复习任务群2 特色复习任务 古代诗歌比较阅读-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh '7 古代诗歌比较阅读 一、形象比较分析 形象比较有两个层面:一是形象内涵、特点 异同比较,二是形象作用异同比较。 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面: 一是意象(主要指景象和物象)内涵的比较,二是 人物形象特点的分析比较。对于前者,先要看在 意象选取上有何不同,再看意象在自身特点与表 情达意两方面的异同,或者表层义与深层义有何 异同。对于后者,要注意从外在形象与内在性格 品质两方面比较,兼及人物身份的比较。 形象异同题大都是“求异”比较,这是做题 时可以利用的地方。 形象作用异同比较主要在写景、状物、造 境、抒情、结构方面展开。 I@3 一、(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成 后面任务。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽 文 同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 1 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一 项是(3分) ( ) A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟 作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文 诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有 差别,而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑” 具有大致相同的文化含意。 2 这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。 请简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、语言比较分析 语言比较分析题本质上同一般的语言赏析 题一样,看语言是否造境、写景、表情,是否传神 等。但既然是比较分析,首先要选好比较点, 如:联系描写的情景进行比较,看谁更符合语 境;从表现作者情感上进行比较,看谁更能准确 表达作者当时的情感;从表达特点上进行比较, 看谁更生动形象;从结构特点上进行比较,看谁 更能使结构浑然一体,更能起照应等作用。其 次,重点把理由说清楚、说充分。 I@3 二、阅读下面这首唐诗,完成后面任务。 京 口 陆龟蒙 江干古渡伤离情,断山零落春潮平。 东风料峭客帆远,落叶夕阳天际明。 战舸昔浮千骑去,钓舟今载一翁轻。 可怜宋帝注 筹帷处,苍翠无烟草自生。 注 宋帝:南朝宋武帝刘裕。 3 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.首联用“古渡”“断山”等意象,渲染了萧 瑟、凄凉的氛围。 B.前两联写诗人站在古渡头,看着春水平缓, 山峦零落,客船渐行渐远,心生落寞之感。 C.颈联对仗工稳,“战舸”与“钓舟”,“千骑”与 “一翁”,形成鲜明的对比。 D.这首诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭 怀古》一样,大力赞扬了在京口起兵的刘裕。 4 请简要分析本诗尾联的“自”与杜甫《蜀相》中 “映阶碧草自春色”的“自”在表达效果上的异 同。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 三、表达技巧比较分析 首先,熟悉各种表达技巧有哪些,能够在鉴 赏诗歌时快速找到所需的表达技巧,并且熟知 其作用。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 144 @第一部分 古代诗文阅读 其次,审清题干要求比较的方向(是求同还 是求异)、角度(是从哪个角度比较),比较到哪 一步,是只要答出术语还是兼有效果的分析。 最后,鉴于表达技巧的复杂性,表达技巧的 比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此, 要立足于对原诗的准确判断,尤其注意甄别那 些易混淆的表达技巧,如表现手法中的对比与 衬托,修辞手法中的借代与借喻。 I@3 三、(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完成 后面任务。 白下驿饯唐少府 王 勃 下驿穷交日,昌亭旅食年。 相知何用早? 怀抱即依然。 浦楼低晚照,乡路隔风烟。 去去如何道? 长安在日边。 5 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少 府,是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经 历,这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写 有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增 添了诗作的豪迈昂扬气概。 6 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别 之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请 结合内容简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 四、思想情感比较分析 进行内容、情感的比较鉴赏,前提是读懂诗 歌,把握各自的感情基调。其方法与前面分析 概括诗歌思想感情的方法相同。 (1)读标题。标题往往交代了内容,定下了 感情基调。 (2)了解诗人所处的时代及写作背景。同 样的景物,因诗人不同的际遇、不同的心情,会 蕴含截然不同的情感。 (3)善于抓住带感情色彩的关键词语。注 意诗歌的最后两句,它们往往卒章显志,点明 主旨。 在上面基础上进行比较,需要注意: (1)熟悉感情基调术语,会用这些术语比较 感情基调的异同,如忧愁与闲适、悲伤与欢快; (2)进一步比较分析出产生不同感情的原 因或情境,这也是情感比较的重要内容; (3)比较时注意点面结合,既要有总体概 括,又要有具体分析。 I@3 四、(2023·云南三校实用性联考)阅读下面这 首唐诗,完成后面任务。 秋兴八首(其三) 杜 甫 千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄,刘向③传经心事违。 同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。 注 ①信宿:再宿。②匡衡:西汉经学家、大臣。 “凿壁借光”的故事被世人广为称颂;他多次直 言进谏,刚直不阿,受人敬重。③刘向:字子政, 汉朝宗室大臣、经学家。 7 下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴 赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.首联描绘了一幅安静祥和的画面,诗人每 日去江边与山峰对坐,触景生情,感发诗兴。 B.颔联写眼前所见,渔舟漂泊,燕子翻飞,“泛 泛”“飞飞”巧用叠词,身处异乡,心念京华, 满目皆愁。 C.颈联运用典故,想象匡、刘,对比自己,只 可惜自己“立功”无望,“立言”也成妄想。 D.全诗结构严密、抒情深挚,整体基调与《客 至》相似,体现了诗人晚年的思想感情和 艺术成就。 8 本诗与《沁园春·长沙》均写道“同学少年”, 表达情感有何不同? 请结合诗歌简要分析。 (6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 学习至此,请完成课时作业16、17 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 145 参 考 答 案 道路有八 百 个 盘 旋 回 绕 的 弯,使 用 夸 张手 法,侧 面 表 现 了 山 之 高 大 艰 险。 喻指要 想 看 得 远,必 须 站 得 高。第 三 步,挖 掘 内 涵。结 合 “尘 寰 元 有 清 吟 处,便作 三 山 蓬 岛 看”可 知,这 白 云 山 的绝顶就是这样可以当作三山和蓬岛 看待的清 吟 之 处,就 是 人 世 间 的 乐 土 和仙境。全诗着重吐露了作者登临绝 顶的 感 受,展 现 了 作 者 别 样 的 情 怀。 诗的颔联 喻 指 要 想 看 得 远,必 须 站 得 高,同时提高了全诗的理趣,提升了诗 歌的格调。 白话译文:雨停了,天气初晴,积久的 寒意逼人;无边的秋色洒满了栏杆,洒 满了门户。想要穷尽广阔大地上的大 千世界,就要登上有着八百个盘旋的 道路的高峰。(身临绝顶,仿佛置身远 离尘嚣的桃源乐土,让人不由得想起) 那避世几代的秦国妇人和她的子女, 他们在 看 到 身 着 汉 朝 衣 冠 的 外 来 人 时,一时之间都十分惊异。人世间本 来就有适合清雅地吟诵的处所,这些 处所就应当作人间的三山和蓬岛等仙 境看待。 任务三　观点态度题 针对训练 3.①要寻根究底,学深学透;②要渊博学 识,博古通今;③要不惧困难,勇攀高 峰;④要牢固基础,德业俱尊。 解析:第一步,读懂词句。这首诗写诗 人攀登慈恩寺塔并登临绝顶的所见所 思。第二步,点 明 观 点。本 诗 阐 述 了 修身治学 的 方 法 和 道 理。第 三 步,进 行分析。首联“为学平生不究源,未妨 绝顶上慈恩”意 思 是 劝 谏 那 些 平 生 求 学不探究 本 源 的 人,要 通 过 上 慈 恩 寺 塔的最高峰而领悟为学之道。登峰的 过程即为 学 究 源 的 过 程,登 峰 后 的 发 现即证明 为 学 应 寻 根 究 底,意 在 劝 谏 人们应该 深 入 求 学,寻 根 究 底。颔 联 “塔高 俯 视 群 山 小,江 阔 能 容 巨 浪 喧” 意思是说 塔 高 可 以 俯 视 群 山,江 水 开 阔可以容纳巨浪的喧腾。以此启示为 学也该像 高 塔 阔 江 一 样,不 断 向 高 处 攀登,并拓宽视野和见闻。颈联“人每 中登难脚力,谁于高处领天根”意思是 说人在向上攀登的过程中必然遇到重 重困难,只 有 不 惧 危 险 的 人 才 能 登 上 绝顶、山巅触摸星辰。尾联“须信平生 为基址,基 址 牢 时 德 业 尊”直 抒 胸 臆, 强调为学 也 该 重 视 筑 牢 基 础,唯 此 才 能实现德艺双馨、德高位尊。 白话译文:平时做学问不穷究根源的 人啊,不妨攀登一次慈恩寺塔的最高 峰。慈恩寺塔是那样高,站在它的顶 端,俯视群山,只觉得群山渺小;展望 大江,大江是那样开阔,足以容纳滔天 巨浪喧腾撞击。攀登的人们,每每在 攀登途 中 为 脚 力 不 济 而 犯 难,可 是, (那些登上塔顶的人,)又有谁是从高 高的上天那里领受了超凡的禀赋或根 性呢? 要相信平时的努力才是治学处 世的基础,基础牢固的时候,德行和功 业才能卓异出众。 任务四　评论阐释题 针对训练 4.①诗人在诗歌最后两句叙述自己暮年 的生活状态,以看似轻松的语调,将平 生的豪情壮志转化为年老之后的悠闲 自得。②实际上抒发自己一生抱负难 以施展,老来百无聊赖的悲愤,“悠哉” 实为反语,隐含诗人深沉的痛楚,感情 真挚动人,不愧为大家之作。 解析:第一步,切分观点。“大家之作, 其言情也必沁人心脾”,主要要指出诗 歌最后两句的情感是怎样做到真挚感 人的。第二 步,寻 找 依 据。诗 歌 最 后 两句是 “平 生 四 方 志,老 去 转 悠 哉”。 “四方 志”即 志 在 四 方,表 明 诗 人 曾 经 有过宏伟的抱负和满腔的豪情;而“老 去”表明诗人现在已经是暮年;“悠哉” 则写出诗人晚年生活的悠闲自在。但 我们结合 陆 游 生 平 可 知,诗 人 一 生 都 没有放弃 收 复 失 地 的 理 想,直 到 临 死 之前还在嘱咐儿子“王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁”。由此再看这两句, 才明白表面上看诗人晚年生活很自在 闲适,用看似轻松的语调,将平生的豪 情壮志 转 化 为 年 老 之 后 的 悠 闲 自 得。 但实际 上 诗 人 并 不 愿 意 过 这 种 生 活, 他依然 渴 望 实 现“四 方 志”,可 惜 没 有 实现抱负 的 机 会,只 能 老 来 百 无 聊 赖 地看 宿 鸟、看 飞 萤。由 此 我 们 知 道, “悠哉”实 为 反 语,隐 含 诗 人 深 沉 的 痛 楚,感情真挚动人,不愧为大家之作。 白话译文:慈姥矶上空的月亮洒下柔 美而纤 细 的 月 光,映 照 着 我 的 酒 杯。 秋天里,风露浓重,我久居于外,斑白 的鬓发似乎在催促着我(建功立业)。 受到惊吓的归巢栖息的鸟,刚刚安定 下来;飞 舞 的 流 萤,聚 了 散,散 了 聚。 我一生心怀安邦定国的远大志向,老 了老了,反而一天比一天悠闲。 特色复习任务　古代诗歌比较阅读 针对训练 1.A A项对诗歌题材类别的判断有误。 乍一看,《画 眉 鸟》和《画 眉 禽》都 是 以 画眉鸟为描绘对象,应该都是咏物诗。 实际上,这 里 涉 及“咏 物 诗”的 概 念 理 解问题。咏 物 诗 以“物”为 所 咏 对 象, 内容上 以 对“物”的 细 致 描 摹 为 主,主 题上托 物 言 志,通 过“物”来 寄 托 作 者 的情思 志 趣。欧 诗《画 眉 鸟》,人 的 情 思依托 于 对 画 眉 鸟 的 描 写 与 叙 说 中, 是咏物诗;文诗《画眉禽》,内容上看似 写“物”(鸟),实际上是写“人”,主题上 是直接抒 发 诗 人 的 所 见 所 感,不 符 合 咏物诗的要求。 2.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感 情,诗歌 表 面 上 是 写 鸟,实 际 上 是 写 人,表达了诗人对自由生活的向往和 追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托 出轻松的气氛,有助于表现诗人在公 务闲暇时悠然自得的状态。 解析:欧诗 以 画 眉 鸟 作 为 直 接 描 写 对 象,写诗人 听 见 画 眉 鸟 在 山 林 繁 花 之 间的千啼 百 啭,才 知 道 笼 中 画 眉 的 叫 声远远比不上它在山间的自由歌唱那 么悦耳 动 听。诗 人 表 面 上 是 写 鸟,实 际上是通 过 写 鸟 来 寄 托 情 怀,抒 发 挣 脱羁绊、向 往 自 由 的 感 情。文 诗 没 有 具体描写 画 眉 鸟 的 形 象 和 叫 声,而 是 重点渲染“公庭事 简 人 皆 散”之 后,初 听之时仍在“高笼”中的画眉鸟鸣叫声 此时听起 来 却 如 同 置 身 于 悠 远 空 旷、 清幽寂静的“千岩万壑中”。诗人用画 眉鸟的 鸣 叫 声 烘 托 出 轻 松 悠 闲 的 氛 围,表 达 自 己 在 公 务 闲 暇 时 悠 然、闲 适、自得的状态。 3.D “与辛弃疾的《永遇乐·京口北固 亭怀古》一样,大力赞扬了在京口起兵 的刘裕”说 法 错 误。辛 弃 疾 是 赞 扬 刘 裕,陆 龟 蒙 则 是 惋 惜 刘 裕,从 尾 联 中 “可怜”二字可以看出。 4.(1)相同点:一个“碧草自春色”,一个 “草自生”,都是以乐景衬哀情,让人倍 觉凄凉与冷落。 (2)不同点:①杜诗以青草自绿,无人 光顾,衬托出自己的寂寞之心,同时为 下文抒写对诸葛亮的敬慕之情和感叹 其壮志未酬之情作铺垫;②陆诗以青 草自生长,不管此事兴衰,凸显渡头不 尽的荒凉,寄托了诗人对于朝代更迭 和历史兴亡的深切惋惜和无奈之情。 5.A “是诗人早年的知心好友”错。由 诗题中“白 下 驿”“饯”可 知,此 诗 为 送 别友人 所 作,“唐 少 府”即 送 别 对 象。 颔联“相知何用早? 怀抱即依然”意为 “如果两个人心意相通,何必在乎相识 相知的早晚呢”,可推知诗人与友人虽 相识不久,但二人的情谊却很深厚。 6.①《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆,“海 内存知己,天涯若比邻”以彼此间的深 情厚谊 排 遣 离 愁;②本 诗 自 问 自 答, “去去如何道? 长安在日边”是用对友 人前程的美好祝愿来排遣离愁。 7.D 《客至》流露出诗人诚朴恬淡的情 怀和好客 的 心 境,与 本 诗 的 感 情 基 调 不同。 8.①杜诗:往日的同辈之人,如今大多已 经富贵 发 达,地 位 不 再 低 贱,诗 人 借 “同学少年”之得意反衬(对比)自己落 魄的处境,表现了诗人不得志的痛心。 也讽刺了这些人只知富贵,不为国分 忧。②毛词:同学们正值青春年少,风 华正茂。词人通过回忆早期革命者雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概,来表 达对革命乐观主义精神的高度赞美。 解析:杜 诗 尾 联“同 学 少 年 多 不 贱,五 陵衣马自轻肥”,年少时一起求学的伙 伴只知富贵,不为国家分忧,诗人用同 学的“多 不 贱”反 衬 自 己 的 落 魄、不 得 志,也 表 现 了 对 这 些 人 的 讽 刺。毛 词 “恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥 斥方遒”,形象地概括了早期革命者雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概。通过 对青年时 代 革 命 斗 争 生 活 的 回 忆,抒 写出革命青年对国家命运的感慨和以 天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧 中国的豪 情 壮 志,表 达 了 对 革 命 乐 观 主义精神的高度赞美之情。 复习任务群三:名篇名句默写 情境默写：八大策略，三大步骤 任务一　情境默写八大策略 针对训练 1.(1)飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 (2)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 (3)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 解析:诗句 中 的“豗”“砯”“壑”“嘲 哳” “嫠”都 属 于 难 记 难 写 的 生 僻 字,应 当 特别注意。 2.(1)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (2)故不积跬步 无以至千里 (3)小乔初嫁了 樯橹灰飞烟灭 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -575-