复习任务群2 入门第三课：回归教材，熟悉十大题材-(讲义)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

@第一部分 古代诗文阅读 入门第三课:回归教材,熟悉十大题材 ?5% 4 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 羁旅思乡诗 ———他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人 教 材 对 接 《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《天净沙·秋 思》(马致远)、《春夜洛城闻笛》(李白)、《夜雨寄北》 (李商隐)、《黄鹤楼》(崔颢) 题 材 标 志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行” “思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤 雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等 内 容 情 感 ①漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定 的孤苦。②天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人 的思念。③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹,流露 年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独 寂寞、幽怨愤慨之情 常 用 技 法 ①借景抒情(寓情于景),情景交融。②以乐景衬哀情 (乐景写哀)。③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之 情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象 对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。④因 梦寄情,虚实结合 I@3 1 (2023·湖南衡阳模拟T16)阅读下面这首唐 诗,根据提示完成问题。 阴 雨① 白居易 岚雾今朝重,江山此地深。 滩声秋更急,峡气晓多阴。 望阙云遮眼,思乡雨滴心。 将何慰幽独,赖此北窗琴②。 注 ①元和十四年(819),白居易由江州司马 诏授忠州(今重庆忠县)刺史。本诗即作于赴 任途中。②北窗琴:晋陶渊明曾置无弦琴一 张,又喜卧北窗下。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:含“望阙”“思乡”等字眼,暗示羁旅 思乡。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 109 hh 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (2)读注释:注释“本诗即作于赴任途中”,暗示 思乡的主题。 (3)读诗句:今天山中的雾气特别重,天涯广阔, 自己却身处在这偏僻遥远的地方。滩头江水带 来的秋意扑面而来,山谷的气候湿润,晴天也多 像阴天。望向帝京但是云雾遮住了双眼,思念 着故乡,雨声落地,滴滴打在心头。用什么来安 慰我这幽深彷徨的思绪,只能依靠这北窗下的 琴排解心中孤独了。 颈联抒发了诗人怎样的思想感情? 结合诗句 简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AA 0 “望阙”是远望京城之意,表明诗人渴望被朝廷 重用;“云遮眼”易让人联想到李白“总为浮云能蔽 日,长安不见使人愁”(《登金陵凤凰台》)的诗句,应 与此情感相同。“思乡”直点其情感,“雨滴心”体现 归乡而不得的忧伤。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务二 送别留别诗 ———多情自古伤离别,一种分别多样情 教 材 对 接 《别董大》(高适)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、 《送元二使安西》(王维)、《送友人》(李白)、《渡荆 门送别》(李白) 高 考 对 接 2023·全国甲卷《临江仙》(晁补之)、2022·新高 考Ⅱ卷《送别》(李白)、2022·全国乙卷《白下驿饯 唐少府》(王勃)、2020·新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴 襄阳》(杜甫) 题 材 标 志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。②常见意 象:柳、酒、月、水、长亭、短亭、阳关、舟等 内 容 情 感 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵 挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明 自己的心志。⑤抒发对人生的感慨 常 用 技 法 ①寓情于景,以景衬情,情景交融。②烘托。不直 接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之 意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(乐景 写哀或反衬)。④想象(虚拟或虚实结合)。送别 诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切 I@3 2 (2024·山西怀仁一中月考T16)阅读下面这 首唐诗,根据提示完成问题。 送范评事①入关 韦 庄 寂寥门户寡相亲,日日频来只有君。 正喜琴尊长作伴,忽携书剑远辞群。 伤心柳色离亭见,聒耳蝉声故国②闻。 为报明年杏园客③,与留绝艳④待终军⑤。 注 ①评事:官名,属大理寺,从八品下,掌出 使推按刑狱。②故国:此处意指故乡。③杏 园客:新科进士。④绝艳:最美的花。⑤终 军:终军请缨,汉武帝时20余岁的他自请出 使南越,说服其归附汉朝。后用“终军”来称 颂少年有为。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:标题含“送”(表明送别),意象“柳” 和“远辞”等词,直接表明是离别。 (2)读注释:“故国:此处意指故乡”,此处蕴含思 乡之情;“杏园客:新科进士”,表明范评事这次 “入关”,是为了应科举;“终军”的注释,说明诗 人以终军喻范评事,表达了对朋友的祝愿。 (3)读诗句:我门户寂寥,没有多少人来往,更不 要说相亲相近了,天天来看我的只有你了。我 正高兴我们能够琴樽相对,每天相伴,却没想到 你突然携带书剑和我告别。看那离亭边的柳树 也染上了伤心的气色,再听一听故乡的蝉声吧。 你只管去吧,到京师中举成为进士,像终军那样 马到成功,衣锦荣归,我将把最好的东西留着, 等你归来共享。 颈联表现了诗人哪些复杂的情感? 请简要分 析。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 110 @第一部分 古代诗文阅读 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AA 0 “伤心”点明情感,“柳色”“离亭”均为典型的送 别诗中的意象,“伤心”的情感是由于见到了“柳色” “离亭”,表达了分别时的离愁和对友人离去的不舍。 “蝉声”是典型的思乡诗中的意象(骆宾王《在狱咏 蝉》:西陆蝉声唱,南冠客思深)。“故国”暗示思乡之 情。题目包含“送”“入关”,表明入关的是自己的朋 友范评事,而自己入不了关,暗示了自己的羡慕之情。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务三 边塞征战诗 ———金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情 教 材 对 接 《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕 歌行并序》(高适)、《从军行》(王昌龄)、《渔家傲·秋 思》(范仲淹) 题 材 标 志 ①标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有 关的字。②常见意象:自然景物类(秋月、大漠、孤城、 边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门 关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌 旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折 杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍 卒、将帅、胡人、单于等) 内 容 情 感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英 勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风 光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨 的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的 边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦 常 用 技 法 ①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。②人 物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作肖像描写、细 节描写等手法。③意境的营造方面:常用景物烘托、 虚实结合等手法 I@3 3 (2023·江西抚州期末T16)阅读下面这首宋 词,根据提示完成问题。 喜迁莺① 蔡 挺 霜天秋晓,正紫塞故垒,黄云衰草。汉马 嘶风,边鸿叫月,陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲 壮,尽道君恩须报。塞垣乐,尽櫜鞬锦领②, 山西年少。 谈笑。刁斗静,烽火一把,时 送平安耗。圣主忧边,威怀遐远,骄虏尚宽天 讨。岁华向晚愁思,谁念玉关人老? 太平也, 且欢娱,莫惜金樽频倒。 注 ①喜迁莺:词牌名。北宋神宗年间,蔡挺 任渭州(今甘肃平凉)太守时,不惧环境艰苦, 屡败西夏犯边,于战斗间隙,写下了这首词。 ②櫜鞬:装甲胄、弓箭的袋子。锦领:战袍。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:意象“紫塞故垒”“黄云衰草”“边鸿” “陇上”“刁 斗”“烽 火”“玉 关”均 表 明 是 边 塞 情景。 (2)读注释:“北宋神宗年间,蔡挺任渭州(今甘 肃平凉)太守时,不惧环境艰苦,屡败西夏犯边, 于战斗间隙,写下了这首词”,点明了写作背景; “櫜鞬:装甲胄、弓箭的袋子。锦领:战袍”有助 于理解诗歌内容。 (3)读诗句:边塞秋晓,霜天无际,冷气袭人。步 出帐外,只见晓色中隐约可见的故垒和低压的 黄云下那随风摇曳的枯草。战马在风中嘶叫, 边鸿在月下鸣叫,陇山上戍卒身穿铠甲,在早寒 中戍守。将士们唱着悲壮的军歌,都说皇恩应 报。衣甲鲜明的少年将士,深觉从军守边之乐。 我们在从容镇定之间就把边事平定了。夜间不 必击刁斗以警戒,每夜放烟一炬,经常送出平安 的信息。朝廷采取守边的策略,对化外之民,也 想用仁义去感化他们,而不用武力去镇压,等待 他们自己来归附。但在太平时期,我却叹息岁 晚难归、年华空逝。边境太平了,暂且尽情欢 乐,不要吝惜金樽里的美酒,频频畅饮吧。 这首词塑造的边关将士具有怎样复杂的情 感? “太平也,且欢娱,莫惜金樽频倒”对这种 复杂情感的抒发有什么作用? (6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 111 hh 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AA 0 “汉马嘶风”“陇上铁衣寒早”“剑歌骑曲悲壮,尽 道君恩须报”是一种情感,“岁华向晚愁思,谁念玉关 人老”是另一种情感。“金樽频倒”的原因是“太平” “欢娱”,喝酒庆祝,尽显豪情;然而喝酒又因“愁思” “玉关”“人老”,尽显愁情。可见照应前面两种情感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务四 咏史怀古诗 ———历览古今明得失,观景识人论兴替 教 材 对 接 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭 怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)、《桂枝 香·金陵怀古》(王安石)、《扬州慢(淮左名都)》(姜夔) 高 考 对 接 2020·全国Ⅱ卷《读史》(王安石) 题 材 标 志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人 名”等 内 容 情 感 ①针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤,表达敬仰或惋惜;类比古人,寄托伤感或 哀思。③借论古之得失,托古讽今,忧国忧民 常 用 技 法 ①借景抒情(寓情于景)。②对比手法,描写眼前衰 败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明对比。 ③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽 喻。④衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情 I@3 4 (2024·江苏苏州阶段检测T16)阅读下面这 两首唐诗,根据提示完成问题。 汴河①怀古 皮日休 其一 万艘龙舸绿丝间,载到扬州尽不还②。 应是天教开汴水,一千余里地无山。 其二 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事③,共禹论功④不较多。 注 ①汴河:通济渠,大运河的一段。②载到 扬州尽不还:隋炀帝杨广游览扬州时被部将 宇文化及杀死。③水殿龙舟事:隋炀帝乘龙 舟下扬州游玩的事。④共禹论功:可以和大 禹治水的功绩相比。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:标题含“怀古”(表明是怀古诗),“隋 亡”“至今”说明写的是古事。 (2)读诗句:其一:成千上万的彩船行驶在运河 两岸的翠柳中间,但这支船队驶到扬州后再也 没有回还。应该是上天教人们开通汴河,这里 一千余里的地面上看不到一座山峦。 其二:人人都说修造汴河导致隋朝灭亡,可是至 今南北通行还要依赖此河。如果没有打造龙舟 纵情享乐之事,隋炀帝赫赫功绩几乎可比治水 的大禹。 两首诗尽管都命名为“汴河怀古”,但两者侧 重点各有不同,请结合诗句简要分析两首诗 的异同。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 A"F 0 注释①“汴河”,大运河的一段,点明“怀古”内容 与大运河相关。注释②③,点明隋炀帝游扬州一事, “怀古”的目的是借批隋炀帝而讽今(晚唐)。注释④ 将隋炀帝开凿大运河与大禹治水相提并论,是对大 运河沟通南北水运的积极作用的肯定。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 112 @第一部分 古代诗文阅读 任务五 咏物言志诗 ———绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情 教 材 对 接 《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》 (于谦) 高 考 对 接 2022·全国甲卷《画眉鸟》(欧阳修)、《画眉禽》(文 同),2022·浙江卷《楼前》(王建)、《过勤政楼》(杜 牧),2020·全国Ⅲ卷《苦笋》(陆游) 题 材 标 志 ①从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某物。着重 对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏 之物的某一内蕴、精神进行吟咏。②从题目上来看, 或以所咏之物为诗名,或以“咏某物”“题某物”“某物 吟”等为题目 内 容 情 感 ①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国 家。②寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛 的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物 讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭 时弊,或冷嘲热讽 常 用 技 法 ①从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色) 与侧面烘托。②从修辞手法看,主要是比喻(比况)、 象征、拟人和对比。③从抒情方法看,主要是托物 言志 I@3 5 (2024·湖南部分学校质量检测T16)阅读下 面这首唐诗,根据提示完成问题。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生,加我林壑清。 驱烟寻涧户,卷雾出山楹注 。 去来固无迹,动息如有情。 日落山水静,为君起松声。 注 山楹:山间的房屋。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:标题“咏风”(表明是咏物诗),“凉 风”“驱烟”“卷雾”“无迹”“有情”“起松声”表明 风的特征。 (2)读注释:注释有助于理解诗歌含意。 (3)读诗句:清凉的山风肃肃地吹过来,使我的 林壑变得清爽凉快。驱散烟云寻到涧底的人 家,卷走雾霭现出山间的房屋。风的去来本就 是没有踪迹,但动息之间却似有情谊。红日西 下,山水 等 全 都 沉 静,风 为 您 吹 响 阵 阵 松 涛 之声。 后人赞此诗“有情”,又称此诗“最有余味”。 请结合本诗主题,谈谈你对“有情”和“余味” 的理解。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 “有情”,即风本身所有的“情”,即诗中“风”做了 什么,对人有哪些好处。“余味”即由“风”及“人”,明 为写风,实为写人,托物言志,赞风即赞人。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务六 山水田园诗 ———山光水色养性灵,登山观海总溢情 教 材 对 接 《春晓》(孟浩然)、《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋 暝》(王维)、《归园田居》(其一)(陶渊明) 高 考 对 接 2023·新课标Ⅱ卷《湖上晚归》(林逋)、2021·浙 江卷《意难忘·山家》(吴伟业)、2020·天津卷《纪 村事》(韦庄) 续表 题 材 标 志 ①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描 写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景 物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象:溪 水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明 月、渔歌等 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 113 hh 续表 内 容 情 感 ①寄情山水,赞美山河,热爱自然。②表达对自由 的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗,寄 托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水 清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不 满和怀才不遇的苦闷 常 用 技 法 ①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。②写景的 表现手法:白描与工笔,观察角度高、低、俯、仰的 变化与远近高低的顺序,光、影、色彩的渲染,视 觉、听觉、嗅觉、触觉的运用,虚实结合(眼前之景 与想象之景),动静结合(以动衬静、化动为静与化 静为动)。③常用的抒情方法:借景抒情,融情入 景;以乐景写哀情(反衬) I@3 6 (2023·江西部分名校联考T16)阅读下面这 首唐诗,根据提示完成问题。 桃源行注(节选) 王 维 居人共住武陵源,还从物外起田园。 月明松下房栊静,日出云中鸡犬喧。 惊闻俗客争来集,竞引还家问都邑。 平明闾巷扫花开,薄暮渔樵乘水入。 初因避地去人间,及至成仙遂不还。 峡里谁知有人事,世中遥望空云山。 注 这是王维十九岁时写的一 首 七 言 乐 府诗。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:标题含“桃源”(表明是田园诗),“武 陵源”“田园”“房栊”“鸡犬”“闾巷”“渔樵”洋溢 着田园生活的气息。 (2)读注释:注释表明诗歌是王维早期作品。 (3)读诗句:他们世代聚居在武陵源,在这里共 建了世外田园。明月朗照,松下房栊寂静;旭日 升起,村中鸡犬声响起。村人惊讶地把外客迎 接,争相邀请,询问那世上的消息。清晨的街 巷,家家打扫花径;傍晚的溪边,渔樵乘船回村。 当初因避乱世逃出尘寰,寻到这桃源仙境便不 归还。从此隐居峡谷,再不管外间变化,世人求 访异境,不过是空望云山。 苏轼说“味摩诘之诗,诗中有画”。请结合三、 四句,简要分析王维“诗中有画”的诗歌特色。 (6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AM 0 “三、四句”,锁定阅读区间。“月明”表明时间是 晚上,“静”是其特点;“日出”表明时间是白天,“喧” 是其特点。“月”“松”“房”“栊”“日”“云”均为视觉所 见,“鸡犬喧”为听觉所闻。“简要分析”标明答题模 式,即先描述,后分析。“诗中有画”标明分析重点, 分析诗中描摹画面的角度、所达到的效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务七 即事(景)抒怀诗 ———一枝一叶一世界,亦喜亦悲亦啸吟 教 材 对 接 《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》、《春江花月夜》 (张若虚)、《登岳阳楼》(杜甫)、《江城子·乙卯正 月二十日夜记梦》(苏轼) 高 考 对 接 2023·新课标Ⅱ卷《湖上晚归》(林逋)、2023·全 国乙卷《破阵子》(陆游)、2022·新高考Ⅰ卷《醉落 魄·人日南山约应提刑懋之》(魏了翁)、2021·全 国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》(辛弃疾) 续表 题 材 标 志 ①诗歌中包含叙事或写景内容,重点在诗人由所 叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀 偏重于叙事,即景抒怀偏重于写景,但重点都在 “抒怀”。②标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词 内 容 情 感 ①寄情山水,表达出诗人对和平宁静生活的热爱。 ②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 ③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④对现实 愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 114 @第一部分 古代诗文阅读 续表 常 用 技 法 ①比喻、拟人等修辞手法。②叙事写景的表现手 法:虚实结合,衬托(以动衬静、以乐衬哀),侧面描 写,白描与细节描写。③常用的抒情方法:直抒胸 臆;展开想象,寄托情感;借景抒情,委婉抒情 I@3 7 (2023·广东茂名期末T16)阅读下面两首诗 歌,根据提示完成问题。 郊园即事 [唐]王勃 烟霞春旦赏,松竹故年心。 断山疑画障,悬溜泻鸣琴。 草遍南亭合,花开北院深。 闲居饶酒赋,随兴欲抽簪注 。 郊行即事 [宋]程颢 芳原绿野恣行时,春入遥山碧四围。 兴逐乱红穿柳巷,困临流水坐苔矶。 莫辞盏酒十分劝,只恐风花一片飞。 况是清明好天气,不妨游衍莫忘归。 注 抽簪:弃官引退。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:标题均含“即事”(表明是 即 事 抒 怀诗)。 (2)读注释:注释有助于理解诗歌内容。 (3)读诗句:《郊园即事》:郊外院子里烟雾云霞 蒸腾的春光,已被我早早欣赏到了。那青翠的 松树和竹子,已经寄托了我多年的心愿。断裂 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 的山崖,好像有图画的屏风。悬崖上飞流直下 的山泉,发出了弹琴一样动听的响声。南亭周 围长满了草,由于花开叶茂,北院显得更幽深 了。不问世事,闲居有很多乐趣,可以尽兴饮酒 赋诗。为了追求这种乐趣,我打算弃官归隐。 《郊行即事》:我在长满芳草花卉的原野尽情地 游玩,目睹春色已到远山,四周一片碧绿。乘着 兴致追逐随风飘飞的红色花瓣,穿过柳丝飘摇 的小巷;感到困倦时,对着溪边流水,坐在长满 青苔的石头上休息。休要推辞这杯酒,辜负十 分诚挚劝酒的心意,只是怕风吹花落,一片片飞 散了。况且今日是清明佳节,又遇着晴朗的好 天气,极宜游乐,但不可乐而忘返。 这两首“即事”诗都通过描写春天的美景抒发 诗人的感受、发表诗人的议论,但抒发的感 受、发 表 的 议 论 有 所 不 同。请 简 要 分 析。 (6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AA 0 王诗首联总写春色,中间两联具体写春色,尾联 抒发情感,“闲居饶酒赋,随兴欲抽簪”写诗人陶醉于 美景,透出归隐之意。程诗前两联写郊外踏春,后两 联写游春感想,“莫辞”“只恐”“不妨”“莫忘归”表达 诗人莫负春光、及时行乐之感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务八 生活哲理诗 ———世事浮云何足问,毫发常引哲理思 教 材 对 接 《题西林壁》(苏轼)、《长歌行》(汉乐府) 高 考 对 接 2022·新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑 懋之》(魏了翁) 续表 题 材 标 志 哲理诗往往是在写景状物、写人叙事时有意识地 蕴含一些关于宇宙和人生的原理。这类作品往往 是叙议结合,寓理于事,寓理于景,寓理于物。叙 事、写景是手段,表现理趣才是目的 内 容 情 感 ①表达对自然景物、现实生活的独特感受。②表 达对社会政治的观察与思考。③表达对人生理想 的感慨领悟。④表达对文艺创作的深探细究 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 115 hh 续表 常 用 技 法 ①情、景、理完美结合。②多用比喻、象征来状物 明理。③语言平淡质朴,言近旨远。④着重捕捉 心与物相遇时刹那间的感受,并立即升华为一种 哲理思考 I@3 8 (2024·贵州贵阳摸底检测T16)阅读下面这 首宋诗,根据提示完成问题。 弈棋二首呈任公渐(其二) 黄庭坚 偶无公事客休时,席上谈兵校两棋。 心似蛛丝游碧落,身如蜩甲化枯枝①。 湘东一目②诚甘死,天下中分尚可持。 谁谓吾徒犹爱日,参横月落不曾知。 注 ①典出《庄子》中佝偻丈人承蜩的故事。 丈人一心捕蜩,意志专一,竟把身子当作枯 树,手臂当作树枝。②《南史》记载,梁湘东王 萧绎,自幼盲一目。这里的“目”指围棋的 “眼”,围棋需要两眼才能活。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:“弈棋”“心似蛛丝”“身如蜩甲”“尚 可持”。 (2)读注释:注释有助于了解诗歌的思想内容, 提示所阐释的道理。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (3)读诗句:偶然没有公事又值佳客休息之时, 在席上谈兵比试黑白棋子。思绪仿佛蛛丝飘荡 在天空,身子似捕蜩的佝偻丈人般已变成枯枝。 湘东只剩一个活眼只好承认已死,但天下处于 中分还可以支持。谁说我们这些人爱惜时光? 参星横斜、月光西沉都不曾知。 这首诗写的是弈棋,但也引发读者弈棋之外 的联想。请结合颔联和颈联,说说此诗给读 者哪些启示。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 A"F 0 注释①是对颔联后句的注释,其中有“意志专 一”四字,此即启示,即读者做事须专心致志才能成 功。注释②是对颈联前句“湘东一目”的注释,有“围 棋需要两眼才能活”之句,“湘东一目诚甘死”表明棋 手已然失利,但联系后句“尚可持”可知,棋手并未灰 心,而是希望背水一战,扭转棋局。这启示读者不可 轻言放弃,只有坚韧不拔,才能柳暗花明。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务九 国事民生诗 ———衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声 教 材 对 接 《卖炭翁》(白居易)、《石壕吏》(杜甫)、《茅屋为秋 风所破歌》(杜甫)、《江上渔者》(范仲淹)、《悯农》 (李绅) 高 考 对 接 2021·新高考Ⅱ卷《示儿子》(陆游) 题 材 标 志 ①标题:直接显示底层民众,如“寡妇、民、田夫” 等。②主要人物有官与民、贵与贱之别。③意象: 多与征敛、生计、豪奢淫逸等有关 内 容 情 感 ①揭露黑暗政治,批评朝政得失,劝谏统治者。②反 映民生疾苦,表达对人民的同情。③表达对不公 平社会现实的怨愤和对国家民族命运的担忧。 ④赞美劳动人民的辛勤劳动,对劳动成果的珍视 续表 常 用 技 法 ①叙议结合,卒章显志。以叙事为主,穿插议论, 表明作者立场。②以“赋”为主,描写生动。运用 简洁的外貌、动作和心理描写,塑造各种人物形 象。③常用对比、比喻、象征等手法,突出主题,暗 含批评 I@3 9 (2023·湖北部分学校起点检测T16)阅读下 面这首宋诗,根据提示完成问题。 岸 贫① 梅尧臣 无能事耕获,亦不有鸡豚。 烧蚌晒槎沫②,织蓑依树根。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 116 @第一部分 古代诗文阅读 野芦编作室,青蔓与为门。 稚子将荷叶,还充犊鼻裩③。 注 ①此诗作于宋仁宗庆历八年,当时北宋 边患严峻,朝廷每年供给大量岁币,土地兼并 现象严重。大批农民破败流徙。②槎沫:水 上漂浮的零枝断梗。③犊鼻裩:短裤,或称围 裙,因形如犊鼻,故名。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:标题“岸贫”指岸上的贫民(表明是 民生诗),“耕获”“鸡豚”“烧蚌”“织蓑”等写出了 百姓的生活。 (2)读注释:注释①标明背景,交代了当时的百 姓生活;注释②③有助于理解诗的内容。 (3)读诗句:这些难民因为水灾,无法从事农耕 生产,也没有家禽、家畜。他们只能捡水上漂来 的朽木当柴烧,煮河蚌来吃;他们无家可归,只 能依傍着树根织蓑衣。他们用野生的芦苇编成 窝棚,拿青藤来当作门。孩子们没有衣服穿,也 就只能用荷叶来当裤子遮羞了。 请结合全诗,分析诗人在诗中表达了哪些思 想情感。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 AA 0 首联,说明贫民无地可耕,也无鸡猪可养。颔 联,说明贫民只能从水中捞朽木晒干煮蚌吃,依傍着 树根织蓑衣来穿。颈联,写贫民用野生的芦苇编成 窝棚,用青色的藤蔓当作门。尾联,写小孩子因为没 有衣服穿,只能把荷叶当成短裤。这些均反映了河 岸边的贫苦人家无地、无畜、无柴、无食、无衣、无房 的现状,诗人将这些写入诗中,表明他关心和同情贫 苦人民,关心社会现实,也表达了对朝廷无能的愤怒。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务十 酬答干谒诗 ———今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神 教 材 对 接 《望海潮》(东南形胜)(柳永)、《早春呈水部张十八 员外》(韩愈)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹 锡)、《赠汪伦》(李白) 高 考 对 接 2023·新 课 标Ⅰ卷《答 友 人 论 学》(林 希 逸)、 2021·全国甲卷《和南丰先生出山之作》(陈师 道)、2021·新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》(杨巨源) 题 材 标 志 ①酬者,酬谢之意,为表达自己的感谢而赠予对方 的诗就是酬赠诗。古人以诗交友,以诗言志,因此 常常把诗歌作为结识朋友的手段,朋友之间常常 互相唱和,此谓“酬唱”;而古人有所感受,有所表 达,有所思念时,也常常赠诗给亲友,以明其情志, 此所谓“赠诗”。二者合称“酬赠诗”。②“干”即 “求”“求取”,“谒”即“拜谒”“拜见”。干谒诗是古 代文人向别人推荐自己而写的一种诗歌,往往较 为含蓄地表露自己的心迹。③标题中往往有“酬” “和”“投”“赠”“呈”“献”等词 内 容 情 感 ①表达某种心志。②向某人推荐自己,以求得晋 升的机会。③表达与某人之间的深厚情谊,或寄 托劝勉鼓励之情,或表达朋友间的情趣。④表达 对对方的谢意或委婉拒绝 续表 常 用 技 法 ①比兴等修辞手法。②多以委婉含蓄的手法表达 情感。特别是借男女情感来探寻对某种事情的态 度。③常用的抒情方法:直抒胸臆;借景抒情,委 婉抒情 I@3 10(2023·江苏扬州中学双周检测T16)阅读下 面这首宋诗,根据提示完成问题。 和董传留别① 苏 轼 粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。 厌伴老儒烹瓠叶,强随举子踏槐花②。 囊空不办寻春马,眼乱行看择婿车。 得意犹堪夸世俗,诏黄③新湿字如鸦。 注 ①苏轼罢官凤翔签判赴汴京,途经长安 时,与朋友董传相聚,临别写此诗留赠董传。 ②踏槐花:唐代有“槐花黄,举子忙”的俗语, 槐花落时,也就是举子应试的时间了,后称参 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 117 hh 加科举考试为“踏槐花”。③诏黄:诏书,诏书 用黄纸书写,故称。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 AA>M (1)抓标志:题目含“和”(表明是酬答诗)。 (2)读注释:注释①标注了写作背景,注释②③ 有助于疏通诗意。 (3)读诗句:虽然生活当中身上包裹着粗衣劣 布,但胸中有学问气质自然光彩夺人。不喜欢 陪伴着年老的学人一块儿清谈,过“烹瓠叶”那 样的苦日子,决定随从举子们参加科举考试。 虽因口袋没钱不能像孟郊那样骑马看花,但却 有机会被那“择婿车”包围,让自己眼花缭乱。 中举仍然可以向世俗之人夸耀,诏书上如鸦的 黑字新写着你的名字呢。 纪晓岚在点评这首诗时说:“句句老健。结二 句乃期许之词,言外有炎凉之感,非有所不足 于董传也。”请结合尾联具体诗句,简要说说 “期许”“炎凉之感”的具体含义。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 DK" 0 “简要说说‘期许’‘炎凉之感’的具体含义”可以 转换为:哪些诗句表现了诗人对友人的“期许”(即鼓 励、祝福)? 哪些诗句表达了诗人的世态“炎凉之 感”? 只有“得意”(考中了)才能向“世俗”之人“夸” 耀,而自然有才而未考中者,无有才而未中者则无人 认可。此乃“炎凉”之感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一讲 古诗选择:八大角度,三步判断 ?5% 4􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 古诗选择八大角度 ———掌握命制角度,进行理解比对 高考语文的两套新课标卷和两套全国卷的 古代诗歌阅读题的第一小题都采用了“四选一” 的选择题形式,选项多是从古代诗歌的思想内 容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设置, 覆盖面广,要求高,考生需要对给出的阅读材料 有全面、深刻、细致的理解,才能够选出正确的 选项。 从高考古代诗歌选择题的命制角度分析, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 118 参 考 答 案 文本二: 后梁太祖 开 平 元 年,荆 南 留 后 高 季 昌为荆 南 节 度 使。高 季 昌 到 任 时,城 池 残破被 毁 坏,百 姓 凋 残 耗 尽。高 季 昌 安 抚召集 流 散 的 人,百 姓 都 恢 复 了 旧 业。 开平二年 冬 季 十 月,依 政 人 进 士 梁 震 经 过江陵,高季昌爱惜他的才能学识,将他 留下,想 要 上 奏 朝 廷 任 命 他 为 判 官。梁 震于是说:“我 向 来 不 羡 慕 荣 华 仕 禄,您 不认为我 愚 笨 无 知,一 定 要 让 我 参 与 谋 划议事,(我)仅以 平 民 身 份 侍 奉 在 您 的 宴席 之 侧 就 可 以 了,何 必 一 定 在 幕 府 任职。” 复习任务群二:古代诗歌阅读 􀪋􀪋整体感知 梳理文脉􀪋􀪋 入门第二课 读文示范 (1)酬唱诗 (2)谈论如何做学问 (3)逐 字逐句地研读儒家经典 (4)大量参考 别人读书心得反倒难以理解儒家真谛 (5)通过对每个字进行笺注来学习儒家 的经典 (6)不在于平常的口耳相传、道 听途说之间 (7)仙要自己修炼才能真 正得到金丹而修成正果 真题试做 1.A “不畏艰难、努力学习圣人之道的 学术风气”错 误,“学 转 难”表 明 用“逐 字笺”的学习方法难以理解经典真谛, 且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学 习圣人之 道,而 是 讽 刺 当 下 人 们 对 圣 人之道的学习流于表面。 2.①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已 失去根基,只有枝头树梢上的花朵才 能使人感受到它的生机活力;②读书 治学不能满足于道听途说,要认真阅 读原典,深刻体会其精神内涵。 解析:这道 题 要 答 得 全 面、准 确,必 须 有严密的思维习惯和能力。首先要答 表层含 意,然 后 答 深 层 含 意,由 表 及 里;要认 真 分 析 表 层 和 深 层 各 要 素 之 间一一对 应 的 关 系,将 对 应 的 关 系 明 确以后要 用 准 确 的 语 言 表 达 出 来,从 而清晰地体现表层与深层逻辑思维方 式的一致性。答深层含意时注意问题 提示“结合本诗主题”,严格锁定在“论 学”的论题上,基本不会答错。表层义 与深层义都各自包含两个方面且严格 对应。表层义两方面:一是“卖花担上 看桃李花”不如“树头枝底看桃李花”, 二是不 如 的 原 因,要 么 答 前 者 “无 根 基”“是死的”“表层”“浅显”,要么答后 者“有生机活力”“鲜活”“活着”。相应 地,深层义的总结要强调两方面:一是 读书治 学 不 能 满 足 于“道 听 途 说”,要 “阅读原典”“亲 自 钻 研”;二 是 为 什 么 要这样,原因是这样才能“体会精神内 涵”“追溯问题的本质”“得到真意”“获 得真本领”。 读文示范 ①晚上 ②湖上 ③归,诗人描写自己 乘船归家途中所见所感 ④蓬莱、瀛洲 那样的仙境 ⑤又像在迎接我 真题试做 3.C “被 人 居 之 地 的 鸡 鸣 狗 吠 之 声 破 坏,心情也发生了变化”错。诗歌进入 尾声,诗人短暂的旅程也接近结束,暮 色中已 隐 约 看 到 湖 岸 边 的 人 居 之 地。 虽说是人 居 之 地,但 只 看 到 林 木 与 藤 萝,唯有 依 稀 入 耳 的 鸡 鸣 犬 吠 之 声 提 醒这里有人烟存在。这鸡鸣犬吠之声 不仅不让 人 觉 得 喧 闹,反 倒 强 化 了 此 地的静谧 清 幽 之 感,这 里 仍 是 诗 人 眼 中“蓬瀛”的一部分。 4.①诗人心境澄清:首句以“归思清”三 字点出归家途中诗人的内心状态,此 时的他心如止水,平和静谧。②心境 投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的 桥、寺、翠羽、红蕖等,或宁静安详,或 灵动明 快,仿 佛 有 了 感 情,令 人 如 入 “蓬瀛”。 解析:本试题的阅读材料所呈现出的, 就是典型的“有我之境”。要分析诗歌 如何印证 了 王 国 维 的 理 论,必 须 明 确 “我之色彩”为何,“物”又如何“著我之 色彩”。诗歌开头交代写作背景,直接 展现出 诗 人“归 思 清”的 心 境,这 便 是 诗歌中 的“我 之 色 彩”;诗 人 在 这 样 的 心境引领 下,所 观 照 的 各 种 景 物 无 一 不染上了 诗 人 的 情 感 色 彩,日 常 习 见 的景物 在 诗 人 眼 中 幻 化 成 了 蓬 瀛 仙 境,带 上 了“我 之 色 彩”。颔 联 以 下 的 描写均 围 绕 首 联 确 定 的 这 个 基 调 展 开,逐次 出 场 的 不 仅 仅 是 一 个 个 客 观 实在的景 物,也 是 诗 人 内 心 情 感 的 外 部投射。 入门第三课 任务一　羁旅思乡诗 针对训练 1.①颈联上句写遥望京城却被云遮住了 眼睛,暗含了诗人渴望自己被朝廷赏 识、重用而不得的苦闷;②下句写自己 思乡时,觉得雨点仿佛一滴滴打在心 头,抒发了诗人浓浓的思乡之情以及 归乡不得的忧伤。 解析:本 诗 作 于 白 居 易 赴 任 忠 州 刺 史 一职途中。颈联“望阙云遮眼,思乡雨 滴心”意思 是 望 向 帝 京 但 是 云 雾 遮 住 了双眼,思 念 着 故 乡,雨 声 落 地,滴 滴 打在心 头。前 句 “望 阙 云 遮 眼”中 的 “望”,意为“遥望”,指诗人在离京途中 仍然远望 京 城,表 明 诗 人 渴 望 自 己 被 朝廷重用。“云遮眼”意为云雾遮住了 诗人双 眼 而 望 不 到 京 城。“望 阙 云 遮 眼”表现了诗人渴望自己被朝廷赏识、 重用而 不 得 的 苦 闷。后 句“思 乡 雨 滴 心”中 的“思 乡”一 词,直 抒 胸 臆,直 接 表达了 诗 人 浓 浓 的 思 乡 之 情。“雨 滴 心”表现了诗人归乡不得的忧伤。 任务二　送别留别诗 针对训练 2.①不舍。“离亭”送别,翠柳、连绵的蝉 声都增添了诗人内心的离愁和对友人 离去的不舍。②思念。连绵的蝉声让 诗人思念关内的故乡。③羡慕。范评 事此去之处正是诗人的故乡,诗人羡 慕友人回到关内。 解析:“伤心 柳 色 离 亭 见”中 的“离 亭” 指送别 的 地 方,“柳 色”点 出 时 令 和 送 别,古人有“折柳送别”之习俗,“柳色” 的“伤心”正是由于相别之人伤心的移 情。“聒 耳 蝉 声 故 国 闻”中 “故 国”的 “蝉声”包含着故人的情意。所以颈联 写出了诗人内心的离愁和对友人离去 的不舍。“聒耳蝉声故国闻”的意思是 再听一听故乡的蝉声吧。连绵的蝉声 让诗人想 到 了 关 内 的 故 乡,表 达 了 诗 人对故 乡 的 思 念 之 情。颈 联 中“离 亭 见”表 明 范 评 事 要 离 开,结 合 标 题“送 范评事入关”可知,他此去之处正是关 内,是诗人的故乡。由“聒耳蝉声故国 闻”可知,诗 人 思 念 故 乡,亦 渴 望 回 到 故乡,所以此次友人能回到关内,诗人 心生羡慕之情。 任务三　边塞征战诗 针对训练 3.复杂情感:既有慷慨报国的豪情,又有 年老不得归去的悲愁。 作用:对复杂情感的抒发进行了照应。 边境太平,将士们频倒金樽,体现了他 们的豪 情;归 去 无 望,将 士 们 频 倒 金 樽,以酒自宽,体现了他们的悲愁。 解析:①复 杂 情 感:“汉 马 嘶 风”,宋 朝 边防军 的 骏 马 正 迎 着 凛 冽 西 风 嘶 叫, 这是对战 斗 的 向 往;作 为 身 先 士 卒 的 统帅,词 人 身 上 的 铁 甲 奈 不 得 陇 上 早 寒,故称“陇上铁衣寒早”。“剑歌骑曲 悲壮,尽 道 君 恩 须 报”,这 两 句 通 过 悲 壮的军乐 军 歌,揭 示 了 边 防 将 士 的 心 理。在当 时“朕 即 国 家”的 社 会,人 们 视君王与国家为一体,一个“尽”字,突 显报效君 国、为 国 戍 边 是 全 军 上 下 的 心愿。正由于以身许国,万众一心,尽 管置身早秋的异域,历尽边地的艰辛, 人人都 能 以 戍 边 为 乐。“塞 垣 乐”三 字,洋溢着战斗乐观情绪,表明边关将 士有慷 慨 报 国 的 豪 情。“骄 虏 尚 宽 天 讨”句,既 是 边 防 没 有 战 事 的 原 因,又 为词人那老却英雄的愁思伏笔。将士 渴望报国立功,圣主对“骄虏”却“尚宽 天讨”,在 这 一 对 矛 盾 面 前,身 先 士 卒 的词人,倍 觉 无 用 武 之 地,故 有“岁 华 向晚”时的“愁思”和“谁 念 玉 关 人 老” 的嗟叹。这 几 句,表 明 边 关 将 士 有 年 老不 得 归 去 的 悲 愁。②作 用:对 复 杂 情感的抒发进行了照应。“烽火一把, 时送平安耗”,既表明敌情及对敌情的 警惕、戒备,又表明边防线上没有战争 冲突。“太 平 也,且 欢 娱,莫 惜 金 樽 频 倒”,意谓 趁 着 边 境 没 有 战 事,姑 且 为 欢作乐,“金樽频倒”,享受玉关闲置的 太平岁 月。边 境 太 平,将 士 们 频 倒 金 樽,体现 了 他 们 的 豪 情;“岁 华 向 晚 愁 思,谁念玉关人老”,归去无望,将士们 频倒金樽,以酒自宽,用“金樽频倒”来 浇灌“岁 华 向 晚”的 愁 思,体 现 了 他 们 的悲愁。 任务四　咏史怀古诗 针对训练 4.相同点:都是以隋朝大运河为描写、议 论、抒情的载体;都属于现实主义的怀 古诗。 不同点:①第一首诗描述了隋炀帝游 览扬州的豪华船队以及大运河的地理 环境,隐含了隋炀帝被部将所杀的历 史事实以及对唐王朝的警示;②第二 首诗从隋亡于大运河说起,接着从反 面论述,批驳了修大运河是亡国之举 的传统观点,从历史的角度对隋炀帝 的是非功过进行了评价,肯定了大运 河的积极作用,暗含了对隋炀帝的批 判与讽刺。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -569- hh 解析:不 同 点:第 一 首 诗,“万 艘 龙 舸” 代指隋炀帝的船队。全诗描述了隋炀 帝游览扬州的豪华船队以及大运河的 地理环 境,诗 中“载 到 扬 州 尽 不 还”意 思是这支船队驶到扬州后再也没有回 还,隐含 了 隋 炀 帝 被 部 将 宇 文 化 及 杀 死的历史事实。诗歌表面说当年的浩 然盛大的 场 面 如 今 已 经 不 复 存 在,实 质是说此时的唐帝国早已是连隋炀帝 时也比不得的了。这是对当政者的警 训,意 味 深 长。第 二 首 诗,第 一 句“尽 道隋亡 为 此 河”从 隋 亡 于 大 运 河 这 种 论调说 起,第 二 句“至 今 千 里 赖 通 波” 肯定了大运河的积极作用,第三句“若 无水殿龙舟事”批判隋炀帝奢侈靡费, 第四句“共禹 论 功 不 较 多”以“若 无 水 殿龙舟事”为前提,大大增加了对隋炀 帝的讽刺和批判。从历史的角度对隋 炀帝 的 是 非 功 过 进 行 了 评 价。相 同 点:两首诗命名为“汴河怀古”,均为借 古抒怀,从 隋 朝 大 运 河 展 开 描 写 和 议 论,有警示现实的意义。 任务五　咏物言志诗 针对训练 5.诗歌“有情”,即 赞 风 的“有 情 有 义”。 ①表面指风有情。风驱烟卷雾,送来 清爽,吹动松涛,为人奏起乐章。②实 际托物言志,表达诗人有情。诗人在 字里行间流露出对风不辞辛劳、慷慨 无私的高尚品格的赞美之情,抒发了 自己普济苍生的情怀。 诗歌“最有余味”,即有耐人回想的味 道,言已尽而意无穷。①托物言志,表 面写风,实 际 上 是 以 风 喻 人,借 风 咏 怀,所以耐人回想,最有余味。②运用 拟人手法,“驱烟”“卷 雾”“加 我 林 壑 清”“为君起松声”等,赋予风以人的动 作情感,富有情趣,耐人寻味。 解析:后人赞赏这首诗“有情”,即诗歌 表达了深厚的思想感情;“最有余味”, 也就是说诗歌言已尽而意无穷。诗歌 “有 情”,即 赞 风 的“有 情 有 义”。炎 热 未消的初秋,一阵清风袭来,给人以快 意和凉 爽。那“肃 肃”的 凉 风 吹 来 了, 顿时吹散 浊 热,使 林 壑 清 爽 起 来。它 很快吹遍林壑,驱散涧上的烟云,使诗 人寻到涧底的人家;卷走山上的雾霭, 现出山间 的 房 屋,诗 人 情 不 自 禁 地 赞 美它“去 来 固 无 迹,动 息 如 有 情”。从 表面来 看,这 风 确 乎 是“有 情”的。实 际上托物 言 志,表 达 诗 人 有 情。风 不 舍昼夜,努 力 做 到 对 人 有 益。诗 人 以 风况人,认 为 有 为 之 士 正 当 如 此。诗 人少有才 华 而 壮 志 难 酬,他 曾 在 著 名 的《滕王阁序》中充满激情地写道:“无 路请缨,等 终 军 之 弱 冠;有 怀 投 笔,慕 宗悫之长风。”在这首诗中则是借风咏 怀,寄 托 他 的“青 云 之 志”。诗 人 在 字 里行间流 露 出 对 风 不 辞 辛 劳、慷 慨 无 私的高尚 品 格 的 赞 美 之 情,抒 发 了 自 己 普 济 苍 生 的 情 怀。诗 歌 “最 有 余 味”,即有 耐 人 回 想 的 味 道,言 已 尽 而 意无穷。本诗托物言志,以风况人,表 面写风,实 际 上 是 以 风 喻 人,借 风 咏 怀,所以耐人回想,最有余味。此诗的 着眼点在“有情”二字。上面从“有情” 写其加 林 壑 以 清 爽,下 面 复 由“有 情” 赞其“为君起松声”。通过这种拟人化 的艺术手 法,诗 人 把 风 的 形 象 刻 画 得 栩栩 如 生。首 句 写 风 的 生 起,以 “肃 肃”状风势之速。风势之缓急,本来是 无目的的,但次句用了一个“加”字,就 使之化为 有 意 的 行 动,仿 佛 风 疾 驰 而 来,正是为了使林壑清爽,有意急人所 需似的。下 面 写 风 的 活 动,也 是 抓 住 “驱烟”“卷雾”“起松声”等风中的动态 景象进行 拟 人 化 的 描 写。风 吹 烟 雾, 风卷松涛,本来都是自然现象,诗人将 其写成了 有 意 识 的 活 动,运 用 拟 人 手 法,赋 予 风 以 人 的 动 作 情 感,富 有 情 趣,耐人寻味。 任务六　山水田园诗 针对训练 6.明月朗照,松下房栊寂静,沐浴着明月 的清辉;旭日升起,村中鸡犬声响起, 喧闹不息。诗人描绘了夜晚和清晨静 动两幅画面,各具情趣,从视听角度呈 现桃花源的如画景致。 解析:“月 明 松 下 房 栊 静,日 出 云 中 鸡 犬喧”,松 林 中 的 房 屋,静 静 地 沐 浴 着 明月的清辉,太阳拨云而出,鸡犬在晨 曦中喧闹。这两句中的前一句写桃源 之夜,后一句写桃源之晨。明月高照, 松影洒地,房 栊 沉 寂,四 野 静 静 悄 悄; 太阳一出,云 雾 缭 绕,鸡 鸣 犬 吠,喧 闹 不息。两幅 画 面,各 具 情 趣。夜 景 全 是静物,晨 景 全 取 动 态,动 静 结 合,视 听结合,生 动 表 现 出 王 维“诗 中 有 画” 的独特艺术风格。 任务七　即事(景)抒怀诗 针对训练 7.①王诗通过描写迷人的满园春色,抒 发了诗人陶醉于大自然、想要回归田 园的心志。②程诗写诗人与朋友到郊 外游春畅饮,想到了春光短暂、人生有 限,并油然而生莫负春光、及时行乐的 感念(或:表现诗人对春光,进而对人 生的爱重与珍惜)。 解析:王诗首联表明诗人的心迹,同时 也为 全 诗 奠 定 了 基 调———描 写 春 天, 吟咏春天。颔 联 描 写 春 天 的 山 景、山 泉,用“画障”“鸣琴”作比,用“疑”这个 表示诗人 主 观 感 受 的 词 连 接,说 明 两 者之间极为相似。虽然没有直接描写 色彩、声音的词语,但处处充满艳丽的 颜色、动 听 的 音 乐;虽 然 是 侧 面 描 写, 但比正面 描 写 更 能 激 发 想 象 力,更 加 兴趣盎然。颈联转入正面描写春天的 花草,用“合”“深”二 词 渲 染 春 天 无 处 不在,春天 的 勃 勃 生 机 尽 现 眼 前。尾 联写诗人 游 春 后 的 感 受,与 首 联 相 照 应,也抒发了诗人陶醉于大自然、想要 回归田园的心志。程诗前两联为一部 分,后两联 为 一 部 分。前 面 写 郊 外 踏 春,后面写 春 游 所 得 的 感 想。清 明 的 原野那样美丽,乡间的景色清新如洗, 漂着落花 的 流 水 明 洌,对 疲 惫 的 人 来 说最好的休息就是坐下来注视那好像 会说 话 的 流 水。面 对 渐 飘 渐 远 的 落 花,诗人想到了时间的珍贵,想到了聚 少离多的 世 事,更 想 到 了 朋 友。他 认 为人生中 拥 有 的 事 物 感 情,终 究 有 一 天会烟消 云 散,好 高 骛 远 不 如 抓 住 目 前,珍惜 今 天 所 有 的 美 好 就 是 珍 惜 自 己的一生。综 上 所 述,王 诗 通 过 描 写 迷人的满 园 春 色,抒 发 了 诗 人 陶 醉 于 大自然、想 要 回 归 田 园 的 心 志。程 诗 写诗人与 朋 友 到 郊 外 游 春 畅 饮,想 到 了春光短暂、人生有限,并油然而生莫 负春光、及 时 行 乐 的 感 念(或:表 现 诗 人对春光,进而对人生的爱重与珍惜)。 任务八　生活哲理诗 针对训练 8.①颔联写棋手对弈凝神静坐的形象, 心如蛛丝般细致缜密,身如枯木般纹 丝不动。这启示读者,无论做什么,都 需要专心致志,物我两忘。②颈联写 棋手对弈失利时仍在精心运筹,希望 背水一战,扭转棋局。这启示读者,纵 然山穷水尽也绝不轻言放弃,只有坚 韧不拔,才有柳暗花明的转机。 解析:颔联意思是“思绪仿佛蛛丝飘荡 在天空,细细一缕却未曾断绝;身子则 像在树下 专 心 致 志 捕 蝉 的 人,化 成 一 段枯树枝般,纹丝不动”,根据注释“典 出《庄子》中佝偻丈人承蜩的故事。丈 人一心捕蜩,意志专一,竟把身子当作 枯树,手 臂 当 作 树 枝”可 知,此 处 借 典 故写意志 专 一 的 重 要 性,故 启 示 应 从 “专心致志”“意志坚定”的角度进行回 答。颈联 意 思 是“这 一 处 棋 有 如 湘 东 王萧 绎,只 剩 一 个 活 眼,确 实 该 被 吃 掉。但整盘 局 面 势 均 力 敌,我 应 当 还 能支持”,此 联 借 用 萧 绎 的 典 故,写 出 即使在下 棋 时 只 剩 下 一 目,也 会 坚 持 下去,背水一战。故启示应从“不轻言 放弃”“背水一战”的角度进行回答。 任务九　国事民生诗 针对训练 9.①全诗真实反映了住在河岸边的贫苦 人家无地、无房、无衣、无食的社会现 状,充满了对贫苦人民的深切关心和 同情。②表达了对社会现实的关心、 对朝廷无能的愤怒之情。 解析:①诗 人 从 不 同 侧 面 再 现 了 水 灾 之后河两岸难民们的艰辛生活。诗人 说这些难 民 因 为 水 灾,无 法 从 事 农 耕 生产,也没有家禽、家畜。他们只能捡 水上漂来的朽木当柴烧,煮河蚌来吃; 他们无家 可 归,只 能 依 傍 着 树 根 织 蓑 衣。他们 用 野 生 的 芦 苇 编 成 窝 棚,拿 青藤来 当 作 门。孩 子 们 没 有 衣 服 穿, 也就只能用荷叶来当裤子遮羞了。多 么凄 惨 的 生 活! 诗 人 用 他 质 朴 的 语 言,形 象 地 概 括 了 灾 民 们 的 生 活。全 诗真实反映了住在河岸边的贫苦人家 无地、无房、无衣、无食的社会现状,充 满了对 贫 苦 人 民 的 深 切 关 心 和 同 情。 ②诗人希 望 事 以 诗 传,让 统 治 者 了 解 人民的悲 惨 遭 遇,从 而 采 取 相 应 的 措 施。诗中没有议论,没有抒情,可是言 语之间我们分明能感受到诗人对贫苦 人民的深 切 同 情,以 及 对 社 稷 安 危 的 深刻忧 虑。一 个 岸 边 贫 家,却 被 诗 人 描写 得 如 此 真 切,足 见 其 非 凡 功 力。 正如诗 人 自 己 所 言“状 难 写 之 景 如 在 目前,含不尽之意见于言外”。诗中表 达了对 朝 廷 政 局 和 社 会 现 实 的 关 心、 对朝廷无能的愤怒之情。 任务十　酬答干谒诗 针对训练 10.①“期许”之词:鼓励、祝福友人董传, 在诏书上新写的如鸦的黑字中一定 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -570- 参 考 答 案 有他的名字,他定能够金榜高中,春 风得意。②“炎凉之感”:诗人在尾联 不再提友人才华,因为诗人深知他虽 满腹经纶,但没有功名,世俗并不认 可,日子注定清贫,也只有金榜题名 “得意”之时才“堪夸世俗”,言语之间 流露出对世态炎凉的无奈。 解析:首先要读懂纪晓岚的点评:“句 句老健。结二句乃期许之词,言外有 炎凉之感,非有所不足于董传也。”即 句句成熟 老 练,尤 其 是 结 尾 两 句,意 在言外,有 世 态 炎 凉 之 感 慨,不 仅 仅 是表达叹惋之情。结合尾联“得意犹 堪夸世 俗,诏 黄 新 湿 字 如 鸦”可 具 体 答出“期许”之义、“炎凉之感”。尾联 的大意是“中举仍然可以向世俗之人 夸耀,诏书上如鸦的黑字新写着你的 名字呢”,承接上两句,继续对董传给 予鼓励,希冀董传能够有朝一日金榜 题名,扬 眉 吐 气,以 夸 世 俗。这 里 就 只有对 一 个 不 得 意 书 生 的 祝 福 期 许 之意了。诗 人 虽 然 在 尾 联 紧 承 颈 联 继续鼓励、祝 愿 友 人 早 日 考 中,但 不 再提友人的才华,因为诗人深知他虽 满腹经纶,但 没 有 功 名,世 俗 便 不 认 可。“得意 犹 堪 夸 世 俗”也 表 明 只 有 在高中皇榜时,才可以向世俗之人夸 耀,言外自然有对满腹才学者却没有 博取功名 的 叹 惋。何 种 原 因 造 成 的 这种不合常理的现象呢? 除了制度, 自然有世态炎凉的因素了。 第一讲　古诗选择： 八大角度，三步判断 任务一　古诗选择八大角度 针对训练 1.× “尘杂”一 语 双 关,不 仅 指 灰 尘 和 杂物,还指世俗的繁杂琐事。 2.√ 锦 瑟 并 非 此 诗 吟 咏 的 重 点,而 只 是一个由 头,其 弦 之 多 正 好 引 起 了 诗 人悲慨、愤懑、伤感情感的抒发。 3.× “借乌鹊讥 讽 那 些 找 不 到 寄 身 之 地的所谓 贤 才,还 在 忙 忙 碌 碌 到 处 奔 波”错,这 几 句 的 大 意 是 说,贤 者 们 都 在寻找寄 身 之 地,但 哪 里 才 是 他 们 可 靠的 寄 身 之 所 呢? 还 是 到 我 这 里 来 吧,与我一 起 共 同 创 建 丰 功 伟 业。不 存在“讥讽”的意思。 4.× “清丽自然”表述错误,《念奴娇· 赤壁怀古》是 豪 放 派 词 人 苏 轼 写 的 一 首词,“大江东去,浪淘尽,千古风流人 物”“乱 石 穿 空,惊 涛 拍 岸,卷 起 千 堆 雪”“谈 笑 间,樯 橹 灰 飞 烟 灭”,通 过 这 些词句可 见 其 风 格 气 势 磅 礴,格 调 雄 浑,无清丽自然之感。 5.× “都写了作 者 饮 醉 后 宠 辱 偕 忘 之 状”错,《念奴 娇·过 洞 庭》中 没 有“宠 辱偕忘”的 情 感,而 是“坚 守 内 心 的 澄 澈、高洁”。 6.× “勾画出一幅‘万类霜 天 竞 自 由’ 的优美 画 面”错,应 是 勾 画 出 深 秋 凄 凉、冷清的画面。 7.× 词的“开篇,直奔历史”不当,词的 开篇 “大 江 东 去,浪 淘 尽”写 的 是 眼 前景。 8.× “‘虞美人’是《虞美 人》这 首 词 的 题目”说法错误。“虞美人”是词牌名。 任务二　古诗选择三步判断 针对训练 9.D 第一步,细读选项。A、D两项考查 点是诗 歌 内 容,B项 考 查 点 是 人 物 形 象,C项考查点是环境描写。第二步, 判断分 析。A项,《破 阵 子》开 篇 就 表 达了 词 人 对 于 尘 世 浮 名 的 态 度,“空 花”和“昨梦”在 诗 词 中 常 常 喻 指 虚 幻 的过去,考 生 根 据 词 义 能 够 判 断 出 词 人此处表 明 自 己 要 告 别 过 去,重 新 开 始。B项,“蜡屐”用阮孚的典故,指悠 闲、无 所 作 为 的 生 活。考 生 不 明 了 典 故出处和意义并不妨碍本题作答。词 作通过刻 画 词 人 着 屐 拄 杖、登 山 穿 林 的生活日常,表现了词人的隐逸形象。 C项,“料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴” 点明了季节和天气。环境描写夹杂在 真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻 菱唱的生活描写之间,可见,虽然春寒 犹在,但 细 雨 初 霁 的 天 气 依 然 让 人 心 情愉悦。D项,尾句“与君同醉醒”中的 “君”为 泛 指,并 非 针 对 某 人 的 实 指, “醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生 活的表 现,是 对“真 率 饮”的 呼 应。词 作通篇 与 远 方 友 人 和 真 挚 思 念 无 关。 第三步,正 选 排 除。进 行 理 解、判 断、 排除,可知“希望远方友人能与自己同 饮共醉,表达了真挚的思念之情”错误。 白话译文:看 穿 虚 幻 的 花 花 世 界,看 轻、放下如昨日之梦的浮名。穿着蜡 封的鞋子去登山,进行真正的畅饮,手 拄筇竹杖穿行在树林中,逍遥自在地 行走。身体清 闲,内 心 平 静。春 寒 料 峭,寒风余威犹存,细雨过后,天气放 晴。在苔纸上闲闲地题上与小溪有关 的诗句,烟外远远传来采菱女的歌声。 与您同醉同醒。 第二讲　古诗形象： 三大角度，六大题型 任务一　人物形象题 针对训练 1.①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清 闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形 象。②尽管同年进士都已显贵,但他 毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享 清闲自在的生活。他通晓天地之道, 深明人世之理,因此甘于贫穷。他性 好山水,不汲汲于仕进,直到很晚才踏 入仕途。 解析:第一步,概括特点。本诗刻画了 从叔淡泊 名 利、喜 好 清 闲、甘 贫 乐 道、 热爱自然 的 底 层 官 员 形 象。第 二 步, 进行分析。“同登科第皆清列,尚爱东 畿一尉闲”,首联写从叔早登科第却淡 泊名利。上 句 并 未 直 接 写 从 叔,而 是 写当年和从叔同时及第的人都已身居 显位。这样 写,一 方 面 暗 示 了 从 叔 登 第之早,间接表现了从叔非凡的才华; 另一方面用与从叔同年的进士身居高 位,暗示了从叔对于名利富贵的淡泊。 从叔的同 年 进 士 都 已 官 居 高 位,但 他 毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享 清闲自在 的 生 活,体 现 出 从 叔 淡 泊 名 利、喜好清 闲 的 性 格 特 点。颈 联 写 从 叔“知道”和“好山”。这一联其实是对 上联的回答:既不是生活所迫,又不是 权贵的援 引 或 自 己 谋 求 的。那 么,从 叔为什么要接受担任渑池县尉的官职? 在颈联中,诗人指出,从叔之所以常年 安于贫贱,一 直 到 晚 年 才 得 到 一 官 半 职,实在是从叔在本性上就是一位“好 山”的仁者和质性自然的高洁之士,实 在是因为从叔掌握了天道和人情的准 则和真谛。换言之,从叔不是不争,而 是不屑于 争,进 一 步 表 现 了 从 叔 高 洁 通达 的 人 生 态 度。从 叔 通 晓 天 地 之 道,深 明 人 世 之 理,因 此 甘 于 贫 穷,体 现出从叔甘贫乐道的性格特点。他性 好山水,不汲汲于仕进,直到很晚才踏 入仕途。第 三 步,分 析 作 用。这 是 一 首送别诗,从叔前往渑池担任县尉,诗 人送别,除了常见的离情别绪,本诗还 表达了对从叔同情、怜惜而又赞扬、景 仰的复 杂 情 感。(这 一 步 在 答 题 时 可 以省略) 白话译文:曾经同时登科及第的人都 已经位居高贵的官职,而您还是坦然 地接受担任京城长安东郊的一介清闲 的县尉的官职。虽然有海边的田地和 园圃可供衣食,但没有在朝为官的乡 党。您安于贫贱只是由于您内心早已 体天悟道,您晚年才得官,很大程度上 是缘于您性好丘山。您发已如雪,仍 然是一袭不改的青衫;如今,您又斜跨 瘦马,独自走出函谷关(前往渑池)。 2.①动作描写(理解为正面描写亦可)。 写边城儿挥鞭策马,乘醉呼鹰,弯弓射 猎,箭射双鸧,以“骑”“拂”“呼”“弓弯” 等一系列动作刻画边城儿矫健的身姿 和高超的射箭技艺,展现了边城儿英 武豪迈的气概。②侧面描写。写观者 为边城儿的英风所惊服,全部避让,以 观看的人的表现来侧面烘托边城儿高 超的 射 箭 技 艺 和 英 武 豪 迈 的 气 概。 ③夸张。写边城儿驰骋迅疾,似可赶 上日影,以夸张的笔法写边城儿驰骋 的情景,展现边城儿矫健的身姿。④比 喻。写边城儿挥动的白色马鞭,宛如 雪花飞舞;拉开的弯弓,宛如满月。展 现边城儿策马游猎时的矫健身姿。 解析:第 一 步,点 明 手 法。前 九 句,写 边城儿 挥 鞭 策 马,乘 醉 呼 鹰,弯 弓 射 猎,箭 射 双 鸧,主 要 运 用 了 动 作 描 写。 后两句,主要是侧面描写。“骑来蹑影 何矜骄”运 用 了 夸 张 的 修 辞 手 法,“金 鞭拂雪挥鸣 鞘”“弓 弯 满 月 不 虚 发”运 用了比 喻 的 修 辞 手 法。第 二 步,进 行 分析。正面 描 写:“骑 来 蹑 影 何 矜 骄” “金鞭 拂 雪 挥 鸣 鞘,半 酣 呼 鹰 出 远 郊” “弓弯满月不虚发”四句从正面用动作 描写塑 造 了“边 城 儿”的 形 象,写 他 飞 马追踪日影,骑在马背上扬扬自得,酒 足饭饱后 架 起 猎 鹰 就 去 远 郊 狩 猎,镶 金的白玉 马 鞭 一 挥 舞,就 像 雪 花 纷 纷 飞舞。能 挽 弯 弓 如 满 月,箭 箭 中 的 无 虚发。“骑”“拂”“呼”“弓弯”等一系列 动作刻画了边城儿矫健的身姿和高超 的射箭技艺。侧面烘托:“海边观者皆 辟易,猛气英风振沙碛”二句是侧面描 写,写出 沙 漠 上 围 观 的 人 不 由 自 主 地 后退,生怕被箭风伤到,整个沙漠都被 骑手的英雄气概震撼笼罩。以观看的 人的表现来侧面烘托边城儿高超的射 箭技艺和英武豪迈的气概。夸张:“骑 来蹑影 何 矜 骄”一 句 的 意 思 是 飞 马 追 影,马 背 上 的 骑 手 多 么 扬 扬 自 得 啊! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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