复习任务群6 第六讲 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh (3)修辞手法(比喻、拟人、夸张、对偶、借 代、通感、顶真、双关、反语等)。 6.用词上 注意语句中的动词、形容词、叠词、拟声词、 名词罗列、副词、介词等极富特色的字词及两字 短语、四字短语等。 提醒:以上角度分类并不是绝对的,很多角 度具有交叉包含关系;某一个角度上的特点,也 会影响其他角度的表达效果。因此解答时,需要 综合分析,从语句中体现较明显的角度优先作答。 ?M>@ I@3 8 (2023·重庆模拟 T20)文中画波浪线的部 分,使用了大量数据,请结合原文分析其表达 效果。(4分) 中国式现代化不是从天而降,而是有其 必然性。党的十八大以来,我们党成功推进 和拓展了中国式现代化,进一步深化了对中 国式现代化的内涵和本质的认识。有一个举 世公认的案例,消除绝对贫困问题,全面建成 小康社会,为中国式现代化提供了更为完善 的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动 的精神力量。十多年来,我国国内生产总值 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 相继跨越60万亿、70万亿、80万亿、90万亿、 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 100万亿、110万亿、120万亿元大关,经济总 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 量稳居世界第二位。从人均看,我国人均国 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 内生产总值从2012年的6 300美元上升到 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 2022年的12 741美元,人民生活水平大幅 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 提升。 􀪍􀪍􀪍 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 学习至此,请完成课时作业41 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第六讲 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 336 @第三部分 语言文字运用 任务一 语言表达简明题 ———注意简洁明确,根据题干作答 语言“简明”的本质要求是用最简省的语言 材料传达出最丰富的信息,实现表达效果的最 佳化。“简”即“简洁而无冗余”,一般采用“文段 修改”的方式考查,可采用以下四种方法修改。 方法一 去次留主法 要做到语言简明,首先是每一句话都要围 绕既定中心,抓住要点,不要节外生枝。俗话说 “简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能 做到简明。 I@3 1 (2023·重庆模拟T22)请将文中画波浪线的 句子整合成三个四字主谓短语,使之与整体 的语言风格协调一致。(3分) 江南乡村,小桥流水,修篁遍地,莺歌婉 转,就像一个温婉柔美的姑娘。那么,白墙黛 瓦的徽派建筑,可能就是当地比较好的选择。 因为徽派建筑风格质朴淡雅,黛瓦与白墙相 互映衬,如姑娘的明眸皓齿,在婉转顾盼间, 能尽显江南水乡的灵动韵致。而黄土高原 上,沟壑横一条竖一条排列着,覆盖地面的各 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 种植物稀稀拉拉就像人脱发一般,一年四季 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 难得下一场雨,常年处于缺水的状态 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,在那里 的农村搞艺术乡建,因地制宜,修建窑洞,远 比开挖池塘更能彰显当地的文化和特色,也 更能满足当地村民的生活需求。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法二 删繁就简法 要注意辨析语段中的词语是否存在词义包 含、交叉或重复的情况,若有,要考虑删除,还要 尽量删除语段中可有可无的文字,以确保表达 的简明。 I@3 2 (2023·全国乙卷T21)文中画波浪线的部分 表述烦琐,请删除冗余词语,使表达简洁通 顺,但不得改变原意。不超过75个字。(3分) 那么,有什么办法能帮助我们克服拖延 呢? 答案就是,制订明确具体的计划,将一个 困难的大任务分解为容易完成的小任务。例 如,你要写一篇报告,就可以把你的这个大任 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 小任务,并且计划好查阅资料、整理笔记、撰 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 写报告这三个小任务将来的完成时间。这 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 样,你要完成的写一篇报告的大任务就变得 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 便于管理、容易完成了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 而小任务具有线索 作用,更容易让你产生行动的欲望,一旦开始 行动,完成任务也就不再遥不可及了。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法三 巧用替代法 无论是书面表达还是口头表达,都不能只 是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的 叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运 用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不 用复指成分,就会啰唆。 I@3 3 (2023·辽宁名校联考T20)文中写到自己对 江南小镇的审视思考时,反复使用“它们”这 一称呼而不使用“这些地方”,这样写有什么 好处? (4分) 比之于沈从文笔下的湘西河边由吊脚楼 组成的小镇,江南小镇少了那种浑朴奇险,多 了一点畅达平稳。它们的前边没有险滩,后 边没有荒漠,因此虽然幽僻却谈不上什么气 势;它们大多很有一些年代了,但始终比较滋 润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟 和遗迹,因此也听不出多少历史的浩叹;它们 当然有过升沉荣辱,但实在也未曾摆出过太 堂皇的场面,因此也不容易产生类似于朱雀 桥、乌衣巷的沧桑之慨。总之,它们的历史路 程和现实风貌都显得平实而耐久,狭窄而悠 长,就像经纬着它们的条条石板街道。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 337 hh 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法四 消除歧义法 表意不明、令人误解或者是产生多种理解, 也是与“简明”的要求相违背的。因此,要掌握 一定的方法,避免误解,消除歧义。 消除歧义“四方法” 1.标点(或停顿)消除法 主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成 的歧义。如“中国女排打败了巴西队获得了最 后的冠军”,只需在“巴西队”后加一逗号,歧义 就可立刻消除。 2.变换词语消除法 主要用于因多音字的读音不确定造成的歧 义与兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他 好说话”,只要将“好”改成“喜欢”,就消除了 歧义。 3.调序消除法 主要用于因为多项定语修饰层次不清引起 的歧义。如“两个朋友送的花瓶”,若变为“朋友 送的两个花瓶”,就可消除歧义。 4.语境消除法 主要用于因多义词的词义不确定而造成的 歧义。如“我要热饭”,后面再加一句“不要冷 饭”或“不去洗菜”,即可消除歧义。 I@3 4 辨析下面的歧义句。 (1)医学家普遍认为,一个人如果不适当地增 加 饮 水,就 会 影 响 机 体 的 正 常 含 水 量。 (2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)这批种子保管没问题,我们的工作是一流 的。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3)这份报告我写不好。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 语言表达连贯题 ———注意瞻前顾后,衔接照应紧密 题型一 补写句子题 下面是补写句子题的两个要求。 内容上扣紧:依上下文逻辑的发展推导出 所补写语句的内容。先要把握语段中心,最起 码要保持话题的一致性,然后依据上下文的内 容,推导出应填写的具体内容。这个“上下文”, 不仅仅指要填句子的上句或下句,有时需要更 远的“上下句”。 表达上接榫:依据上下文的句式特点,推知 具体的衔接词语,做到形式上接得上。 上下文的语言形式具体指:①语序要一致; ②关联词语要搭配;③问句与答句相照应;④指 代词要衔接;⑤句式前后要一致;⑥与前后句的 词语要搭配。 1.总提(起)句 所谓总提(起)句,即能领起或概括整个语 段或下文层次的语句。这时的语句补写,实际 上就是一个压缩语段题,只要能概括语段或下 文内容即可。当然,要考虑到前后句子的衔接 连贯问题。 如:在下面一段文字横线处补写恰当的语 句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,不超过16个字。 太阳能与风能 。通常白 天阳光强而风小,夜晚光照变得很弱而风力加 强;夏季阳光强度大而风小,冬季阳光强度小而 风大。这种互补性使风光互补发电系统在资源 上具有很好的匹配性。常见的风光互补发电系 统有两套发电设备,夜间和阴天由风力发电装 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 338 @第三部分 语言文字运用 置发电,晴朗的白天由太阳能发电装置发电,在 既有风又有太阳的情况下,二者同时发挥作用, 比单用风力或太阳能发电更经济。 分析:这是一则说明性文段,从横线所在的 位置和前后语境看,应补写一个总提(起)句。 从后文看,“白天”“夜晚”“夏季”“冬季”是 时间,而“白天”和“夜晚”、“夏季”和“冬季”的太 阳能和风能的情况是互补的,由此分析,横线处 所填内容应该强调太阳能与风能在时间上互补 的特点。 在确定横线处要引出“太阳能与风能在时 间上互补”这个特点后,再根据“不超过16个 字”的要求,用一个陈述句表达。 参考答案:在时间上有很强的互补性 2.总结句 所谓总结句,就是指对整个语段或语段中 某一个(几个)层次内容作出总结的句子。在语 句补写题中,这样的句子前面通常有“因此”“所 以”“由此可见”等提示性语言。总结句的补写, 是对前面内容的归纳、总结,有的则是对前面具 体内容的概括与升华。总结既要准确,又要全 面。尤其是对上文两至三个层次的内容总结, 补写时不可漏掉要点。 如:在下面一段文字横线处补写恰当的语 句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,不超过10个字。 自第一颗人造地球卫星进入太空以来,除 载人航天飞行器会回收之外,其他上天的人造 物体陆续被遗弃在太空中,都变成了太空垃圾。 太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄 瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月,就因与 太空中的火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅 仅发生在太空,甚至地球上的人类生活也会受 到太空垃圾的影响。因此, , 应是人类接下来要解决的一个重要课题。 分析:总结句一般在一段文字的结尾,起总 结收束作用。从横线前面的“因此”看,此题考 查总结句的补写。 这段文字谈太空垃圾的问题。太空垃圾的 影响,包括对“太空”和“地球”两方面,影响很 大,清理太空垃圾就显得很重要,空缺处前面是 “因此”,所以很显然此处应该填写结论。 在补写后,一般还要代入原文段,通读一 遍,看看是否准确、连贯。 参考答案:如何清理太空垃圾 3.过渡句 所谓过渡句,就是承接或总结上面的内容, 同时提示或领起下面内容的句子。对过渡句的 补写,要注意内容上的前后关联、结构上的承前启 后,恰当地使用表各种关系的连词和关联词语。 如:在下面一段文字横线处补写恰当的语 句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,不超过10个字。 为了保护自己,变色龙经常换上与环境接 近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法, 以为变色龙想变成什么颜色,就可以变成什么 颜色。其实, 。蜥 蜴类动物的皮肤变色是需要外在条件的,温度 和光线是其决定因素,而且每种蜥蜴能变什么 颜色也是固定的。 分析:语段的话题是“变色龙变颜色”,传统 观点认为,变色是动物的主观愿望,科学证明, 变色需要有外在条件,中间应补写的是一个起 桥梁作用的过渡句。 横线前是人们的错误看法,即变色龙变色 不需要条件,横线后说变色需要外在条件。因 此,补写时要恰当地使用转折连词,做好由“不 需要条件”到“需要条件”的过渡。 过渡句的补写,常常采用表顺承、转折、递 进等关系的关联词语。结合文中的观点和前后 句关系,“其实”引出转折的内容,以引出下文。 参考答案:事实并非如此 4.展开句 所谓展开句,就是一个句子展开说明或论 述,前半句已有要求接着往下写,要写的句子就 是展开句。展开句的补写首先需要明确陈述对 象,即写什么,根据“瞻前顾后”的原则,在上下 文中找出陈述对象,然后再根据“瞻前顾后”的 原则揣测陈述内容,即陈述对象具有怎样的特 点、性质、作用、功能等。要从两个角度推导:一 是根据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的 内容,做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关 词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及 形式上的衔接语,做到形式上接得上。 展开句的补写在语句补写题中有上升趋 势,在复习中应引起关注。 如:在下面一段文字横线处补写恰当的语 句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,每处不超过15个字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 339 hh 读书仅仅是为了记住书中的内容吗? 答案 是否定的。阅读有记忆型和批判型之分。记忆 型阅读是我们缺乏想象力的根源之一,因为它 容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。 批 判 型 阅 读 是 一 种 创 造 性 阅 读,它 不 追 求 ① ,而主张激发想象力和灵感,带着自己的 思考,让自己变得更有思想。能通过阅读提出 有价值的质疑, ② ,通过分析根源找到解决 问题的途径和方法,这在泛阅读日益普遍的时 候更显得难能可贵。 分析:这是一个议论性语段,主要阐明了读 书的目的问题,①②处需要填写展开性语句。 ①前说“不追求……”,后面说“而主张……”, 可见,①处应是说批判型阅读不追求简单、机械 的记忆。②前说“提出有价值的质疑”,后面说 “通过分析根源找到解决问题的途径和方法”, 此处与上下句之间形成递进关系的排比句。 在补写后,要代入原文段,看看是否准确、 连贯。 参考答案:①简单的、机械的知识记忆 ②通过质疑找出问题的根源 ?M>@ I@3 5 (2024·江西贵溪实验中学月考T28)请在文 中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意 完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 12个字。(4分) 我们平时晒太阳的主要目的实际上并不 是补钙, ① 。维生素D的主要作用是促 进肠 道 的 钙 吸 收,提 高 肌 肉 协 调 性,预 防 跌倒。 晒太阳时,紫外线晒到皮肤上,皮肤的 7 脱氢胆固醇会将维生素D逐渐转化。但 如果是隔着玻璃晒太阳,玻璃会阻挡一部分 紫外线, ② ,导致维生素D的吸收受到 影响,也会影响钙的吸收。 答:① 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ② 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 题型二 语句复位题 语句复位题指根据所提供的语境,选择与 语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。 就是将某一语段(或复句)中的某一句(或某几 句)抽出,另设几种与之相近的答案,让考生从 中选出原句。语句复位题一般是定位选句,解 答这类试题是有规律可循的,要注意以下几点。 1.保持主语或话题前后的一致性 话题一致是保持语言连贯的基本要求。一 个长句或句群只有话题和陈述角度一致,中心 才会明确,语意才能贯通。如果中间转换了话 题或陈述对象(主语),势必会影响语意的连贯。 从句子连贯的角度看,保持主语前后一致最 重要。 2.保持事理相承 用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不 通,语言必然不通。 3.保持语言形式上的衔接与呼应 要使语言前后衔接紧密,前呼后应,可以采 用下面一些方法。 (1)恰当使用关联词语。关联词语可以连 接分句,也可以连接句子或段落。恰当使用关 联词语,可以使语言连接紧密,语意表达连贯。 (2)巧妙使用意思有联系的词语或句子。 所谓意思有联系的词语或句子,包括序数词、表 时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、 同义词语、代词、同义句子、顶真句子等。恰当 使用这类词语或句子,可以使语言前后贯通,语 意自然顺畅。 4.保持氛围(意境)的协调性 选用句式或所给语段一般有特定的情调和 氛围,或热情奔放,或悲凉伤感,或明丽愉悦,或 冷落萧条。感情上或喜或悲,态度上有褒有贬。 解题时,要整体把握语段的情调和氛围,注 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 340 @第三部分 语言文字运用 意保持选项中的景物及其特征与语段中所提到 的景物及其特征的协调性。 5.保持结构、句式的一致性 结构、句式的一致性表现在: ①语段中常有排比句、对偶句,这就要求结 构上的统一;破坏了这种统一,也就失去了连贯性。 ②用陈述句还是疑问句,用主动句还是被 动句,合说还是分说,也会涉及连贯问题。 ③复句中,分句与分句间有并列、转折、递 进、选择、因果、假设、条件等关系,如不注意这 一点,将破坏分句间的逻辑关系,从而影响句意 的连贯。 ?M>@ I@3 6 (2023·福建大联考T20)下列填入文中括号 内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)( ) 在大多数循环青年眼中,破旧耗损的外 表和被丢弃闲置的境遇不能定义其美学价 值,他们看中的是旧物经改造后所可能拥有 的未来。少了几个抽屉的桌子,经过改造变 成复古味浓厚的书柜;早已爬上青苔的青灰 色墙砖,被摆放在书桌上,散发出时间的氤 氲……( ),在新的场景中获得崭新 的生命,循环青年闪烁着智慧的光辉,体验着 劳动创造带来的充实和喜悦,赋予旧物新的 可能性,也阐释着独一无二的个人生活。尽 管是二手的货物,但毕竟有一手的人生。 A.化“腐朽”为“神奇”,当一件件旧物“复 活”,变“不能用”为“可以用” B.当一件件旧物“复活”,化“腐朽”为“神奇”, 变“不能用”为“可以用” C.变“不能用”为“可以用”,化“腐朽”为“神 奇”,当一件件旧物“复活” D.化“腐朽”为“神奇”,变“不能用”为“可以 用”,当一件件旧物“复活” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务三 语言表达得体题 ———注意措辞得体,对象场合合理 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对 象、语体,要求分清不同场合、不同时间、不同身 份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表 情达意。得体类题目的考查内容包括用词得 体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、 语体转换等,考查的方式主要有“文段修改”和 “叙述表达”,常用方法有以下五种。 方法一 注意遣词,谦敬得当 有些词语具有一定的倾向性,敬辞只能用 于对方,而谦辞只能用于己方。还要根据自己 和对方的身份、地位、职业等来选择词语。 【拓展积累】 谦敬歌 雅光宝贵贤令尊,对方事物前头用。 敝鄙寒拙愚舍家,须在自己头上加。 家大舍小令外人,谦称敬称有巧法。 谦辞只能用自己,敬辞只能用于他。 I@3 7 下列四个句子均取材于某中学戏剧社的古装 戏剧本,每句都有措辞错误,请找出并修改。 (8分) (1)欣闻同窗聚会,本应专程前往,奈何身体 不适,恐无法惠临,恳请谅解。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)就定于8月8日8点8分,小店准时开张 大吉,欢迎各位届时光临。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 341 hh (3)在下才疏学浅,方才斗胆进言,其间多有 不妥之处,难免大师见笑鄙人啊。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (4)老夫行动不便,只能就此留步! 如蒙不 弃,欢迎随时光临寒舍。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法二 看准对象,掌握分寸 对不同的说话对象,有时所说的重点不同, 即所谓“对什么人说什么话”,要从对象的年龄、 职业、思想、性格等不同特点出发,说出恰当的 话。同一个意思,对不同的人,就应有不同的说 法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点 也应不同。 I@3 8 从语言得体需要“看准对象,掌握分寸”的角 度分析下面几个语句是否得体,并简要说明 理由。(4分) (1)一则“遗失启事”的主要内容:昨日本人遗 失饭卡于学校饮食服务中心,恳请拾到者高 抬贵手交还,万分感激。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)学校教导处通知说:学校明日将邀请德高 望重的金教授在二楼报告厅作报告,希望同 学们准时莅临。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法三 适应场合,巧妙用语 场合有种种不同,或悲痛,或欢乐;或正式, 或随意;或紧张繁忙,或轻松愉快等。不同场合 用语不同,总体氛围对说话内容有制约,要根据 具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 【拓展积累】 (1)在欢庆的场合,说的话就应当有助于烘 托欢快气氛,多讲些吉利话,切记不能说丧气话。 (2)在 悲 伤 的 场 合,用 语 要 严 肃、低 沉 而 简略。 (3)在庄重的场合,用语要庄重、规范,不能 用拉家常的口吻和语气。 (4)在工作场合,用语要准确扼要,经常用 行话和术语。 (5)日常生活中,用语要自然、亲切、灵活, 多用口语。 (6)与 亲 人 谈 话,不 该 用 外 交 辞 令,故 弄 玄虚。 (7)娱乐场合,用语要风趣、生动。 (8)外交场合,用语要不卑不亢。 (9)同是批评一个人,在私下场合,可直截 了当;在公开场合,要委婉,把握语气。 I@3 9 从语言得体需要“适应场合”的角度分析下面 几个语句是否得体,并简要说明理由。(4分) (1)会议开始前,主持人特别提醒:“为了保持 会场安静,请各位关闭手机,否则后果自负!” (2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)有人从公交车上往外扔香蕉皮,一位乘客 冲着他说:“老兄,你太过分了! 积点德吧!” (2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法四 明确目的,有的放矢 语言的表达应有明确的目的,目的决定了 语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。能 根据表达目的选用合理的表达方式,就是所谓 的有的放矢。即使是同一内容,因不同的表达 目的,在内容的取舍和侧重点等方面也应有所 不同。例如:同样要到电视台应聘,假如你想应 聘记者,那么在面试的时候,你就应当侧重于介 绍自己的书面表达能力,口头表达能力和观察、 分析、应变等能力,因为这几方面的能力是作为 记者必须具备的;如果你要应聘的是电视节目 主持人,那么在面试的时候,你就应当突出自己 口齿清晰、声音响亮、普通话标准、相貌端庄等 特点,因为主持人既要用语言向观众传播信息, 又要将个人形象展示在荧屏上。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 342 @第三部分 语言文字运用 I@3 10某栏目以“原创杂文剧,戏说世相百态;另类 新视角,娱评真假善恶”为特色,针砭时弊,幽 默诙谐。现该栏目要招聘演员和记者各一 名。如果你打算应聘,请你分别从“演员”和 “记者”的角度介绍自己。要求:语言表达简 明、得体,各40字左右。(6分) (1)应聘演员: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3分) (2)应聘记者: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3分) 方法五 把握语体,用语准确 不同的语体往往运用于不同的语言材料 中,以适应不同的语境,满足交际需要。比如文 言词语典雅、庄重,适合书面语体,在公文中使 用;方言和俚语简明、通俗,在口语或书面语的 文艺语体中使用。 如果在口语性较强的情况下硬要使用一些 书面语,就会影响语言表达的准确性。例如:某 电影中林则徐召见外商,申明中国政府关于严 禁贩卖鸦片的命令,其中说道,“如有违令者, ‘船货交公,人即正法’”。有外商问:“什么叫 ‘正法’?”中国官员答:“正法就是杀头。”这里, 林则徐说的是法令,所以用的是庄严典雅的“正 法”;官员是口头对话,所以用了浅显易懂的“杀 头”,两种说法和各自的语体都很协调。 I@3 11从语言得体需要“把握语体”的角度分析下面 几个 语 句 是 否 得 体,并 简 要 说 明 理 由。 (6分) (1)(某杂志社在征文通知中写道)凡参加此 次征文活动者,我社新出版的诗集《摇篮》就 任你挑上一本了。(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)地震发生后,我市各界对灾区人民生活甚 是关心,积极开展赈灾活动,捐款(包括实物 折款)累计已逾百万元。(广播稿)(2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3)“不要两句话说不到一块儿,就动刀动枪 的。”———某国政府发言人在新闻发布会上针 对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 (2分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务四 语言表达准确题 ———注意词语运用,了解语言情境 “准确”,是指在正确理解文意的基础上,把 握句段的关键信息、内容要点、中心思想,按照 题目的要求,使词语运用、句式选择等方面完全 符合表达的目的。“准确”在各种语言运用题型 中均有考查,一般结合正确使用词语、辨析并修 改病句、图文转换、压缩语段、语言表达连贯等 综合考查。要做到语言表达准确,就要注意以 下几点。 (1)符合特定的语言情境。选用词语时要 注意情境的制约,只有根据特定情境选择恰当 的词语才能准确地表达意思。 (2)注意事理及对象身份。语言表达要符 合事物发展的规律及人物特定的身份地位。 (3)程度、范围、大小要一致。考生在运用 语言进行表达时,要根据语境正确选用程度、范 围、大小合适的词语。 (4)词语运用要符合规范。词语的使用要 符合现代汉语语法的规范,注意语法成分的相 互搭配。 I@3 12在下列四种不同的语境中,加点词语“人家” 的含义是不同的,请对其准确解释。(4分) ①文康《儿女英雄传》:“嘱咐他见了姑娘 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 343 hh 千万莫问他‘有人家 ∙∙ 没人家’的这句话,是个 ‘入门问讳’的意思。” ②朱自清《笑的历史》:“又过了三四年, 她们告诉我,姑娘人家 ∙∙ 要斯文些,笑是没规 矩的。” ③“政声人去后,现在人家∙∙ 说你好,不算 好,将来人家说你正确,那才算正确。” ④老婆对老公说:“老公,几点下班呀? 人家 ∙∙ 想死你了!” 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务五 语言表达鲜明题 ———表达观点鲜明,不要含糊其词 “鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表 达思想感情,不模棱两可,不含糊其词。本考点 一般出现在压缩语段、修改病句、拟制广告词、 写邀请信、劝告勉励、请托拒绝以及致辞、写演 讲稿等需要表明观点态度的题型中,或出现在 描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。 要做到语言表达鲜明,就要做到以下几点。 (1)选用色彩鲜明的词语。不要使用诸如 “可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词,要 多使用“坚决反对”“完全错误”“绝不能这样”等 来表明自己所持的鲜明的态度;还可以通过选 择感情色彩鲜明的褒贬词语增强语言表达的效 果,那些感情色彩不鲜明的中性词,只要结合好 语境,同样也可以具有使语言表达鲜明的效果。 (2)选用语气强烈的句式。如用肯定的语 气来表明观点,还可以选用双重否定、反问句式 来加强语气,使自己的观点表达得更加鲜明。 注意整句与散句的使用。整句形式整齐,音调 和谐,气势贯通,意义鲜明,适合表达丰富的感 情,能给人以深刻而鲜明的印象。 (3)选用气势饱满的修辞。能恰当地使用 反问、排比、对偶等修辞手法,增强语言的鲜 明感。 I@3 13(2023·全国甲卷T20)三位教师的讲解各有 不同,请任选二人,分别作出评论。要求每条 评论不超过25个字,句子简洁流畅。(5分) 事有凑巧,在不同的时间和不同的地方, 我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的:“‘破釜沉舟’表 示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什 么,只要是正当的、应该做的事,就必须抱定 只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败 的决心,只有这样才能得到成功。如果前怕 狼后怕虎,工作还没开始就准备下失败的退 路,那样一定不会成功。当然,前进的目的必 须正确。在这一点上,古人不能跟我们相提 并论。由于时代的局限,古人,尤其是封建统 治阶级的人,做事的目的在今天看来很多是 成问题的,下定决心做好事是应当的,如果坚 决做坏事,那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法,他说:“‘釜’ 就是锅,‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。 ‘破釜’是‘使釜破’的意思,也就是把锅砸碎; ‘沉舟’是‘使舟沉’的意思,也就是把船凿沉。 这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的 工具,古代叫‘釜’,现代叫‘锅’;同是水上运 输工具,古代叫‘舟’,现代叫‘船’;这是古今 词汇的演变。像古代叫‘冠’,现代叫‘帽子’, 古代叫‘履’,现代叫‘鞋’,都是这种情形。曹 植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子,柳宗 元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子,这里的 ‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意 思相同。” 第三位教师讲得比较简单,话说得比较 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 344 @第三部分 语言文字运用 少。他这样讲:“项羽渡河进攻秦朝的军队, 渡河之后,把造饭的锅砸碎,把船凿沉,断了 自己的退路,以示有进无退的决心,终于把秦 军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成 语表示 下 定 最 大 的 决 心,不 顾 任 何 牺 牲 的 意思。” 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务六 语言表达生动题 ———表达形象可感,进行全面概括 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思 维,使表达形象可感。本考点在选用、仿用、变 换句式,压缩与扩展语段和修改病句等题目中 均有体现。 要做到语言表达生动,应注意以下几个 方面。 (1)符合特定的语言风格。把握语言的本 质特征,依据题干的具体要求,选择或明快,或 绚丽,或质朴,或清新,或幽默的语言风格作答。 (2)运用整散结合的句式。恰当地运用整 句与散句,也能收到很好的表达效果。整句形 式较整齐,音节较匀称,可以起到强调语意和增 强语势的作用;散句自由活泼,富于变化。整散 结合,可以避免语言单调乏味,既能使语言表达 生动形象,又能使语言节奏鲜明,气势贯通。 (3)运用形象生动的修辞。要使语言表达 生动,除了使用题干要求的修辞手法,还可以使 用其他常见的修辞手法,比如比喻、比拟、夸张、 排比、借代等。 (4)渗透有哲理魅力的语言。不论是叙述、 议论还是描写,语言的生动性都会体现在语句 的哲理和意蕴上。即语句内涵丰富、意味深长、 富含哲理、有言外之意、有文化底蕴等都会使语 言表达更加生动,富有魅力。 I@3 14(2024·重庆八中适应性考试T22)采用打比 方进行说明,往往形象生动。请简要分析文 中两个加点词语的表达效果。(4分) 随着大脑的进化,大脑满足人类三个核 心需求———安全感、满足感和关联感的能力, 也相应地通过避免伤害、寻求回报和亲附他 人这三个操作系统发展起来。这三个系统设 定有两个根本模式,即顺应模式和反应模式。 当我们体验到核心需求被其中任意一个系统 所满足时,大脑就会回到静息状态,此时它处 于顺应模式。在此模式下,造成我们痛苦的 燃料 ∙∙ (焦虑、易怒、不满、悲伤、妒忌等)是很少 的,我们的身体就容易自我修复;同时,我们 的精神也处于一种相对平和、满足和被爱的 状态中。尽管仍然要经受生活中的各种挑 战,可是我们能用一种潜在的安全感、满足感 和同情心去迎接这些挑战。当我们体验到某 个核心需求没有被满足时,在消极偏见的作 用下,大脑会迅速出现“战斗/逃离/僵化”这 一反应模式。在这种超饱和设定下,身体资 源被消耗殆尽,一些身体建设工程 ∙∙∙∙ 被搁置,我 们的大脑往往被恐惧、沮丧和伤心占据。 (1)燃料: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)建设工程: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 学习至此,请完成课时作业42 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 345 参 考 答 案 句为基础,整齐有余而活泼不足,与文 段整体风格不相吻合。 7.我认为原句表达效果好。①从逻辑上 看,原句由实入虚,符合原文吃冬笋腊 肉感觉的逻辑;改句则由虚到实再到 虚,不符合原文吃冬笋腊肉感觉的逻 辑。②从句式上看,原句采用短句,和 原文的语言特点一致;改句采用长句, 和原文的语言特点不一致。 解析:解 答 此 题 时,先 表 明 自 己 的 观 点。再找 到 两 个 句 子 的 不 同,比 较 其 表达效 果。第 一 处 不 同:原 句 的 顺 序 是“山 里 的 鲜———山 里 的 乡 土 味——— 山里人 的 淳 朴 与 好 客”,由 实 入 虚,符 合原文吃 冬 笋 腊 肉 感 觉 的 逻 辑;改 句 是“山里的乡土味、鲜和山里人的淳朴 与好客”,则 由 虚 到 实 再 到 虚,不 符 合 吃冬笋腊肉感觉的逻辑性。第二处不 同:原句 是“吃 的 就 是 这 山 里 的 鲜,山 里的乡土 味,还 有 山 里 人 的 淳 朴 与 好 客”是 三 个 递 进 的 短 句,“山 里 的”,间 隔反 复,突 出 特 点,表 达 赞 美 之 情,与 原文饱含 深 情 的 语 言 风 格 一 致;改 句 采用长句,客观叙述,有点说明文的特 色,和原 文 生 动 形 象 的 语 言 特 点 不 一 致。而且 原 句 使 用 排 比 修 辞,几 个 短 句读起来 节 奏 明 快,更 能 淋 漓 尽 致 地 表达作者的情感。 任务二　表达效果分析题 针对训练 8.①准确、直观,以数据体现我国经济跨 越式发展的历程和人民生活水平提升 的状况。②增强说服力,从经济总量 和人均生活水平两方面论证了中国式 现代化的表现。 解析:第一步,整体阅读。本段叙述的 是十多年来中国经济的发展状况。第 二步,细处着眼。①“我国国内生产总 值相继跨越60万亿、70万亿、80万亿、 90万亿、100万亿、110万亿、120万亿 元大 关,经 济 总 量 稳 居 世 界 第 二 位” “我国人均国内生产总值从2012年的 6 300美元上升到2022年的12 741美 元,人民 生 活 水 平 大 幅 提 升”,这 两 处 数据准确、直 观 地 展 现 了 我 国 经 济 跨 越式发展的历程和人民生活水平提升 的状况。②运 用 数 据 会 增 强 说 服 力, 第一组数据是列举经济总量的增长情 况,第二 组 数 据 是 展 现 我 国 居 民 生 活 水平提升 的 情 况,两 组 数 据 从 经 济 总 量和人均生活水平两方面论证了中国 式现代化的表现。第三步,分层整合。 根据第二步,进行分条作答。 第六讲　语言表达简明、连贯、 得体，准确、鲜明、生动 任务一　语言表达简明题 针对训练 1.沟壑纵横,植被稀疏,雨水稀缺 解析:句子中的“沟壑横一条竖一条排 列着”可概 括 为“沟 壑 纵 横”,“覆 盖 地 面的各种植物稀稀拉拉就像人脱发一 般”可概括 为“植 被 稀 疏”,“一 年 四 季 难得下一场雨,常年处于缺水的状态” 可概括为“雨水稀缺”。 2.你要写一篇报告,就可以把这个大任 务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报 告三个小任务,并且计划好这三个小 任务的完成时间。这样,大任务就变 得便于管理、容易完成了。 解析:原句中有四处表述烦琐重复,应 当删除:①“就可以把你的这个大任务 分解为……”,前 面 已 经 出 现“你 要 写 一篇报告”,这里就不需要再重复出现 “你的”;②“并且计划好查阅资料、整理 笔记、撰写报告这三个小任务……”,其 中“查阅资料、整理笔记、撰写报告”上 句已经出现,这里再重复说明,实无必 要,应当删 除;③“计 划 好 …… 这 三 个 小任务将来的完成时间”,计划任务的 完成必 然 是 将 来 的 事 情,句 中“将 来” 一词不 是 必 需 的,应 当 删 除;④“你 要 完成 的 写 一 篇 报 告 的 大 任 务 就 变 得……”,其中“大任务”前面的修饰语 “你要完成的写一篇报告的”过于冗长 繁复,应当删除。 3.①用代词指代,语言简洁。②“它们” 是人称代词,用“它们”可以使自己的 审视与思考带有情感色彩,与全段的 抒情味道相吻合。 解析:“它 们”是 人 称 代 词,双 音 节 词; “这 些 地 方”的 构 成 是 指 示 代 词 加 名 词。相比 较 而 言,直 接 用 代 词“它 们” 指代“这 些 地 方”,语 言 更 简 洁。从 代 词的特征来看,“它们”是人称代词,而 “这些地方”中 的“这 些”是 指 示 代 词, 相比较 而 言,用“它 们”可 以 使 自 己 的 审视与思 考 带 有 情 感 色 彩,更 能 表 达 作者对江 南 小 镇 的 喜 爱 之 情,与 全 段 的抒情味道相吻合。 4.(1)“不适当地增加饮水”可作两种不 同的理解:一是针对饮水很少的情况 说的,读的时候停顿为“不/适当地增 加饮水”;二是针对饮水过多的情况说 的,读的时候停顿为“不适当地/增加 饮水”。 (2)“保管”有 两 种 不 同 的 意 思:一 是 “保证”的意思,读的时候停顿在“种 子”后面;二是“保存管理”的意思,读 的时候停顿在“保管”后面。 (3)句子有“不赞成自己写”和“没有把 握写好”两 种 理 解。可 作 如 下 修 改: “这份报告不该让我来写(不赞成自己 写)”或“这份报告我可能写不好(没有 把握写好)”。 任务二　语言表达连贯题 针对训练 5.①而是补充维生素D ②紫外线量会 明显衰减/(到达皮肤的)紫外线量会 减少 解析:第一步,精细阅读。本语段的主 要内容是晒太阳是为了补充维生素D。 第二步,逻 辑 推 导。①处 是 说 我 们 平 时晒太 阳 的 主 要 目 的,和“不 是”相 搭 配的连 词 为“而 是”,后 文 强 调 了 维 生 素D的重要作用,所以本处是说我们 平时晒太阳的主要目的是补充维生素 D,可填“而 是 补 充 维 生 素 D”。②处, 前文说到 晒 太 阳 时,紫 外 线 会 晒 到 皮 肤上,而隔着玻璃晒太阳,玻璃会阻挡 一部分紫 外 线,所 以 紫 外 线 的 量 就 会 减少,可 填“紫 外 线 量 会 明 显 衰 减”或 “(到达皮肤的)紫外线量会减少”。第 三步,回读 检 查。将 答 案 代 入 原 文 读 一读,确保全文连贯、贴切、严密。 6.C 第一步,理解语段。本段叙述的是 循环 青 年 对 二 手 物 件 的 偏 好。第 二 步,理 解 选 项。“变‘不 能 用’为‘可 以 用’”是对 前 面 所 举 事 例 的 总 结,应 放 在句首;“化‘腐朽’为‘神奇’”是对“变 ‘不能用’为‘可以用’”的高度概括,应 紧随其后;“在新的场景中获得崭新的 生命”的主语应该是“一件件旧物”,所 以“当 一 件 件 旧 物 ‘复 活’”应 放 在 最 后。第三步,代 入 句 子。将 C项 代 入 文中,联系上下文,可知答案选C。 任务三　语言表达得体题 针对训练 7.(1)“惠临”改为“前来”(或“前往”“参 与”等)。 (2)删去“大吉”。 (3)“见笑”改为“哂笑”“嘲笑”“取笑”等 (或删去“鄙人”)。 (4)“留步”改为“恭送”。 解析:(1)惠临:敬辞,指对方到自己这 里来,只 能 用 于 他 人,不 能 用 于 己 方。 (2)大吉:非常吉利。“开张大吉”是祝 福语,多用于对方,此处语境意思是小 店准时 开 张,所 以 说 到“开 张”就 可 以 结束了。(3)见笑:笑话(我)。其后不 能跟宾语。(4)留步:客套话,用于主人 送客时客人请主人不要送出去或不要 再送。 8.(1)不得体。“高抬贵手”多用于请求对 方饶恕 或 通 融,用 在 本 句 中 不 当,应 删掉。 (2)不得体。“莅临”用于欢迎上级到 访,此处用错对象。 9.(1)不得体。“否则后果自负”没有注意 说话的场合,过于生硬。 (2)不得体。“积点德吧!”言语不礼貌, 没有注意场合和身份,过于生硬。 10.(1)示例:本人拥有出色的幽默基因, 具有多方面的才艺,善于揣摩人物心 理、模仿各类人物。 (2)示例:本人口头表达和书面表达 能力都比较强,反应机敏,善于观察 分析,能捕捉社会热点。 11.(1)不得体。口语与书面语混杂。 (2)不得体。广播稿要求语言口语化, 句中的文言语句、括号不合要求。 (3)不得体。“不要两句话说不到一块 儿,就动刀动枪的”是口语化的表达, 不适 合 用 于 新 闻 发 布 会 这 种 正 式 场合。 任务四　语言表达准确题 针对训练 12.①女子未来的丈夫家。 ②表示身份,女孩子。 ③别人、他人。 ④对对方称自己。 解析:①句,上 文 交 代 了 人 物———姑 娘,下文 提 到“有 人 家 没 人 家”,显 然 这里的“人家”不是指姑娘的父母家, 应指 女 子 未 来 的 丈 夫 家。②句,“人 家”与“姑 娘”放 在 一 起 合 说,是 表 明 身份,女孩子之意。③句,“人家说”, 指别人说,“人家”是别人、他人之意。 ④句,面 对 老 公 称 自 己 为“人 家”,显 然是对对方称自己之意。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -597- hh 任务五　语言表达鲜明题 针对训练 13.第一位教师:①讲清道理,鼓舞学生 前进;②但 未 解 释 字 词。第 二 位 教 师:①讲 清 词 义 和 变 化,增 长 知 识; ②但未讲整体含义及使用。第三位 教师:①知识、道理结合较好;②解说 全面,简明扼要。 解析:仔 细 阅 读 分 析 三 位 教 师 的 讲 解,可以从讲清字词、讲解道理,以及 通常 使 用、讲 解 效 果 等 方 面 进 行 评 价。第一 位 教 师:虽 然 讲 清 了 道 理, 能够 鼓 舞 学 生 前 进,但 未 能 解 释 字 词。第 二 位 教 师:讲 清 了 词 义 和 变 化,但未能讲清成语的整体含义及用 法。第三位教师则把知识、道理结合 较好,从效果上看,解说全面,简明扼 要。总之,三 位 教 师 讲 得 都 对,第 一 位讲的那番道理,第二位讲的那些知 识,对学 生 都 是 有 用 的。不 过,如 果 只讲道理,不解释字句,不够明白;如 果只讲字 句 知 识,效 果 也 不 好;第 三 位好一些,把知识和道理结合起来了。 任务六　语言表达生动题 针对训练 14.(1)“燃料”比喻负面(不良)情绪,形象 地写出了不良情绪之于心灵痛苦可 能起到的根本作用。 (2)“建设”比喻人的身体(有机体/细 胞)的发挥自我调节、自我强化及增 强免疫等功能,“工程”一词形象突出 其自成复杂体系。 解析:(1)“在 此 模 式 下,造 成 我 们 痛 苦的燃料(焦虑、易怒、不满、悲伤、妒 忌等)是 很 少 的,我 们 的 身 体 就 容 易 自我修 复”运 用 打 比 方 的 说 明 方 法, “燃料”比喻“焦虑、易怒、不满、悲伤、 妒忌等”负 面(不 良)情 绪,这 些 负 面 情绪是“造成我们痛苦的燃料”,表明 它们能够助长我们的痛苦情绪,形象 地写出 了 不 良 情 绪 之 于 心 灵 痛 苦 可 能起 到 的 根 本 作 用。(2)“在 这 种 超 饱和设 定 下,身 体 资 源 被 消 耗 殆 尽, 一些身体建设工程被搁置,我们的大 脑往往 被 恐 惧、沮 丧 和 伤 心 占 据”运 用打比方的说明方法,“建设工程”是 指为人类生活、生产提供物质技术基 础的各类建筑物和工程设施的统称。 句中的“建 设”指 的 是 人 体 为 正 常 运 转而发挥的正面作用,即比喻人的身 体(有 机 体/细 胞)的 发 挥 自 我 调 节、 自我强 化 及 增 强 免 疫 等 功 能,而“工 程”一词形象突出其自成复杂体系。 第七讲　选用、仿用、变换句式， 扩展语句、压缩语段 任务一　仿用句式题 针对训练 1.示例:看到了祥林嫂在热闹忙碌的新 年拄着破竹竿的背影(或:嗅到了小伙 伴在轻松愉悦的月夜偷摘的罗汉豆的 清香) 解析:语境中有“单四嫂子”“鲁镇”“鲁 迅”等字样,说明句子的内容应当与鲁 迅作品、与鲁镇有关,考生可以联想到 的有《祝福》中的“祥林 嫂”,有《故 乡》 中“听 戏”“偷 豆”等 情 节。形 式 上,句 子要与“听 见 了 单 四 嫂 子 在 空 虚 寂 静 的夜晚呼唤 宝 儿 的 哭 声”构 成 语 意 连 贯的一段话,可以用“看到了……”“嗅 到了……”的格式来写。 2.甲组:百年老屋承载儿孙几世情 乙组:韬光养晦刘邦得主动 解析:甲组,《项脊轩志》以作者青年时 代朝夕所 居 的 书 斋 项 脊 轩 为 经,以 归 家几代人 的 人 事 变 迁 为 纬,表 达 了 作 者对祖母、母亲、妻子三位已故亲人的 深沉怀念。上句中的“一株枇杷”是四 个字的 偏 正 短 语,可 以 用“百 年 老 屋” 对“一株枇杷”;上句中的“饱含伉俪两 厢爱”是 七 个 字 的 动 宾 短 语,可 以 用 “承载儿孙几世 情”对“饱 含 伉 俪 两 厢 爱”来概括。乙组,要结合《鸿门宴》中 楚汉相争的故事来填空,其中“刚愎自 用”与“韬光养晦”词性结构对应,都是 形容词性 的 并 列 短 语,分 别 表 现 了 项 羽和刘邦的性格特点,“项羽失良机”, 词性结 构 对 应“刘 邦 得 主 动”,都 是 主 谓宾短 语,这 是“鸿 门 宴”后 双 方 的 情 形对照,一败一成。 任务二　变换句式题 针对训练 3.那些野马强壮而矫健,拥有着流畅的 线条和浓密的鬃毛,它们的眼神中闪 烁着对自由的渴望和追求,它们在阳 光下奔跑着。 解析:长句变短句,首先抽出长句的主 干,单独 成 句:野 马 在 阳 光 下 奔 跑 着。 然后把修饰语独立出来,添加成分,化 为分句:“那 些 强 壮 而 矫 健”添 加 主 语 改为“那些野马强壮而矫健”;“拥有着 流畅 线 条 和 浓 密 鬃 毛 的”去 掉 句 尾 “的”,改为“拥有着流畅的线条和浓密 的鬃毛”;“眼 神 中 闪 烁 着 对 自 由 的 渴 望和追 求”独 立 成 句。最 后 按 照 逻 辑 梳理句子顺序,注意连贯表述。 4.我在周末到图书馆盲人摸象一般摸到 一本20世纪40年代上海商务出版社 出版的郑振铎翻译的泰戈尔的《飞鸟集》。 解析:首先确定句子主干:我摸到一本 泰戈尔的《飞鸟集》。再把其他内容作 为修饰 成 分 放 在 主 干 句 的 适 当 位 置。 “在周末到图书馆”“盲人摸象一般”都 作状语修饰“摸到”;“20世纪40年代 上海商务出 版 社 出 版”“郑 振 铎 翻 译” 可作定语修饰“《飞鸟集》”。 5.泥土是那么松松软软,你可踩在里面, 凝视蚯蚓,追寻它们留下的弯曲的踪 迹;你可爬到树叶落光的柿树上,品尝 柿子,分享它们藏下的晚秋的甜蜜。 解析:把散句改为整句,可把其中的句 子改为一组排比句或其他结构一致的 一组句子。观 察 画 线 句 可 知,分 号 前 句子结构为:泥土是那么松松软软,你 可……,动 词+名 词,动 词+偏 正 短 语;而分 号 后 前 两 个 句 子 分 别 与 分 号 前句子结 构 一 致,只 需 把 第 三 个 句 子 调整为“动词+偏正短语”结构即可, 即改为“分享它们藏下的晚秋的甜蜜”。 6.浆果被我们在森林中漫游寻找食物的 祖先发现并吃掉,随后它的气味对于 我们的祖先来说就不再那么敏感。 解析:本题要求以“浆果”作开头,首先 要明确“浆 果”在 句 中 所 作 的 成 分,认 真审读句 子 可 知,原 句 三 个 分 句 的 主 语都是“我 们 的 祖 先”,而“浆 果”在 第 一个分句 中 没 有 出 现,在 第 二 个 分 句 中充当宾 语,第 三 个 分 句 中 修 饰 宾 语 “气味”,作 其 定 语。要 以“浆 果”作 开 头,需要 解 决 两 个 问 题。第 一,把 一、 二分句合 并 成 一 个 句 子,并 将 主 动 句 改为被动句,让“浆果”作主语,谓语动 词是“发现并吃掉”,宾语是“我们在森 林中漫游寻找食物的祖先”。第二,因 为前一 句 话 的 主 语 是“浆 果”,按 照 主 语一致性 的 原 则,后 一 分 句 也 应 把 宾 语变为主语,但注意此处的主语是“浆 果的气 味”,根 据 承 前 省 略 的 原 则,可 把主语 表 述 为“它 的 气 味”,宾 语 应 该 和前面一样,即“我们的祖先”。 7.炊烟从农家人的灶台上升起来非常好 看,在记忆中成为一个人思乡的标志。 解析:原句“炊烟是农家人灶台上开出 的花”,运用了比喻手法,用“灶台上开 出的花”生 动 地 表 现 出 了 炊 烟 的 美 丽 迷人的特征,转换成平实的语言,就是 “好看”;原句“在记忆里站成了一个人 乡愁的灯 塔”,也 运 用 了 比 喻 手 法,用 “乡愁的灯塔”生动地表现出了炊烟代 表了思乡的寄托,转换成平实的语言, 就是“思乡的标志”。 任务三　扩展语句题 针对训练 8.建议大家做好行程规划,提前预订酒 店和景点门票,做好旅行目的地特色 美食攻略,了解当地气候情况和实时 天气,合理规划游玩路线,让出游更有 确定性。(能从“衣食住行”四个方面 作答,可给满分) 解析:画 线 句 子 是 说 为 了 让 出 游 更 有 确定性,我们要提前做好行程规划,在 扩展语句 的 时 候,我 们 可 以 从 如 何 进 行行程规划入手,比如可以从“衣食住 行”四个方面进行规划:提前预订酒店 和景点门 票,做 好 旅 行 目 的 地 特 色 美 食攻略,了 解 当 地 气 候 情 况 和 实 时 天 气,合理规划游玩路线等。 任务四　压缩语段题 针对训练 9.示例一:搭乘绿皮慢火车,奔向红火新 生活 示例二:“铁公交”谱写乡村振兴新篇章 解析:拟写新闻标题,首先概括新闻要 点。第一段主要是说“绿皮慢火车”被 称为“铁 公 交”,是 当 地 不 可 或 缺 的 交 通工具,在乡村振兴中起了重要作用; 第二段,写 慢 火 车 对 当 地 旅 游 业 的 影 响;第三段,突出“人民铁路为人民”的 情怀。根据以上信息,拟写新闻标题, 注意运用 比 喻 的 修 辞 手 法,如 将 绿 皮 慢火车比作公交车、致富车;或运用对 偶,如“太行”与“村民”相对,“绿皮慢火 车”与“红火新生活”相对,“铁公交”与 “致富车”相对等。 10.示例:与群山为伴,与草木为友,多少 次巡回瞭望,十二载尽职守护,只为 当好森林防火的“千里眼”。 解析:由“他们终日与群山为伴,与草 木为友,守 护 着 那 里 的 一 草 一 木”可 知,杨 生 夫 妇 与 群 山 为 伴,与 草 木 为 友;由“平时,夫妻俩不分昼夜轮流瞭 望,每 天 从 早 到 晚,先 后5次 报 告 情 况。他们 以 瞭 望 塔 为 家、远 离 人 烟, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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