替 线 下 社 交,只 有 面 对 面 的 交 流才能了解对方的真实面目,从而帮助 我们找到伴侣、合作伙伴等。 6.C A项,由原文“望文生义地说来,人 治好像是指有权力的人任凭一己的好 恶来规 定 社 会 上 人 和 人 的 关 系 的 意 思……人 们 会 不 知 道 怎 样 行 动,那 是 不可 能 的,因 之 也 说 不 上 ‘治’了”可 知,是由一般到特殊的演绎推理方法。 B项,由原文“意思应当是‘不依法律的 统治’了。统 治 如 果 是 指 社 会 秩 序 的 维持,我 们 很 难 想 象 一 个 社 会 的 秩 序 可以不必 靠 什 么 力 量 就 可 以 维 持,人 和人的关系可以不根据什么规定而自 行配合 的”“如 果 共 同 生 活 的 人 们,相 互的行为、权利和义务,没有一定规范 可守,依着统治者好恶来决定,而好恶 也无法预测的话,社会必然会混乱,人 们会不知道怎样行动,那是不可能的” 可知,首先假定它为真,然后由它推出 荒谬的结 论,最 后 根 据 假 言 推 理 的 否 定后件式,确定它是假的。C项,作者 反驳的是 对 方 的 观 点,即 人 治 和 法 治 相互对立,并非反驳对方的概念界定, 故此项错误。D项,由原文“如果人治 是法治的对面,意思应当是‘不依法律 的统治’了”可 知,要 反 驳 的 论 点 是 人 治和法治 相 互 对 立,有 人 治 就 没 有 法 治。对方 观 点 隐 含 的 前 提 是“不 依 法 律的统治”也能治理,选文中反驳了观 点隐含的前提。 课时作业46 情境语段题综合训练 第一组 1.①句中列举了各种花,每种花之间是 并列关系,描绘青岛春天繁花绽放的 情景。(1分)②句“绿”是总说,“鲜绿” “浅绿”“深绿”“黄绿”“灰绿”是分说, 写出了 绿 意 无 限,表 现 出 动 态 的 绿。 (2分) 解析:第①句,“海 棠,丁 香,桃,梨,苹 果,藤萝,杜鹃”,列举的每种花之间是 并列关系,结 合 后 句“都 争 着 开 放”分 析,此处 列 举 了 青 岛 春 天 各 种 花 竞 相 绽放 的 情 景。第②句,“绿,鲜 绿,浅 绿,深绿,黄 绿,灰 绿”,列 举 的 内 容 是 总分关系。“绿”是总说,“鲜绿,浅绿, 深绿,黄 绿,灰 绿”是 分 说,结 合“各 种 的绿色,联接着,交错着,变化着,波动 着,一直 绿 到 天 边,绿 到 山 脚,绿 到 渔 帆的外边去”分析,此处的列举写出了 绿意无限,表现出动态的绿。 2.①原句有“欢喜,要狂歌,要跳入水中 去”,直接 抒 发 了 作 者 强 烈 的 喜 悦 之 情,且与“只能默默无言”构成对比,热 烈的情感无法释放,自然引出心飞到天 边、闭眼仿佛看到桃花的内容。(2分) ②原句“心好像飞到天边上”运用比拟 的修辞手法,生动地写出作者内心强 烈的喜悦之情。(2分) 解析:原句中的“欢喜,要狂歌,要跳入 水中去”,直接抒发了作者强烈的喜悦 之情,改句没有这句话,自然也就缺失 了作者直 抒 喜 悦 之 情 的 意 思;且 该 句 与“只 能 默 默 无 言”构 成 对 比,热 烈 的 情感无法释放,自然引出下句“心好像 飞到天 边 上 那 将 将 能 看 到 的 小 岛 上 去,一闭眼仿佛还看见一些桃花”。而 改句是“只 能 默 默 无 言,闭 上 眼 睛,想 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -636-